湘教版九年级全册第四单元第二节《感受使命》教学设计(2课时)[推荐5篇]

第一篇：湘教版九年级全册第四单元第二节《感受使命》教学设计(2课时)

感受使命

衡阳市珠晖区第二中学 易松春

【三维目标】

1．情感态度价值观目标

增强民族自豪感，从而时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。

2．能力目标

能正确看待不同历史阶段，一个国家一个民族所承担的历史使命。

3．知识目标

通过讲述各个时代的先进人物的事迹，让学生了解在不同的发展阶段，人们所肩负的使命不同。【重点难点】

不同时代，人们的历史使命不同。【教学方法】

情景教学法，角色互换法，讨论分析法。【学情分析】

初中学生的年龄、理解能力和实际的社会责任的承担能力不足，对于使命重在认知、重在感受，而非“承担”。本课时主要通过讲述各个时代的先进人物的事迹，让学生了解在不同的发展阶段，因面对的主要问题不同，不同时代的人们所肩负的使命也就不同。从而了解我国的国情，主动承担社会责任，立志报效祖国。

第一课时

不同时代不同使命

【教学过程】

I．导入新课

师：使命，这是一个庄严而神圣的字眼，我们曾无数次地看到、想到并提到这个词。可你是否真正了解使命?什么是使命?它与理想有何不同?让我们一起重回72年前12·9运动的现场吧!

●视频播放

多媒体展示《血铸中华系列站——二·九运动纪念馆》

视频主要内容：

爱国学生高呼“停止内战，一致对外!”“打倒日本帝国主义!”“反对华北五省自治!”“收复东北失地!”“打倒汉奸卖国贼!”“武装保卫华北!”等口号。爱国学生向沿街的群众散发传单，宣讲抗日救国道理。爱国学生与军警展开英勇搏斗。

师：72年前那场声势浩大的一二·九运动似乎还在向我们诉说着那些不能忘却的记忆，让我们此时的情怀汇聚成一条奔腾不息的爱国主义河流。同学们是否能够感受得到? 这，就是使命。

板书：第二节感受使命

不同时代不同使命

Ⅱ．新课学习

师：什么是使命?

生：使命就是个人把自己的人生理想融人社会共同理想中而形成的神圣的责任感，是个人对社会共同理想的自觉认同和担当。

板书：使命的含义

师：为什么说使命是个沉甸甸的字眼?(学生讨论并回答，教师进行归纳)师：使命是把个人的人生理想融入社会共同理想中而形成的神圣责任感，是个人对社会共同理想的自觉认同和担当。从古到今，无数仁人志士都把社会共同理想的实现作为自己的使命，让我们一起来感受他们的那份赤子之心。

●看谁知道的多

师：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，那是屈原仰首问天的神姿；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，那是范仲淹把酒临湖的襟怀；“我自横刀向天笑，去留肝胆孽昆仑”，那是谭嗣同以血昌国；“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”，那是毛泽东闲庭信步的伟岸坚强。请同学们试着列举先辈关于历史使命感的论述，看谁知道的多。

生回答略。

师小结：爱国主义是贯彻中国历史始终的民族精神，对国家、民族强烈的责任感、使命感和救国图强、为国献身的爱国主义精神表现尤为突出，这也是使命的通常体现。

板书：使命的体现

师过渡语：一个人，一旦树立了正确的、崇高的理想，就有了强大的责任感和使命感。生活在不同的历史时期，人们也会产生不同的使命感，并为完成自己的使命而努力奋斗。

●表演：《总有一天，红旗会插遍全世界》

三位同学上台表演故事剧。

旁白：事情发生在1928年2月，这是敌人最后一次审讯夏明翰了。

敌军官：你姓什么?

夏明翰：姓冬。

敌军官：胡说，你明明姓夏，为什么乱讲?

夏明翰：我是按照你们的逻辑回答，你们不是经常把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国，我姓夏，就当然应该说成冬了。

敌军官：你多大岁数?

夏明翰：我是共产党，共产党万万岁!

敌军官：你的籍贯?

夏明翰：革命者以四海为家。我的籍贯是全世界!我相信，总有一天，红旗会插遍全世界!

敌军官：这成什么话?有没有宗教信仰?

夏明翰：我们共产党不信神不信鬼。

敌军官：那么，你没有信仰咯?

夏明翰：有信仰，我信仰马克思主义。

敌军官：你究竟知不知道你们的人在哪里?

夏明翰：知道，都在我心里。

旁白：对于这样一位共产党人，敌人用尽心机，但没有丝毫效果，最后宣布将他“就地枪决”。

夏明翰：给我一张纸，一支笔。

旁白：他接过来，昂然一笑，然后在纸上写下一首正气凛然的就义诗。

夏明翰：砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人!

师：他们三个表演得真好，让我们用掌声感谢他们。同时请同学们思考一个问题，夏明翰为什么有这种大无畏的革命精神，临死之前，面对敌人的淫威，不但没有丝毫畏惧，还能镇定自若地写诗抒发自己对革命的坚定情怀?

生回答略。

师小结：面对反动派的嚣张气焰和列强的侵略，像夏明翰这样的仁人志士都把争取国家和民族的独立作为自己的神圣使命。尤其在遇到挫折和困难的时候，他的使命感尤其明确。

师：夏明翰这是在革命战争年代的历史使命。在不同历史时期，人们的历史使命不同。新中国成立前一百年和后一百年人们的历史使命分别是什么，你知道吗? 生阅读教材第7l页辅助文“鸦片战争后，中国沦为„„”。教师指导学生认识到新中国成立前一百年人们的历史使命是实现国家和民族的独立。新中国成立后一百年人们的历史使命是实现国家的富强、人民的富裕和民族的伟大复兴。

板书：不同时代。不同使命

●说一说

师：为了社会的进步、国家的富强，历史上广大人民群众、具有远见卓识的政治家、仁人志士，以及许多杰出的科学家、发明家，为实现社会理想而奋斗，从而推动了人类历史的进步与发展，比如李冰父子、詹天佑、王安石等，你还能再举出一两个典型事例吗?

生：金灭北宋之后撤出了开封，新成立的南宋政权任命老将宗理泽为东京留守。宗泽整顿防务，积极支持当时北方义军的抗金斗争。各路义军近百万人，云集在开封周围，准备听从宗泽统一指挥。宗泽先后20多次上书，要求还都开封，收复失地，都被高宗拒绝。不久，他忧愤而死。去世前，宗泽吟诵着杜甫的诗句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，他连呼三声“过河”!怀着巨大的遗憾，离开了人间。他因此而名垂千古，永远地为后人景仰。宗泽可以说是因爱国而死，因爱国而不朽。

生：孙中山(1866—1925)，伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。

生：我国著名的植物病毒专家彭加木，生前以同病魔做斗争的顽强意志和甘当铺路石子的奉献精神而闻名于中国科学界，他曾在医院的抢救室里写下这样的一首诗：“昂藏七尺志常多，改造戈壁意若何?虎出山林威失恃，岂甘俯首让沉疴!”

Ⅲ．课堂小结

师：在《不同时代不同使命》的学习中，你体验到了什么?又明白了什么?

学生回答略。

教师小结：不同的时代，不同的使命，爱国不分先后，72年我们的国家由弱变强，72年我们的使命始终是“振兴中华”!在这个前辈用鲜血换回的和平年代，我们能做的就是努力学习，掌握报效祖国的本领，以科学武装我们的祖国，使祖国立于世界之巅，我们需肩负重担继续上路„„

全班齐唱《国歌》，结束新课。【板书设计】

使命的含义 不同时代 不同使命

使命的体现

不同的历史时期不同的历史使命

【课后作业】

《基础训练》P47训练三

第二课时

新的时代新的使命

【三维目标】

1．情感态度价值观目标

体验中华民族伟大复兴的历史使命是激励人们前进的不懈动力。

2．能力目标

培养和提高完成新时期使命的综合能力。

3．知识目标

知道现阶段我们所肩负的使命，了解个人的理想与历史的使命的关系。【重点难点】

现阶段全国人民的历史使命；个人理想与历史使命的关系。【教学方法】

讲授法，讨论法，案例分析法。【学情分析】

本册的教学主题是“责任与使命”，即重点探讨个人与国家和社会的关系。通过前面的学习，学生在了解基本国情的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任。作为祖国的未来的中学生更应该了解进人21世纪全国人民应承担的历史使命。但学生觉得这一使命与自己很遥远，或者学生还没有这样的使命意识，因此教师要通过生活化教学，让学生体会和领悟新时期的使命，从而树立使命感和责任感。【教学过程】

I．导入新课

师：新的时代，新的环境，音乐在内容、形式、产生、传播等诸多方面发生了全方位的嬗变，并将随着祖国的腾飞，继续向着新的使命迈进!让我们沿着历史的流程，重温那熟悉的旋律、优美的歌声吧。

●歌曲联播

歌曲1：山丹丹开花红艳艳

歌曲2：北京的金山上

歌曲3：春天的故事

歌曲4：走进新时代

师：80年来，我们正是在毛泽东、邓小平、江泽民三代领导人的带领下，创造了举世瞩目的丰功伟绩，此时此刻，神州大地抒不尽人们对未来奋斗目标的万丈豪情——新时代，新使命!

板书：新的时代新的使命

Ⅱ．新课学习

师：不同历史时期，人们担负的历史使命不同。时代发展到今天，我们应该担当起怎样的使命? 生：到21世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。这是全国人民的奋斗目标，也是每个人都应承担的历史使命。

板书：新时代新使命的内窨

师：为了实现这一历史使命，我们本应努力学习。可有的时候有些同学却出现消极情绪。我们先来看看班委发出的一张帖子：

BBS“当代中学生的使命”

进入21世纪，我们青年一代的使命是什么呢?应该说我们肩负着建设祖国和实现中华民族伟大复兴的历史重任，这是时代对我们的要求。但现在我们能否担起这历史的重担呢?

到现在为止，我们的一些同学却经常逃课玩游戏，或许无聊到睡懒觉，却就是不肯看书。有人也许会说我们学的知识是陈旧的跟不上时代，有人也许会说我们学的知识在以后的工作中用不着。这样不学无术的我们究竟能否担起这时代的历史重任?

其实中学是一个熔炉，在中学你在哪方面付出，付出多少，将决定把你锻造成一个怎样的人!

对此你有什么看法和意见。请大胆发言，各抒己见!

(备注：19：30～20：30是大家发帖发表意见的时间)

师：请向学们现场发帖。

生：我们是跨世纪的一代，是不平凡的一代，让我们顽强地奋斗，为我们的祖国、民族而奋斗，让中国因有我们而光荣，让世界因有我们而自豪。

生：是的，我们当代中学生的使命就是为中华民族的振兴而努力学习。但是，这样回答是否过于笼统，过于简单了呢?

生：新世纪的风帆需要我们来主宰。

师：历史赋予了我们“跨世纪人才”的称号，就是要我们发奋努力，创造出“跨世纪的成绩”。我们要赶上时代的步伐，完成历史赋予我们的神圣职责，让泱泱中华屹立于世界民族之林。而不是虚度光阴，坐享先辈创造的成果，更不能认为“我对未来没有什么想法，只想自由自在地过日子”或“要成为什么样的人，现在还不太清楚”等。

师：我们大部分同学都有自己的个人理想。可有的时候，我们的个人理想会与社会理想发生矛盾，这个时候，我们该怎么办呢?

生回答略。

师：下面让我们一起走进“红色资本家”陈天桥的理想世界吧。

●幻灯：主流“人物”陈天桥的创业之路

陈天桥个人简历

1973年出生于浙江新昌。

1990年考入复旦大学经济系。

1993年提前一年以优异成绩从复旦毕业，进入陆家嘴集团总裁办。

1999年与妻子、弟弟、同学等一起创办盛大网络，开始做卡通网站。

2002年盛大网络年营业额达到6．8亿元人民币，纯利1亿元人民币。2003年当选中国共青团中央候补委员。

有人问陈天桥对自己最简短的定义是什么?他回答说，一个现实的理想主义者。如果说企业家的性格决定了企业的命运，陈天桥的性格决定了盛大的命运，那么盛大能够在短短不到5年的时间里，迅速发展为市值超过8亿关金、员工超过1000人的目前中国发展速度最快的高科技企业之一，成为知识创造财富的典范，则根源于这家企业的理想的力量。是理想，使得盛大所有的坚持和努力都沉淀下来，凝固下来，最终成为绚丽的现实美景。

在他们创业的荆途中，如果他们当初放弃理想，就可以获得眼前实实在在的利益。许多与他们同时代创业的网络公司更改了许多次商业模式，追逐当时流行的概念，然而盛大网络始终立足于互动娱乐产业，并且在这个行业快速崛起成为“淘金”般的行业之首，耐住了所有千帆过尽的寂寞。

陈天桥在获得信息产业部2004．年劳动模范称号的经验交流会上曾经说道：“我们始终是把盛大当作一个长期的事业来做的。从一开始我们创业，就是怀着年轻人的热忱理想，义无反顾地投身进来。”陈天桥所说的“义无反顾”，指的是创业之初，陈天桥将全家的“壮劳力”几乎都押在了盛大——盛大业务高级副总裁瞿海滨原来有一个公司，来盛大干了一天，就卖掉了原来公司的所有股份，一心一意留在了盛大；盛大研发高级副总裁谭群钊为加入盛大，从研究生学习中辍学。尤为值得一提的是，即使是在盛大面临生存危机，投资商撤资，所余现金只够维持最后一个月，公司员工仅剩20余名的时候，他们也从来没想过离开。这是理想感召的奇迹。

理想带来的不仅是信心和坚持，还有强烈的使命感。陈天桥在互动娱乐这个新行业的探索过程中，也一直怀着很强的使命感——为引领产业朝着健康的方向发展做出自己积极的努力。3年以后，当盛大已经成为中国互动娱乐业的领军企业，陈天桥为盛大所定下的许多基调——比如主流、规范、努力回报社会——在整个互动娱乐产业中产生了积极的影响。

陈天桥对“主流”企业家含义的更深层次的理解，是企业家的社会责任感和历史使命。2003年末，上海盛大网络发展有限公司在甘肃省泾川县援建一所希望小学，建校地址选在红二十五军政委吴焕先烈士牺牲之地王村镇掌曲村，这是盛大网络捐助的第5所希望小学。迄今为止，盛大向希望工程、青少年基金、挽救濒危民族文化等项目捐款已经超过1000万元人民币。除甘肃省泾川县，盛大在西藏、青海、宁夏、安徽等地都建立了希望小学。

师：陈天桥从怀着年轻人的热忱理想到承担企业家的社会责任和历史使命说明了什么?

生讨论发言略。

师归纳：正如闻一多先生所说，个人之于社会，等于细胞之于身体。要一个人身体健康，必须每个细胞都健全。社会要求其成员都能很好地履行社会责任，从而为21世纪的伟大复兴做出贡献。个人理想和历史使命并不是对立的，具有远大的理想，把个人利益与国家的利益有机结合起来，并能脚踏实地地去努力，个人理想就会有更深厚的社会基础和持久的生命力。

板书：个人理想和历史使命的关系

●自我盘点

师：新的时代，我们有着美好的个人理想，要承担新的历史使命，我们将个人理想和历史使命有机统一起来。在毕业前夕请大家参考下表，试着填写毕业个人自我评价。

Ⅲ．课堂小结

师：在《新的时代新的使命》的学习中，你体验到了什么?又明白了什么?

学生回答略。

师总结：青春是美好的，没有使命感的青春便是贫血的青春。青年是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。我们要实践自己肩负的历史使命，使自己的青春光彩照人!【板书设计】

新时代新使命的内容

新的时代新的使命

个人理想和历史使命的关系

【课后作业】

《基础训练》P49训练四

第二篇：第四单元 第二节 感受使命 教案

第二节 感受使命

教学目标

情感态度价值观：通过学习感受当代青年的历史使命。通过了解新的历史使命，调整个人理想，做到个人理想与历史使命的统一，从而实现个人价值。

能力目标：通过比较不同发展阶段的人们所肩负的不同使命，提高分析问题的能力

知识目标：人们处在不同的时代，承担着不同的使命；理解理想与使命的关系。新时代的使命

教学重点和难点：

重点：不同时期的不同使命。难点：使命与理想是紧密联系的。

教学过程：

（一）新课导入：

展示神舟七号翟志刚成功太空行走图

思考：当时你再观看到这一激动人心的一幕时，你有什么感受？

过渡：这次航天员成功的完成了历史使命，作为中国人我们感到无比的自豪和骄傲。

什么是使命呢？使命和我们青少年有关吗？这就是我们这节课所学习的内容。第二节 感受使命。请同学们打开书P72

（二）新课讲授：

1、多媒体展示：我决不辜负家乡人对我的厚望，我要努力争取实现我的飞天梦想。翟志刚出舱后接受采访时说：我们乘组顺利的完成了这次载人航天飞行任务，刚刚返回到地面，昨天我们中国航天员进行了首次出舱活动，使命光荣，充满挑战，结果圆满，我为祖国感到骄傲。

思考：翟志刚接受采访时说，使命光荣，充满挑战，结果圆满，我为祖国感到骄傲。

（1）这段采访告诉我们什么？学生回答

教师归纳：翟志刚乘组能积极承担并完成了使命。我国在航天方面也取得了巨大突破。

（2）翟志刚乘组肩负了什么使命？（学生回答）

归纳：进行我国首次出舱活动，太空行走，完成一系列空间科学和技术试验。而翟志刚乘组圆满完成使命正如孔子所说的可以称之为士。

多媒体展示：使于四方，不辱君命，可谓士矣。--孔子 这句话什么意思？

一定要出去为这个社会做事，你要忠于自己的使命，要做到“不辱君命”。这是才是士。

多媒体展示：什么是使命？（学生回答）教师强调：简单地说使命就是承担重大的责任。

使命是个人把自己的人生理想融入社会共同理想中而形成的神圣的责任感，是个人对社会共同理想的自觉认同和担当。

2、为什么说使命是个沉甸甸的字眼？

多媒体展示: 使命通常体现的是社会发展的客观要求，体现的是国家和民族对个人的殷切希望，也体现的是个人对国家和民族的热爱与奉献

3、有位记者呢，在前往“天堂”的途中，碰到了我们熟悉的三不同时期的个人，他们分别是林则徐、孙中山、王进喜。记者便对他们进行了采访，现在让我们看一下超越时空的一段采访

记者：请问林大人您的使命是什么？

林：禁烟......记者：请问孙中山，您的使命是什么？

孙：民族、民权、民生，救中国......，记者：请问“铁人”，您的使命是什么？

王：摔掉“贫油国”的帽子......思考:从上面记者的采访，你可以得出什么结论？

多媒体展示:不同时代有不同的使命.4、承接：生活在不同历史时期，人们就会产生不同的历史使命。并为完成自己的使命而努力奋斗。

多媒体展示：在鸦片战争后一百年、新中国成立后和21世纪中叶人们的历史使命分别是什么呢?（学生回答）

提示：可以阅读一下书本P77 中间的材料

多媒体展示：

鸦片战争后一百年： 争取国家和民族的独立。

新中国成立后： 谋求国家的强盛

21世纪中叶： 基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴，这是全国人民的奋斗目标，也是每个人都应承担的历史使命。

5、为什么不同历史时期的人们所承担的历史使命是不同的？（学生回答）

在不同的历史时期，一个国家和民族都会根据所面临的主要问题而确立所要实现的理想目标，并对个人提出相应的使命要求6、21世纪中叶对于历史使命来说是新的使命，下面我们一起看第二框 新的时代 新的使命。新时期指哪个阶段？

7、在新的时期，我们青少年的使命是什么呢？我们一起欣赏一首歌曲《毕业歌》

多媒体展示并播放：

同学们,大家起来,担负起天下的兴亡!听吧!满耳是大众的嗟伤,看吧!

一年年国土的沦丧！

我们是要选择“战”还是“降”？

我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿作奴隶而青云直上！

我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁：

我们今天是弦歌在一堂，明天要去掀起民族自救的巨浪！

巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！

快拿出力量，担负起天下的兴亡！兴亡！

（１）歌中的青年们的使命是什么？

（２）现在我们青少年的历史使命是什么？

建设社会主义现代化，实现祖国的富强、人民的富裕和中华民族的伟大复兴。

（３）我们青少年怎样才能承担起使命？

树立崇高远大理想；勤奋学习，为将来奉献社会作贡献；艰苦创业，脚踏实地；从小事做起，从我做起，把个人理想与当代青少年的历史使命结合起来

8、听完老师的讲课，曾有位同学还是有些困惑于是写了一封信给老师，老师想请大家帮一下这个忙

多媒体展示：听了您讲的《理想与使命》这一单元的内容，我受到了很大的启示和教育。每个人都应该树立远大的理想，也都要努力为国家的富强而奋斗，但是我有个疑问：我的理想有很多，有些和社会的要求是一致的，有些和社会的要求是一致的，有些则是个人的一些愿望，当我的理想与社会的要求不一致的时候我应该怎么办？承担使命会妨碍实现我的理想吗？

大家能不能帮忙解决一下信中的疑问呢？

（学生回答）：个人的理想和历史的使命并不是对立的，只要我们把历史使命与个人理想结合起来，把对国家、集体的责任感和奉献精神与满足个人的利益愿望、实现个人价值结合起来，个人理想就有了深厚的社会基础和持久的生命力。

归纳：个人的理想和使命并不是矛盾的对立的，不同的历史时期，人们也就产生不同的使命感，并为完成自己的使命而努力奋斗。

小结：今天，你学到了什么？

第三篇：人教九年级英语第四单元第一课时教学设计

人教九年级英语第四单元第一课时教学设计

课题：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交际法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value 1.教师通过创设情景，引导学生谈论并作出应有的反应，树立关爱他人的意识和形成开朗乐观的性格．

2.培养学生勇于想象和积极参与合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching.1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起学生的好奇心和积极性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起学生对虚拟语气的思考）Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(师生互动)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（学生互动）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（学生分享，享受学习的乐趣，达到学习的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（检查学生的听，说的技能）

Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would „ or I’d „”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , „” 2,Words who teacher gives the students :

虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退．

3.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板书设计

Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退． 2.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教学反思

通过教学，教学效果还可以，学生被我的导入故事所吸引，从而师生互动和学生互动较好，学生的作业中有不同的创想．但部分学生问我，他们有时候不能区分真实和不真实的事例，有学生就谈到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 与 “I will achieve my dream if I can go to college.”这两个句子哪一个对？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.学生就知道答案了．的确，虚拟语气是一个学习的重难点，这一方面，以后要在教学中锤炼．

第四篇：人教九年级英语第四单元第一课时教学设计与反思

人教九年级英语第四单元第一课时教学设计与

反思

课题：What would you do ?

Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities:

1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交际法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value

1.教师通过创设情景，引导学生谈论并作出应有的反应，树立关爱他人的意识和形成开朗乐观的性格．

2.培养学生勇于想象和积极参与合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching..The usage and structure of “The Mood”.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching

Step 1, Leading in

1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起学生的好奇心和积极性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起学生对虚拟语气的思考）Step 2 Presentation

1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(师生互动)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（学生互动）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（学生分享，享受学习的乐趣，达到学习的目的）Step 4 Test

1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（检查学生的听，说的技能）

Step 5 sum up

1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would „ or I’d „”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , „” 2,Words who teacher gives the students :

虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退．

3.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework

1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板书设计

Language goals

What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退．

2.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教学反思

我在＂国培计划＂中学习，听了老师们的讲课，就自己设计了这一教学事例．通过实践教学和课后的作业分析，教学效果还可以，学生被我的导入故事所吸引，从而师生互动和学生互动较好，学生的作业中有不同的创想．但部分学生问我，他们有时候不能区分真实和不真实的事例，有学生就谈到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 与 “I will achieve my dream if I can go to college.”这两个句子哪一个对？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.学生就知道答案了．的确，虚拟语气是一个学习的重难点，这一方面，以后要在教学中锤炼．

第五篇：小学一年级语文下册全册第四单元教学设计

小学一年级语文下册全册第四单元教学

设计

课

件www.xiexiebang.com

13、古诗两首

教学目标

学习古诗《所见》，认识六个生字，写好六个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。

培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：

学习古诗《所见》，认识本课绳子，写好生字。

教学难点：

朗读古诗，背诵古诗。

教法选择：

讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、复习导入，揭示课题。

、读《识字4》中的儿歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）

3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

4、揭题，读题。

二、初读古诗。、出示情景图，师范读（感知课文）。

2、自由读《所见》，要求读准字音。

3、圈出生字，多读几遍。

4、同桌互读。

5、指名读，评议。

三、认记生字。、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

2、认读生字（各种形式）。

3、小老师认读不带拼音的生字。

4、组长考察大家。

5、说说用什么办法记住的。

四、精读古诗。、自读古诗，小组交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指导朗读。

4、找自己的好朋友读一读。

5、当一当诗人（配乐读）。

五、指导背诵《所见》。

六、指导写字“诗、闭、童、立”。

板书设计：

所见

牧童骑黄牛，歌声振林越。

意欲捕鸣蝉，忽然必口立。

作业

一、比一比组词

童（）（）（）林（）（）（）立（）（）（课时2

知识、能力教学目标：、学习第二首古诗，认读生字。

2、理解诗意，朗读背诵。

教学重点：

学习第二首古诗，认读生字

教学难点：）

理解诗意，朗读背诵

教法选择：

讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、背《所见》。

二、出示课题《小池》，读题。

三、自学古诗《小池》。

个体自学、学生自主读古诗。

2、自主圈出生字，学一学。

3、自主提出不明白的地方。

小组合作学习、小组互相读读这首诗。

2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

3、小组负责认记生字。

4、讨论组员中不明白的地方。

全班交流反馈、卡片开火车认读生字。

2、夸一夸，帮一帮。

（1）各组派代表读古诗，评议。

（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？

（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。

（4）点拨（结合指导朗读）。

四、诵读古诗。

、朗读比赛。

2、背诵古诗。

作业

一选拼音

所（suoshuo）捕蝉闭池阴er

二、连线

一个

荷花

一头

牧童

一只

黄牛

一朵

蝉鸣

14、荷叶圆圆

知识、能力教学目标：、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

教学难点：

能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教法选择：

讲读法、情境教学法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：、演示。播放：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？

教师板书：荷叶圆圆。

2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？

（板书课题）

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

自学、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

识字、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是

……是

……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

练习

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

写字、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

一填空

（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀（）地游来去

（）的水花（）地写

课时2

知识、能力教学目标：、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容。

教法选择：

情境教学法、表演法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、背诵、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

二、拓展、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

写字

学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

教学建议：

在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。

词语解释：

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。

板书设计：

4、荷叶圆圆

荷叶

亮晶晶

透明

水珠

停机坪

翅膀

摇篮

笑嘻嘻

蹲在 作业

我想读

荷叶

摇篮

翅膀

水晶

歌台

亮晶晶 凉伞

停机坪

5、夏夜多美

知识、能力教学目标：、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边体会夏夜的美。

教法选择：

情境教学法、讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

（一）图画引入创意境、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

2、还有什么问题吗？

3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）

、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

、连一连，说一说。

青青的 小路

青青的（）

绿绿的 草坪

绿绿的（）

弯弯的 假山

弯弯的（）

2、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

作业

照样子读，我会填

青青的假山

青青的 绿绿的草坪

绿绿的 弯弯的小路

弯弯的 课时2

知识、能力教学目标：

、记忆本课生字。

2、指导正确书写6个汉字。

教学重点：

记忆本课生字。

教学难点：

指导正确书写6个汉字。

教法选择：

趣味游戏识字法

学法指导：

小组合作交流法

教学过程设计：

（一）复习检查生字、词语

、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

（三）指导书写、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

（四）课堂作业设计

、换偏旁组字组词。

她——（）（）

时——（）（）

净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：

讠：

16要下雨了

知识、能力教学目标：、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学难点：

掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教法选择：

情境教学法

教学过程设计：

一、联系生活，谈话揭题、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

、指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说--

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

板书设计：

6、要下雨了

小白兔

闷

燕子

低飞

小鱼

游到水面

蚂蚁

搬东西

作业

填反义词

来（）晚（判断对错

１、燕子底飞。

２、小鱼都在水面上了。）后（）开（）

３、蚂蚁忙着搬家。

４、小狗出来散步。

课时2

知识、能力教学目标：、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

掌握生字的读音和字形

教学难点：

结合句子理解生词的意思

教法选择：

趣味识字法

学法指导：

小组合作学习法

教学过程设计：

一、复习、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

7小壁虎借尾巴

知识、能力教学目标：

、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容

教学难点：

读懂每个自然段，理解内容

教法选择：

谈话教学法

教学过程设计：

一、揭题激趣

放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文

（一）学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—

5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段读课文。

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

课时2

知识、能力教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学难点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教法选择：

表演法、谈话法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、细读课文，结合看图，理解内容

（一）学生借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事？

（二）指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

（三）指名读第2自然段。

理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。

、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

师生共同回顾学习这段的过程。

3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。

程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

（五）理解第6至7自然段。、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。

2、指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

作业

一、填空

一（）尾巴

一（）大树

一（）黄牛

一（）燕子

一（）小河

一（）壁虎

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

7、小壁虎借尾巴

小壁虎

再生、保护自己

小

鱼

拨水

燕

子

赶蝇子

老

牛

掌握方向

课时3

知识、能力教学目标：、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途

教学难点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教法选择：

趣味识字法、教学过程设计：

一、练习正确、流利、有感情地朗读

（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。

问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。

（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）

（三）指导学生读出这种感情。

二、练习分角色朗读课文，教师着重指导两点。

（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。

如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

（三）以六个人为一组，分角色试读。

（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。

三、识记字形，指导写字

（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

（二）重点指导以下几个字的识记、书写。

“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

“虎”第三笔是横钩，不要写成横。

“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。

“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）

四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

五、作业

抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

六、准备

你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

作业：考考你组词

错（）桃（）推（）蚊（）

借（）挑（）难（）蛇（）

语文园地四

课时1

知识、能力教学目标：、运用形声字的规律识字，积累更多词语。

2、引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

思想教育教育要点、心理素质培养：

激发学生学习汉字的兴趣

教学重点：

运用形声字的规律识字，积累更多词语。

教学难点：

引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

教法选择：

趣味识字法、练习法

学法指导：

练习法

教具、学具准备：

生字卡片

教学过程设计：

一、引导学生发现规律，自主识字。、同学们，今天我们一起走进“语文园地四”去学习，请大家翻开书读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律？

2指名读一读这些字。

3、指名读要求会认的汉字：擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸，练习扩词说句子。也可以让学生做动作来理解意思。

4、小结：不难看出这些偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能试着说出一些偏旁表义的汉字吗？

5、读句子注意带点汉字的读音。

6、说一说你发现了什么？

7、指名读句子，看谁会读，读得好。

二、带领学生积累词语，丰富语言。

、小组内读读记记。

2、指名读。

3、接读。

4、补充积累：

透明的（）

有趣的（）

可口的（）

亮晶晶的（）

5自己读儿歌《浪花》。

6同桌互相听读。

7、自荐读，推荐读。

8、齐读。

板书设计：

语文园地四

小松鼠长着一条长长的尾巴。

听音乐是一件快乐的事。

望着窗外的大雨，奶奶心里很着急

作业

多音字组词

欢乐（leyue）长高（zhangchang）闷热（menmen）

乐曲（le

yue）变长（zhangchang）闷闷不乐（menmen）

课时2

知识、能力教学目标：、培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

2、积累汉字，展示交流。

思想教育教育要点、心理素质培养：

激发学生的识字兴趣。

教学重点：

培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

教学难点：

培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

教法选择：

谈话法、小组合作交流法

学法指导：

看——想——说

教具、学具准备：

挂图

教学过程设计：

一、续讲故事。

、出示图画，读句子。

小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

2、谁知道“……”这个符号表示什么？

3、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

4小组合作编故事。

5小组展示：接龙讲故事。

6动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

二、展示积累成果。

展示自己积累的汉字，比一比谁积累的多

作业：

我会填

高大的（）认真地（）

好看的（）

小心得（）

可口的（）

慢慢地（）

课

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