初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》

第一篇：初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》

人音版初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》

教材版本：人民音乐出版社 年级：七年级

教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓、自制鼓的代用品。

设计思路：

《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，本课主要是通过几首西非及南非的典型音乐让学生感受非洲音乐的主要因素是节奏。而表达节奏的主要乐器是鼓，而鼓被称为非洲传统音乐之魂等特点。针对七年级学生的特征，我在本节课的每个环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以鼓的节奏传情来打动学生，使他们乐于参与主动探索，用亲身体验让学生对非洲音乐的强大艺术魅力加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学

生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理

教学目标：

1、通过欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》使学生了解鼓是非洲音乐节奏的基础，用鼓的多变的节奏表达不同的情感等特点。

2、通过聆听《非洲民间音乐》及《战士的舞蹈》让学生认识两件非洲的特色乐器马林巴和南非鼓。

3、通过模仿《鼓乐》的节奏创编演奏活动活动培养学生合作精神，在唤醒学生想象力创造力的同时达到使学生自主学习乐于参与的教学目的。

4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。

教材分析：《鼓乐》是非洲加纳共和国的一首民间鼓乐曲。这首乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点——即“跨节奏”。在这首乐曲中铃铛、拉托、鼓按照顺序逐渐加入演奏，每个人的节奏与别人是不同的，但又在同一周期里反复演奏形成非常

复杂彼此跨越的节奏效果。《非洲民间音乐》是冈比亚人由两架马林把一起演奏的，音色明亮悦耳，两个声部相互映衬十分和谐。《战士的舞蹈》是由南非鼓独奏的乐曲，这是一种较大的鼓，声音洪亮，是一种表现战士们勇敢热情舞蹈的伴奏音乐。

教学重点与难点：

通过欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》使学生充分认识非洲音乐表达节奏的主要乐器是鼓，而鼓是非洲传统音乐之魂。通过对节奏的认识和感知能力，从而进一步认识节奏的变化、力度的强弱对表现音乐情绪的重要作用。

教学过程：

一、组织教学与导入： 1． 声音训练

a． 呼吸的练习（音阶上、下行）

b． 母音练习（mi ma mi ma mu的半音模进）

c． 和声及力度变化练习（三声部分别以1、3、5为持续音用母音做力度变化的练习）2．复习歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》

设计意图：演唱在音乐教学中永远是学生的主要实践活动之一，所以对学生的声音训练是非常重要也是非常必要的。通过复习歌曲巩固已学内容，自然的引出本课内容

3．反馈课下搜集情况，导入新课：

a．请学生到前边把自己收集到的到的有非洲音乐影响的流行歌曲及音乐作品的音像资料通过多媒体介绍给大家。

b．教师在屏幕上展示非洲大陆的版图并让学生找一找西非在哪？加纳共和国的位置在哪？并谈谈对其的了解。

设计意图：通过让学生展示自己的收集成果树立学生的自信心，让学生有成就感，也体验到了探究学习的乐趣，寻找西非加纳共和国并让谈其印象，意在使所学知识相互整合，倡导学生对知识的自我探索及知识的横向联系能力。

二、感知新课：

1．欣赏来自加纳共和国的一首民间鼓乐曲《鼓乐》。

2．对学生提出问题：

从这首乐曲中你听到了几种不同的打击乐器？ 这些乐器是按照怎样的方式参与演奏的？ 你感觉这首《鼓乐》在节奏上有山么突出的特色？ 3．学生讨论发言得出结论：

乐曲中有铃铛和五个鼓（即拉托）。

铃铛和鼓

1、鼓

2、鼓

3、鼓

4、鼓5各种乐器按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后6件乐器同时演奏。

每个人的节奏与别人是不同的，但又在同一周期里反复演奏形成非常复杂多变的节奏特点。即横向保持同样长度纵向形成节奏变化。

设计意图：这部分主要通过观赏、聆听《鼓乐》演奏及针对问题的讨论，让学生自己感受西非《鼓乐》的主要特征，提出问题以激发学生的评价音乐的渴望培养鉴赏音乐的方法，引导学生学会感受音乐的内涵，而不是流于好奇、好玩。

4． 模仿《鼓乐》、创编节奏、演奏实践

（1）班学生分成三组，任务要求：以4、4拍，每组创编一小节节奏。

(2)让每组自制一个鼓（可用鼓的代用品）要求：熟练演奏自己的创编节奏。

（3）模仿《鼓乐》演奏方式完成下列创编方案： 每组按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后三组乐器同时演奏。

要求：节拍正确、节奏清晰，达到横向保持同样长度纵向形成节奏变化的演奏效果。

（4）演奏实践把课堂气氛推向高潮。

设计意图：这一模仿《鼓乐》创编节奏的演奏实践活动，完全是以学生为主要参与者，教师只作适当的引导，已在给学生一个创造、想象的空间，使学生在自我创造中体验学习音乐的乐趣，学生在这一活动中得到的是成功的喜悦，体验到音乐感人的魅力，把课堂气氛推向高潮。充分体现音乐是一种参与的艺术是一种实践的艺术。是一种全身心地投入而

产生情感共鸣的艺术特征。

5．认识特色乐器马林巴和南非鼓

（1）在非洲大陆的版图并让学生找一找冈比亚在哪？（2）聆听 《非洲民间音乐》，并说说马林巴的声音特点。（3）在非洲大陆的版图并让学生找一找南非在哪？（4）聆听 《战士的舞蹈》，并说说的南非鼓声音特点。

设计意图：采用先听片断再去辨别音色的介绍乐器的方法，意在引导学生主动探索，加深印象。寻找乐曲所在国家的位置意在使所学知识相互整合倡导学生对知识的自我探索积及知识的横向联系能力。

三、知识拓展

1． 听三段不同菲格的音乐片段。

2． 要求学生说说它们分别来自哪个地区，并说明理由。

3． 通过讨论得出结论： 分别为：拉丁美洲、美洲、亚洲。

设计意图：这个知识拓展的目的在于巩固对非洲音乐的认识提高辨别能力使学生对各种不同的音乐有一个正确的认识，知道音乐的不同在于风格。

四、课堂小结：

1．总结归纳非洲音乐的主要特征。

2．讨论非洲音乐对西方流行音乐的影响及现代非洲受西方音乐的影响都有哪些。

3．揭示非洲音乐对世界音乐的重大贡献及艺术魅力之所在。

设计意图：通过对非洲音乐的总结归纳、探究式的讨论意在把本单元的知识引深和拓展培养学生用联想的开放，也通过讨论探究的方式拓展学生对非洲音乐的认识，揭示非洲音乐对世界音乐的重大贡献及艺术魅力之所在。使所学内容进一步提升。

注：【光盘使用说明】链接第十四册多媒体教学光盘第二单元《非洲的灵感》音像内容。

第二篇：非洲民间音乐

课 题 非洲民间音乐

教学目标

1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；

2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；

3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。

教学年级：高二 主备人:陈华

教学重点

1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；

2、节奏练习。

教学难点 节奏练习组合

解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。

教 具 音响、教学磁带等。

教学过程

一、导入

教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某

教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。

某学生：上来表演

教 师： 讲评

教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来共同学习非洲的黑人音乐

二、新授 板书 非洲歌舞音乐

我们今天主要讲非洲的黑人音乐。从影视作品的印象中，我们思考回答一下，非洲音乐有什么特别的地方？

请同学们回答，如果答出来，就表扬；如果答不出，则引出下面的内容：看来，大家对于非洲音乐知之甚少，有必要来共同学习。首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：

1、曲中大量运用了什么乐器？

2、节奏变化程度？（教师不提供曲名），欣赏结束后，请大家归纳。

学生集体得出结论：

1、大量运用鼓；

2、节奏复杂。

教师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下来我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律：

||: 2 1 6 6 | 5 1 6 6 |2 1 6 6 |5 1 6 6 :||

非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。接下来请欣赏《门库尔雅》，注意乐器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。

播放音乐。

请同学们回答：

1、乐器名称？（马林巴）

2、怎么演奏？（教师讲解，并看书上图片）

非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》

6．6 6 3| 5.5 5 2 | 6.6 6 3 |1 1 1 5 | 6.6 6 3 | 2 5.| 3 6.| 5 1.| 6.6 6 3 | 2 5 5 ||

非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。下面欣赏《男孩之舞》，同时，观赏P82页的舞蹈图片。

三、练习与拓展

大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。俗话说：万丈高楼平地起。无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。

第一部分：P80页《鼓舞》中的两

1、四二拍 X X X | X X X | X X X X | X X X :|| 要求：双手同时拍击自己的大腿。

讲评。

2、四三拍 ||：X X X X X :|||: X X X X X :|| 要求：先看老师用脚打一编；

学生跟老师慢速练习；

讲评；

逐渐加快速度。

讲评。

第二部分：P84页

学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。

请同学表演。

讲评。

请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。

选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。

四、小结

教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点：

1、舞蹈伴随着歌唱；

2、节奏鲜明而强烈；

3、伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马林巴也经常使用；

4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

五、课外作业

1、非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？

2、非洲音乐对我们现代音乐有什么影响？

下课。

第三篇：非洲民间音乐

《非洲民间音乐》说课稿

尊敬的各位领导老师们好：

今天我说课的内容是湖南文艺出版社出版的普通高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》第一章《走进非洲与美洲》的第一课时《非洲民间音乐》。下面我将从以下五大方面进行讲解。

一、大纲分析

高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、教材分析 1 作用与地位

在学习这一课之前我们已经学习了中国音乐、亚细亚民间音乐等，到这一章连接到非洲与美洲，接下来是欧洲，以完成世界音乐的学习。因此这一课有着承上启下的重要作用。2教学目标

根据新课标的要求以及本节课的内容及高中生比较感性的实际情况，我指定了如下教学目标。

知识目标：体验非洲音乐中丰富多样的器乐、复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

技能目标：能简单哼唱《我的祖国》，模仿鼓点节奏。

情感目标：通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。培养学生以正确积极的态度理解世界多元化音乐并主动进行相关的学习与探究活动。重点与难点 本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏旋律特点

难点是能用语言表述竹筒琴、拇指钢琴、弦弓三种乐器的外型、音色、演奏方式。

由于学生对非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学重难点时，我设计了以非洲音乐的鼓乐为主的节奏特征学习、以及其他特色器乐了解为主线的教学思路。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、教法与学法分析

在教学方法上我主要使用了探索发现法、小组讨论法、实践操作法，并充分运用现代技术教学手段。通过这些教学手段的整合发挥，去实现现实性、挑战性、趣味性的教学情境。

新课标提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动、勇于探索的学习方式。因此，学法上我运用了动手实践、自主探索、合作交流等方法。通过让学生，听一听、动一动、唱一唱，让学生主动获得知识，促进学生全面发展。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程

四、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。新课导入

欣赏歌曲《我的祖国》

讨 论：(1)、这段音乐最打动你的是什么？（2）、谈一谈：心目中的非洲音乐。

设计意图：以听赏非洲黑人的歌曲创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐定会吸引学生的欣赏热情和学习兴趣。2 走进非洲音乐 第二次播放《我的祖国》

（1）、讨论： 这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？

（2）、引出认识非洲鼓。我会给出图片展示各种非洲鼓，介绍非洲鼓丰富的形状特点以及在人们生活中的地位和作用。

接着展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。

选择几组简单的节奏给出图示让学生模仿，并学唱《我的祖国》合唱部分。最后一边打节奏，一边合唱《我的祖国》。

设计意图： 通过听一听、动一动、唱一唱等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位，充分感受非洲音乐强烈的震撼力。欣赏：马达加斯加竹筒琴演奏、津巴布韦拇指钢琴演奏、纳米比亚弦弓弹唱，并介绍各种器乐的外型、音色、演奏方式及代表曲目。

设计意图：通过感受，认知各种乐器，加深对非洲音乐的理解，拓展知识面，引导学生积极主动的去收集更多有趣的乐器资料。自主创编 活动安排：把学生分成四小组。每一组分置二只鼓，让学生创编出心目中的非洲音乐，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演。并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。

设计意图：改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。课堂小结：课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。

以上就是我的教学过程，最后谈谈教学评价。

五、教学评价

在教学过程中我始终关注学生是否积极主动是否敢于大胆表现自己，为此我使用了教师评价、自我评价、学生评价并充分利用多元化评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，尊重学生个体差异，让学生认识自我，建立信心。

整堂课我会以„教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平和表现自我的勇气及信心，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

第四篇：非洲音乐教案

非洲歌舞音乐教案

曲阜一中艺术部 刘倩

教材分析：

《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。教学目标：

（1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。

（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

教学重点： 体验非洲音乐中复杂多变的节奏。教学难点： 了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。教学内容：（1）《鼓舞》（2）非洲歌唱（3）非洲歌舞

教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、导入：

（1）播放影片《我是谁》的视频片段。（2）提问刚才听到的是哪个大洲的音乐（非洲）

(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。

二、授新

（一）了解非洲的地理人情

1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。

2、老师补充。（出示非洲地图和有关非洲的图片。）

（二）欣赏《我是谁》中的另一个片段

请学生说出对非洲歌舞音乐的最初步的印象，并说出为片中舞蹈伴奏的主要乐器。由此引出鼓是非洲人最喜欢的乐器。

并介绍鼓在非洲的地位及作用：

非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯，鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片。）

（三）欣赏《鼓舞》（片段）

1、欣赏鼓舞部分，音乐中是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？节奏。

2、练习模打节奏。（此练习由简单逐渐增加难度，学生很容易把握，并通过实践可以明显感受、体会到非洲节奏的特点：高度发展，复杂多变，多层次多线条。）

3、提示学生在这个作品中除了听到鼓声和有特点的非洲节奏外还有什么声音？（由此导入到非洲歌唱这一环节。）

（三）欣赏一段非洲劳动号子音乐视频

1、学唱歌曲里的主旋律，提高学生的学习兴趣

2、欣赏作品，留意演唱形式及音乐旋律的特点

3、总结演唱形式为呼应歌，旋律特点：旋律多重复、音域窄，乐句短小。（此作品旋律简单易上口，在此环节可以和学生进行呼应歌的拓展练习）

（四）欣赏非洲舞蹈

1、播放两段非洲舞蹈的录像，留意其舞蹈特点：随意摇摆，躯干中部动作

2、学习简单动作：跺脚 击掌 扭腰（注意节奏感）

3、了解非洲舞蹈分为传统性舞蹈和自娱性舞蹈两大类。

（五）师生随音乐试跳非洲舞蹈

要求舞蹈里有呼应歌和高度发展的节奏。

（六）了解非洲音乐的综合性：

由服饰、脸谱、面具、动作喻意等引出非洲歌舞音乐是艺术性、社会性、政治性、宗教性和娱乐性的统一。

三、巩固小结：

1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。

2、汇总非洲歌舞音乐的特点

四、提高拓展

1、通过多媒体展示另外两件非洲乐器，请学生课下查阅并认识它们。

2、探究非洲歌舞音乐对世界音乐的贡献

教学反思：

非洲音乐别说学生，就连我们老师自己也比较陌生，如何让学生在一堂课的时间里了解、体验进而喜欢非洲音乐呢？我觉得教学内容的选定很重要。新课程理念提出教师是课程的建设者，教材不是唯一的课程资源。教师是 “用教材”而不是“教教材”；教师要创造性地使用教材，要努力开发和使用各种课程资源。所以我把这节课的内容进行了大胆的重组和整合。本节课《非洲歌舞音乐》，书上提供的是《非洲赞歌》（歌唱和马林巴演奏）、《鼓舞》、《门库尔雅》（马林巴二重奏）、《男孩之舞》（舞蹈鼓乐）这四个曲目，而且都是音乐，没有动态的图象资料。这些资料对于初次接触非洲音乐的学生来说，可能还不够直观和生动。因此，我保留了重点曲目《鼓舞》，并新添了多段影片《我是谁》中非洲人的歌舞片段和非洲人歌唱视频欣赏。这样的组合，让学生们在听觉和视觉两方面的刺激下全面地了解了非洲音乐，不会感到枯燥与乏味。在整个教学过程的设计上，我始终以激发学生的兴趣为目标，遵循艺术的愉悦性原则，以学生熟悉的生活经验，已有的文化程度出发，设计了导入激趣、体验导趣、实践渗趣等环节，并运用多媒体和学生充分参与两大手段来完成，使学生在欣赏、想象、表达、交流、模仿等一系列的活动中获得经验，增强能力。本堂课学生们在轻松愉悦的氛围中顺利地完成了老师设定的教学目标。

第五篇：《走近非洲音乐》教案

《走近非洲音乐》教案

华罗庚中学

黄冰

教学内容说明：

非洲是世界第二大洲，有七百多个不同的民族，非洲音乐非常古老，乐种非常丰富。鼓是非洲音乐之魂，它与非洲音乐密切相关。让学生感受非洲鼓的独特魅力，体验模击节奏带来的快乐，激发学生的学习兴趣。除了知道非洲鼓还要了解民间乐器拇指钢琴和竹筒琴，感受民间乐器马达加斯加竹筒琴、津巴布韦拇指钢琴和纳米比亚弦弓弹唱。

加入“拓展探究”非洲音乐对世界流行音乐的影响。自己的话谈谈非洲音乐的社会功能。认识和理解非洲民间音乐和非洲人民生活、劳动、文化、习俗的密切关系，总结归纳非洲音乐的特点。教学目标：

1、以积极的态度参与音乐实践活动，感受非洲民间音乐地独特魅力，开阔音乐视野。在聆听音乐时，记住那些既有特色的乐器的音色。

2、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格与特征。

3、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，知道非洲鼓、竹筒琴、拇指钢琴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。教学重点与难点：

感受非洲音乐的风格特点，体验感受非洲歌舞音乐。重点认识非洲的代表性乐器非洲鼓、竹筒琴、拇指钢琴，以积极的态度对待世界多元音乐文化。

教学方法：

采用欣赏感知法、赏后评论法、音乐实践法等教学方法，利用多媒体辅助教学手段视听结合，启发学生的想象，讲解精练并且通过谈话等交流形式引导学生进行情景体验、探究讨论，感受作品。

教学过程：

导入：播放非洲风景图片

提问：同学们知道这些风景动物是在哪里出现的？ 欣赏体验：马达加斯加3电影主题曲

提问：马达加斯加的小动物们是不是出自非洲大草原呢？

今天我带大家一起去遥远、古老而又神秘的非洲做一次旅行，希望大家用愉快的心情体验这次旅行。了解非洲和非洲歌舞功能 欣赏体验

1、观看成龙电影《我是谁》

2、观看视频总结非洲歌舞的特点

介绍非洲鼓—讨论非洲鼓在非洲音乐中的重要性。欣赏非洲鼓的演奏 了解非洲其他几种乐器

1、欣赏马达加斯加竹筒琴演奏

2、欣赏津巴布韦姆指钢琴的演奏

3、欣赏纳米比亚弦弓弹唱

结合乐器和音乐谈谈非洲音乐特点 拓展与探究

非洲音乐对现代音乐的影响 总结并欣赏《南非世界杯》主题曲