第一篇：上海教育出版社小学英语三年级上册教案
教学计划
一．学情分析
刚上三年级的学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。二．教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三．教学目标
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
四．教材重点和难点
1、掌握所学单词。
2、掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五．教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、实施方案
1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯
4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
Module 1 Unit 1 Hello!第一课时
学习目标：
1、学习单词：hello I Miss.2、学习句子：I’m Peter.3、要求学生进行自我介绍。学习重难点 ：
重点：
1、学习单词：hello I Miss.2、学习句子：I’m Peter.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词 教具准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
1、播放歌曲“Old MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。
二、复习
1、学生讨论完成习题1。为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，逐一认识人物，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读新单词。
4、请学生上讲台指着人物说出对应的英语单词。
5、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练
1、听Look and learn部分的录音，学生跟读。让学生站起来，用Hello，I’m 进行自我介绍。
五、自主学习
写出下列单词的中文意思。hello I Miss
六、合作探究 情景对话（口答）。
如：Hello，I’m Peter.（指着Peter的图片说）①Hello，I’m.(Miss Fang)②Hello，I’m.（Joe）③Hello，I’m.（Kitty）④Hello，I’m.（Alice）
七、巩固提高
1、听录音排序图片。①Hello，I’m.(Miss Fang)②Hello，I’m.（Joe）③Hello，I’m.（Kitty）④Hello，I’m.（Alice）⑤Hello，I’m.Peter.2、单词人物连线。Peter 方老师 Joe 爱丽丝 Kitty 凯蒂 Miss Fang 彼得
Alice 乔
3、用Hello，I’m 介绍书中人物（以组介绍）
四、让学生用Hello，I’m 进行自我介绍。板书设计：
Unit1 Hello!Miss Fang
Joe Hello，I’m Kitty
Alice
Peter 课堂反思：
第二课时
学习目标：
1、学习句子：Good morning.2、要求学生会互相问候。
3、学习字母Aa Bb.学习重难点：重点：学习句子：Good morning.难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练
听Sing a song.部分的录音，学生跟唱。
五、指导学习字母。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。hello I Miss
七、合作探究 情景对话（口答）。Good morning.Good morning.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、用Good morning.进行对话练习。
九、学习Sing a song.1、翻译。
2、听唱。
3、跟唱
十、学习Learn the letters.1、学习字母Aa Bb及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。板书设计：
Unit1 Hello!Good morning.Good morning.Aa Bb 课堂反思：
Unit 2 How are you?
第一课时
学习目标：
1、学习单词：Mr Mrs are fine goodbye hi thank you.2、学习句子：How are you? I’m fine.Thank you.3、要求学生会进行情景对话。学习重难点：
重点：
1、学习单词：Mr Mrs are fine goodbye hi thank you.2、学习句子：How are you? I’m fine.Thank you.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，逐一认识人物，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读。
4、请学生上讲台进行情景对话练习。
四、趣味操练
1、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
2、练读。
五、趣味操练
听Sing a song.部分的录音，学生跟唱。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。hello I Miss Good morning.七、合作探究 情景对话（口答）。①Good morning.Good morning.②How are you? I’m fine.Thank you.③Goodbye.Goodbye.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习Sing a song.1、翻译。
2、听唱。
3、跟唱 板书设计：
Unit 2 How are you? Good morning.Good morning.How are you? I’m fine.Thank you.Goodbye.Goodbye.课堂反思：
第二课时
学习目标：
1、复习句子：How are you? I’m fine.Thank you.Goodbye.Goodbye.2、要求学生会互相问候。
3、学习字母Cc Dd.学习重难点： 重点：复习句子：How are you? I’m fine.Thank you.Goodbye.Goodbye.难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习过程：
一、情景引入
二、复习
学生讨论完成习题1。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练 带头像进行情景对话。
五、指导学习字母。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。are fine goodbye hi thank you.七、合作探究 情景对话（口答）。
How are you? I’m fine.Thank you.Goodbye.Goodbye.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行对话练习。
九、学习May and say.1、制作人物头像。
2、带头像进行情景对话。
十、学习Learn the letters.1、学习字母Cc Dd及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。板书设计：
Unit 2 How are you? How are you? I’m fine.Thank you.Goodbye.Goodbye.Cc Dd 课后反思：
Unit 3 Are you Kitty?
第一课时 学习目标：
1、学习单词：boy girl am no not yes
2、学习句子：Are you Kitty? Yes, I am.3、要求学生会进行情景对话。学习重难点：
重点：
1、学习单词：boy girl am no not yes
2、学习句子：Are you Kitty? Yes, I am.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
学生自主完成习题1。为下面的学习做铺垫。三.新课展示
1、学习单词，教单词。
2、听Listen and say部分的录音，跟读。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练
2、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
五、趣味操练。
1、练习书上对话。
2、以组进行情景练习。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。boy girl am no not yes
七、合作探究 情景对话（口答）。Are you Kitty? No, I’m not.Are you Kitty? Yes, I am.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习Play a game.1、练习书上对话。
2、以组进行情景练习。板书设计： Unit3 Are you Kitty? Are you Kitty? No, I’m not.Are you Kitty? Yes, I am.课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学习句子：Are you ……? Yes, I am.2、要求学生会操练对话。
3、学习字母Ee Ff.学习重难点：
重点：学习句子：Are you ……? Yes, I am.难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。
2、展示图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示卡片。
2、听Enjoy a story.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练 学习Read and circle.1、翻译。
2、试着练习。
五、指导学习字母。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。boy girl am no not yes
七、学习故事The worf and the sheep.1、试着根据图片翻译句子。
2、播放录音，跟读。
3、试着读。
4、以组读。
八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、用Good morning.进行对话练习。
九、学习Read and circle.1、翻译。
2、试着练习。
十、学习Learn the letters.1、学习字母Ee Ff及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。板书设计：
Unit3 Are you Kitty? Are you ……? Yes, I am.Ee Ff 课后反思：
Module 2 Unit 4 My friends
第一课时
学习目标:
1、学习单词：tall short fat thin friend he is my she this
2、学习句子：This is Kitty.She’s thin.3、要求学生会进行情景对话。学习重难点：
重点：
1、学习单词：tall short fat thin friend he is my she this
2、学习句子：This is Kitty.She’s thin.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入.二、复习
1、学生讨论完成习题1。为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读。
4、请学生上讲台指着人物说出对应的英语。
5、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、看图说高低、胖瘦
五、趣味操练
听Look and enjoy部分的录音，学生跟读。
六、学生同桌合作练习新句型。
七、自主学习写出下列单词的中文意思。tall short fat thin friend he is my she this
八、合作探究 情景对话（口答）。This is Kitty.She’s my friend.She’s thin.九、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
十、学习Look and learn。
1、认人物高低、胖瘦。
2、听录音，跟读。
3、同桌练读。
十一、学习Listen and enjoy.1、翻译。
2、听录音。
3、跟读。
十二、学习Draw and say.1、同桌合作，一个说，一个画。
2、练习句子。板书设计：
Unit 4 My friends This is Kitty.She’s my friend.She’s thin.课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学习句子：Is he(she)…… Yes, he(she)is.2、要求学生会进行情景对话。
3、学习字母Gg Hh.学习重难点：
重点：学习句子：Is he(she)…… Yes, he(she)is.难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。
2、展示图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、指导学习字母。
五、读句子，以组进行情景练习
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。tall short fat thin friend he is my she this
七、合作探究 情景对话（口答）。This is Kitty.She’s my friend.She’s thin.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、用Is he(she)…… Yes, he(she)is.进行对话练习。
九、学习Learn the letters.1、学习字母Gg Hh.及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。
十、学习Culture corner.1、翻译。
2、同桌进行情境练习板书设计：
Unit 4 My friends Is he(she)…… Yes, he(she)is.Gg Hh.课后反思：
Unit 5 My family
第一课时
学习目标：
1、学习单词：father mother brother sister me beautiful who
2、学习句子：Who is he ? He’s my father.3、要求学生会进行情景对话。学习重难点：
重点：
1、学习单词：father mother brother sister me beautiful who
2、学习句子：Who is he ? He’s my father.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些。学习准备：课件 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，逐一认识人物，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读。
4、请学生上讲台进行情景对话练习。
四、趣味操练
1、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
2、练读。
五、趣味操练 学生练习
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。father mother brother sister me beautiful who
七、合作探究 情景对话（口答）。Who is he ? He’s my father.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习Ask and answer.1、翻译。
2、同桌练习。
3、抽生练习。板书设计： Unit 5 My family Who is he ? He’s my father.father mother brother sister me 课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学习句子：This is…… He(She)is my……
2、要求学生会进行情景对话。
3、学习字母Kk,Ll.学习重难点：
重点：学习句子：This is…… He(She)is my…… 难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习准备：课件 学习过程：
一、情景引入
二、复习
学生讨论完成习题1。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、指导学习字母。
五、学习Culture corner.以组练习对话。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。father mother brother sister me beautiful who
七、合作探究 情景对话（口答）。This is…… He(She)is my……
八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行对话练习。
九、学习Learn the letters.1、学习字母Ii Jj及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。
板书设计： Unit 5 My family This is…… He(She)is my…… Ii Jj 课后反思：
Unit 6 Me 第一课时
学习目标：
1、学习单词：hair eye ear nose mouth face big long look small
2、学习句子：My hair is long.My ear s are small.3、要求学生会进行情景对话。学习重难点：
重点：
1、学习单词：hair eye ear nose mouth face big long look small
2、学习句子：My hair is long.My ear s are small.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。学习准备：录音机
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，逐一认识人物，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读。
4、请学生上讲台进行情景对话练习。
四、趣味操练
1、听point and say部分的录音，学生跟读。
2、练读。
五、趣味操练 学生练习
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。
hair eye ear nose mouth face big long look small
七、合作探究 情景对话（口答）。
My hair is long.My ear s are small.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物的五官。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习point and say
1、翻译。
2、同桌练习。
3、抽生练习。板书设计： Unit 6 Me My hair is long.My ear s are small.hair eye ear nose 课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学习句子：My hair is.....My ear s are........3、学习字母Kk,Ll.学习重难点：
重点：学习句子：My hair is.....My ear s are........难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习准备：课件 学习过程：
一、情景引入
二、复习
学生讨论完成习题1。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，互相问候。
2、听enjoy a story 部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、指导学习字母。
五、学习Culture corner.以组练习对话。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。
hair eye ear nose mouth face big long look small
七、合作探究 情景对话（口答）。My hair is.....My ear s are........八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行对话练习。
九、学习Learn the letters.1、学习字母Kk,Ll.及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。板书设计： Unit 6 Me I am...I am....My hair is...My...are...课后反思：
Module 3 Unit 7 In the classroom
第一课时
学习目标：
1、学习单词：blackboard door window clean close late look at open please the
2、学习句子：Close the door,please.3、要求学生会表达请求。学习重难点： 重点：
1、学习单词：blackboard door window clean close late look at open
please the
2、学习句子：Close the door,please.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，逐一认识人物，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读。
4、请学生上讲台进行情景对话练习。
四、趣味操练
1、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
2、练读。
五、趣味操练
听Sing a song.部分的录音，学生跟唱。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。blackboard door window
七、合作探究 情景对话（口答）。①Close the door,please.Yes,Miss Fang.②Please clean the blackboard,Kitty.OK.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习Sing a song.1、翻译。
2、听唱。
3、跟唱 板书设计：
Unit 7 In the classroom Close the door,please.Yes,Miss Fang.Please clean the blackboard,Kitty.OK.33 课堂反思：
第二课时
学习目标：
1、复习句子：Close the door,please.2、要求学生会表达请求。
3、学习字母Mm,Nn 学习重难点：
重点：复习句子：Close the door,please.难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习过程：
一、情景引入
二、复习
学生讨论完成习题1。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练 带头像进行情景对话。
五、指导学习字母。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。
clean close late look at open please the
七、合作探究 情景对话（口答）。Come in,pleasse.Close the door You are late,Kitty.I am sorry,Miss Fang.Look at the blackboard.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行对话练习。
九、学习Play a game
1、观察了解图意
2、带头像进行情景对话。
十、学习Learn the letters.1、学习字母Mm,Nn及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。板书设计：
Unit 7 In the classroom Come in,pleasse.Close the door You are late,Kitty.I am sorry,Miss Fang.Look at the blackboard.课后反思：
Unit 8 At the fruit shop
第一课时
学习目标：
1、学习单词：a(an),apple,banana,orange,pear,dad,good,here,how much,it,they
2、学习句子：How much is it?
How much are they?
4、要求学生会进行情景对话。学习重难点：
重点：
1、学习单词：a(an),apple,banana,orange,pear，2、学习句子：How much is it?
How much are they?
难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
学生自主完成习题1。为下面的学习做铺垫。三.新课展示
1、学习单词，教单词。
2、听Listen and say部分的录音，跟读。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练
2、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
五、趣味操练。
1、练习书上对话。
2、以组进行情景练习。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。a(an),apple,banana,orange,pear，七、合作探究 情景对话（口答）。How much is it?
Five yuan.How much are they?
Ten yuan.37
八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习Play a game.1、练习书上对话。
2、以组进行情景练习。板书设计：
Unit 8 At the fruit shop How much is it?
Five yuan.How much are they?
Ten yuan.课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学习句子：How much is it?
How much are they?
2、要求学生会操练对话。
3、学习字母Oo ,Pp,Qq 学习重难点：
重点：学习句子：How much is it?
How much are they? 难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。
2、展示图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示卡片。
2、听Enjoy a story.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练 学习Listen and enjoy
1、翻译。
2、试着练习。
五、指导学习字母。
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。dad,good,here,how much,it,they
七、学习故事The worf and the sheep.1、试着根据图片翻译句子。
2、播放录音，跟读。
3、试着读。
4、以组读。
八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行对话练习。
九、学习Learn the letters.1、学习字母Oo ,Pp,Qq及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。板书设计：
Unit 8 At the fruit shop How much is it?
Five yuan.How much are they?
Ten yuan.Here you are.Oo ,Pp,Qq 课后反思：
Unit 9 In my room
第一课时
学习目标:
1、学习单词：
chair,desk,pen,pencil,ruler, schoolbag,bed,book,mum,these,your.2、学习句子：This is my bag.These are my books.3、要求学生会进行情景对话。学习重难点： 重点：
1、学习单词：
chair,desk,pen,pencil,ruler, schoolbag,bed,book,mum,these,your.3、2、学习句子：This is my bag.These are my books.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。学习准备：录音机
学习过程：
一、情景引入.二、复习
1、学生讨论完成习题1。为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读。
4、请学生上讲台指着人物说出对应的英语。
5、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练
听Play a game部分的录音，学生跟读。
六、学生同桌合作练习新句型。
七、自主学习
写出下列单词的中文意思。
hair,desk,pen,pencil,ruler, schoolbag,bed,book，八、合作探究 情景对话（口答）。This is my bag.These are my books.九、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
十、学习Look and learn。
1、认识单词。
2、听录音，跟读。
3、同桌练读。
十一、学习Listen and enjoy.1、翻译。
2、听录音。
3、跟读。
2、练习句子。板书设计：
Unit 9 In my room This is my bag.These are my books.课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学习句子：Is this a...? Yes ,it is.No,it isn’t.Are these...?
Yes,they are.No,they aren’t.2、要求学生会进行情景对话。
3、学习字母Rr,Ss,Tt 学习重难点：
重点：学习句子：Is this a...? Yes ,it is.No,it isn’t.Are these...?
Yes,they are.No,they aren’t.难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习准备：录音机 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。
2、展示图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。三.新课展示
1、教师出示卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、指导学习字母。
五、读句子，以组进行情景练习
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。mum,these,your.七、合作探究 情景对话（口答）。
This is Kitty.She’s my friend.She’s thin.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、用Is he(she)…… Yes, he(she)is.进行对话练习。
九、学习Learn the letters.1、学习字母Gg Hh.及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。
十、学习Culture corner.1、翻译。
2、同桌进行情境练习板书设计： Unit 9 In my room Is this a...? Yes ,it is.No,it isn’t.Are these...?
Yes,they are.No,they aren’t.Rr,Ss,Tt
课后反思：
Modlue 4 The world around us
Unit 10 Numbers
第一课时
学习目标：
1、学习单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
2、学习句子：How mang boys? Three boys.3、要求学生会进行情景对话。学习重难点：
重点：
1、学习单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
2、学习句子：How mang boys? Three boys.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些。学习准备：课件 学习过程：
一、情景引入
二、复习
1、学生讨论完成习题1。为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。
三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，逐一认识人物，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读。
4、请学生上讲台进行情景对话练习。
四、趣味操练
1、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
2、练读。
五、趣味操练 学生练习
六、自主学习
写出下列单词的中文意思。
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
七、合作探究 情景对话（口答）。How mang boys? Three boys.八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习Ask and answer.1、翻译。
2、同桌练习。
3、抽生练习。板书设计： Unit 10 Numbers How mang boys? Three boys.one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten 课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学习句子：Three books,two pens,four pencils and one ruler.2、要求学生会进行情景对话。
3、学习字母Uu,Vv,Ww 学习重难点：
2、重点：学习句子：Three books,two pens,four pencils and one ruler.难点：在实际生活中学会应用这些句子。学习准备：课件
学习过程：
一、情景引入
二、复习
学生讨论完成习题1。三.新课展示
1、教师出示人物的卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、指导学习字母。
五、自主学习
写出下列单词的中文意思。
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
七、合作探究 情景对话（口答）。
Three books,two pens,four pencils and one ruler.八、巩固提高
八、巩固提高
1、听录音跟读。
2、进行对话练习。
九、学习Learn the letters.1、学习字母Uu,Vv,Ww及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。
板书设计： Unit 10 Numbers
3、Three books,two pens,four pencils and one ruler.Uu,Vv,Ww 课后反思：
Unit 11 Small animals
第一课时
学习目标：
1、学习单词：mouse,cat,dog,rabbit,fish,its,tail,what
2、学习句子：What is it?It is a rabbit，3、要求学生会表达请求。学习重难点： 重点：
1、学习单词：mouse,cat,dog,rabbit,fish,its,tail,what
2、学习句子：What is it?It is a rabbit，50
第二篇：小学英语三年级上册教案
小学英语三年级上册教案
教 者: 陈 静
二零一一年八月二十六日
三年级上学期英语教学计划
一、基本情况
三年级共有学生三十人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、课程教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
四、教学内容与课时安排
本学期教学36课时，另加考查、讲评4课时，本学期共计40课时。具体安排如下： 第一周、第二周 Unit One Hello 4课时
第三周、第四周 Unit Two Look At Me 4课时
第五周、第六周Unit Three Let Us Paint 4课时
第七周、第八周Recycle One4课时
第九周、第十周Unit Four We Love Animals 4课时
第十一、十二周 Unit Five Let Us Eat 4课时
第十三、十四周 Unit Six Happy Birthday 4课时
第十五、十六周 Recycle Two4课时
第十七、十八周总体复习4课时
五、总目标要求：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；
3）能听、做、演18个游戏；
4）能听、做12个TPR活动；
5）能学会8个小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能听、说、唱10首歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
六、教学措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
二、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩 的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
四、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
第三篇：三年级上册品社教案
6·请同学们在课本空百处，用简单图形网出学校的平面图形，并注明图例，填上不同 颜色，井在主要建设物上写“F名称，不懂的可以问老师，也可以和同学商最。
三、展示交流，总结评价
导语:你们的作品完成得怎样呢?让我们米欣赏一下吧!l·组内展示自己的作品，并附以介绍·让大家明白你的用意。
2·各小组将成员绘制的平面倒进行组合，共同改进，绘制出完整的学校平面图。工教师激励、指导。
过渡:大家看看，谁的平向图娥合理了最荷个性?井说说你的理由。4·各小组在班内爬示白巳的组合平曲图，典他小组评价。5·灰扬鼓励芍创意、有个性的作品。
6·教帅总结:看了大家的作础，名师眼前突然一鹿，初次接触平面图，你们完成得那么 出色，这足大家共同努力、合作的结果。
7·欣赏各组完催的学样平面图，将优秀作品粘贴在墙报上。
四、拓展延伸
两年的学校生活，大家对学校的而貌已经熟悉，但还有一些方面是我们所不了解的，比如，我们学校的历史、学校曾经获得的荣誉、成绩等等。请大家走进校园，以参观、访问、调查等多种方式了解学校的变化。第五课时 活动准备
l·笔记本、笔、(卡片)照片等。2·多媒体课件(学校发展的录像)。活动过程--、导人新课
l·课件出示校园不同时期的几段录像，学生欣赏(没有多媒体的学校可用旧照片、旧 物件来讲解、对比1。
2谈,话:课前我让大家以各种形式了解学校的过去，大家活动得怎样?通过实践活动 找到学校的变化了吗?下面我们就开一个”我们学校变化多“的交流展示会，好吗?
二、调查准备
「请大家先整理白己的材料，为报告会做准备。
过渡:看来，你们收集的资料还真不少，都是怎么收集来的呢?得到了哪些材料? 工教师抽样了解学尘搜集的资料，并做好记录，工将学华搜集的资料大致分三类人U校史;12)旧物录踪八3)近期的变化。
4·小结:从大家搜集的资料来看，大家课下的探索非常认真，而且发挥了各自的创造 力，通过各种渠道得到了第一手材料。下面就请你把自己收集到的材料介绍给大家。
三、”我们学校变化多“报告会
l·现在我宜布”我们学校变化多“报告会证式开始。工报告会分列三个板块进行;0校史知多少1建校史、成绩，历任校长、荣誉等)。0旧物寻踪1老式教具、课桌椅等)。
0还往发生的变化1新建的教学楼、新来的老师、新购置的微机等)。教师鼓励学生认真倾听，积极参与，并提醒学生说出资料的来源。
工交流评价:通过以上活动，大家说说哪个组搜集资料多，方法简单、高效” 4·教师表扬收集资料多，荷独特发现的学生，颁发优秀奖。
四、教师总结 随若时代的进步，我们的学校也在发生着日新月异的变化。无数的优秀学生已走出
校;]，成为社会的主力军。我们的学校还在变，变得更有利于社会，更有利于你们的发展。你们也在逐渐地长大，今天你们以学校为荣，明天学校以你们为荣!
五、拓展延伸
以《我是学校的小主人》为主题，以各种身份1校长、老师、学生等1设计学校的未来是什么样的，可以是书倍、键议书，也可以是计划书、发言稿、演讲词等。
2、在学校工作的人们 主题目标：
1、结合自己的学校，了解学校的组织机构，学校的工作人员及其职责。
2、通过观察、体验、采访等方式，学会学习。
3、懂得尊敬老师，尊重学校工作人员的功劳。
第一课时
活动准行: l、H每当我走过老师窗前》、《爱的奉献》录音带。“
2、让学生观察教师一天的工作。
3、教师关心学生成长课件。活动过程:
一、激情导人
「播放歌曲《每当我走过老师窗前儿
z·导语:同学们，这首歌曲歌颂的就是大家最熟悉的老师，他们像母亲一样无微不至
地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血与汗水，让我们走近老师，理解老师1板
书主题活动:敬爱的老U币)。
二、汇报交流
l·导语:课前同学们已认真地观察过老师一天的工作，现在就把你的观察结果告诉大 家，让同学们共同分享。
z·学生汇报，学生评价。老师评价、鼓励。
3·小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们过马路。晚上回家还要备课、改作业，真不容易!
三、体验师爱
l·导语:同学们通过认真观察，不仅对教师有所了解，而且有更多收获，让我们一起来 体验老师的爱。
2·体会老师的辛苦。你认为老师的工作怎么样?引导学生体会老师工作的忙碌与辛 苦，并说出是从哪里体会到的。老师评价，鼓励。
3·感悟老师的关心。播放课件:老师关心学生的成长。看过录像，你想到什么?引导学
生回亿具体事例，理解老师对自已成长的关，b(比如鼓励成绩差的学生，教诲粗心的学生，照顾患病的学生„„)。
4·理解教师的爱。老师为什么这样做7引导学生通过思考回答，理解老师对学生的关 心爱护。
5·小结。通过体验，同学们认识到老师工作的忙碌与辛苦，理解了老师为我们付出的 爱，我们应该尊敬老师。
四、故事交流
1·导语:同学们经常和老师在一起，在学生和老师之间有说不完的故事，那就快把你 和老师的故事讲给同学们听，并记下自已的真实感受。2·组内讲故事，交流感受。各组推选一名准备在班上发言。3·班上讲故事，交流。
4·对故事讲得具体、生动、感人的同学，教师引导大家掌声鼓励。
5·小结:这些故事让人感动。老师为了学生无私奉献，默默地工作，他们像母亲一样关 心着你的成长，X像父亲一样关注着你的学习，谁能不尊敬自己的老师呢?
五、实话实说
l·导语:在实际生活中，有些同学能自觉地尊敬老师，尊重他们的劳动，可有些同学做 的还不够，谁能把自己对待老师的态度给同学们说实话。
2、学生发言，学生评价。老师评价，鼓励更多的学生实话实说。
3、小结:通过实话实说，同学们跟老师的距离更近，更懂得尊敬老师，老师也感到欣 慰，所有的辛苦与劳累都消除了。
六、爱的表达
1·导语:同学们知道了要尊敬老师，那怎样表达你的敬爱之情，请同学们讨论，选择自 己喜爱的方式。
2·学生讨论，选择甚爱的表达方式毗如，写信，写首抒情诗，做卡片，与老师谈心)。工学生按选择的方式活动，播放《爱的奉献》歌曲1轻声)。4·学生展示活动结果，师评价、鼓励。
5·/结:希望同学们在今后的生活中都能尊敬自己的老师，用实际行动尊重老师的劳 动，不辜负老师对你奉献的一一片爱心。
七、课后拓展
学校是一个大家庭，有校长、主任、老师、校工等，请大家走迸他们的生活，了解他们的工作。第二课时 活动准行: l·笔记本。
2·学校结构设置图、全体教职员工照片。活动过程:
一、导人新课
导语:同学们经过这几天的观察了解，大家都看到了，学校里除任课老师，还有许多
人为我们辛勤地工作着，他们分工合作，为学校的发展贡献着自己的力量，学校离不开他 们，让我们都来说说他们、写写他们吧!
二、了解教职工
1、老师出示全体教职员工合影照片。
学生说说知道的教职员工，使学生认识全体教职员工。2·教师出示学校机构设置图。
学生说说知道的部门及职能，教师再作补充介绍。
三、汇报交流
l·学生整理自已的材料，做好交流的准备。2·教师了解学生的活动的情况。
3·根据学生搜集的材料、分组:111校长采访组H2l校工采访组。4·/组交流汇报。
教师提出要求:111认真倾听，随时补充材料。12)各组选三、四名代表在班内发言。5·班级交流汇报。学生代表发言，其他学生评价。教师总结评价，颁发”最佳通讯员 奖。、“优秀小记者”奖。
四、体验感悟
1·导语:通过上面的活动，我们更好地理解了学校的工作人员，他们在自己的工作岗
位上默默奉献，做出了不同程度的贡献，学校的确离不开他们，那么，你对他们的工作有 什么看法，想对他们说什么呢? 2·学生畅谈，教师适时评价，鼓励。
3·小结:同学们，学校教职工为学校的发展，为我们的学习，分工合作，努力地工作着，我们的进步也有他们的功劳，希望同学们在今后的生活中，永远记住这些为你工作的人 们，尊重他们的劳动。
五、课下延伸
为了表达你对学校工作人员的敬意，请同学们选择自己喜爱的方式活动，如做礼物(小卡片、短信、小手工)，写诗、闽画等送给你最尊敬的人。第三单元：为我们生活服务的人 第1课在邮局工作的人
活动目标：
1、了解邮局开展的主要业务及寄信的简单常识。
2、提高学生探究学习和体验学习的能力。
3、培养学生尊重邮政工作人员、尊重他们的劳动的情感。课时安排：建议3课时。活动准备：
学生准备：搜集相关图片资料；课前在父母的带领下去邮局调查访问；卡纸。教师准备：信件、报刊、包裹等邮寄物品。第一课时 活动过程：
一、寻找绿衣使者 1教师谈话：
有一种工作人员每天穿着绿衣服，用绿色的交通工具，为人们传递信件，使人与人之间的交流变得方便快捷，被人们称为绿衣使者！你知道他们是谁吗?
2引导学生发现自己身边在邮局工作的人们：(1)亲人、邻居中在邮局工作的人。(2)说说为自己服务过的绿衣使者(通过自己切身的体会，初步了解邮政人员的工作)。
二、走近绿衣使者，了解他们的工作
1学生提出自己的疑问教师在学生提出自己的疑问后，进行归纳整理)。
(1)邮局里都有哪些设施?(2)邮局都有哪些服务项目?(3)如果没有邮政人员会怎样? 2帮助学生根据选择的内容分组，进行小组合作研究学习
(1)确定研究内容；(2)把个人搜集到的信息进行整理；(3)选择本组队员甚欢的形式汇报。3分组行动并填写调查报告。调查报告 调查课题
调查的方式或途径 调查对象
调查的过程和收获 不明白的问题 自我评价
三、汇报研究成果
学生根据任务完成情况，向全班汇报、交流。
1对于邮局里的设施可以用图片的形式展示，并加以解说。2服务项目可以用解说的形式介绍。
3第三个题目可以大胆地加以设想，感受绿衣使者工作的重要性。4可以将填好的调查报告向大家展示。
四、活动延伸
l给远方的亲人或朋友写一封信，亲自投一次，了解有几种投递方式。2调查访问一封信的旅程。第二课时
一、故事导人：
1教师讲故事：星期天的时候，丁丁跟爸爸一块去邮局给舅舅寄信。爸爸到了邮局，把信投迸绿色的信箱，对丁丁说：“好了，信很快就会送到舅舅手中的！”丁丁听了爸爸的话，不解地问：“爸爸，信是怎么到达舅舅手中的呢?”小朋友们，你们能帮丁丁这个忙吗?一封信到底是怎样到达收信人手中的呢? 2学生发问，提出自己的方法。
3教师：上节课后同学们作了大量的调查访间，我相信同学们一定能帮好丁丁这个忙！
二、选择汇报形式，讲述一封信的经历 1小组讨论用怎样的形式进行汇报。
2确定汇报形式：们可以用合作表演的形式展示一封信的经历；哟可以用“我是一封信”为开头，讲述自己的旅行经过(我是一封信，主人把我投入邮筒里，我就展开一次旅行。
首先，穿绿衣服的邮政人员把我从邮筒里取出来，带我到邮局，我和许多同伴身上的邮票，都被邮局的工作人员盖上邮戳，然后他们又按照我们身上所写的邮政编码或地名来分拣，放置在一格一格的柜子里。不久，我和放在同一格子里的伙伴们，就一起被装入邮袋，等待出发。我们分别被送到车站、码头或机场，搭乘车、船或飞机等不同的交通工具。到达目的地后，我们很快被接回当地的邮局，按照投递区域，又经过一次分拣，再由邮局的工作人员带着我们按地址投递，到达了收件人的手中，完成了一次愉快的旅行)。(3)可以用图示进行解说：
投递--邮政人员取信--盖邮--分区分拣--送各地--再分拣--送信--收件人。
3教师引导：同学们讲得这么生动，丁丁一定会感谢大家的。通过了解一封信的经历，你有什么体会?
4小结：别小看一封信，它只有经过了许多人的分工合作，才能到达了收信人的手中。
三、开展“我是小小邮递员”比赛活动
l教师事先准备好活动用的报刊、包裹、信件等物品若干。2教师讲清活动要求：(1)按物品的类别进行分拣；(2)以完成任务的时间先后顺序确定比赛优胜者。
2比赛开始。3教师谈话：通过分拣邮寄物品的活动比赛，你有什么感受?(分拣邮件只是众多环节的一项，同学们都觉得辛苦。可见，要完成整个邮递任务，更是一件不容易的事！邮政人员工作是多么辛苦呀，我们应该尊重他们的劳动)
四、制作爱心卡
1教师谈话：邮政人员是传递友爱的使者，你想对他们说点什么?我们每个人设计一张爱心卡送给他们好吗?
2学生制作爱心卡，写上自己最想说的话。
五、活动延伸
把自己制作的爱心卡送给身边的邮政人员，送上你的祝福。第三课时--、情景导入
教师谈话：前天，小明写了一封信，寄给远在上海的姑姑。可是今天却被退了回来，到底怎么回事呢?
二、找出问题，指导行动
l猜一猜信被退回的原因。学生提出种种假设，如：写错地址、邮资不足、没写邮政编码、不是标准信封等情况。
2教师：只要出现上述各种情况的一种，信件就难以顺利到达收件人的手中。我们应该怎么做才能使信件顺利送达而不给邮政人员添麻烦呢? 3学生发言。
4教师小结：不给工作人员添麻烦，按要求去做，是我们尊重邮局工作人员的最好表现。！
三、活动体验，纸上投递游戏
I教师课件或挂图拙示一组信件的图片，让学生分析判断能否直接投递。图--：邮资不思，应为0?80元，不是0?60元，不能投寄。图二：挂号信，要在窗口办理，不能直接投递。图三：没写邮政编码，不能投递。图四：字迹潦草看不清，不可以投递。图五：信内夹带现金及物品，不可以投递。2.教师引导：从以上游戏中你得到什么启示？
四、知识拓展
1.教师引导：对于本主题的内容，除了课本上的知识，你还了解什么？还想了些什么？
2、学生发言。
3、教师补充：邮政特快专递业务。邮寄现金等其他物品应注意的事项。
五、我的收获
1.学生谈自己的收获。
2.把自己的收获填在收获卡上，收藏在成长记录袋里。2.为我们生活服务的人---------生活中不能没有他们 教学目标：
1、认识我们生活周围，有许多普通劳动者，知道我们的生活离不开他们。
2、体验他们工作的艰辛。
3、养成尊重这些人极其工作的态度。
教学准备：
课前注意观察环卫、理发、服务员、医生、售货员、修鞋等劳动者的劳动过程。
教学过程：
一、激趣引入
1、同学们，今天我们从“快乐街”请来了两位小朋友wawa和yaya一起参加活动，大家想认识他们吗？瞧，他们来了！(播放动画片1)
2、可爱的小猴把它的全家福照片也拿到了现场，你们想认识它的家人吗？（放动画片2）他们一家人是干什么的？（厨师、清洁工、理发师、警察）我们的生活中能不能没有他们？（不能）为什么？（他们都是为我们生活服务的人。）
二、探究活动
1、比比看（出示幻灯片）小组讨论；你还知道有哪些人在为我们生活服务呢？你享受过他们为你提供的服务吗？（放幻灯片：看谁说的多。）板书：各行各业劳动者（1）全班交流。（学生往黑板上贴花瓣，写上各职业名称）（2）放幻灯片：（看书本插图）
2、“不能没有你”（小组各选活动形式）
如果我们的生活中没有他们行不行？那将会是什么样子呢？说说他们工作的重要性。(1)（小品、图画、体验短文、儿歌、）(2)放幻灯片：(记者采访）
小结：同学们刚才讲得很好，生活中我们不能没有他们，我们要尊重各行各业劳动者。板书：尊重
3、“小灵通”
（1）放幻灯展示各行各业代表人物的先进事迹：
放幻灯片：掏粪工人时传祥、全国优秀售票员、革命英雄黄继光、抗洪英雄李向群、抗非典英雄叶欣等。
放录象：航天员杨利伟
（2）小结：正如刘少奇爷爷说的：“我们都是为人民服务。只是革命分工不同，工作没有高低贵贱之分。”社会总会有一些苦、累、脏的工作，这些工作同样需要有人去做。我们要尊重各行各业的劳动者。
（4）谁来说说自己在平时生活中接受某种服务时印象深刻的一件事。还可以用诗歌、歌曲等形式赞美他们。（如：《每当走过你窗前》、《美丽天使》等。）
（5）社会上为了表示对他们的重视，对其职业制定了节日，说说你所知道的。出示幻灯片：（3 月 5日：学雷锋纪念日； 3月14日：国际警察日
5月12日：国际护士节；
7月16日: 厨师节 月1 日: 建军节；月 8日：国际新闻工作者日 9 月10日: 教师节；
10月26日: 环卫工人节）
4、出示幻灯片：完成课本练习题，填写“我的信息卡”（1）（放幻灯片）填写“信息卡片”，写明你“生活中不能没有的人”所 从事的职业。（每个人至多选择两种。）
（2）想一想为什么自己的生活离不开他们，并且把理由写下来。（3）小组交流。
（4）小组长将自己小组同学的各种选择的人次填写在第69页下面的表格。（5）全班交流。
三、总结: 工作没有贵贱之分，各种工作都非常有意义。生活中离不开劳动人民。我们的生活需要各种各样的服务,我们要尊重劳动人民，尊重他们的劳动。我们用一首歌曲来赞美他们吧！请伴随着优美的歌声和快乐街的小朋友一起跳起来!
(《我们的生活比蜜甜》)板书：生活离不开他们，我们需要他们的服务
附板书：生活中不能没有他们 尊重各行各业劳动者 生活中离不开他们，我们需要他们的服务
（板书以贴花形式设计）
3.《我能为大家做什么》教学案例 教学目标：
◎知识与能力：明确自己应该做的事情，懂得尊重别人的劳动。◎过程与方法：通过交流讨论等方式，培养良好的行为道德习惯。◎情感态度与价值观:树立服务他人、奉献社会的意识。教学重难点：
教学重点：树立服务他人、奉献社会的意识。教学难点：树立正确的为他人服务的意识。教学准备：
《我的阳光计划》书，课件。教学过程：
一、导入：
老师搜集了一组图片，大家一起用心来看（播放图片，放钢琴曲）：我们的温总理关心人民的疾苦，冒着风雪，危险，走在最前面，他的服务宗旨“民在我心，民为我本”.医护人员夜以继日的工作在自己的岗位上，救死扶伤，抢救病人。可敬的解放军，武警战士，更是把最苦最累的抢着争着为大家服务着„„他们，使我们的城市高楼林立，城市更加的美丽„„清洁工人累了自己，幸福了大家„„
师：孩子们，你想到了什么？你又想说些什么? 生：人们都在工作着，忙碌着，为大家服务着 生：大家都在贡献着 生：„„ 师（小结）：上至我们的总理，下至普通的清洁工，各行各业的人们都在自己的岗位上为大家服务着„„今天，我们一起来学习《我能为大家做什么》，（板书）好吗？
二、从身边小事，发现问题
师：回忆一下，你曾经为别人提供了哪些帮助呢？ 生：我帮助老人过马路了 生：我给奶奶让坐了。生：我帮同学解决难题了。师：（板书）为别人服务。生：我帮妈妈扫地。
师：大家感觉他说得对吗？扫地是不是我们应该做到的啊。生：是啊，我们也应该扫地的。师：这就是自己事自己做（板书）。那你感觉哪些事情还是自己应该做的呢？ 生：我收拾自己的房间。生：我自己洗脸，洗脚。生：我自己整理书包。师：那在学校里呢？ 生：我上课认真听讲。
师：是啊，这是你的事情你应该做到的，同时，他又是什么的表现呢？ 生：是尊重老师的表现。
师：你说的真好。谢谢你尊重老师的劳动。大家还能举例说明你的哪些行为是尊重他人劳动的表现呢？（板书：尊重他人劳动）生：我不乱扔纸屑。师：尊重了谁的劳动？
生：尊重了清洁工和同学们的劳动。
生：回家后，先换下鞋子，是尊重妈妈劳动的表现。师：你真是妈妈的好孩子，理解妈妈的辛劳。生：认真完成作业，也是尊重老师的表现。
生：不攀爬树木，践踏草坪，是尊重环卫工人的表现。师：你的表现真是不错。
生：不浪费粮食，珍惜食物，是尊重农民伯伯的表现。师：是啊，农民伯伯种田的不易。大家想到了哪首诗？ 师生齐背诵《悯农》
师：你的表现真不错，大家把掌声送给这位同学吧。师：大家的表现都不错。老师收集了两幅图片，（播放课件）
这位是在大地震中失去双亲的小女孩，她在做什么，她肩上背负着多重的担子，漫漫人生路„„还有她，在大雪天，要出来背柴，我好冷，好累，然而„„ 师：看后，你想说点儿什么？ 生：我想帮助他们。
生：他们真是能干啊，我与他们比较就差远了，我要努力学习，以后为更多的人服务。生：他们太可怜了，我感受到了我的幸福。我要珍惜现在所拥有的。
师：是啊，大家的同龄人，他们早早的担负起了重担。想想他们，看看自己，相信大家一定有了更多的打算与计划吧。那就让我们一起来制定一下阳光计划吧。
三、制定阳光计划 说明要求：（出示课件
1、计划要具体、可行，适合自己的年龄特点。
2、从实际出发，确实能给别人带来便利。）
自己先制定，写好后，小组内交流，选出代表来展示。我的阳光计划
——我能为大家做什么
在家里
在学校
在社会
计划一定要符合实际，切实可行（配乐学生制定计划）师：哪一小组先来展示。生展示，谁来评价一下呢？
生：他的计划很好，我也要向他学习。生：计划完整，比较实际可行。3名学生展示，评价。
四、话理想：
师：大家制定的计划都很好，如果你这样做了，你也为别人服务着，幸福着。你们知道吗？十几年后，你能够做得会更多，你想不想谈谈自己的理想呢？说说你将来想做什么呢？谈谈理由呢。
生：我想当警察，因为我感觉当警察能为民抓小偷。生：我想当老师，传授知识给更多的孩子。
生：我想当医生，因为看到病人很痛苦，我要为病人减少病痛。生：„„
总结：老师听了大家的理想忍不住要赞叹大家，你们的理想真棒。相信只要大家按照自己制定的阳光计划去努力，你们一定会实现自己的理想的。
五、板书
我能为大家做什么 尊重他人劳动 自己事自己干 为别人服务
六、教学反思：
课堂上生成的内容很自然，通过学生发现身边的事情入手，达到了预期的目标。尽量多的让学生回答问题，生成问题，解决问题，充分发挥学生的主体地位。这样，老师不必只想教案，可以随机应变，只是设计大的框架结构即可。有一个环节，就是出示了两幅同龄孩子的图片，要求不明确，引导不够到位。还有，本人的语速快，在今后的教学中一定注意。
第三单元：为我们生活服务的人 第4课一次卖报的体验 主题目标：
l采访卖报人，了解关于卖报的一些基本的常识，写出采访记录。2培养学生的探究学习能力“ 3培养学生尊重劳动者，热爱劳动的情感。课前准备：
l学生课前调查卖报的地点和形式。2联系一卖报人，把他请人教室。
3录制卖报人在烈日下、风雨中卖报的情景。活动时间：一课时 活动过程：
一、导人(把卖报人请迸课堂，引起学生的注意，提高学生参与课堂的积极性和主动性)师：同学们，你们认识这位叔叔吗?想不想知道这位叔叔是干什么的?” 生：“想知道” 师：“那么，咱们就请叔叔做一下自我介绍，好不好?”(请卖报人作自我介绍)师：“奥，原来叔叔是卖报的，提起卖报，不知同学们课前调查的结果怎样?想不想把调查的结果展示给大家?”(引入第二个教学环节)
二、学生相互交流调查结果(此环节通过学生对自己调查结果的展示，提高学生的语言表达能力、综合分析归纳能力，同时提高学生参与课堂教学的主动性)。
师：同学们，课前你们调查了卖报的地点与形式，谁来说一说?(让同学们畅谈自己课前的调查情况，同时教师利用多媒体大屏幕展示有关“流动报摊”“报亭”的图片，使学生更形象、更直观地感知卖报的地点和形式。)
三、采访卖报人(先小组内找出问题，培养学生探究学习能力。通过让学生当小记者，在对卖报人的采访中了解关于卖报的知识，如报纸的类型与价格、人们喜欢看什么报、到哪儿取报以及卖报的一些技巧，为体验卖报做准备)。
1师：同学们，你们一定有很多问题想要问卖报叔叔，想不想当一次小记者采访一下卖报叔叔?“
生：”想！“ 2?师：”你想采访卖报叔叔哪些问题?与卖报叔叔交流时应注意什么?小组内互相交流、讨论一下，做好记录！“ 小组讨论。教师参与到孩子们中间。
3师：”采访时，同学们要注意采访时的礼貌语言、采访的顺序，要认真倾听，各小组问题不要重复，做好采访记录“。现场采访
四、观看录像，让学生感知卖报人的辛苦(通过此环节培养学生尊重劳动者，热爱劳动的情感)。
1?播放录像：”卖报人在烈日下，在风雨中取报、卖报的情况“。2?让学生谈谈自己的感受。3?你想对卖报叔叔说什么。生：”?„¨“ 卖报人：”我在给别人提供方便的同时，自己也有收获！“(让学生明白，在付出辛苦劳动给别人提供方便的同时，卖报人也劳有所得。)4?情景表演”我当一次小报童“(找几位同学当小报童向同学们卖报纸)。
5?评价：让学生对自已的表演进行自我评价，然后让同学们评价、再让卖报叔叔进行评价指导。
五.卖报体验
1.分角色进行活动(略)
六、让学生谈谈这节课的收获。
师：”通过这节课，你有哪些收获呢?“ 生：”„“ 师：”别忘了把它们记录下来，你还想了解更多的卖报知识吗?课下同学们要多观察，多问别人，做一个有心人，你会学到更多的知识！最后，我们以热烈的掌声为卖报叔叔来课 堂为同学们提供这么多的卖报知识表示感谢！" 板书设计：一次卖报的体验 1.访问买报人。2.卖报体验 课后反思：
第四篇：三年级上册品社教案
第1课我的一家 教学目标：
情感、态度、价值观：感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。
知识与技能：通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。教学重点
引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。教学难点
知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。教学准备
教师准备：1.课前全面了解每个学生的家庭情况。2.准备《可爱的家》、《我爱我家》录音带。
学生准备：1.准备一些家庭生活的照片，最好是“全家福”。2.学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。3.课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。课时安排
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“我的家人”。第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“我家的故事”。教学过程 第一课时 我的家人
活动一我的家人我介绍
1．课件播放《可爱的家》，学生拍手走进教室。
师：听了这首歌你有什么感受？是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关怀下幸福的生活。今天就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的亲密接触，好吗？（板书：我的家人）2．师介绍自己的家人。（教师出示自己家的“全家福”）
师：孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈祥善良的老人，她最高兴的事就是看着我们一家人把她亲手做的饭菜吃个精光。这是我的丈夫，他是一名公务员，在政府部门工作，他的爱好是运动，因为运动能使人精力充沛。这个小淘气是我的儿子，今年六岁了，马上和你们一样是小学生了，他也喜欢运动，身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁？（老师）这就是我相亲相爱的一家人，我爱我的家人，和他们生活在一起我感觉我很幸福也很快乐。3．小组内互相介绍自己的家人
师：你和你的家人一定也生活得很幸福很开心。课下我让你们搜集你的全家福照片，带来的孩子举起来给老师示意一下（生举照片）。你愿意把你的家人向老师刚才这样介绍给大家吗？快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有什么爱好？习惯？ 4．生展示照片，介绍家人。
师：一个个多么幸福的家庭啊，家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天，我们都在感受着他们的爱，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的眼光??爱，不只是一个字。说说看，在我们的生活中，爱还是什么？（生自由说）
小结：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爱；同样也感受到了你们对家人浓浓的爱。老师发现，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们的家人。活动二家人称呼牢记心
1．课件先出示一棵树从小树苗到成长为大树的视频，接着在黑板上出示一组家族分支图，让学生观察并进行类比。
师：同学们，从这两组视频里，你看到了什么？联想到了什么？
师：我们每个人除了父母以外，还有许多的亲人，让我们一起来看看这一家子。注意看看里面都有谁？（课件播放学生录像）
师：的确，我们每一个人除了有何爸爸妈妈组成的小家外，还有一个非常庞大的家族，在这个家族里，每一个成员都是我们的亲人，这些爱我们的亲人们组成了一个大家庭。那么，你的大家庭里有哪些成员呢？你了解多少？能给大家说说吗？
2．请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔．．．）3．讲解家人之间关系名称。
师：哟，同学们知道的称呼课真不少，那这些亲人到底和我们是什么关系呢？（生在回答的时候，教师将家族表贴于黑板上，将学生的答案一一对应贴在空 3.巩固练习：
师：看来大家对你的家人非常了解，让我们看看谁能回答这些问题。（课件播放儿歌《家族歌》），生齐答
4．游戏：对号入座
师介绍游戏规则：请几位同学手里分别拿着“爸爸的爸爸”、“妈妈的妹妹”“妈妈的妈妈”等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放《可爱的家》后，游戏开始，看看学生们是否能将称呼与对应的关系找到。
（此游戏也可将称呼与关系的两组牌子进行对换，可反复多次，尽量让每个学生都能参与到游戏中来。）小结：看来，这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍，我们了解到每个人都有着自己的家，家里都有爱我们和我们爱的家人，并且我们还了解到每位家人都有着不同的称呼。那么，在每个大家庭中肯定有着不同的故事，有欢乐，可能也会有烦恼，这个啊，咱们留着下节课再来接着聊。板书设计 我的一家
（课本P3页的家族关系图）第二课时 我家的故事
活动一 聊聊咱们的家里事 1.讲述家人小时候的故事。
师: 家里的每个成员都有自己的性格、喜好，生活在一起就会发生许多故事。
你们了解家里人吗?了解爸爸妈妈小时候的故事吗?请拿出你们的家庭调查表,汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。学生汇报交流。
师：通过调查,我们对爸爸妈妈有了更多的了解,相信你们会更爱自己的爸爸妈妈,更爱自己的家。师：学生说一说通过这几组照片的对比，你有什么发现？
（请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。）师：父母小时候的生活和我们现在的生活有什么不同？（学生可以从衣、食、住、行几个方面来讲述）
师：通过大家的讲述，我们知道了父母小时候的生活和我们现在有很大差别，所以，我们更应该珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
师：那父母为我们付出了这么多，我们应该怎样回报父母的爱呢？
师：同学们说得都很好，我们平时应该帮助父母做些力所能及的家务事，并且体贴关爱父母，用实际行动回报父母的爱。
2．聊聊发生在身边的家中事。
师：同学们，平时你们一家人在一起都发生过哪些有趣的事呢？（学生全班交流。）师：在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴力的情况，家庭中出现了问题该怎样解决呢？现在咱们走进小明家，看看他们家发生了什么？
（课件出示视频：小明的学习成绩下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过，决定不理睬妈妈。内容：小明的学习成绩下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过，决定不理睬妈妈。）（学生讨论，并指名回答阐述自己的观点。）
师：你家发生过什么矛盾或问题？你和家人是怎样解决的？（先以小组为单位探讨，然后全班交流。）
小结：生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们相互理解及时沟通，就一定能把矛盾解决好。因为我们是一家人,不管怎样,大家总是互相关心,互相惦记,因为我们爱自己的家,爱家里的每一个人。活动二说说我们的心里话 1．导语
师：老师很想当一回记者，来采访一下同学们。今天采访的内容和你们的家人有关，谁愿意当我的嘉宾？ 2.教师示范采访过程。
采访开始，“记者”向小嘉宾提问：（1）你对家人说话有礼貌吗？
（2）你关心过家人的心情吗？他们心情不好时你怎么做的？（3）你会把自己的心事告诉家人吗？
（4）你对家人的爱表现在哪些实际行动上？举例说说。3．学生相互采访
师：有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？接下来的时间交给你们，大家可以先以小组为单位讨论一下，小组合作把要采访的内容记下来。然后派代表到我这里来领取小记者证，你们就可以采访在场的任何人了。注意，时间不超过五分钟。
（学生汇报采访情况：可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采访情景。）4．说说心里话。
师：现在我想问问各位小记者，如果把你采访的题目给自己回答，那么你现在最想对你的家人说的一句话是什么呢？
第2课爱的港湾
通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，关心爱护是爱，责备批评也是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。
教学难点
尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。教学准备
教师准备：歌曲《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《让爱住我家》、真爱父母创造奇迹的录像片段、母亲怀孕过程片段并制作课件。爱心卡片若干。
学生准备：询问自己名字的来历和含义。观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。询问妈妈怀孕的感受。
课时安排 2课时。
第一课时完成教材P6-P7页内容，话题为“家人关爱我”。第二课时完成教材P8-P12页内容，话题为“爸爸妈妈真辛苦”。教学过程 第一课时
活动一 姓名中期待的爱
1．猜猜老师名字的来历。（对名字中学生不理解的字老师作适当提示，也可以用简短的故事、优美的语言介绍自己名字的来历，以体现父母对孩子的美好期待和关怀。）
2．指名学生介绍自己的名字故事。（学生畅所欲言,教师随时点评。）提问:通过家长给你取名字，你体会到了什么？
小结：是啊，你们的名字都寄托着家人的无限期望和浓浓的爱心，这是父母们满怀期待的爱呀！板书：期待是爱！
【设计意图：每个人的名字都蕴含父母对孩子美好的期望，通过探寻自己名字的来历，可以通过父母的介绍直观的感受到家人期待的爱。】
活动二 生活中呵护的爱
1.课件播放：《我的盲女叫“智慧”》及《母亲是儿的生命》故事片段。2．课件播放：汶川地震用身体保护孩子的母亲。3.学生交流讨论：通过事例，你体会到什么？
小结：这些数不胜数的感人事例，无不向我们述说着父母对我们不求回报、呵护至深的爱呀！板书：呵护是爱！
【设计意图：用直观、深刻的感人事例撞击孩子的心灵，动之以情，唤醒孩子的亲身感受。】 活动三 成长中关怀的爱 过渡：回忆一下，在你成长的过程中，你的父母是怎么关心你，疼爱你的？我们一起讨论交流一下，把小组中最特别、最感人的故事合作表演出来。（教师可有意识地将教材P6页的内容渗透到各小组的事例中。）
小结：孩子们，你们表演的真好，让我们感受到在大家的成长过程中始终有父母关怀备至的爱陪伴着你们。今天如果你的爸爸妈妈在场的话，他们一定会很感动，他们会为你们长大了而高兴。板书：关怀是爱！
【设计意图：创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行换位思考，让学生联系实际领悟道理。】
活动四 教育中责备的爱
1.指名学生表演片段：爸爸不帮我系鞋带的情景。讨论：到底爱不爱你呢？ 2.提问：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？ 3.朗读《妈妈的爱》（教学用书参考资料）。板书：责备也是爱！
总结：父母赐予我们生命，把我们带到这个多彩的世界上，给我们一个温暖、幸福的家，关心我们，用他们的爱哺肓我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？请同学们课后思考一下。下节课，我们接着讨论这一话题。
【设计意图：在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱，引导学生在思维的碰撞和情感的交流中结合自身生活实际提出问题，进行思考、讨论。】
板书设计 家人关爱我 关怀是爱！期待是爱！呵护是爱！责备也是爱！资料素材
1.汶川地震中，一位年轻的妈妈用自己的身体为娃娃撑起生命的天空。抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤。随行的医生发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
2.我的盲女叫“智慧”。崔宝霞，她的名叫“智慧”的女儿是一个盲人。而现在，她的女儿是国家中级钢琴调律师，每架钢琴有88个琴键，220根琴弦，220个旋钮，8000多个零件，对于这些构件，她的女儿凭借琴键带动琴弦发出的震动，就能准确判断并调整钢琴的音律。这个结果是崔宝霞十几年来为先天性失明的女儿付出了无以计数的奔波、辛劳和爱才得来的。
3.母亲是儿的生命。熊丽，2006年一场特大车祸，致使全身大面积重度烧伤。当时，她已怀孕6个多月，必须接受抗生素治疗，而前提条件是放弃肚子里的胎儿。她抱定生命至圣的信念，承受了炼狱般的痛苦拒绝使用抗生素，毅然承受烧伤治疗血肉剥离的痛苦。在经历长达37天与死神的顽强搏斗后，一个健康的男婴呱呱落地。
第二课时
活动一妈妈怀孕真辛苦 1．谈话引入课题：上节课，我们在爱的港湾里就“家人关爱我”这个话题进行了讨论交流，这节课，我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。板书课题：爸爸妈妈真辛苦
2．看一看、玩一玩、说一说。
(1)出示科教影视片段，看怀孕的妈妈；
(2)再玩胸前挂大书包系鞋带（或腿跟系上重重的沙包在教室走一走）做游戏体验一下生活。(3)讨论：你了解了什么？想到了什么？想说什么呢？
小结：我们还在妈妈肚子里的时侯，妈妈就已经为我们付出了很多很多，我们真该感谢妈妈给了我们生命。
活动二 爸爸妈妈的一天
过渡：父母不仅要照顾我们的生活，学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重，你们可知到吗？
1.看一看、听一听、访一访
(1)出示图片，看爸妈的一天的活动。(2)交流父母一天工作情况的调查表(3)记一记他们一天的工作。2.讨论交流：
(1)阅读第8、9页内容，说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？采访爸爸一天的工作是怎样的？(2)讨论：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？谈谈自己的感受。
(3)交流：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中体会到什么？
小结：父母们从事的工作不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们，那我们又应该怎么做呢？
活动三 我也有爱
过渡：父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢？你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢？ 1.阅读第11页内容，交流表演。
(1)阅读教材，家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。我要把自己的爱回报给他们。(2)小组交流表演：你是怎样表达你的爱呢？你这么做家人会有什么反应？你还打算怎做？ 小结：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，“不给父母添麻烦”是爱；“自己的事自己做”是爱；“不让父母担心”是爱——这些都是对家人爱的具体表现。
2.分组讨论：如果让你父母庆祝一次生日，你会怎么做？用什么做礼物？(1)统计调查：父母知道自己生日的有多少？知道父母生日的同学有多少？(2)小组设计父母的生日礼物：自制生日贺卡、花朵、买物品、送蛋糕等。全班交流 3.阅读故事，谈感受：自由阅读《十一支康乃馨》的故事，说说你感受到了什么？
总结：我们的父母为家庭操劳，工作艰苦，我们爱他们，都想做懂事的孩子。爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，父母就会感受到来自我们的爱。家人之间互相关心，互相体谅，多为家人着想，就会成为和谐、幸福的一家。老师祝愿我们的爱能天天住在你的家，我的家，他的家！（歌曲：《让爱住我家》）板书：让爱住我家。
4.在歌声中，学生拿出爱心贺卡写上对家人最想说的话。板书设计 爸爸妈妈真辛苦 让爱住我家 第3课安全地成长 学情分析
在现实生活中，意外伤害时有发生。三年级的小学生由于年纪小，社会生活的经验较为缺乏，对生活欠留心观察，隐藏在生活中的危险难以预见，同时对生活中的一些安全问题认识不是很深刻，也缺少自护自救的基本知识。因此，本课针对上述学情分析，结合本课教学内容，确定的教学重点是：掌握一些居家生活容易发生的意外事故的简单自护自救的方法。教学难点是：帮助学生树立居家安全的意识，避免日常生活中的意外伤害。
在突破重难点的过程中，教师应注意：关注儿童的现实生活，结合农村和城市不同的居家生活，从小学生可能遭受的意外伤害或容易发生的意外事故为主要内容展开安全教育，有效帮助学生更安全地成长，培养学生愉快积极地生活态度。
设计思路
1．“一主线”：以“独自在家”主线，围绕“三个应该”分层开展活动，即来了陌生人应该怎样做、要远离危险应该注意什么、受伤了应该怎样处理？
2．“三注重”：注重培养学生愉快积极地生活态度，不因安全成长而对生活有所畏惧；注重创设生活中的真实情境，激发学生积极寻求解决问题的办法；注重学生农村和城市学生现实生活，课堂向课外延伸，鼓励学生课前充分调查，课后主动实践。
教学目标
情感、态度、价值观：初步形成居家安全意识，爱惜自己的身体，珍惜生命。行为与习惯：初步养成注意安全的良好行为习惯。
知识与技能：知道日常生活中的防触电、防火灾的常识，掌握一些简单的自护自救的方法。教学重点
掌握一些居家生活容易发生的意外事故的简单自护自救的方法。教学难点
帮助学生树立居家安全的意识，避免日常生活中的意外伤害。教学准备
教师准备：制作课件、收集居家安全和日常意伤害的资料、课堂表演的道具 学生准备：填写调查表、了解居家安全小常识 课时安排 2课时。
第一课时完成教材P14-P17页内容，话题为“独自在家”和“远离危险”。第二课时完成教材P18页内容，话题为“当我受伤时”。教学过程 第一课时 活动一陌生人来了
1.故事导入：玲玲今年读三年级了，有一天爸爸妈妈都出门了，留下她一个人在家。她正在房间写作业，听到外面有人敲门，她忙走到门前，从防盗门的猫眼里一瞧，原来是一位不熟悉的叔叔。这下玲玲为难了，是应声还是不应声呢？是开门还是不开门呢？如果不开门，又怎么拒绝这位叔叔呢？（有条件可以播放课件）
2.请你出招：你能帮帮玲玲吗？（学生持各自的观点先在小组内交流，然后请持不同观点的同学分别发表意见，陈述理由，教师给予及时评价和正确的引导）
3．欣赏儿歌：《小兔子乖乖》 4．情境表演：
（可让学生演自己实际经历过的，也可以让学生选择下面的情境进行表演。）
（1）暑假的一天中午，当你独自在家时，有陌生人说他是你爸爸让他来接你去吃饭的，你该怎么办？
（2）春节间的一个晚上，当你一个人在家时，有陌生人说她是妈妈的同事，来拜访你妈妈的，你该怎么办？
（3）一个星期天，你独自在家，有陌生人说他是送快递邮件的，你该怎么办？
先同学们选择一种情境想一想你该怎么做，在你的小伙伴面前演一演，然后老师扮演陌生人，与学生一起进行情境表演，师生共同评价。
小结：社会上有些坏人就是利用我们小学生年龄小，拐骗、绑架儿童，同学们要学会自护。独自在家时，来了陌生人不用怕，首先做到不开门，然后有
礼貌地拒绝。（板书：独自在家我不怕 礼貌拒绝不开门）
【设计意图：通过帮故事中的玲玲，让学生先大胆真实地表达自己的观点，了解学生他们已有的生活基础，然后在生生间的相互启发和老师的引导评价以及儿歌欣赏赞美下明白独自在家时自己该怎么做，最后通过情境表演进行实践。】
活动二危险藏在哪
1.过渡导入：独自在家的时候，我们有礼貌地拒绝了陌生人的来访，很了不起。陌生人走了，我们是不是可以自由自在地享受家中的幸福呢？（听听同学们的意见后，相机引入到课本中的“远离危险”）
2.看图学知：请同学们读读课本P15-P17页的内容，说说你知道家中藏着哪些危险？
3．小组讨论：在家庭生活中，还有哪些做法会伤着我们？这些伤害的发生一般是因为什么呢？ 小结：同学们，原来在最安全最温暖最幸福的家里也藏着这么多的危险呀！不过只要多加注意，提前预防，就会让危险远离我们。活动三危险远离我
6．广而告之：在没有发生意外的时候，可千万不要拨打报警电话!小结：小小事故发生时，我们不慌张学会自救；当我们遇到了自己处理不了的危急情况时，我们首先做到不惊慌，及时拨打报警电话或者联系父母或向他人寻求救助。在没有发生危险的时候，不要拨打报警电话！（板书：危急之时会求救）
活动四同唱幸福安全歌
1.美国儿科学会给父母的四条建议：独自在家安全指南（见文末的资料补充）
2.总结：让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家，充满快乐拥有平安，让爱永远住我们的家。
（歌曲《我爱我的家》）板书设计 当我受伤了 流鼻血了 小小事故 手划破了 会自救 脚扭伤了 „„ 不惊慌
生重病 120 危险之时 遇匪徒 110 会求救 遇火灾 119 附：资料补充
独自在家安全指南（家有学童）
《 生命时报 》（2010年08月17日 第 04 版）
孩子假期里或者平时放学回家，独自在家时，家长该教给他哪些知识，才能让他在紧急情况出现时，毫不慌乱地远离危险呢？近日，美国儿科学会给父母提出了四个建议：
准确掌握个人信息。这些信息包括，家庭详细地址、家里电话号码、父母亲手机号码和单位座机号码、一到两位邻居和朋友的电话号码及各种报警电话，发生紧急情况时能及时报警或与父母取得联系。一人在家锁牢大门。告诉孩子，进家门后立刻将大门锁好。陌生人无论用什么花言巧语哄骗，都不要开门。
大门敞时不要进入。如果放学回家后，发现家中的玻璃窗被打碎或是大门敞开，一定不要进入家中。要先找一个安全的地方躲藏起来，然后想办法联系父母或者拨打报警电话。
学会顺利打开大门。一定教会孩子如何用钥匙打开大门。万一发生火灾、煤气泄露等事故时，能迅速从家中逃离。并且要告诉孩子，不要携带贵重物品，生命远比财产重要。▲ 第二课时
活动一生活中的小意外
1.故事导入：（播放课件：独自在家看电视的玲玲，突然流鼻血了）2.生活中的意外小事故：说一说我们生活中的意外小事故还有哪些？ 3．我的意外小事故：讲一讲曾经发生在自己身上的小意外 活动二小小事故发生时
1.过渡导入：看来，尽管我们知道了许多居家安全小知识，都努力避免危险的发生，但有时危险还是发生了，避免不了意外的伤害，当出现小事故时，我们该怎么办呢？
2.分组研讨：每小组选择感兴趣的话题开展讨论（1）流鼻血了怎么办？（2）脚扭伤了怎么办？（3）手划破了怎么办？ 3．全班交流：
（1）小组代表一人说说处理意见，另一人用教师提供的碘酒、纱布、创可贴、卫生纸等示范表演。（2）你还会处理哪些小意外？
小结：当不可避免的小小事故发生时，我们首先不要惊慌，要学会自救，所以平时我们要多学习居家安全的小知识。（板书：小小事故会自救）
【设计意图：通过分组讨论和全班交流，让学生掌握一些日常生活中基本的简单的自护自救的方法，为学生们今后的生活提升做好准备。】
活动三危急时刻我能行
1.故事导入：（播放课件：独自在家看电视的平平，突然发现家里有的窗户有火苗飘进来，原来是隔壁阿姨家着火了）这时，平平该怎么办呢？
2.讨论交流：（学生持各自的观点先在小组内交流，然后请持不同观点的同学分别发表意见，教师给予及时评价和正确的引导学生既要自救，又要及时求救）
3．看一看，说一说：P18页右下角的小方卡 4．补充资料：课件播放：如何拨打报警电话？ 5．模拟表演：你是平平，你该怎样如何报警？
（首先不惊慌，沉着冷静，正确拨通相应报警电话，说清事情发生的地点、简单状况，语言简洁，留下自己的姓名和联系电话。）
6．广而告之：在没有发生意外的时候，可千万不要拨打报警电话!小结：小小事故发生时，我们不慌张学会自救；当我们遇到了自己处理不了的危急情况时，我们首先做到不惊慌，及时拨打报警电话或者联系父母或向他人寻求救助。在没有发生危险的时候，不要拨打报警电话！（板书：危急之时会求救）
活动四同唱幸福安全歌 1.美国儿科学会给父母的四条建议：独自在家安全指南（见文末的资料补充）
2.总结：让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家，充满快乐拥有平安，让爱永远住我们的家。
（歌曲《我爱我的家》）板书设计 当我受伤了 流鼻血了 小小事故 手划破了 会自救 脚扭伤了 ?? 不惊慌
生重病 120 危险之时 遇匪徒 110 会求救 遇火灾 119 附：资料补充
独自在家安全指南（家有学童）
《 生命时报 》（2010年08月17日 第 04 版）
孩子假期里或者平时放学回家，独自在家时，家长该教给他哪些知识，才能让他在紧急情况出现时，毫不慌乱地远离危险呢？近日，美国儿科学会给父母提出了四个建议：
准确掌握个人信息。这些信息包括，家庭详细地址、家里电话号码、父母亲手机号码和单位座机号码、一到两位邻居和朋友的电话号码及各种报警电话，发生紧急情况时能及时报警或与父母取得联系。一人在家锁牢大门。告诉孩子，进家门后立刻将大门锁好。陌生人无论用什么花言巧语哄骗，都不要开门。
大门敞时不要进入。如果放学回家后，发现家中的玻璃窗被打碎或是大门敞开，一定不要进入家中。要先找一个安全的地方躲藏起来，然后想办法联系父母或者拨打报警电话。
学会顺利打开大门。一定教会孩子如何用钥匙打开大门。万一发生火灾、煤气泄露等事故时，能迅速从家中逃离。并且要告诉孩子，不要携带贵重物品，生命远比财产重要。▲
第4课《说说我自己》 教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。
学情分析 从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。
从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。
设计思路
1．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。
2．以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一个独特的个体，都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特的我而自豪。
3．以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏“比手”、“画手”导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”、“小记者”、“心愿卡”、“制作个性档案”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。
教学目标
情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。
能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。教学重点
知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。教学难点
填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。教学准备
教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。
学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。
课时安排 2课时。第一课时完成教材P20页内容，话题为“名字的来历”。第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为“我和别人不同”。教学过程 第一课时 活动一猜谜导入
1.师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！
2.指名交流，适时引导。
3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题
【设计意图：由谜语的引入激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，顺势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】
活动二探究姓氏的来历
1.师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？
2.师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓”）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）
3.师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）
师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？
小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！
【设计意图：课前让学生多途径地收集自己姓氏的来历，初步学会收集信息整理资料，一定程度上激发学生探究新课的欲望。中国姓氏文化源远流长，光是姓的类别就有上千种，由此根据班级学生实际列举典型姓氏便于学生理解。】
活动三感受名字的含义
1.师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）
第五篇：小学三年级英语上册Lookatme教案
小学三年级英语上册Look at me教案
课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good morning.Nice to meet you.以及介绍别人用语This is...和建议去上学的表述句子 “Let's go to school.”。、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。
教学难点：介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m„
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
呈现新课(Presentation)
（1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „。
T: Who’s this?
这是谁呀？
T: This is John.这是John。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school.去学校。
（T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。
（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.„ What’s your name? 学生回答 S: My name’s „ 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is„)
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
趣味操练(Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m „/Hi, I’m „/Good morning, I’m„，之后再介绍一名好友说This is„没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty„猜对的同学为小组赢得一分。课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is „
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说： Zip，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike„
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计
Unit 2
Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子
This is„
第二课时
教学目标：
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。呈现新课(Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning.I'm Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练(Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
第三课时
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音“Wrong!”让学生做练习。
（4）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
趣味操练(Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案
第四课时
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Let's go to school.。
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
5、本课B 部分Let's talk内容的教学课件。
6、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）趣味操练(Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。
（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.第五课时
教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let's do 部分的图片。
4、教师准备 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练(Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。
教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
呈现新课(Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练(Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！扩展性活动(Add-activities)
BINGO
（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
探究活动 你想试试吗？Try it.Teddy bear, teddy bear, touch your head.Teddy bear, teddy bear, touch your nose.Teddy bear, teddy bear, touch your mouth.Teddy bear, teddy bear, touch the ground.Teddy bear, teddy bear, turn around.智力画迷（媒体素材中有相应图片）
同学们，你们看见画里这个特别的男孩了吗？他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来，并了解一下这些数字的英文吗？
（图案是由数字画出的小男孩的头）Unit 2 传话游戏
教师可将两个或两个以上表示身体部位的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。
重新排列字母顺序并将中文画出来。
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