《拉丁美洲教案》

第一篇：《拉丁美洲教案》

《拉丁美洲教案》

篇一：拉丁美洲教案

拉丁美洲

考纲

1、掌握拉丁美洲的位置、范围、地形、河流和气候等自然环境特征

2、理解拉丁美洲气候类型的成因，能够运用气候和地形图说明巴西人口和城市分布的特点。

3、了解拉丁美洲矿产资源分布状况，通过热带雨林开发，说明如何正确处理人地关系

考向分析

1运用气候和地形图说明巴西人口和城市的分布特点

2结合亚马孙流域的开发，说明如何正确处理人地关系

3结合拉丁美洲区域图考察该地区的地形气候洋流等知识

第一课时

重点难点

气候的分布和地形质检单关系是本节课的重点所在，学生对气候特点的掌握和气候类型的成因分析存在一定的难度，所以这部分是第一课时重点

学习目标

1、根据地图册P37.38，描述拉丁美洲的组成、位置和地形，并能画出沿主要经纬线地形剖面图。

2、结合拉丁美洲地形和气候分布特征，举例说明地形对气候的影响，通过讨论，分析出拉丁美洲主要气候类型的成因。

3、通过拉丁美洲人文地理的学习，比较分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的异同点，小组合作，完成表格。

评价设计

1、通过作图检测学生对目标一的完成情况，方式是同桌互查的方式，使一半以上同学准确作图。

2、通过课堂提问的方式完成对学生目标二检测情况。

3、通过完成表格及做《导与练》P196页习题1，完成对学生目标三的检测。教学过程

导入：这里是古老而又神秘的大陆，这里气候特点是湿热，这里有热情奔放 的舞蹈，有令人狂热的足球，是生物的世界，是探险家梦寐以求的地方，这里是——拉丁美洲

拉丁美洲和我们说的南美洲有什么联系呢？

展示材料拉丁美洲名称的由来

拉丁美洲就是指美国以南的美洲地区，地处北纬32°42′和南纬56°54′之间，包括墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲。因长期曾沦为拉丁语组的西班牙和葡萄牙的殖民地，现有国家中绝大多数通行的语言属拉丁语族，故被称为拉丁美洲，而不是一个独立的洲

通过材料找到拉丁美洲的组成和纬度范围，理解拉丁美洲与南美洲之间的关系，拉丁美洲包括南美洲

下面，我们就跟随地理的视角走近这片神秘而又古老的大陆

展示学习目标

1、根据地图册P37.38，描述拉丁美洲的组成、位置和地形，并能画出沿主要经纬线地形剖面图。

2、结合拉丁美洲地形和气候分布特征，举例说明地形对气候的影响，通过讨论，分析出拉丁美洲主要气候类型的成因。

3、通过拉丁美洲人文地理的学习，比较分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的异同点，小组合作，完成表格。

分层展示教学目标

1、根据地图册P37.38，描述拉丁美洲的组成、位置和地形，并能画出沿主要经纬线地形剖面图。

展示拉丁美洲的组成、位置和地形PPT，展示巴拿马运河教学视频资料，学生自主学习。地形是本节课一个重点讲解部分，引导学生读图识图，画出沿主要经纬线地形剖面简图。加深对地形的印象。

补充内容：学生对板块构造掌握的不好，这次考试出现了比较多的问题，所以在地形的学习中穿插思考题：为什么南美大陆西岸会形成搞大山系？

答：是南极洲板块与美洲板块碰撞挤压形成分层展示学习目标

2、结合拉丁美洲地形和气候分布特征，举例说明地形对气候的影响，通过讨论，分析出拉丁美洲主要气候类型的成因。

地形是影响气候形成的一个重要因素，在拉丁美洲表现尤为突出，你能举例说明吗？

学生结合地形和气候分布图回答

PPT展示

本区主要分布有哪些气候类型？成因分别是什么？小组讨论作答。

重点讲解热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候和温带大陆性气候的成因。

亚马孙河流域形成世界最大的热带雨林气候的条件（纬度、地势地形、洋流）

1、从纬度位置看，赤道横贯亚马孙河流域，热量条件优越，属赤道低气压带，盛行上升气流，降水丰沛

2、从地势地形看，亚马孙河流域南、北、西三面为高原山地，东面向大西洋敞开，由东北、东南从大西洋吹送来的湿热气流汇集内陆，在西部山地形成地形雨

3、同时东岸南赤道暖流经过，增加了该地区的湿润程度

4、亚马孙河处于拉丁美洲大陆最为宽广的部位

热带沙漠气候的成因

分布：安第斯山以西，赤道与30S之间的狭长地带

受副热带高压或信风的影响

南回归线附近受副热带高压控制，赤道和南回归线之间，受东南信风影响 秘鲁寒流降温减湿，对热带沙漠气候的形成起促进作用

达标检测：课堂提问。

分层展示学习目标3 通过拉丁美洲人文地理的学习，比较分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的异同点，小组合作，完成表格。

达标检测：《导与练》P196页习题1 课堂小结

结合学习目标回顾

篇二：拉丁美洲音乐教案

拉丁美洲民间音乐

一、教材分析：

本课选自湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”，拉丁美洲音乐与亚洲民间音乐一样，都是世界音乐文化的重要组成部分。因此，本节的学习内容依然是要引导学生尊重多元文化，这部分内容对于学生感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情有着重要的意义。

二、教学目标 ：

1、（知识目标）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞等音乐的基本特征。（知识与技能）

2、（能力目标）通过欣赏一些有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。（过程与方法）

3、（情感目标）了解拉丁美洲民间音乐相融合的的特点以及多姿多彩的音乐风格。使学生树立平等的多元文化价值观，共享不同民族的民间音乐文化。（情感态度与价值观）

三、课时： 1课时

四、教学重点、难点：

1、重点：感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

2、难点：（1）、让学生感受到音乐作品中音乐要素的特点；

（2）、结合地理、历史背景等对“拉丁美洲音乐三种音乐的融合”加以理解。

五、说教法：

根据学生情况和本课内容的特点，我主要采用了以下教学方法：

1、启发式教学；音乐本身是看不到摸不着的，所以要启发学生积极参与课堂活动，开发创新思维。

2、讨论式教学；引导学生展开讨论分析音乐，促进对音乐的理解。

3、情景式教学；根据教材的特点和学生的年龄特点，围绕教学目标，充分利用多媒体资源创设一些符合本课意境的情景，调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣。

六、教学过程：

一、（设问与回答方式导入）：

1、播放拉丁舞蹈视频，看完后同学们请讨论回答：这种舞蹈叫什么舞蹈 ？这种舞蹈起源于什么地方？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动作归纳：这是拉丁舞；选择亚洲、欧洲、拉丁美洲；采用连续的切分音节奏。

链接:拉丁舞以其节奏鲜明，个性奔放的风格征服了全世界，它是拉丁美洲的艺术奇葩，但拉美土地上除了这动感十足的舞蹈外，更有许多风格独特的音乐作品。今天我们就要一起来领略拉美音乐的独特、魅力。

二、讲授新课

（引出课题：拉丁美洲音乐）

（一）、拉丁美洲及拉美音乐介绍

要想真正理解拉美音乐，首先要了解拉丁美洲，拉丁美洲是一个什么样地方呢，课前我己经把这个任务交给同学了，各组把准备好的材料和大家分享一下。下面我们请每组的代表就课前准备的资料到台前与同学交流。（交流讨论的主要内容：拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会文化等）。

我再补充一下：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥，中美洲，加勒比，南美洲四个部分。在广阔的拉丁美洲，风土、人种极其多样，因此，在音乐方面也表 1 现出各种不同的样式，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混和，所以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点。在哥伦布发现新大陆的1492年以前，印第安人是拉丁美洲原住居民，因此，印第安音乐文化成为当时拉丁美洲音乐文化的主流；15世纪末，随着西班牙、葡萄牙等欧洲殖民着的入侵，欧洲的音乐文化逐渐融入；I6世纪初，非洲的黑人被作为农奴大量输入美洲，又带来了他们的非洲黑人传统音乐。这就是拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因，因此，当代拉美音乐形式多样、种类繁多，但又有其独特的特点。大体上可以分为三大类：印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。

（二）、音乐作品欣赏：

A我们先欣赏《拉丁美洲排萧三重奏》：

1、排箫介绍：（迄今发现的世界上最早的排箫，是距今3000多年的中国西周初期的

骨排箫。排箫是把若干支同种材质的音管，用粘接、捆绑、或框架固定的方式把它们结合成一个整体乐器，音管都是按由长到短或由短到长的顺序排列。在音管的内部用蜂蜡或软木塞堵住，吹奏时，气流从吹口上方滑过，撞击对侧的内管壁，气流在音管的内腔震动，产生了乐音，由于蜂蜡、软木塞的位置不同，气流在音管内的震动周期不同，所以气流的震动频率不同，因而就产生了不同的乐音。排箫在世界各地民间都有，但这种合奏形式只有在拉丁美洲有。）

2、播放排箫独奏视频：《回忆》；大家感受排箫独特的音色魅力；

3、播放《拉丁美洲排萧三重奏》大家体会拉丁美洲排箫合奏的音乐风格特点。

B 接下来欣赏到的是《多巴哥钢鼓合奏》

1、欣赏全曲，听完后大家谈谈感受、音乐特点：（热烈、欢快）

2、简介该乐器及有关资料：多巴哥人民热情豪放性格的再现。钢鼓不仅仅是多巴哥的民族乐器，还体现了这个双岛国家的发展历史。250多年前，鼓曾被用作通信工具，后来法国殖民者来到这里，带来了他们的文化传统，鼓的用途也随之发生了改变。因此钢鼓作为一种乐器的演变也是对历史变迁的回应。钢鼓乐器同时也是许多城市工人阶级斗争的产物，它的发展与许多国家的不断发展齐头并进。现在，钢鼓已经发展成为世界级乐器，并成为许多民族身份的象征。）

3、欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》 今年5月31日

4、同学们我们一起观看乐器图片来加深印象。

C接着欣赏的是墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》

1、听完后大家分组讨论回答：歌曲是怎样的情绪？（旋律优美抒情，略带淡淡的乡

愁，使用西班牙语演唱。）

2、同学们一起来哼唱旋律，手拍节奏，感受这首歌的节奏特点？（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏使音乐更具特色、更加富有动感)34 ×××︱×××︱×××︱×××|

3、再听 这首歌，大家跟音乐哼唱，再次感受音乐的风格特点。

4、我们一起讨论并总结演唱者的演唱特点：歌手的演唱不是严格的按照乐谱来演唱，有些随意，歌唱的状态很放松。

5、简介歌曲的特点： 这首歌曲具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格，沿用欧洲音乐体系，采用七声大调式音阶，前部分是领唱，后部分为合唱，歌词用西班牙语。但节奏独特 2 富有动感，音乐略带有淡淡的愁绪，体现了欧洲音乐与当地民间音乐风格的融合。墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。西班牙曾对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。

6、大家一起来完成填空题，完成对这首歌曲风格特点的总结。

这首歌曲受欧洲音乐文化的影响，采用(七声)调式，歌词采用(西班牙语），除此之外这首歌曲还有其独特的特点;如节奏(独特、有动感)，歌唱(随意、放松)，体现出了(欧洲)音乐文化与(拉丁美洲)民间音乐文化的融合。

D接着欣赏的是：《哥伦比亚音乐组合》：

1、简介：哥伦比亚城市流行着从农村来的传统音乐与现代音乐结合的一种合奏，它已经成为进入到学校的一种音乐组合形式。（吉他、高音吉他、竖琴等）

拉美乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他等弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。、作品欣赏，大家来感受哥伦比亚音乐风格。

E拉美人能歌善舞，歌舞音乐是拉丁美洲民间音乐的灵魂。他们的舞蹈个性鲜明并且种类繁多,除源于欧洲的圆舞曲（华尔兹）之外，现在世界上主要流行的舞蹈大部分产生于这一地区，下面一起来欣赏一段阿根廷著名的探戈舞曲《小伙伴》。

1、边听边思考：

A：舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格）

B：舞曲情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）

讨论并回答，谈谈你们的感受。

2、简要的介绍乐曲，（《小伙伴》是阿根廷最著名的探戈舞曲，典型节奏的使用让音乐在平稳中带有些紧张的情绪，表现了一种矛盾的心情。音乐借鉴了非洲音乐的节奏特点，同时又有欧洲音乐的优雅风格，是几种音乐风格融合的结果。）

3、板书〈小伙伴〉乐曲的典型节奏。

4、同学们和我一起拍手打节奏。

＃＃＃

7 首先：同学们分组讨论并回答拉丁美洲音乐的特点（主要从音乐来源、节奏、旋律、形式、风格等方面讨论）

1、来源：拉丁美洲的音乐文化是印第安、欧洲、非洲音乐文化的混合体。

2、节奏：节奏鲜明强烈，样式丰富，具有充沛的活力。连续的切分使用，产生出充满

活力的律动，显现出浓郁的非洲音乐痕迹。

3、旋律：以欧洲近代大小调七声音阶为基础构成旋律与和声特点均来源于欧洲民间音

乐。

4、形式：载歌载舞的表演形式及歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。

5、风格：风格各异、热情奔放、粗犷豪放。

综合反馈练习：（同学们一起作答）

（1、听辨：我播放几段音乐，大家听下列乐曲中，哪首运用了探戈的节奏？

（2、听辨：我播放几段音乐，大家听下面哪首乐曲是由拉美代表乐器演奏的？

（3、判断：华尔兹是拉丁舞中最具代表性的舞蹈之一。

（4、判断：伦巴舞起源于古巴，音乐常为4/4拍。

（5、填空：________是拉美音乐的灵魂？

（6、填空：拉美民间音乐是印第安本土音乐、欧洲音乐 ______ 的混合体。

（7、填空：恰恰舞起源于__________（国家），音乐常为______拍。（8、填空：桑巴舞起源于__________（国家）；探戈舞盛行于__________（国家）。

（9、视听：我放几段视频，大家看下列舞蹈中哪段是拉丁舞，具体是什么舞？

总的来说，本课通过感受、体验富有民族特色的拉美民间音乐，我们了解、认识了不同国家地区的音乐文化，从中获得美的享受。

八、布置作业

你们还知道哪些拉丁美洲音乐作品?请利用身边的资源，再搜集与拉美音乐相关的音响资料，供大家欣赏。篇三：第九节

拉丁美洲、巴西(教案)第二章

世界地理分区和主要国家

第九节拉丁美洲、巴西 课标要求：1.中美地峡、巴拿马运河、古巴岛、火地岛、麦哲伦海峡的位置。2.亚马孙河、拉普拉塔河的位置3.拉丁美洲东西地形的差异。4.拉丁美洲气候类型及分布特点。

5.拉丁美洲的主要矿产资源及其分布特点。6.居民和经济

教学目标：

知识与能力：

1、熟悉中美洲、西印度群岛的位置。

2、拉丁美洲主要地形区、气候类型；地形对南美洲气候的影响。3.说出巴西种族的构成特征及形成过程。4.读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。5.说出巴西工农业生产的特征。

过程与方法：采用读图发读《拉丁美洲的矿产分布图》、《拉丁美洲的人口分布图》、《巴西的纬度位置》、《巴西的人口分布》《巴西农业、工业和城市分布图》；采用分析法分析社会活动与自然环境的关系。

情感与价值观：通过探索人类活动与自然环境的关系，有利于学生地理思维能力的提高，有利于学生探究地理本质的水平。

教学重点：巴西农业、人口和城市分布的特点

教学难点：拉丁美洲气候类型及地形对气候的影响。

学法指导：

1、抓住区域的突出特征，从位置、自然地理和人文地理三方面分析拉美。

2、多看图记图。

3、运用区域地理的比较法、综合法分析本区的地理特征。

课时安排：2课时

教学手段：多媒体辅助教学

【课前预习】

1、读图识记在下图中标出拉丁美洲的位置、范围

（1）用红笔画出北回归线、南回归线、赤道、60°S、40°W、80°W等几条经纬线。

（2）填出太平洋、大西洋、加勒比海、墨西哥湾、巴拿马运河、麦哲伦海峡、德雷克海峡和火地岛。

（3）填出墨西哥、巴西、阿根廷、秘鲁、委内瑞拉、智利、古巴国家。

2、查图找出拉丁美洲的主要地形区；

3．找出巴拿马运河、麦哲伦海峡；

4．找出主要河流、水电站；

5.在右图中填写气候类型的名称。

6.读图识记巴西南北两大地形，亚马孙河、伊泰普水电站，巴西利亚、里约热内卢、圣保罗，经度西经30—75，赤道、南回归线与巴西的关系。

Ⅰ、学法推荐：掌握不同要素之间的关系，并要学会总结如何解答同一类型的问题。学会把环境要素相似的地区进行对比。

Ⅱ、阅读思考：地形对气候的影响；非地带性在南美洲的体现；

【教学内容】

（一）位置和范围。

1、范围。

美国以南的美洲国家和地区。以巴拿马运河为界，分成两部分，北部有墨西哥高原，中美地

峡(中美洲)和西印度群岛，南部是南美洲。首要国家有巴西、墨西哥、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、智利等。

2、位置。

海陆位置：东临大西洋，西靠太平洋，北接加勒比海，墨西哥湾，南隔德雷克海峡与南极洲相望。

北部南部多岛屿，北部西印度群岛，古巴是其中面积最大的岛国，南端最大火地岛和南美大陆之间隔着麦哲伦海峡。

经纬度位置：80`W-40`W(北回归线-南回归线)，热带为主，少部分在温带。

（二）地形

1、地势西高东低，高原平原相间分布

2、以巴拿马运河为界，分成两部分：

北部——墨西哥高原、南部——南美地形又有东西之别

西：安第斯山脉(成因)南极洲与美洲板块交界；安第斯山脉是世界最长的山脉，多火山地震

东：高原平原相间分布、亚马逊平原、巴西高原均为世界之最；拉普拉塔平原、圭亚那高原、亚马逊平原、巴西高原、巴塔哥尼亚高原。

探究活动1：巴西高原古老低缓的形成原因？

（三）气候

1、类型及分布。

气候热带雨林气候(亚马逊平原)和热带草原气候(巴西高原)为主

热带草原气候：雨林两侧的巴西高原、圭亚那高原

热带沙漠气候：安第斯山西侧沿海30oS以北到赤道附近（副热带高气压带和秘鲁寒流影响），主要位于智利和秘鲁境内

亚热带湿润气候：东南沿海20oS－40oS（巴西和阿根廷）

地中海气候：安第斯山西侧沿海30oS－40oS，狭长，智利

温带海洋气候：安第斯山西侧沿海40oS－55oS，智利南部和火地岛

温带大陆气候（温带草原和温带沙漠）：巴塔哥尼亚高原（安第斯山脉南部阻挡了西风）

2、特征：湿热为主，有世界最大热带雨林区，也有广大热带草原，没有南寒带气候，温带气候区也较狭窄。

3、地形影响大：

探究活动2：地形对拉丁美洲的气候有何影响？

热带平原地区湿热，高原地区温和，高山地区气候垂直变化，安第斯山南段西侧迎风坡多雨，东侧背风地区干燥少雨。

①安第斯山区随海拔高度的变化，气温、降水变化明显，气候呈明显的垂直变化，属于高山气候。

②安第斯山脉南段（40oS以南）的东西两侧气候明显不同，也是受地形的影响所致。山地西侧位于盛行西风的迎风坡，降十丰富，为常年湿润的温带海洋性气候。山地东侧位于背风坡，降水稀少，气候干旱，属于温带沙漠气候。

4、气候的地带性和非地带性分析

探究活动3：热带雨林分布最广的原因（提示：可从1.纬度-大气环流2.地形3.洋流角度分析）

①亚马孙平原面积广大，地势低平，又位于南美洲北部的赤道附近，常年受赤道低压控制，空气对流旺盛。

②它的北、西、南三面为高原、山地，东面(亚马孙平原成口袋状)向大西洋敞开，有利于湿润水汽深入。沿海又有巴西暖流经过（增温、增湿），从东北、东南海上来的湿热信风气流汇集内陆，③并受西部山地抬升作用，终年降水丰沛），在中美地峡大西洋沿岸，巴西东部沿海也有分布

（四）河流

巴拿马运河：中美地峡最窄处。沟通承平洋和大西洋。

亚马逊河：世上流域平面或者物体表面的大广、水量最大的河流，长度仅次于尼罗。河流亚马逊河流量最大(降水多，流域面积大)但是水能资源不丰富(地势落差小)探究活动4：亚马逊河的成为世界流量最大河流的原因？

原因：①亚马孙河流域大部分位于赤道附近。这里终年受 带控制，盛行上升气流，多对流雨；②赤道低气压带的南北两侧分别是

信风和

信风，它们均来自海洋，将湿热气流带到内陆，遇到西部山地抬升，降下大量地形雨；③亚马孙河流域面向大西洋敞开，沿岸的 起了增温增湿的作用；④亚马孙河流域面积，源远流长，沿途汇集了数以百计的大小支流。

⑴以安第斯山为界，分属大西洋和太平洋水系。太平洋水系短小流急；大西洋水系河流多，流量大

⑵主要河流：

①亚马孙河：

Ⅰ.第一大河（世界水量最大、流域最广）,第二长河

Ⅱ.水量大：流经雨林气候区，降水丰富

Ⅲ.支流多，流域广：平原广阔，水流平缓，利航运

Ⅳ.源于安第斯山，经赤道地区入大西洋

②巴拉那河：

Ⅰ.源于巴西高原，南流注入大西洋，河口称拉普拉塔河

Ⅱ.上游位于巴西和巴拉圭边境修建有大型的伊泰普水电站

（五）自然资源

⑴矿产资源: 石油——加勒比海沿海（墨西哥、委内瑞拉）

白银——墨西哥

铁矿——巴西

铜矿——智利和秘鲁

⑵ 森林资源——亚马孙平原的热带雨林（红木、乌木等）

⑶ 独有的动物——树懒、大食蚁兽、卷尾猴、巨嘴鸟

⑷ 渔业资源:秘鲁渔场（成因）

⑸ 水力资源:巴西高原约占世界水力蕴藏量的16％(巴西和巴拉圭合建了世界最洪流电站伊泰普水电站)⑹草场资源：阿根廷潘帕斯草原（牧牛）(牛肉出口量世界第一)

（六）居民和经济

(1)人种：混血种人占多数原有居民印第安人黄色人种。

语言：大多数通用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

(2)人口——分布不均

稀少区：热带雨林区、内陆高原和沙漠区

稠密区：西印度群岛、巴西东南部、阿根廷沿海等地

一些热带地区的人口城市多分布在气候比较温和的高原地区，探究活动5：分析以上地区人口疏密不同的原因？

①西印度群岛、巴西东南部、阿根廷沿海等地区经济发达，气候条件好，开发历史较早，人口稠密； ②广大的热带雨林地区、内陆高原和沙漠地区，由于条件恶劣，人口稀少；

③热带地区人口和城市多分布在气候温和的高原上。

(3)自然增长率仅次于非洲、城市人口增长快。阿根廷北京布宜诺斯艾利斯、巴西的圣保罗和里约热内卢人口多在1000万以上。

(4)初级产品为主的经济

阿根廷的肉类加工和机械打造工业。

经济：靠生产一种或者几种初级产品作为本国经济的支柱

工业——墨西哥、委内瑞拉(石油工业)巴西(钢铁、汽车、飞机)矿业——智利(铜和硝石)委内瑞拉(石油)农业——热带经济作物：中美(香蕉、咖啡)古巴(蔗糖)巴西（咖啡)粮食作物：玉米为主，许多国家粮食还不能自给。

（五）巴西

⑴ 国土面积广大的热带国家

纬度位置：大部分位于南回归线和赤道之间

海陆位置：东临大西洋

面积：世界上占有热带最大的国家，拉美、南半球面积最大的国家

⑵ 人口多分布在东部沿海，白种人占一半稍多，通用葡萄牙语，信仰天主教.⑶ 迅速发展的国民经济——经济发展较快，拉美经济最发达的国家.农业：咖啡、甘蔗、香蕉、剑麻产量居世界首位，咖啡、蔗糖、大豆、橘汁大量出口，小麦进口；

工业：发展迅速，重工业多分布在东南部邻近铁矿和海上交通便利的圣保罗、里约热内卢地区；

能源：缺少煤、石油、水能丰富，90%来自水电

⑷ 城市：首都巴西利亚是新建城市，最大城市圣保罗，最大港口里约热内卢.探究活动6：巴西首都搬迁的原因？

把政治中心和经济中心分开，分散城市职能;巴西高原海拔较高，气候凉爽;迁都便于加强对内地的开发和管理;便于缩小城市规模，避免出现城市环境问题;探究活动7：巴西的人口城市工业集中分布在东南沿海地区的原因? 地处沿海，海运十分便利，利于市场的扩大；

地形平坦，土壤较肥沃，雨热同期，适宜种植农作物；

为亚热带季风性湿润气候，更适宜人类居住；

欧洲殖民者最早在巴西的东南海岸登陆，开发较早；

工商业发达；

【板书设计】

第九节 拉 丁 美 洲和巴 西

拉丁美洲

一、位置和范围

1、位置

2、范围：

二、自然地理特征

1、地形

2、气候：湿热的大陆

3、水文：河流多，流量大

4、自然资源丰富

三、人文地理特征

1、拉丁美洲的居民

2、发展中的经济

3、湿热条件下的农业

巴西

一、位置和范围

二、自然地理概况

1、地形：1／3平原，2／3高原

2、气候：热带雨林气候，热带草原气候

3、水文：亚马孙河

4、资源：铁

5、热带雨林：世界森林资源的30％

三、社会经济概况

（一）人口

（二）巴西的农产与资源

（三）迅速发展的经济

（四）城市

第二篇：拉丁美洲教案

拉丁美洲

考纲

1、掌握拉丁美洲的位置、范围、地形、河流和气候等自然环境特征

2、理解拉丁美洲气候类型的成因，能够运用气候和地形图说明巴西人口和城市分布的特点。

3、了解拉丁美洲矿产资源分布状况，通过热带雨林开发，说明如何正确处理人地关系 考向分析

1运用气候和地形图说明巴西人口和城市的分布特点 2结合亚马孙流域的开发，说明如何正确处理人地关系 3结合拉丁美洲区域图考察该地区的地形气候洋流等知识 第一课时 重点难点

气候的分布和地形质检单关系是本节课的重点所在，学生对气候特点的掌握和气候类型的成因分析存在一定的难度，所以这部分是第一课时重点

学习目标

1、根据地图册P37.38，描述拉丁美洲的组成、位置和地形，并能画出沿主要经纬线地形剖面图。

2、结合拉丁美洲地形和气候分布特征，举例说明地形对气候的影响，通过讨论，分析出拉丁美洲主要气候类型的成因。

3、通过拉丁美洲人文地理的学习，比较分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的异同点，小组合作，完成表格。

评价设计

1、通过作图检测学生对目标一的完成情况，方式是同桌互查的方式，使一半以上同学准确作图。

2、通过课堂提问的方式完成对学生目标二检测情况。

3、通过完成表格及做《导与练》P196页习题1，完成对学生目标三的检测。教学过程

导入：这里是古老而又神秘的大陆，这里气候特点是湿热，这里有热情奔放的舞蹈，有令人狂热的足球，是生物的世界，是探险家梦寐以求的地方，这里是——拉丁美洲

拉丁美洲和我们说的南美洲有什么联系呢？ 展示材料

拉丁美洲名称的由来

拉丁美洲就是指美国以南的美洲地区，地处北纬32°42′和南纬56°54′之间，包括墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲。因长期曾沦为拉丁语组的西班牙和葡萄牙的殖民地，现有国家中绝大多数通行的语言属拉丁语族，故被称为拉丁美洲，而不是一个独立的洲

通过材料找到拉丁美洲的组成和纬度范围，理解拉丁美洲与南美洲之间的关系，拉丁美洲包括南美洲

下面，我们就跟随地理的视角走近这片神秘而又古老的大陆 展示学习目标

1、根据地图册P37.38，描述拉丁美洲的组成、位置和地形，并能画出沿主要经纬线地形剖面图。

2、结合拉丁美洲地形和气候分布特征，举例说明地形对气候的影响，通过讨论，分析出拉丁美洲主要气候类型的成因。

3、通过拉丁美洲人文地理的学习，比较分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的异同点，小组合作，完成表格。

分层展示教学目标

1、根据地图册P37.38，描述拉丁美洲的组成、位置和地形，并能画出沿主要经纬线地形剖面图。

展示拉丁美洲的组成、位置和地形PPT，展示巴拿马运河教学视频资料，学生自主学习。地形是本节课一个重点讲解部分，引导学生读图识图，画出沿主要经纬线地形剖面简图。加深对地形的印象。

补充内容：学生对板块构造掌握的不好，这次考试出现了比较多的问题，所以在地形的学习中穿插思考题：为什么南美大陆西岸会形成搞大山系？

答：是南极洲板块与美洲板块碰撞挤压形成 分层展示学习目标

2、结合拉丁美洲地形和气候分布特征，举例说明地形对气候的影响，通过讨论，分析出拉丁美洲主要气候类型的成因。地形是影响气候形成的一个重要因素，在拉丁美洲表现尤为突出，你能举例说明吗？

学生结合地形和气候分布图回答 PPT展示

本区主要分布有哪些气候类型？成因分别是什么？小组讨论作答。重点讲解热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候和温带大陆性气候的成因。

亚马孙河流域形成世界最大的热带雨林气候的条件（纬度、地势地形、洋流）

1、从纬度位置看，赤道横贯亚马孙河流域，热量条件优越，属赤道低气压带，盛行上升气流，降水丰沛

2、从地势地形看，亚马孙河流域南、北、西三面为高原山地，东面向大西洋敞开，由东北、东南从大西洋吹送来的湿热气流汇集内陆，在西部山地形成地形雨

3、同时东岸南赤道暖流经过，增加了该地区的湿润程度

4、亚马孙河处于拉丁美洲大陆最为宽广的部位 热带沙漠气候的成因

分布：安第斯山以西，赤道与30S之间的狭长地带 受副热带高压或信风的影响

南回归线附近受副热带高压控制，赤道和南回归线之间，受东南信风影响 秘鲁寒流降温减湿，对热带沙漠气候的形成起促进作用 达标检测：课堂提问。分层展示学习目标3 通过拉丁美洲人文地理的学习，比较分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的异同点，小组合作，完成表格。

达标检测：《导与练》P196页习题1 课堂小结 结合学习目标回顾

第三篇：13拉丁美洲教案

拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融

一、教学目的:

1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。

2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式,加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

二、教学内容:

1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》

2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》

3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》

四、教材分析:

1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑,表现了印第安人在集会之后,临行前告别时的情景。乐曲为G大调,4/4子,采用五声调式音阶,乐句悠长且多下行。

2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲,是一首极具墨西哥民族个性,被称为“松”的歌舞曲,歌曲表达了男女青年间的爱情,旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调,3/4拍子,采用七声音阶。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调,又有紧张、激越的情绪,节奏强烈,乐曲为g小调,2/4拍子。

五、教学重点:

1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。

六、教学难点:

激发学生主动参与音乐欣赏活动,积极投入 创作活动。

七、教学关键:

学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。

八、课的类型:

欣赏为主的综合课

九、课时:一课时

十、教具:多媒体课件 钢琴 歌单等

十一、教学过程:

播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的《生命之杯》歌曲,渲染气氛,学生走进教室。

(一)设问与回答方式导入

1、这首歌曲有什么特点?(节奏强烈、热情奔放、富有感染力)

2、你们喜欢这首歌吗?这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊?具有哪种音乐的风格特征?(教师启发、引导学生得出结论:具有拉美音乐风格特征)

(二)引出课题:拉丁美洲音乐

1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。(学生根据课前准备的资料讨论回答)

教师归纳:拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括:墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷,墨西哥乌拉圭等国家。

师言:在广阔的拉丁美洲,风土,人种极其多样,因此,在音乐方面也表现出各种不同的样式,除了在人种方面,原住外,从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混,所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点,音乐文化非常丰富,大体上可以分为三大类:印第安人音乐,拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。

设问:拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么?(学生根据自己课前查阅的资料讨论回答)师归纳:混合性音乐是指印第安人(本土文化,欧洲和非洲)三种音乐文化的相混合,主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合,那么他们的音乐文化到底有什么特点呢?这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲,感受他们混合性音乐的风格特点。

二、感受与体验

(一)赏析〈告别〉器乐合奏曲,秘鲁民间乐曲。

思考:1,这首乐曲情绪特点怎么样?(优美,气势雄浑)

1、主要有哪些乐器演奏?(排萧、盖那琴、恰朗戈)

2、教师介绍各种乐器的特点,学生观赏乐器的图片。

3、听音乐,学生随音乐双手轻拍节奏,感受音乐的节奏变化。

(二)赏析〈〈美丽的天使〉〉墨西哥民间音乐。

1、歌曲是怎样的情绪?(旋律平稳圆滑,缠绵美妙,优美动人,略带淡淡的乡愁。)

2、请学生唱旋律,手拍节奏,感受歌曲节奏有何特点?(采用3/4拍子,节奏平稳一致,连续采用切分节奏)

3、歌曲演唱形式是怎样的?(前部分是领唱,后面是合唱,中间间奏还伴有热情的的呼叫声)

4、教师简介歌曲的特点:

这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲,采用七声大调式音阶,前部分是领唱，后部分为合唱,歌词用西班牙语,被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”,与西班牙民间音乐有着不要可分的关系,“松”通常是大调式,节奏明快,旋律动听,气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治,因此,墨西哥的文化,社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响,而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一,又是西班牙殖民统治后的中心之一,这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。

3、教师伴奏,学生有表情地演唱歌曲,再次感受音乐的风格特点。

三、创造与活动

(一)播放探戈舞录像片段。

1、提问:这种舞蹈叫什么舞蹈?节奏有何特点?(学生根据录象舞蹈动作和课前收集的资料相互交流)

归纳:这是探戈舞蹈,采用连续的切分音节奏。

2、教师展示一些探戈舞蹈的图片,介绍探戈舞蹈特点。

探戈是阿根廷的一种舞蹈,它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格式,即兴花样翻新等,现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样,但切分节奏运用是最多的。

师言:拉美的舞曲音乐更为丰富,它以独特音乐风格和变化多样的节奏,深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。

3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。

1)、拉丁舞(桑巴、伦巴、恰恰)学生观看录像,随录像模仿舞蹈动作。

(2)、摩登舞(探戈、狐步舞、华尔兹)

a、观看国标华尔兹舞蹈片段。

b、学生随音乐表演华尔兹舞。

(3)、教师列举几种典型探戈风格的节奏,学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。

a、首先进行单声部的节奏练习。

b、逐步增加声部,从二声部到三声部。

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哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒

x x x x x∣x.x∣ 哒哒 哒哒 哒 哒 哒

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哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒

教师简要小结,对学生的表现给予肯定和评价鼓励。

(二)欣赏乐曲〈小伙伴〉

1、思考:A:舞曲节奏是怎么样的?(连续使用切分节奏,探戈舞曲风格)

B:舞曲情绪怎么样的?(既有平稳、持重的情调,又有紧张、激越的情绪,表现出一种矛盾的情绪)

2、教师出示乐谱,简要的介绍乐曲,学生轻声唱谱,教师伴奏。

3、教师板书〈小伙伴〉乐曲的节奏。

4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋,矿泉水瓶,教师提供部分打击乐器:手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。

5、学生根据《小伙伴》音乐节奏,即兴填词或教师提供歌词,教师击鼓敲节奏,学生有节奏的地朗读。

2/4 x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱

大 家 跟 着 我 的 节 拍走, 跳 起 一 段 轻 松 的 舞 蹈，x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱

即 使 我 们 慢 了 一 小 拍, 我 们 也 会 无尽 的 快 乐.6、请个别同学讲述或演绎探戈舞,教师指导。

四、评价与总结

1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。

2、教师总结:今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽然拉丁美洲离我们很遥远,但生活中随时都可以感受得到它的存在,更高兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际,已经很好的融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中,走进了我们的生活,深受到世界人民的喜爱。为我们的生活增添了无限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》,学生跟随歌曲演唱,在欢快的音乐声中走出教室。

第四篇：拉丁美洲公开课教案

拉丁美洲

考纲要求：

能在地图上指出拉丁美洲主要地形区、河流的位置，能利用地图说明巴拿马运河在世界海洋运输中的重要作用，能运用气候和地形图说明巴西人口和城市分布特点，能以亚马孙河流域的开发为例，说明如何正确处理人地关系。学情分析：

初中地理涉及有世界地理，但学生不认真学习初中地理，因此基础较薄弱，同时，地理时文科中的理科，不是单纯的记忆内容，逻辑性强，尤其世界地理分区里的气候分析，为难点和重点，学生对此理解不深刻。目标要求：

1.中美地峡、古巴岛、火地岛、麦哲伦海峡、巴拿马运河的位置。2.拉丁美洲东西地形的差异 3.拉丁美洲气候类型及分布特点

4.拉丁美洲的主要矿产资源及其分布特点 教学重难点：

拉丁美洲东西地形的差异

拉丁美洲气候类型及其成因和分布特点 教学方法：

多媒体演练法、对比分析法和启发式教学 教学过程：

趣味导入：每年的二月中旬或下旬要举行为期三天的狂欢节，在这个节日里那些平时内向的女人则大跳狂热的舞蹈，尽量地模仿他人的敏捷和有力动作，狂欢节中常常出现“异装癖”，巴西狂欢节被称为世界上最大的狂欢节，有“地球上最伟大的表演”之称，在巴西的狂欢节中，里约热内卢是世界上最著名、最令人神往的盛会。下面我们一块探究学习一下到底是什么样的环境产生这样习俗。

推进新课：

一、拉丁美洲的位置和范围

组成：指美国以南的美洲部分，包括墨西哥、西印度群岛、中美地峡、以及南美洲。思考探究

拉丁美洲和南美洲有何区别？ 经度位置：300N~500 S 纬度位置：1000W~400W 海陆位置：东临大西洋

西临太平洋

北临墨西哥湾和加勒比海

南隔雷州海峡和南极洲隔海相望

二、自然地理特征

（一）地形 地势：西高东低

地形的类型：复杂多样

北部：墨西哥高原

西部：安第斯山脉

东部：高原平原相间分布 思考探究：安第斯山脉是如何形成的？

（二）气候

以湿热为主，受地形影响显著

气候类型主要有：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、高山气候 思考探究：（1）地形对气候的影响主要表现在哪些方面。

（2）试从纬度位置、大气环流、地形、洋流四方面分析拉丁美洲热带雨林面积广大的原因。

（3）除亚马孙河流域外，本区还有哪些地方有热带雨林气候，为什么？

（4）南美洲西海岸热带沙漠气候南北狭长分布的原因是什么？

（三）河流

巴拿马运河

地理意义（和苏伊士运河对比学习）亚马孙河 巴拉那河(四)自然资源

矿产资源、水能资源、渔业资源、森林资源、生物资源等都十分丰富。思考探究：秘鲁附近的东南太平洋，为什么能形成大渔场？

三、居民和经济 人种 语言 人口分布

思考探究：为什么南美洲人口稠密地区主要分布在沿海地区？ 经济水平以及特点

四、练习板书设计：

拉丁美洲

一、位置和范围

四、河流

组成 巴拿马运河 经度位置 亚马孙河 纬度位置 巴拉那河 海陆位置

五、资源

二、地形 种类丰富 地势

六、居民和经济 地形类型 人种

三、气候 分布 湿热为主

经济特点 受地形影响显著

教学反思

第五篇：《拉丁美洲音乐》教案

《拉丁美洲教案》

教学目标

1、乐于聆听、体验拉丁美洲的音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。

2、通过音乐鉴赏，能记住那些极有特色的乐器音色(如排箫、钢鼓等)；了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。

3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。教学重点、难点

1、重点：能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。

2、难点：用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。教具：多媒体课件 课时：一课时 教学过程 过程 与 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入

(约3分钟)课间播放探戈舞曲《小伙伴》

一、播放拉美著名歌手： 瑞奇〃马丁演唱的《生命之杯》 提问：

1、歌曲的曲名和演唱者?

2、歌曲属于哪个地区的音乐风格?

二、播放舞蹈视频：《激情桑巴》片段。提问：

1、说出舞蹈类型及所属地区?

2、有何特点? 出示课题《拉丁美洲民间音乐》

(注：以上两部分内容执教者可以任选其一作为教学导入材料)在起伏动感的节奏旋律中进入教室准备上课 聆听音乐思考回答问题。观看视频思考回答问题。

播放这首节奏强烈、热情奔放，富有感染力的乐曲意在让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。

从学生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激发学习兴趣，缩短学生与音乐作品间的距离，使学生迅速进入拉美音乐的情境中初步体验拉美音乐的风格特点。拉美音乐成因讨论交流(约5分钟)教师引导、组织学生活动，并根据学生活动的情况并结合PPT呈现的地图，阐述拉美音乐的含义：(见相关资料VII)

1、课代表主持，学生按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图片等资料。(制做成幻灯片播放)

2、课代表及小组代表归纳评价作业情况。

拉丁美洲民间音乐内容丰富，种类繁多，成因复杂，要想用一节课的时间做较为全面的概述难度较大，因此，让学生课前以小组为单位搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提高课堂教学效率又可以培养学生的自主性学习和研究性学习的能力，增进同学之间的沟通交流及相互了解，提高合作意识及团队精神。器乐 曲及 民歌 赏析(约22分钟)

一、器乐曲赏析

1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段

(注：执教者可机动选用该两段音响)

2、出示乐器图片简介乐器特点

印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。

3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》(排萧)①播放乐曲主题片段 ②简介乐曲(见相关资料I)③观看乐曲演奏录像

④引导学生分析乐曲：(见相关资料I)思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的?

4、欣赏多巴哥钢鼓合奏 ①欣赏全曲，提问音乐特点

②简介该乐器及有关资料：(见相关资料Ⅱ)③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》(注：执教者可以机动选用欣赏材料)

二、民歌赏析

1、《牙买加民谣》 ①播放《牙买加民谣》

②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点(见相关资III)

2、《美丽的小天使》(墨西哥民歌)①播放《美丽的小天使》(男声四重唱演唱录像)②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”(见背景资料IV)③播放《帽子舞》片段(机动欣赏)④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像

(注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点，教案

◆分享好文◆

辨听乐器音色说出乐器类别。

了解印第安代表乐器的外貌、制作材料、音色等特点以及一些外来乐器对本民族音乐的影响。聆听乐曲主题，想象音乐形象。

哼唱乐曲主题，感受音乐形象。了解音乐要素在塑造形象表达情感中所起的作用。

辨别乐器音色及类别、了解乐器制作材料，体验乐曲风格特点。聆听歌曲体验感受歌曲情绪及音乐特点，模唱曲中反复出现的节奏音型或部分旋律。体验感受歌曲

说出其演唱形式?(吉他弹唱)跟音乐哼唱旋律、讨论发表自己对该曲音乐特点的看法。欣赏不同版本的演唱，对比评价，发表自己观点与看法。印第安乐器中，吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。通过听辨及教师的介绍引导学生了解拉美音乐中的几件主要民族乐器如排萧、盖那笛、恰朗戈、钢鼓等。

让学生通过聆听、哼唱、观看、分析等活动意在让其了解拉美音乐语言是如何为塑造音乐形象服务，从而达到内容与形式完美结合的。

该环节意在让学生了解钢鼓是拉丁美洲东部特立尼达多巴哥地区最具特色的乐器之一，了解钢鼓乐队的风格特点以及对世界民族音乐所做出的贡献。

幽默风趣、情绪热烈的牙买加民谣是西印度群岛地区的民歌代表，而“松”则是墨西哥最具特色的音乐歌舞体裁形式，选择欣赏这两首歌曲意在让学生了解这些地区的民歌风貌。

通过让学生进行对比评价从而加深学生对歌曲的印象、理解，提高鉴赏能力。拉丁 舞及 音乐 赏析(约10分钟)

三、拉丁舞赏析(一)桑巴、伦巴

1、播放桑巴、伦巴片段

2、引导比较桑巴、伦巴的音乐及舞态特点。(见相关资料V)①桑巴：(巴西代表性舞蹈)舞蹈特点：热烈、活泼而富有动感，以臀部扭、抖动为特征，舞步摇曳多变。

音乐特点：由数人至十几人组成的打击乐演奏，鼓是必不可少的。旋律结构奇特，以大调为主，二拍子，速度轻快，节奏感十分强烈。

②伦巴：(古巴代表性舞蹈)舞蹈特点：婀娜摇摆，以扭动胯部为特征，舞步柔美迷人。音乐特点：4/4或2/4拍，速度中等，旋律缠绵。

(注：以上比较分析内容执教者可根据时间许可或学生情况机动选择安排。)(二)探戈(阿根廷代表性舞蹈)

1、播放探戈舞曲《小伙伴》音响

2、欣赏探戈舞表演视频

3、引导学生分析讨论探戈的音乐及舞蹈特点。(见相关资料Ⅵ)音乐特点：音乐以2/4拍为主，切分节奏突出且样式多样。旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪，七、八度大跳和半音级进有其明显的特点；主要乐器有小提琴、低音提琴、钢琴和六角手风琴等，现代探戈乐队的乐器更为丰富，但以上四种乐器仍必不可少。

舞蹈特点：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿(因此被称为“瞬间停顿的舞蹈”)，舞步变幻莫测难以捉摸，动作干脆利落绝不拖泥带水，头部摆动、顿足机警活泼。

4、指导学生学跳探戈基本舞步。观看舞蹈并说出各自的名称感受其不同的舞蹈动作及音乐特点。说说还有哪些拉丁舞的种类。节奏练习，在实践活动中感受桑巴、伦巴的音乐特点加深记忆理解。

分析讨论比较桑巴、伦巴音乐及舞蹈特点。

随音乐及探戈节奏音型拍手或踏脚，感受探戈节奏的律动。(出示探戈基本节奏音型)欣赏探戈舞表演(视频)，进一步体验感受。讨论归纳探戈舞的音乐及舞蹈特点。

学跳几个探戈基本舞步，随着音乐，师生一起实践律动。拉丁舞是国际标准舞当中的一个舞系，更是拉美民间音乐的重要组成部分。拉丁舞热烈奔放，充满激情，风格各异，动感十足。舞者忘情投入，如音乐中不断跳跃的音符，令观者如痴如醉，心情激荡。因此，拉丁舞风靡世界，散发恒久魅力！其中热情似火的桑巴舞、曼妙婀娜的古巴伦巴、紧张、激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，此环节意在让学生初略感受拉丁舞的风貌特征。

运用对比、分析的手法，意在让学生了解两种舞蹈在音乐及动作上的基本特点并学会区别。

该环节意在充分体现学生的积极参与性，增进师生的交流互动。新高中音乐课程标准要求学生不仅要体验感受音乐，也要创造表现音乐，因此该学跳环节即体现了这一精神。此外，通过模仿学跳还可以体现学生的主题参与性，活跃课堂气氛，增进师生友谊。反馈 与总 结

(约5分钟)

1、反馈检测(通过8题综合反馈题进行课堂检测)

2、小结(见相关资料Ⅶ)古典音乐以其高度的艺术性号召乐坛，流行音乐也以其猛烈的方式影响着人们的日常生活。但无论如何它们都无法取代人类在漫漫历史长河中，创造的多姿多彩的民族民间音乐文化，越是民族的艺术，越具有国际性，也越具有生命力。尽管，拉丁美洲离我们十分遥远，但在生活中我们随时都可以感受到它的存在与激情飞扬。参与课堂反馈检测，评价本课学习情况。回顾梳理本课学习内容。

五、教学反思：

这节课本着增强学生的学习兴趣，拓宽学生音乐视野为目的，我采用聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析的教学方法。结合非音乐因素的人文知识与风格舞蹈相结合的方式，较好地完成了本课的教学目标。

1、突出音乐学科特点，兼顾相关知识

拉丁美洲特殊的历史决定了其文化的复杂，多民族的共存也决定了其音乐文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的历史，其音乐文化就无从谈起，所以上新课前我就让学生以小组为单位搜集、整理有关拉丁美洲人文历史地理等知识以及相关的图片资料等，引导学生在课前通过自主探究学习感受到拉丁美洲地域文化的多元化，该活动既引导学生回顾、收集整理了相关的学科知识，又为学生接受新知识进行了必要的铺垫。该部分以学生自学、展示、教师精讲提示为主。在对它的文化背景有了一定的了解之后，再结合音乐作品进行分析，此举降低了音乐作品鉴赏的理解难度，从而提高了学生参与学习的兴趣。

2、以音乐结合舞蹈激发兴趣、鼓励参与

兴趣是学生乐于参与教学实践活动的基础，是学生求知学习的动力。为了调动学生的学习兴趣，在时间许可的范围内，我选择给学生欣赏了拉丁美洲各地风格各异的桑巴舞、伦巴舞、探戈舞片段，让学生再一次体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。加上学生积极的参与舞蹈的实践模仿，使得课堂更加活跃、气氛更加融洽、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。

这节课为了完成学生对三种不同文化相混的特点的学习与了解，所设计的学习内容较为宽泛且容量大，形式丰富，虽然有机动的教学内容，但对教师的引导、对课堂教学的驾驭及时间的掌控就显得格外重要，否则事先准备好的内容就难以按时完成