七上活动课五《“温故而知新”的方法和技能》教学设计

第一篇：七上活动课五《“温故而知新”的方法和技能》教学设计

七上活动课五《“温故而知新”的方法和技能》教学设计 南京市第四十三中学 施茂平

一、活动目标

1．通过活动，首先让学生知道复习的重要，更明确复习必须掌握一定的方法和技能，用年代尺记忆时间和用表格形式归类知识点是学好历史行之有效的方法之一，从而增强对历史学习的自信心。

2．通过活动，让学生懂得计算年代，明确公元纪年、世纪、年代等时间概念，掌握用年代尺表示时间的方法；让学生动手自制年代尺，锻炼学生的动手能力，让历史年代在大脑里有基本的线索。

3．通过活动，让学生通过表格方式学会知识的归纳，对所学历史知识线索和要点进行梳理，锻炼学生的综合分析和归纳能力，理清历史发展的基本线索和框架。

4．通过活动，让学生自己动手，生生互动，师生互动，培养学生能力和激发学生学习历史的兴趣。

二、活动准备

1．学生事先做好本活动课的预习。

2．每一个小组完成一个复习专题表格。

3．每一个组推荐一人讲述一个朝代的大概情况。

4．每一个小组推荐一人讲述一个历史人物。

5．小调查：你喜欢历史吗？请用一句话说说理由。你学习历史最怕什么？请用一句话说说理由。

6．每一个同学用硬纸板自己做一个年代尺。

三、活动过程

1．两分钟小调查反馈：

①你喜欢历史吗？请用一句话说说理由。

②你学习历史感觉最怕什么？请用一句话说说理由。

（通过调查，知道和了解学生学习历史一般多头疼的是记忆时间难，朝代更替频繁记忆乱，历史人物和历史事件众多等等）

2．活动开始，教师导入：本学期新课已经讲完了，所学知识只是历史长河中的一滴。那怎样巩固好我们所学的历史知识呢？我国古代大教育家孔子曾说：“温故而知新”。（课件展示）充分说明了复习的重要性，那么我们今天就来学习复习历史的必备技能──明确历史时间概念和学会知识归类。下面我们就用四种形式一起来寻找解决学习历史难的方法和学会掌握历史知识的基本技巧。

活动一：头疼的时间。学习历史最怕的就是记忆历史的时间，我们下面就用年代尺的方法请神算子帮帮我们吧。

在算算之前我们先搞清几个概念。

师问：同学们有谁知道公元元年的来历？

生答：就是把传说耶稣诞生的那一年，定为公元元年，这一年之前的叫公元前**年，在这一年以后的叫公元**年。

师问：什么是年代？什么是世纪？

生答：在历史上把10年又叫做一个年代，把100年叫做一个世纪，每个世纪头20年叫某世纪初，最后10年又叫某世纪末。

课件展示年代尺。请同学们拿出自己所做的年代尺。（在一张硬纸板上画一条长长的直线，在线的中间点的右侧标上：公元元年；在线的最左端写上公元前3000年，在线的最右端写上公元3000年，这样一条年代尺就做好了）

请历史课代表在黑板上画出年代尺；数学课代表在黑板上画出数轴。注意二者之间的不同。

下面请同学们利用年代尺看一看应怎样算又快又正确？（学生自己归纳方法规律）

请大家一起来参加活动。(课件出示问题)请两位同学到前边来，在黑板上解答，其他同学在座位上解答：

①秦朝公元前221年建立，公元前207 年灭亡，算一算，它持续了（）年；西汉公元前202年建立，公元9年灭亡，它持续了（）年；东汉公元25年建立，公元220年灭亡，它持续了（）年。

备注：计算年代。不跨元年的等于二者的差，例：司马迁（公元前190－公元前145），他的年龄应该是190－145=45，而跨元年的等于二者的和减去1，例：光武帝（公元前6年—57年），那他的年龄是6＋57－1=62。

②结合年代尺想一想，56年是（）世纪（）年代；125年是（）世纪（）年代；1311年是（）世纪初；1994年是（）世纪（）年代，又叫（）世纪末。

备注：世纪年代的规范写法还不一致，我们按课本里出现的写法为准。

活动二：烦人的朝代。中国历史发展有一个显著的特点就是以朝代的更替推动历史向前发展的。下面请朝代通用线条帮助我们理清朝代顺序和用表格介绍各朝代简单情况以及顺口溜形式记忆在朝代的顺序。

下面请两位同学上黑板写出朝代顺序表。其他同学在座位上自己也写写看看。

课件展示：中国朝代顺序表： 夏朝、商朝、西周、东周、春秋、战国、秦朝、西汉、新朝、东汉、三国（魏、蜀汉、吴）西晋、五胡十六国 东晋、南朝（宋、齐、梁、陈）北朝（东魏、西魏、北齐、北周）隋朝、唐朝、五代十国（后梁、后唐、后晋、后汉、后周；吴、前蜀、吴越、楚、闽、南汉、荆南、后蜀、南唐、北汉）、北宋、南宋、元朝、明朝、清朝

请同学们完成课文中朝代简况图表。结合本学期所学和地方史教学需要，我们把朝代简况延伸到南北朝。课件展示：中国朝代简况图表（部分）。

朝代

起讫年代

都城

今地

开国皇帝

秦朝

前221-207年

咸阳

陕西咸阳

始皇帝嬴政

汉

西汉

前206-公元8年

长安

陕西西安

汉高祖刘邦

新

9-23年

王莽

东汉

25-220年

洛阳

河南洛阳

汉光武帝刘秀

三 国

魏

220-265年

洛阳

河南洛阳

魏文帝曹丕

蜀汉

221-263年

成都

四川成都

汉昭烈帝刘备

吴

222-280年

建业

江苏南京

吴大帝孙权

晋

西晋

265-316 洛阳

河南洛阳

晋武帝司马炎

东晋

317-420 建康

江苏南京

晋元帝司马睿

五胡十六国

304-439

南朝

宋

420-479 建康

江苏南京

宋武帝刘裕

齐

479-502 建康

江苏南京

齐高帝萧道成 梁

502-557 建康

江苏南京

梁武帝萧衍

陈

557-589 建康

江苏南京

陈武帝陈霸先

北朝

北魏

386-534 平城

山西大同

魏道武帝拓跋珪

洛阳

河南洛阳

魏孝文帝拓跋宏

东魏

534-550 邺

河北临漳

魏孝静帝元善见

西魏

535-556 长安

陕西西安

魏文帝元宝炬

北齐

550-577 邺

河北临漳

齐文宣帝高洋

北周557-581 长安

陕西西安

周孝闵帝宇文觉

延伸：表格中有六个朝代先后定都于今南京，请问是哪六个？所以我们南京有“六朝古都”之称。南京还有“十朝古都”之称，以后我们会学到，同学们就知道了。

课件展示：中国主要朝代更替歌。（要求会背诵）

三皇五帝始，尧舜禹相传。

夏商与西周，东周分两段。

春秋和战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，二晋前后延。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，皇朝自此完。

活动三：各领风骚的历史人物。下面请人物迷用讲故事的形式给我们介绍历史人物。各小组推荐一名同学到讲台前讲述课本中提到的历史人物孔子、屈原、司马迁、张仲景、祖冲之。（我们有六个小组所以再加上介绍一下王羲之）

大家一起完成课本中五个历史人物介绍表格。课件展示：历史人物介绍表。

人物

朝代或时期

身份

主要贡献

孔子

春秋

晚期

大思想家

大教育家

儒家学派的创始人。提出“仁”的学说；主张“爱人”，“为政以德”。己所不欲，勿施于人。

又是教育思想家，提出因材施教、谦虚好学、温故知新、有教无类（体现教育公平性）。

屈原

战国

末期

爱国诗人

文学家

吸取民歌精华，采用楚国方言，创造出一种新体诗歌，代表作《离骚》。

司马迁

西汉

史学家

文学家

司马迁编写《史记》是我国第一部纪传体通史。既是一部优秀的史学著作，成为后世纪传体史书的典范,又是一部优秀的文学著作。

张仲景

东汉

末年

医学家

撰写了《伤寒杂病论》，此书全面阐述了中医的理论和治病原则。后世被尊称为“医圣”。

祖冲之

南朝

数学家

天文学家

在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点后的第7位数字，3．1415926和3．1415827之间。这项成果领先世界近一千年。

王羲之

东晋

书法家

被后人称为“书圣”。作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

活动四：波澜壮阔的历史事件。下面请小辫手今天用比较的方式给我们谈谈本学期所学的历史大事件秦始皇和汉武帝的主要事迹。

课件展示：《秦始皇和汉武帝的主要事迹比较表》

秦始皇

汉武帝

政治

创立封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，中央设三公（丞相、太尉、御史大夫），地方推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。逐级分封诸侯，缩减诸侯国势力，不断削减藩国（主父偃提议），加强了中央集权，实现了政治上的大一统。

经济

统一货币，全国统一使用圆形方孔铜钱和统一度量衡。

将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一货币（五铢钱），大大增加了财政收入，实现了经济上的大一统。

军事

北击匈奴，蒙恬夺取河套地区，移民垦田戍边；蒙恬又负责修筑“万里长城”（东起辽东、西到临洮），抵御匈奴；南修灵渠，统一了东南、岭南，沟通长江、珠江水系。

前119年，汉武帝派卫青、霍去病反击匈奴，取得漠北战役大胜，经此一役，匈奴无力再与西汉对抗。解除了北方的边患，实现了军事上的大一统。

思想文化

统一文字，把小篆作为全国规范文字，后来推广笔画更简单的隶书。加强思想控制，“焚书坑儒”。

“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒提议），把儒家思想作为封建正统思想。大力推行儒学教育，举办太学，以儒家的五经为主要教材。思想上实现了大一统。

3．活动小结：今天我们通过用年代尺、表格、顺口溜、比较等不同方式给同学们介绍一些学习和复习历史的方法和技巧，相信对同学们有所帮助，希望同学们找出适合自身学习的方法，增加学习历史的兴趣和自信。今天活动课就到此结束。

【人教网】原文地址：http://

第二篇：七色光五教学设计

教材分析:本次语文七色光共安派了四项语文实践活动，训练必须的课文语文素养。

目标：

1.在词句训练中，抓特点。

2.积累成语和名言。

3.阅读小幽默，感受阅读给人的快乐。

重难点：阅读小幽默，感受阅读给人的快乐。

教法：讲练法

学生准备：学生喜欢积累成语和名言。

教程：

一、练

第一项训练是读拼音，填汉字。可让学生独立完成练习。在相互订正更改。

插秧枯萎模仿评判牢骚固执埋伏

羞愧后悔采纳

第二项练习是补充成语

杯弓（蛇）影叶公好（龙）刻舟求（剑）

水滴（石）穿亡羊补（牢）滥（竽）充数

二、日积月累

先指导学生读准这些成语或名言的读音。不认识的子可以查字典；在互相交流对成语，名言的理解；最后多读几遍“储存”在自己的小词库中。

三、开心一笑

让学生读一读，乐一乐，议一议这个小幽默讽刺了哪种类型的人？说明了那些道理？

四、总结

谁讲的幽默笑话又有趣有说明道理。

五、作业：知识窗

板书设计：

补充成语

语文七色光 日积月累

开心一笑

第三篇：心理活动课教案(五上)

第1课 我很棒

【教学目标】

1、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。【活动形式】

1、讲故事

2、一分钟表现自我演讲 【活动时间】

1课时 【活动程序】

一、出示情景

开学后的班会课上老师要求每个同学都要一次才艺展示„„ 讨论：你有没有说过类似的话。如果有，你知道自己为什么会说这样的话？

二、自我探索：我很棒

也许，你可能问过自己，你是谁？你与大家有何不同？你是不是很棒？要想知道答案，你得了解自己。

1、画我的自画像

2、我之最

3、我很棒

如果你觉得自己很棒，请在卡片上写下自己的名字，并给自己画一个大拇指。

三、活动延伸

1、一分钟表现自我演讲

请准备好的同学用一分钟的时间向全体同学介绍自己的优点和特长。内容：A、外貌；B、行为（学习、生活各方面）；C、性格；D、特长；E、能力；F、人际关系。

要求：讲演时一定要选择一些积极的语句，例如：“我是有能力的”、“我在不断进步”、“我各方面表现越来越好”等。

2、一句真诚的赞美

每位同学都选择班上任何一个同学，真诚地对他（她）说一句赞美的话。要求：称赞要由衷、贴切、独特。

四、总结

作为新世纪的学生，我们应该积极树立起自己的自信心，学会相信自己，只有相信自己，才能欣赏自己、塑造自我。”

第2课 学会说“不”

【教学目标】

1、认识敢于说“不”、直言不讳的意义，增强对独立与合作之间辩证关系 的认识。

2、运用小品片段“有事您说话”及“案例分析” “心理加油站” 使学生掌握巧妙拒绝他人的方式方法并尝试将其应用于生活实践中。

3、认识到人际交往中真诚的含金量，激发真诚待人的情感。【活动重点】

通过实例分析与讨论，让学生学会说“不”的方式方法。【活动难点】

引导学生将所学的方法运用于自己的生活实践中。【教学准备】

多媒体资料、教学课件、烦恼盒等。

【教学过程】

一、头脑风暴、设疑导入

师：同学们来看图片，看到这个“不”字你想到什么？比如和它有关的词语或事件? 生：(思考、回答)师：我们发现这些词语都带有一定的拒绝他人的感情色彩，在与人交往中，人们总是希望别人能肯定自己迎合自己，因而实际生活中的“Yes”比“No”更受人欢迎。人们常有一种忧虑：如果我拒绝了他可能会影响到我们之间的友谊，于是为了友谊就迁就了朋友，在本该拒绝时，没有说“不”。这样的结果会怎样呢？我们一起来看一个小品的片段：“有事您说话”。

二、“有事您说话”与“我的烦恼”

1、学生观看视频“有事您说话”

师：小品中的郭子答应别人的事情是不是自己力所能及的事？（不是）他为 什么答应别人？（为了面子）那他这样做导致的后果是什么？

生：（讨论、回答）师：不是自己力所能及的事情如果只是为了面子盲目的答应别人，给自己带 来很大的困惑，同时也影响到了家人，甚至还有可能形成恶性循环，这是小品中反映出来的问题，我们同学当中也有类似的例子，看下面的案例“我的烦恼”。

2、学生观看“我的烦恼” 案例（主要内容：浩浩被好朋友叫去打网络游戏）师：如果你是浩浩你应该怎么办？ 生：（讨论、回答）

师：通过这两个案例和平时同学们的经历，大家来讨论一下我们在什么情 况下应该考虑拒绝对方，勇敢地说“不”？

生：（思考、讨论、回答）

师：一般在以下情况时我们应该说“不”：

一、超出自己能力的﹗

二、有 损自己的人格和尊严的﹗

三、对自己成长不利的﹗

四、违法违纪的行为﹗（展示课件：“心理博士”）所以说对于自己难以办到的事承诺下来，如果办不到，无法对人解释，更无法取信于人；如果勉强自己去做不愿意做的事，内心矛盾、冲突，情绪不好，无法坦率真诚待人，反而影响了与朋友的和谐关系，甚至会出现令自己后悔的事情。因此“友谊的树上也有需要减掉的叶子”，敢于诚恳地说“不”，不但不会伤害友谊，有时更能赢得友谊﹗（展示课件）

三、“心有千千结”

师：在生活中你遇到过类似的事吗？朋友有求于你，自己不想做或难以做 到，想拒绝又难以开口，心中非常别扭的那种感觉和苦恼。大家来回忆一下写在纸上，不记名，全部放在“烦恼盒”中，一会儿我们将其一一解决。

生：（回忆、写在纸上）

四、“心理加油站” 师： 同学们都写完了，那我们遇到这种情况时是拒绝的时候多还是顺从的时 候多？

生：（顺从）

师：所以很多人不愿意拒绝别人，一方面碍于情面，怕伤害友谊，其实只 要处理得当，用正确的方法拒绝别人不但不会伤害友谊，反而会增进感情﹗下面我们进行小组竞赛，讨论用什么方法合理的拒绝，让被拒绝的人感觉到你是在关心他，不会让对方产生误解。看哪个小组想得又多又恰当。

生：小组讨论交流，并安排记录员记录。

师：小组交流完毕，在全班交流，之后教师进行总结，出示屏幕上的心理加 油站：（1）、用沉默表示“不”（2）、用替代表示“不”（3）、用陈述利害关系表示“不”（4）、用反问表示“不”（5）、用婉言表示“不”（6）、用推托表示“不”（7）、用转移话题表示“不”（8）、用直言相告表示“不”。师：我们学习了这么多策略，接下来我们运用这些策略一起来解决我们同学 们曾经遇到的这些困惑，每个小组抽取其中的几个案例，小组进行研究，提出你们的解决方法。可以用讲解、表演等形式将解决问题的方法表达出来。

五、“七嘴八舌”

随机抽取学生之前写好的小烦恼，结合在“心理加油站”中学到的有关方法，让学生将这些烦恼一一解决。以小组形式进行，每小组抽取1--2个问题，通过讲解、表演等形式将解决问题的方法表达出来。

六、教师小结

在现实生活中，我们有权利说“不”，我们不要做别人的影子，而要做一个有主见的人，不过，我们能拒绝的只能是对自己不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。此外，在说“不”的过程中，我们要做到文明礼貌，尊重和理解他人，学会与人沟通。让对方感受到你的爱心﹗（课件展示：“小贴士”）

（板书——学会说“不”）

要说“不”，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同学们都思考：两位同学是怎么做的？又是怎么想的？

第3课 赶走坏心情

【教学目标】：

1、知道坏心情会给自己带来哪些危害。

2、让学生明白如何调节好自己的心情，让自己的心情舒畅。

3、正确的认识自己的心情，体验快乐。【教学过程】：学生在分数的基

一、听故事：

1、是什么事情让蓉蓉产生了坏心情？

2、这样的心情对蓉蓉会产生什么样的影响？

3、蓉蓉应该怎样赶走自己的坏心情？

二、过度

成长的过程中总是伴随着许多快乐，但是也会遇上麻烦，产生坏的心情。坏心情对你的行为影响很大，让我们走近它，了解并改变它（坏心情）。

1、携手参与

下面的这些面孔表示不同的心情，请在每个面孔边写下你有这种感受的时刻，然后圈出三个你最常见的心情。

厌烦

失望

激动

甜蜜

难过

高兴

孤独

生气

2、交流感受

3、小结

三、辨别思考：

1、写下某件事情的时候给你带来的快乐心情。

2、写下某件事情的时候勾起你不愉快的心情。

3、圈出三个你最常见的心情。有生气吗？

4、现在你会发现你的心情经常（）

5、总的来说，我是一个（）的人。

四、心灵航标

1、如果你觉得自己的心情不好，也不要沮丧，你可是试着做些什么事情改变它。让自己的心情愉快。

2、学生讨论

3、正确的认识自己的心情，改变不良心情，感受广泛兴趣带来的快乐，在努力中感受体验快乐，给别人带去快乐，自己也快乐。

五、信誉放飞

有关名人名言（书上17业）【板书设计】：

认识

赶走坏心情

调节

快乐别人 自己也快乐 改变

第4课 正确面对自己的优缺点

【教学目标】：

1、认识自我的重要性，能够借助自我分析和他人评价的方法正确地认识自己。

2、情感与态度：积极、真诚的评价自己与他人，勇于面对乐于接纳。

3、主动与老师同学进行交流，评价自己，评价他人，正确面对自己的优缺点。【教学重点】：

通过活动使学生能够正确的认识自己，在活动中明确自信是一种积极的心理品质，培养积极的人生观。

【教学难点】：勇于表达自己的真实想法，在与老师同学的交流与思考中认识自我。

【教学过程】：

一、导入

同学们好，今天，王老师要和咱们五年级的同学一起上一节心理活动课，既然是活动课，就让我们先来活动活动吧！

要求：请每组的同学站成圈，每个人将各自的左手向左伸开，掌心向下。右手向右，食指顶在同伴手心下。停老师音乐，当音乐停止时进行左手抓捕，右手逃离的动作。音乐（小小的我）

谈同学们评价一下自己的表现。

枣活动中，我们看到每一个人的表现都不一样，因为你们是独一无二的，你们都有个自的特点，想充分认识一下自己吗？今天就让我们走进自己。

二、故事启事------认识自我的重要性 让我们先来听一个（大象的故事），看看故事中的主人公的表现能给你带来哪些启示？

1、听了这个故事，你想到了什么？

我觉得应该了解自己的能力，大象就是不了解自己，她觉得现在自己的力量还和小象一样。我们应该相信自己有能力了解自己的能力，来完成这件事情。

2、师小结：世界上没有一个人是十全十美德，每个人都有自己的缺点和不足。

三、问题辨析

1、学生自己独立思考并回答，小组交流。

2、模仿小罗的写法，自己写一篇自我鉴定。

四、心语放飞

正视自己的优点与缺陷，扬长避短，才能成功。

第5课

在竞争中合作

【教学目标】：

1、培养辨证地认识竞争的能力。

2、树立竞争意识、合作意识，树立竞争需要合作的观念。

3、培养学生的竞争与合作能力。

【教学重点】：引导学生正确认识竞争，懂得合作的重要性。【教学难点】：懂得“竞争之中有合作，合作之中有竞争”。【教学过程】：

一、导入

1、多媒体播放视频资料：《刘翔夺冠》

2、同学们，你们参加各种体育活动，是否感觉到了你与同学们之间的竞争呢？如果你意识到了你与同学之间的竞争，那你又怎样看待同学之间的相互帮助和合作呢？

3、多媒体继续展示图片：运动会赛跑、神六飞船成功上天各方面的材料。通过上面的这一组图片与资料，你能从中得出什么结论呢？ 学生积极思考、讨论并回答问题，教师及时点评。

4、既然竞争与合作，如此普遍地存在于我们的生活当中，那么，我们应如何看待竞争与合作呢？

二、竞争

1、竞争能激发个人的潜能

2、竞争能促进经济社会的发展

教师通过多媒体展示分析竞争给我国经济社会带来的积极影响。

既然竞争在社会生活中能起到积极作用，那么是否就可以说，竞争百利而无一害了呢？ 教师引导：我们要正确看待竞争，正确面对竞争。

三、合作的重要性

1、个人的成功离不开合作

多媒体出示图片：乔丹（个人的成功离不开集体）、刘翔（个人的成功离不开合作）学生欣赏图片并从中体会个人的成功离不开合作的道理。

2、教师点拨：合作市人生力量的源泉，没有哪个人能够脱离群体而单独存在，人与人之间需要合作、需要互相帮助。正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有学会在竞争中与他人合作，才能开拓美好未来，走向成功。

四、竞争需要合作，合作可以提高竞争力。

归纳：竞争与合作是统一的，是相互渗透、相辅相成的。一方面任何竞争都是离不开合作，竞争的基础在于合作，没有合作的竞争是孤单的竞争，这种竞争是没有力量的；另一方面，合作能更好的竞争，合作愈好，力量愈强，竞争成功的可能性就愈大。

第6课

创造性解决问题

教学目标：

1、引导学生了解每个人都具有创造能力，消除他们对发明创造的神秘感。

2、通过有趣的游戏活动与动手实践，提高学生的创造兴趣。

3、感知创造思维的特点，试着创造性地去解决问题。教学过程：

一、世事相册

1、听故事《作家阿西莫夫和汽车修理工》。

2、同学们先猜猜答案，都用手势表示了。

3、思考：再想想，这个答案正确吗？

4、分析：盲人想买剪刀，只需开口说话就行了，不需要做手势。为什么我们和阿西莫夫都错了呢？

5、小结：我们的想法局限在了“用动作表达想法”上，这就是思维定势，有些时候这会影响我们创造性地解决问题的能力。

二、携手参与

1、脑筋急转弯的知识介绍。

2、试一试：脑筋急转弯

老师说题目，学生抢答。也可以请学生课前搜集一些脑筋急转弯的题目，学生说学生答或老师答。

三、辨析思考

1、活动：要求笔不离纸画出一张画，并且纸的两面都要用到。学生先尝试，再公布答案。

2、小结：换一个角度去想问题，会有什么不同的发现。请大家交流彼此的想法。

四、心灵航标

1、校园里的一角，遭到了破坏。假如你是学校负责后勤的老师，你准备怎么办？

2、分苹果方案。

3、列举生活中的棘手问题，请同学们“八仙过海各显神通”，看看谁的办法好。

4、小结。

五、心语放飞

1、朗读名言，理解意思。

2、今天你有什么收获吗？

教后感：

第7课 原谅别人

【教学目标】：

1、培养学生宽以待人的品质，知道人与人之间要互相尊重。

2、面对他人的无心之错，要学会宽容，经常设身处地地为对方考虑。

3、当遇到问题时，能主动与他人进行交流，解决问题。【教学重点】：

通过活动使学生能够正确的对待生活中的事，明确原谅别人是一种积极的心理品质，培养积极的人生观。【教学难点】：克服自己内心的顾虑，通过原谅他人重新认识自我。【教学过程】：

一、导入：

师：同学们，我们今天学习新课：原谅别人。（板书课题）

二、讲授新课： 教师出示一段视频，“发生在教室里的一件事”。

学生观看，同桌相互交流发表感想。分组汇报交流。

小结：同学们，世界上最纯洁的友情是同学的情谊。你们生活在同一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决。

三、课堂活动：

1、想想议议

教师：现在分小组讨论以下三个问题，然后各组选派代表发言。这三个问题是： A、当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时，你最希望对方怎样对待你？

B、当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时，你最希望对方怎样对待你？ C、当你把别人的作业本当作自己的带回家中时，你最希望对方怎样对待你？ D、当你下楼梯不小心撞到别人时，你最希望对方怎样对待你？

2、想想说说

教师投影出示三段小故事及问题。

教师：请一位同学念一遍，大家思考一分钟，然后自由发言。

目的是了解学生对本课知识程度，让学生知道自己该怎么做，不该怎么做。

3、想想写写 教师：（让学生把书翻到39页）小小辩论会。

让学生写写说说，知道要想得到对方的谅解和宽容，就要将心比心，首先要自己学会宽容。

四、情景再现。“小记者采访”，提出书本39—40页的四个问题，分组选派代表回答。

五、教师总结：

同学们，通过本课学习，我们又懂得了新的知识，认识到要与别人友好相处。平时的学习和生活中，要尊重、信任他人，如果对方无心犯了错，我们要学会宽容地对待，尽可能的原谅对方。

第8课 又跌倒了一次

【教学目标】：

1、培养面对困境不灰心不气馁，能正确面对失败的优良品质。

2、树立不怕挫折，迎难而上的精神。

3、培养学生积极乐观地面对生活和问题的能力。

【教学重点】：引导学生正确认识困难，懂得如何正确面对。【教学难点】：懂得面对生活要积极乐观，能勇于克服困难。

【教学过程】：

一、导入：

教师：同学们，我们每个人都会遇到失败或者挫折，这时我们该怎么办呢？今天我们一起来学习新课《又跌倒了一次》。

二、讲授新课：

1、播放视频。刘翔赛跑的镜头。

学生边看视频、照片，边听老师读42页的故事。接着让学生默读一遍。教师：同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、、客观地评价自己。要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。

三、课堂活动

1、议一议

教师屏幕出示问题：

（1）当你在学习中总尝不到成功的喜悦时，你——————(2)当你比赛时总遭到失败时，你——————

（3）当你被同学误会时，你——————

（4）当昔日的朋友离你而去时，你——————（5）当你在生活中常常碰壁时，你——————

教师：请同学们分组讨论以上几个问题，然后各组选派一位同学发言。

3、画一画

请用一幅画描绘你遇到的挫折和困难。指名上台说一说自己所画的图画的含义。（也可以让其他同学猜一猜）

4、辨析思考：

出示故事，并请学生说一说对待这个故事中主人公，你有什么看法，在小组内交流。

5、写一写

师： 我们的生活中也许没有运动员刘翔和乐乐同学面临的惊天动地的挫折，但是我们也有各种各样的困难。在困难面前，你有什么感受？你是怎么想的？你是怎么做的？

五、总结

师：同学们，通过本节课的学习，你们懂得了我们的生活并不是一帆风顺的，如果遇到困难，我们应该怎么办，希望大家跌倒还能站起来继续往前走！

第四篇：《语文七色光五》教学设计

《语文七色光五》教学设计

教材简析

本单元“语文七色光”共安排了四项内容：

1.练———比较组词，填写恰当的词语，用打比方补充句子；

2.日积月累———积累对联；

3.知识窗———介绍山水风光的由来；

4.窗外事———收集描写春、夏、秋、冬四季景色的古诗。

设计理念

教学中创设轻松、愉悦的学习氛围，引导学生乐学、会学、善学，以评价让学生感受学习语文的快乐，感受成功的快乐，感受生活的快乐，促进学生的发展。

教学目标

１.能准确区分形近字并组词，能选择恰当的词语描写景物，能用贴切的比喻补充句子。

２.读懂并积累对联，培养学生的语文兴趣和积累语文知识的能力。

３.了解山水风光的由来，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

４.通过古诗朗诵会，培养学生对古诗、对语文的热爱感情。

教学准备

1.多媒体课件。

2.自制的各种图案的奖励卡。

教学流程

一、师生谈话，激发兴趣

同学们，你知道吗，我们祖国的风景可美了。今天老师要带大家坐上火车去游览，想去吗？（课件播放中国一个个有名的风景区，以此激发学生的兴趣）可是我们现在没有门票，怎么办呢？没关系，只要闯过了“练”关，就能赢取门票了，有信心吗？加油呀！（师打出手势）

二、勇闯“练”关

１.比一比，组词语。

（1）指导学生正确读音。

（2）同桌互说每组字的不同之处并组词。

（3）学生汇报，适时评价。（也可让学生介绍自己是怎样记住这个字的）

２.填上恰当的描写景物的词语。

（1）课件先出示词语：春风、河流、树叶、秋雨、山峰、狂风。

（2）指导学生读词语，说说自己发现了什么。

（3）小组合作：选择恰当的词语描写这些景物，鼓励学生积极思维，也可用几个词描写同一种景物。

（4）小组代表汇报、评价。

３.把下面的句子补充完整。

（1）师生共同回忆比喻这一修辞方法，师举一例说明，让学生也举一个例子，充分认识比喻句。

（2）出示练习题，学生填写。

（3）汇报，评价。

真棒！你们都勇敢、顺利地闯过了关。瞧，门票都送来了（课件出示）。快快上车，我们要出发了。（课件出示：一列火车呜呜地向前跑）

三、畅游美景，日积月累

（1）课件展示祖国的大好河山风景图，画面分别停留在湖南岳阳楼、广西桂林桂山书院和山东济南大明湖。

（2）指导学生观察，说说发现了什么。（有对联）

（3）指导学生读对联，体会对联的格式。（师作简单讲解）

（4）学生汇报自己春节时收集到的对联。

四、走进知识窗，悬疑解答

同学们，我们祖国的风光多美呀！可你们知道这山水风光的历史吗？

（1）指导学生阅读“知识窗”，了解这些山水风光的历史。

（2）汇报、交流收获。

（3）设计小活动：请学生来当小导游。让学生介绍黄山、华山、云南石林、广西桂林石林等风景的成因。

五、窗外事，展示自我，拓展延伸

（1）学生收集描写四季的古诗。

（2）组织学生举行古诗朗诵会。

六、小结

同学们，你们今天用自己丰富的知识和老师一起畅游了祖国美景。我相信，不久的将来，你们会用自己的双手与智慧，把祖国建设得更加美好！

第五篇：七上《世说新语》教学设计

教学目标 ①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点 诵读课文，积累文言词语。理解文中的教育意义。课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。内容概述 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计

一、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

二、导入： 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。好吗? [参考资料] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、研读课文

1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。(学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。)

3、疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

四、自主、合作探究

1、教师导学 ①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)★《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。(学生可能从不同角度回答，教师都应给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。)[教师小结过度]： 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。★《陈太丘与友期》问题组： a.文中“君”、“家君”、“尊君”等称谓有什么不同? b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误? c.元方“入门不顾”是否失礼? 说说你的看法。d.拓展讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

五、作业 ①完成课后练习一、二、②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

六、教学反思： 本教案设计能从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。以“自主、合作探究”的方式，让学生阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。补充： 综合性学习：我爱我家 活动目标 ① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。教学重点 访谈、写作和评价 活动设想 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。课前准备

一、思考回顾 让学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。

二、访谈指导 ① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

三、谈话指导 ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的;你需要得到父母哪些方面的帮助;了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。③ 与父母交流自己的内心感受。④ 做好访谈记录。

四、作文要求 ① 文从字顺，内容充实，文面工整。② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。③ 字数：600左右。

五、评改指导和要求(让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。)

1、根据作文要求确定评分细则(满分100分)： a.文从字顺，满分20分。(错别字2个扣1分，病句1句扣1分。)b.叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。c.能体现出“我爱我家(人)”的主题，有真情实感，满分30分。d.内容充实10分，文面工整5分，字数达标5分。

2、指导学生进行自评、互评 ① 自评： a.朗读作文，发现和修改错别字、病句。b.细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。C.写50字总评。② 互评： a.四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。b.各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。(范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性;或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。)

3、学生讲评(把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。)初次试讲，学生往往可能只是泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘„„’一句就写得很美。” 课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。

4、教师评价 教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。