湘艺版高中《非洲民间音乐》教学设计

第一篇：湘艺版高中《非洲民间音乐》教学设计

教学设计：

《非洲民间音乐》

湖南文艺出版社

第三单元 走进非洲与美洲

《非洲民间音乐》

一．教材分析：

《非洲民间音乐》是湖南文艺出版社第三单元走进非洲和美洲的第一课内容。非洲音乐是一个囊括多种音乐文化的集合概念，通常是指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各种黑人传统音乐。音乐是非洲社会生活中不可缺少的组成部分。节奏是整个非洲音乐的主题，表现这一主题的载体就是鼓，鼓是非洲音乐之魂。由于本课可参考的教材资料较多，要求学生在一节课内对非洲音乐民间的风格特点、演奏乐器、表演形式等有一定的了解，因此本人设计通过一首非洲传统民歌，在民歌的教学内容涉及了鉴赏、体验、表现、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐，在音乐活动中领悟非洲民间音乐的特点。

二．学情分析：

我校高一学生对非洲民间音乐比较陌生，本人以非洲传统民歌为主线，在学生熟悉教师指挥手势和已有鼓圈引领的知识经验基础下，加入了演唱、器乐合奏、舞蹈等教学环节。使学生充分参与课堂，对非洲音乐有更深的认识。激发学生接受音乐审美教育的动机,并获得愉悦的情感体验。三．教学理念：

本课采用奥尔夫教学法，以一首简短的非洲民歌为主线，用声势为歌曲伴奏自然的过渡到乐器上，歌唱结合舞蹈、合奏、鼓圈引领等内容，让学生通过视觉、听觉、触觉等去协调、发动各个方面的能力，主动参与到音乐活动中。体现了奥尔夫原本性、综合性、参与性的音乐教育理念。

本课还体现了新课程改革中强调的“以审美为核心”，“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“提供学科综合”等新的教育理念。音乐课上积极引导学生参与各项音乐活动，师生共同体验、发现、创造、表现。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。四.教学目标： 1.情感态度价值观:(1)感受体验非洲民间音乐的风格和特征，尊重多元文化;(2)培养和发展学生音乐审美感知和艺术表现能力;(3)通过集体性表演活动培养学生的协作能力和团队精神。2.过程与方法:(1)通过提问法,引导学生由浅至深寻找问题答案;(2)创设音乐情境，引导学生通过演唱、器乐合奏、舞蹈等音乐活动加深对非洲民间音乐的理解。3.知识与技能:(1)掌握非洲民间音乐的特点;(2)掌握非洲鼓的演奏方式，配合其他声部有表现力地进行器乐合奏；(3)有感情的演唱歌曲；(4)简单的非洲舞蹈动作；(5)对音乐作品的分析概括能力 五.教学重难点： 1.非洲民间音乐的特点

2.通过演唱、鼓圈、器乐合奏、舞蹈的方式感受非洲民间音乐 六．课时安排： 一课时 七．课型： 音乐鉴赏（高中）八．教具准备：

多媒体电脑、音像资料、无线麦克风、鼓、音乐凳 九．教学过程：

（一）导入阶段： 1.提问导入: 请同学们猜猜我们的世界音乐之旅今天来到了哪一站：它是世界第二大洲，同时也是人口第二大洲，它拥有世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠，有着“热带大陆”和“动物王国”之称。---非洲

2.教师简介非洲音乐：非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。非洲地大物博，民族多元，信仰各异，今天我们就一起来学习感受一下非洲的民间音乐。

【设计意图】提问导入，引发学生思考，对非洲产生一定的印象。从而引入课题。

（二）展开阶段： 1.看一看，想一想：

（1）音乐在非洲社会生活中有什么特点？

---音乐是非洲社会生活不可缺少的部分。非洲的民间音乐有很强的功能性，音乐活动大都伴随着社会日常生活进行，音乐是社会生活习俗的一部分。

（2）人们进行音乐活动时都会用什么乐器? 生活中常见的物品、鼓---非洲音乐之魂

【设计意图】了解音乐是非洲社会生活不可缺少的部分；音乐源于生活，善于发现身边的“乐器”；鼓在非洲音乐的地位。2.了解非洲鼓 ：

（1）说话鼓Talking Drum：

A.出示说话鼓图片，教师提问，鼓的形状像什么？---典型的沙漏状，鼓皮有双面（通常为羊皮）。

B.鼓上的绳子究竟有什么作用呢？说话鼓又是如何演奏的？我们通过观看一个视频再做总结。

-----演奏者通常将鼓夹置于腋下，通过手臂的夹力控制鼓绳的松紧，进而影响鼓面的松紧程度，调节鼓的音高。

C.总结：说话鼓是非洲最古老的乐器之一，由于音的可调范围很广，如人类的语言一样，能传达多种信息，因此亦被称作说话鼓。

（2）木头鼓Log Drum：

又称“非洲木鱼”，是几内亚的乐器，木头鼓除了用来演奏音乐外，也主要用来传递讯息和示警等。（欣赏木头鼓演奏视频，了解其音色和演奏方式）

（3）金贝鼓Djembe: 是西非最重要的鼓，在西非的各种节庆仪式上常被使用，特色是整体成形的酒杯型。

A．教师拿出金贝鼓，提问：刚刚视频中你们看到的持鼓方式有几种？---4种，把鼓置放在两腿中间；有把鼓夹在腋下；挂在颈上；坐在鼓上

B.教师展示非洲鼓演奏

提问：在演奏中请同学们仔细听一听非洲鼓有几种音高？----高、中及低三种。

【设计意图】简介鼓和鼓在非洲的功能性，增加学生对非洲鼓的理解。通过教师非洲鼓的演奏展示，激发学生的学习兴趣，体验感受鼓的艺术感染力。

C.击鼓方式：当拍击鼓的不同部位时，音色也有分别 低音B：全手掌击鼓心

中音T： 手指合并半手掌击鼓边 高音S：手指分开半手掌击鼓边---学生在音乐凳上尝试击出三种音高 3.部落狂欢：

（1）情境导入：每天晚上部落里的人都会聚集在一起庆祝他们一天的劳动所得，现在我们每位同学都是热情奔放的非洲人，我们一起来学习一首非洲民间歌曲，感受非洲的部落狂欢。

【设计意图】创设体验音乐的情境，引导学生通过音乐活动更好地理解非洲民间音乐。（2）分句教学 <乐句b> A．声势导入：学生模仿教师声势

双手拍腿 双手举起

B.边声势边模唱：

Bong a lie lie ……（在最后一小节的空拍上做即兴演奏）

<乐句a> A.声势导入：

右手拍右腿 左手左腿 拍手

B．边声势边模唱

（3）完整演唱，并在鼓上进行演奏，分析乐句（4）节奏对话（5）简单舞蹈动作教学

（6）复习鼓圈指挥手势：看教师指挥，以非洲民歌为主线，进行鼓圈引领，器乐合奏，舞蹈活动。【设计意图】通过身体律动、演唱、器乐合奏、舞蹈、鼓圈等一系列音乐活动，使学生充分参与课堂，突出课堂主体地位。5.出示谱例：

逐步分析，概括非洲民间音乐特点 曲式结构： 单一部曲式

曲式中最小的是一部曲式。它是由单一乐思的陈述和对该乐思的不间断发展构成的。很多短小的民歌都是一部曲式。

【设计意图】知识的回顾与衔接：少数民族音乐民歌嘎达梅林；拨弦波尔卡的三部曲式 6.总结非洲民间音乐特点：

【设计意图】先感性体验，后理性分析，对所学知识进行回顾，培养学生音乐作品的分析概括总结能力。

（三）拓展阶段：非洲音乐对世界音乐影响

非洲音乐是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。爵士、蓝调、摇滚乐、雷鬼等都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。 欣赏Ray Charles(雷·查尔斯)的蓝调演奏，感受蓝调中蕴含的非洲民间音乐特点。

【设计意图】进一步对非洲音乐有一定的了解，感受非洲节奏在蓝调中的体现。

（四）结束阶段：

总结本课，请同学们课后搜集非洲的其他音乐作品； 一边唱《Africa Echo》一边离开课室。九．课后反思：

本课设计的教学目标在课堂上基本都已实现，学生在学会演唱非洲民歌的基础上能够进行器乐合奏，舞蹈及鼓圈引领等活动，从唱，跳，奏多方面参与课堂，感受非洲民间音乐的魅力。高中生具有较强的总结和逻辑思维能力，本课结束后引导学生对非洲民间音乐的特点作一一总结，理论与实践结合，使学生对知识点更加清晰。

第二篇：非洲民间音乐

《非洲民间音乐》说课稿

尊敬的各位领导老师们好：

今天我说课的内容是湖南文艺出版社出版的普通高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》第一章《走进非洲与美洲》的第一课时《非洲民间音乐》。下面我将从以下五大方面进行讲解。

一、大纲分析

高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、教材分析 1 作用与地位

在学习这一课之前我们已经学习了中国音乐、亚细亚民间音乐等，到这一章连接到非洲与美洲，接下来是欧洲，以完成世界音乐的学习。因此这一课有着承上启下的重要作用。2教学目标

根据新课标的要求以及本节课的内容及高中生比较感性的实际情况，我指定了如下教学目标。

知识目标：体验非洲音乐中丰富多样的器乐、复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

技能目标：能简单哼唱《我的祖国》，模仿鼓点节奏。

情感目标：通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。培养学生以正确积极的态度理解世界多元化音乐并主动进行相关的学习与探究活动。重点与难点 本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏旋律特点

难点是能用语言表述竹筒琴、拇指钢琴、弦弓三种乐器的外型、音色、演奏方式。

由于学生对非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学重难点时，我设计了以非洲音乐的鼓乐为主的节奏特征学习、以及其他特色器乐了解为主线的教学思路。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、教法与学法分析

在教学方法上我主要使用了探索发现法、小组讨论法、实践操作法，并充分运用现代技术教学手段。通过这些教学手段的整合发挥，去实现现实性、挑战性、趣味性的教学情境。

新课标提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动、勇于探索的学习方式。因此，学法上我运用了动手实践、自主探索、合作交流等方法。通过让学生，听一听、动一动、唱一唱，让学生主动获得知识，促进学生全面发展。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程

四、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。新课导入

欣赏歌曲《我的祖国》

讨 论：(1)、这段音乐最打动你的是什么？（2）、谈一谈：心目中的非洲音乐。

设计意图：以听赏非洲黑人的歌曲创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐定会吸引学生的欣赏热情和学习兴趣。2 走进非洲音乐 第二次播放《我的祖国》

（1）、讨论： 这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？

（2）、引出认识非洲鼓。我会给出图片展示各种非洲鼓，介绍非洲鼓丰富的形状特点以及在人们生活中的地位和作用。

接着展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。

选择几组简单的节奏给出图示让学生模仿，并学唱《我的祖国》合唱部分。最后一边打节奏，一边合唱《我的祖国》。

设计意图： 通过听一听、动一动、唱一唱等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位，充分感受非洲音乐强烈的震撼力。欣赏：马达加斯加竹筒琴演奏、津巴布韦拇指钢琴演奏、纳米比亚弦弓弹唱，并介绍各种器乐的外型、音色、演奏方式及代表曲目。

设计意图：通过感受，认知各种乐器，加深对非洲音乐的理解，拓展知识面，引导学生积极主动的去收集更多有趣的乐器资料。自主创编 活动安排：把学生分成四小组。每一组分置二只鼓，让学生创编出心目中的非洲音乐，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演。并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。

设计意图：改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。课堂小结：课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。

以上就是我的教学过程，最后谈谈教学评价。

五、教学评价

在教学过程中我始终关注学生是否积极主动是否敢于大胆表现自己，为此我使用了教师评价、自我评价、学生评价并充分利用多元化评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，尊重学生个体差异，让学生认识自我，建立信心。

整堂课我会以„教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平和表现自我的勇气及信心，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

第三篇：非洲民间音乐

课 题 非洲民间音乐

教学目标

1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；

2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；

3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。

教学年级：高二 主备人:陈华

教学重点

1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；

2、节奏练习。

教学难点 节奏练习组合

解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。

教 具 音响、教学磁带等。

教学过程

一、导入

教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某

教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。

某学生：上来表演

教 师： 讲评

教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来共同学习非洲的黑人音乐

二、新授 板书 非洲歌舞音乐

我们今天主要讲非洲的黑人音乐。从影视作品的印象中，我们思考回答一下，非洲音乐有什么特别的地方？

请同学们回答，如果答出来，就表扬；如果答不出，则引出下面的内容：看来，大家对于非洲音乐知之甚少，有必要来共同学习。首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：

1、曲中大量运用了什么乐器？

2、节奏变化程度？（教师不提供曲名），欣赏结束后，请大家归纳。

学生集体得出结论：

1、大量运用鼓；

2、节奏复杂。

教师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下来我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律：

||: 2 1 6 6 | 5 1 6 6 |2 1 6 6 |5 1 6 6 :||

非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。接下来请欣赏《门库尔雅》，注意乐器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。

播放音乐。

请同学们回答：

1、乐器名称？（马林巴）

2、怎么演奏？（教师讲解，并看书上图片）

非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》

6．6 6 3| 5.5 5 2 | 6.6 6 3 |1 1 1 5 | 6.6 6 3 | 2 5.| 3 6.| 5 1.| 6.6 6 3 | 2 5 5 ||

非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。下面欣赏《男孩之舞》，同时，观赏P82页的舞蹈图片。

三、练习与拓展

大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。俗话说：万丈高楼平地起。无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。

第一部分：P80页《鼓舞》中的两

1、四二拍 X X X | X X X | X X X X | X X X :|| 要求：双手同时拍击自己的大腿。

讲评。

2、四三拍 ||：X X X X X :|||: X X X X X :|| 要求：先看老师用脚打一编；

学生跟老师慢速练习；

讲评；

逐渐加快速度。

讲评。

第二部分：P84页

学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。

请同学表演。

讲评。

请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。

选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。

四、小结

教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点：

1、舞蹈伴随着歌唱；

2、节奏鲜明而强烈；

3、伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马林巴也经常使用；

4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

五、课外作业

1、非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？

2、非洲音乐对我们现代音乐有什么影响？

下课。

第四篇：《非洲歌舞音乐》教学设计

《非洲歌舞音乐》教学设计

【教材分析】：

《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》 第五单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。【教学目标】：

1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。

2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

【教学重点】：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。【教学难点】：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。

【教学内容】：

（1）《鼓舞》（片段）（2）《男孩之舞》（片段）（3）非洲歌舞（片段）【教学准备】

要求学生翻阅地图册，了解撒哈拉沙漠以南地理概况；教师准备相关教学资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。【教学方法】

对比聆听、讨论、教授等教学方法。【教学过程】

一、组织教学：

1、课前播放《天天向上》表演片段，营造课堂气氛，组织课堂。

2、提问：“同学们刚才看到的是什么表演？”（鼓和舞蹈）

二、导入新课：

师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！”（学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。）

师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。” 街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作、是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。

【设计思想】：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验它、进而喜欢它，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人----“街舞”和“鼓”为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，它就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近它、体验它，为下面的学习创设了一个良好的情境。

三、讲授新课

1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。

2、老师补充。（出示非洲地图和有关非洲的图片。）

(设计意图：这一环节可以提高学生的探究能力，充分发挥学生的主体性)

（二）欣赏《鼓舞》

师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？

生：鼓。

师：很好。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的鼓乐（布隆迪圣鼓）。

1、边听边看书上图片和有关介绍。

2、感受音乐体现了什么样的特点？（热烈的、激动的、富有震撼性。）

3、听到了哪些声音？（呐喊声、鼓声、歌唱声。）

师：“圣鼓”表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下来就请大家来欣赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲《男孩之舞》（片段）。

（三）欣赏《男孩之舞》（片段）

1、感受音乐的情感特点。（奔放、热烈）

师：《圣鼓》和鼓乐《男孩之舞》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？

（学生们各抒己见）

师：同学们，刚才我们欣赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？

生：节奏。师：对。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片以及和中国鼓的对比。）【设计思想】：在每一段音乐欣赏前先围绕音乐设计具有探究性和启发性的问题，提出问题和要求，让学生带着问题和要求去欣赏，引导学生在听音乐的同时展开积极的思考，充分发挥想象。适当地插入一些相关的介绍和图片资料，激发他们的好奇心，引起他们探索非洲音乐的兴趣。

（四）欣赏《非洲赞歌》引出乐器：马林巴。

1、歌曲《非洲赞歌》片段，听辨伴奏乐器音色。

2、师：音色类似于“大珠小珠落玉盘”的感觉！接下来欣赏《门库尔雅》，猜猜这个乐器该怎么演奏呢？

3、师：乐器名称？（马林巴）

如何演奏？（幻灯片展示）

三、创编拓趣

师：鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，快乐的、激动的或是悲伤的。下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。

1、分组练习。

A、课本84页节奏练习(1)、（2）、（3）。

B、可用不同的方式来表现，如：击掌、敲打桌面等，形式不限。

2、分组练习节奏。

A、每组选一个代表把要表演的节奏写到黑板上。B、各组用不同的方式把节奏表现出来。（老师做简单评价）

3、学习模仿非洲人的舞蹈 师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来欣赏一段非洲人的歌舞。

A、欣赏非洲人的歌舞片段。

B、请学生谈谈非洲歌舞的特点。（舞蹈伴随着歌唱,节奏强烈，伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器,歌舞中常伴有喊叫,以抒发情感,增加舞蹈的气氛。）【设计思想】：

新课程的基本理念强调在音乐教学中要重视音乐实践，增强创造意识。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。因此，在让学生感受和体验音乐之后，为了让他们能更好地、更准确地了解非洲音乐的特点，对非洲音乐留下深刻的印象，我设计了分小组创编节奏、等生动有趣的创造性活动，使学生们在合作交流中体会到快乐，体会到真正非洲音乐的特点。

四、总结

1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。

2、教师补充完善。

五、拓展与探究（课后作业）

1、你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？找找在现实音乐生活有哪些非洲音乐的影响？

第五篇：非洲教学设计

[教学目的]

1、了解非洲的地形特征，海陆轮廓特征及特有的地形区的分布

2、了解非洲的地理位置及主要人种的分布，通过对气候资料、地图的分析，学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布

3、理解非洲气候与农业生产的关系，学会用对比分析的方法了解尼罗河与刚果河的水文特征

4、了解非洲富饶的物产，知道人口、经济与发展的问题

[教学重难点]

1、重点：非洲的地形特征及主要地形的分布

2、难点：非洲的气候特征、尼罗河的水文特征

[教具准备]

非洲地形图、非洲气候资料图

[教学课时]3课时

[教学过程]

（导入新课）展示金字塔图片，设问：你知道这是什么国家的建筑吗？它是位于哪个大洲的国家呢？

一、地理位置和国家

1、简介“非洲”洲名的由来，让学生对非洲的气候有一个整体的印象

2、按如下步骤，引导学生分析非洲的地理位置特征：

（1）非洲境内有哪几条特殊纬线穿过？这说明了非洲的纬度位置有什么特征？

（2）找出西经20，从东西半球判断非洲所处的经度位置

（3）非洲周围濒临着哪些大洲和大洋

3、学生对照地图，从海陆位置和经纬度位置述说非洲的地理位置特征。

4、引导学生在地图上找出苏伊士运河和直布罗陀海峡的位置，突出其地理意义

5、引导学生阅读P15图1-16，得出非洲国家的特点：国家众多。并引导学生观察非洲各国的国界线特征：比较规则平直。引入非洲殖民历史的学习。

6、引导学生在地图上找出二战前独立的三个国家。

二、地形特征

1、复习提问：分析一个地区的地形特征，应从哪几个方面来分析？

2、学生按照学习思路，从海拔、地势、主要地形类型及分布等方面，结合地图来分析非洲的地形特征。

3、引导学生在“非洲地形图”上找出非洲的主要地形区：埃塞俄比亚高原，撒哈拉沙漠、刚果盆地、东非大裂谷的位置。

4、学生自读P18材料，了解东非大烈谷、撒哈拉沙漠的有关概况。

5、学生观察“非洲地形图”，提问：与欧洲相比，非洲的海岸线有什么突出特点？（比较平直）

6、引导学生找出非洲最大的岛屿、半岛、海峡、海湾、好望角的位置

7、学生口答P17活动3、4、5题，本节知识一个小结

[小结]

[作业布置]

见填充图册

[板书设计]

第二节 非洲

一、地理位置和国家

1、地理位置

（1）经纬度位置：东半球、跨南北半球，大部分位于热带

（2）海陆位置：西临大西洋，东临太平洋，北隔地中海和直不罗陀海峡与欧洲为邻，东北隔苏伊士运河和红海与亚洲为临

2、国家众多的大洲

二、地形特征

1、平均海拔高

2、地形以高原为主“高原大陆”

3、地势东南高，西北低

4、海岸线平直，少岛屿，半岛