第一篇：新版pep英语四年级下Unit5-My-clothes教案
教学课题：Unit5 My clothes
教学课时 主备老师
教学时间
2014.5
教学过程
二次备课
第一课时
教学内容： A Let's learn，Let's do & Let’s spell 教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。K b1.C o m 3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt.Take off your hat.Hung up your skirt„..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do，并读单词。(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。(4)翻译下列句子：
I like that green skirt----------------------I like those pants.-教学过程： Step1.Warm-up 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。Step2.Presentation and practice： Task 1 Let’s learn
1、出示教学挂图
1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.2)教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。3)教师呈现图画教学句子。
T：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。T:I like the blue hat,what about you ? S:….Task 2 Let’s do 教师播放录音，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。Step3.Let’s spell
1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音 2.Listen and chant.3.Read,listen and underline.4.Look,listen and write Stept 4 Sum-up 教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。Stept 5 Time exercise 配套练习册
35-36页（2/3/4题）第二课时
教学内容： A Let's talk Let's play 教学目标：
1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；
2、能在语境中理解新词yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正确发音。
3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重点：
句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片 2.各种衣物（学生）预习设计：P29
1.听let’s talk 的录音。2.口头翻译对话。
3、圈出不理解的句子或单词。
教学过程： Step1.Warm up:
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
Step2.Presentation and practice： Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
2、让学生带着问题观看对话课件：1)What time is it? 2)What did the do ? 3)Whose shoes are these？ 4)Whose hat is this?
3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。
4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
5、Let’s play 操练句型Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't进行替换练习。
6、Pairs work.7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Step3.Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。Step4.sum-up 师生一起回顾所学句子 Step5.Limited-time exercises: 配套练习册35-36页（1.5题）第三课时
教学内容： B Let's learn Let's chant & Read and write 教学目标：
1.能听、说、认、读的单词：coat, socks ,jacket , shorts.shirt,sweater, 2.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能在图片帮助下读懂Read and write 短文；能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中仿写核心句型；能完成文后练习。
教学重点：单词coat, socks ,jacket , shorts.shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。
教学难点：能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答
教学准备：衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带，配套录像； 配套挂图； 动物头饰。预习设计:课本：P53 听let’s learn , & Read and write的录音。做 let’slearn 的单词卡。翻译下列句子：
1)Where are my socks?----------------------------? 2)What colour are they?-? 3)Theae are John’s shoes.______________________ 4)This is Chen Jie’s dress._______________
教学过程： Step1.warm-up
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。Step2.Presentation and practice：
Let’s learn利用的情景展开单词教学
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。
问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
2、呈现Let’s find out.图片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear? Ss:She can wear her dress…
T:Can she wear the pants?What about the shorts? 谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks 3.同法教学coat，sweater，socks T: T:Zhang peng is going to Harbin.It’s cold in Harbin,what can he wear? 教师问：“Where are the socks„?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。4.同法教学
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）
5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。
7、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音）Read and write 1.谈论图片,助解短文大意。（理解pack the clothes是难点）
T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?（回忆衣物词）Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.（理解难点）What clothes can you see on the bed? What about the colour?（练习使用颜色词加衣物词）2.Listen and repeat twice T: Whose are they?（练习使用名词所有格）3.Read and circle 4.谈论Look and write 中的图片（What? Whose?）
5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。6仿写句子
Step3.Extension：
欣赏歌曲：<
1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。4．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。教学重难点：
1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机 预习设计：课本P51,46-47 听Let’s talk的录音,并跟读3遍。翻译下列句子：
Whose coat is it?-------------------------They are your father’s.----------------------Whose pants are those?.--------------------------3.学习连接：mine我的，your你的/你们的，her她的，his他的，its它的。教学过程： Step1.warm-up
1、Let’s sing
出现本册人物图片，盖住脸部，T:Look at the dress.whose is it? S:It’s …
Step2.Presentation and practice 1.Let’s find out.Are these Mike’s or Sarah’s? 2.Let’s talk
1)Talk about the pictures of let’s talk
T:look at picture 4 ,who is the boy?(Sam,Sarah’s brother).How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long)Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)
2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。Let’s check
(1)看图说句子。（2）教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。
Stept3 Consolidation and extension Read and number.(Main scene)Stept4 Sum-up 教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。Stept5 Time exercise 配套练习册37页
单元反思：
第二篇：PEP四年级英语下册教案
PEP 英语四年级 下册Unit 1 Our School
The 6th Lesson
B Read and write C Task time
Pronunciation
课型：操练课
教材分析 ：
这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。
教学目标：
1.知识与技能：
能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。
能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。
能够学会本单元的歌曲、歌谣。
2.过程与方法：
通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。
通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。
3.情感态度和价值观：
让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
教学重难点：
1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。
2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。
教 学 策 略
l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。
2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。
3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。
教 学 过 程 ：
预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。
Step 1
Revision
Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）
Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!
（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）
3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）
Step 2
Presentation
预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。T: Is this the teacher’s desk?
S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）
Step 3
Practice
预设：在四线内正确书写时注意
’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。Listen to the tape and read it.(教给学生正确的四线格书写形式。)Play a game:
Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)
（设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）
Step 4 Pronunciation
老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后
向全班汇报。
Step 5 Task time
让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况
记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班
展示。
（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）
Step 6
Homework
1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板书
teacher;s desk
picture
floor
wall
Is this a teacher’s desk ?
Yes, it is.课 后 反 思
本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。
第三篇：小学四年级英语(PEP)教案
小学四年级英语（PEP）教案
Unit 2 What time is it
中心备课人：王静静
Unit 2 What time is it 第一课时
教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
教师准备六张单词卡。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What’s this? It’s a clock.然后指着12点说：
What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练（Practice）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
板书设计：
Unit 2 What time is it?
Let’s learn：
Unit 2 What time is it 第二课时
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over.教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
学生准备白纸和笔。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。
2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2．看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3．模仿跟说，注意语音语调。
4．分角色朗读与表演
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
（三）趣味操练（Practice）
Let’s play
做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。
板书设计：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第三课时
教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点：学生能准确地理解插图和对话。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备一张世界地图。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。
2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。
3．游戏：What is missing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
（二）呈现新课（Presentation）
1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（三）趣味操练（Practice）
1．Let’s find out
教师先介绍这项任务：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
2．Good to know
(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。
(2)教师再让学生回答问题：What time is it in…?
(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。
2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
板书设计：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第四课时
教学重难点：
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…
2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35.School is over.教师接着问：School is over.Where do you go? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.（三）趣味操练（Practice）
1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.4．Story time
(1)看课件或录像，听故事。
(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
(3)模仿跟读和分角色朗读。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
板书设计：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第五课时
教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。
教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此导入课文。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。
（三）趣味操练（Practice）
1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。
2．Let’s check：
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。
录音内容如下：
(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, Mom.Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.(4)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Unit 2 What time is it 第六课时
Good night, Mom.教师引导学生自我评价。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书设计：
Unit 2 What time is it?
教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．吟唱歌谣，边唱边舞。
2．听故事，请准备好的学生上台表演。
3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school.以此导入课文。
（二）呈现新课（Presentation）
1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.学生B: It’s time for lunch.4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
（三）趣味操练（Practice）
1．Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
2．Task time
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2．书写本课时的四会单词和句子。
3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。
板书设计：
Unit 2 What time is it?
小学四年级英语（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?
王静静
Unit 3 Is this your skirt? 第一课时
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
【教学准备】
各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）
衣物及颜色的单词卡片
录音机和磁带
画有各种颜色衣物的图画 【教学过程】
（一）Warm-up：
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。
教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
（四）Extension：
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。【板书设计】
Unit 3 Is this your skirt?
描述照片的探究活动
探究内容：Talk about pictures 活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。活动方式：全体与个人活动相结合 活动过程：
教师出示一张自己的照片，并做示范：
Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。探究活动
关于情景对话的探究活动
探究内容： 听一听、找一找、拼一拼
活动目的： 在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 全体与个人活动相结合 活动过程：
学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。
学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。
两个人一组游戏，一个孩子提问：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。
关于自我形象设计的探究活动
探究内容：自我形象设计展示
活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。
活动方式：全体同学参与。
活动过程：
1、学生画出自画像以及所穿的衣服。
2、给衣服涂上喜欢的颜色。
3、向大家介绍自己设计的自我形象。
Unit 3 Is this your skirt? 第二课时
【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。
【教学准备】
1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物（学生）
3.对话中人物的头饰
4.录音机、磁带、VCD 5.画笔和纸
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
（二）Presentation：
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。
2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
（三）Practice：
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
（四）Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
【板书设计】
Unit 3 Is this your skirt?
Unit 3 Is this your skirt? 第三课时
【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。
【教学准备】
衣物及颜色的单词卡片
录音机和磁带，配套录像
配套挂图
动物头饰 【教学过程】
（一）Warm-up：
教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt?
Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
（二）Presentation：
Read and write：
教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。
教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very
beautiful.Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。
学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
为录像配音。
学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。
（三）Practice：
Guessing game：
教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。
2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。
【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式
（四）Extension：
学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。【板书设计】
Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.上述内容的四线三格书写
Unit 3 Is this your skirt? 第四课时
【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、课文配套挂图 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、Talk about your clothes
孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。
问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）
各小组表演、各小组展示。
6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。
（三）趣味操练（Practice）
1.listen and point
Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。
2.孩子小组内互问，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
(四)扩展性活动（Add-activities）
让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。
各小组展示。【板书设计】
Unit3 Is this your skirt?
Unit 3 Is this your skirt? 第五课时
【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型 【教具准备】
本课生词的单词卡片 课文的配套挂图
配套的教学课件
相配套的教学录音带
5、教师和孩子小时候的衣服 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。
2、Guessing game
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
（二）呈现新课（Presentation）
教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
let’s find out
出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。
（三）趣味操练（Practice）
1、失物招领
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。(四)扩展性活动（Add-activities）孩子带来自己小时候的衣服。
两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。仿照课文内容，表演故事。
各小组展示。
【板书设计】
Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六课时
【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教学难点】单词拼读及书写指导 【教具准备】
本课生词的单词卡片
配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］
相配套的教学录音带
学生的小英语练习本
课文主题图
大小写字母卡片 【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
free talk
What color do you like?
What color is your /…?
Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
（二）呈现新课（Presentation）
观看Let’s learn部分录像，理解情景。
教师带读生词，让孩子认读。
小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。
出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。
（三）趣味操练（Practice）
拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词
孩子小组做游戏
听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。
Pass the message
教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”
各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。(四)扩展性活动（Add-activities）设计你心目中的时装：
每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。【板书设计】
Unit3 Is this your skirt?
第四篇：pep新版四年级英语下册教案
四年级下册Unit 1 My school
第一课时
学习目标
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。学习重难点
1本课对话及其在实际情景中的运用。2认读对话。教具准备 ：
课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、新课展示
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表
演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
教学反思
第二课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the flowers.学习重难点
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能单词library中辅音连缀的发音。教具准备
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。教学过程
一、复习导入
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、新课展示
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our
classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Let's do。教学反思
第三课时
学习目标
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
学习重难点
1能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
2正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语 教具准备
教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课展示
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式 教学反思
第四课时
学习目标
能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。学习重难点
Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备
教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、新课展示
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。教学反思
第五课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
学习重难点
五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具准备
教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、新课展示
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?
四、布置作业
1、读课文第8页。教学反思
第六课时
学习目标
1、能让学生运用This/That is „写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。学习重难点
掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。
在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教具准备
教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、新课展示
1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。教学反思
Unit2 What time is it?
第一课时
学习目标
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。学习重难点
让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。
对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、新课呈现
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
教学反思
第二课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
学习重难点 本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。
对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。教具准备
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。教学过程
一、复习导入
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’
s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、新课呈现
1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
读课文第15页并背诵 Let's do。教学反思
第三课时
学习目标
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语 学习重难点
能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课呈现
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式 教学反思
Unit 2 What time is it?
第四课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock.It’s time for „/It’s time to„;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。学习重难点
听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock.It’s time for „/It’s time to„
1、It’s time for„和It’s time to„的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。教具准备
教学课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次导入课文。
二、新课呈现
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for„和It’s time to„加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to„.来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
教学反思
第五课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „ 学习重难点
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、新课呈现
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s „o’clock.It’s time for„„
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:
35、school is over.教师接着问：School is over.Where do you go ? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。板书设计
教学反思
第六课时
学习目标
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。学习重难点
掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教具准备 教学课件、单词卡片。、教学过程
一、复习导入
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、新课呈现
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
Unit 3 Weather
第一课时（A）Let's talk 教学目标
1、能听懂、会说“Can I...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教学重点
句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点 “Can I „?” 问答中的人称转换。教具 录音带、单词卡片 教学过程
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my„? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。板书设计
Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.第二课时 Let's learn 教学目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教学重点 句型：It’s warm/hot/cold/cool in„;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点 单词weather的发音。教具 录音带、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课、1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing 并引导学生跟读。
4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：
Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's chant。板书设计
Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三课时 Let's spell
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教学难点 听音写字母Listen and write 教具 录音带、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+2模式
第四课时 Let's learn 教学目标
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
教学重点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„
教学难点 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教具 录音带、单词卡片 教学过程
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8学生两人一组问答：A：Is it„ in „? B：Yes./No.It’s „ in„
9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第27页。板书设计
Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy
第五课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
学习重难点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s „ in„
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教具准备 教学课件、单词卡片、世界地图一张。教学过程
一、复习导入
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、新课呈现
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
8、学生两人一组问答：A：Is it„ in „?
B：Yes./No.It’s „ in„
9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。
第六课时Story time
教学目标
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。
2、能听懂录音。
2、会唱Let’s sing 的歌曲。
3、能听懂 Story time 的内容。教学重点
掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点 在
四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具
Word cards, wall chart, pictures ,recorder
教学过程
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。板书设计
Unit3 Weather（B）Story time
Recycle 1 第一课时
教学重点：
认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容 教学难点
句型: “It looks like„.” “It’s your turn now.” 教具准备 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物
2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片 教学过程
一、热身(Warm-up/Preview)1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.” 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。
二、新课呈现（Presentation）教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.学生跟读录音，并分角色朗读。
三、趣味练习（Practise）
1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）课后反思：
整堂课充满了活力，高潮不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。
第二课时
教学重点
学生共同完成设计服装的任务并作展示 教学难点
在展示中正确使用所学语言 教具准备
1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2．胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程
一、热身(Warm-up/Preview)1．教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。2．教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?
让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on„.?
二、新课呈现（Presentation）
1．教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。
2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。
注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your„? Let’s/me„..3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。
This is„„
Look at my„..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服装做得好，问题答的对的组是最棒的。
5．以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。
三、趣味练习（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?
课后反思：
在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力。
第三课时
教学重点
会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 教学难点
运用单词灵活造句
教具准备
1．前三单元中的四会单词卡片
2．教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片 3．教师准备作息时间表 教学过程
一、热身(Warm-up/Preview）
1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。
2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片
（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好
（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
二、新课呈现（Presentation）
1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．听录音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。
三、趣味练习（Practise）
1．复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。
2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。
课后反思：
在教学设计中鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间。
第五篇：新版PEP五年级英语下UNIT4教案
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1．教学内容： A.Let’s try Let’s talk 2．教学目标：
a．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。
b．能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….c．了解各种节日所在的日期。
d．了解中西方主要节日及其文化背景。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。
三、课前准备
1．教师准备录音机及磁带。
2．教师准备标有12个月份的大转盘。3．教师准备一些相关人物头饰。4．教师准备节日图片。
5、相关PPT课件
四、教学步骤
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：
T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January.T:.When is Children’s Day? S2: it’s in June.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）
(1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on…
a．由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片
c．带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？
d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）
e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….e．学生两人一组练习该对话。
f．教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：
T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let’s try 练习。
b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…进行交流。c挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1．教学内容： A.Let’s learn Ask and answer 2．教学目标：
a.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th.二、教学重、难点
本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备
1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。
3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。
四、教学步骤
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！
2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词
a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：
February is second month.It’s on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。
c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。
d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。e．Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One.S2: The first.S2: Two.S1: The second.(2)教学对话
a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let’s learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1．教学内容： A.Let’s spell；Read, listen and chant； ；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。
4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词
中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。
三、教学准备
课件、单词卡片、录音机等
四、教学步骤
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。
2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）
1）出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练
a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）出示其他单词，学生总结th的发音规律。
(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业
1）配套练习册中相关的题目。
2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1．教学内容： B.Let’s try Let’s talk 2．教学目标：
a．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。
b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。
三、课前准备
1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件
四、教学步骤
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：
问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on.......等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）
(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。
a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片
c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。
f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on.......师生问答进行校对。
b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s.......’s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1．教学内容： B.Let’s learn Look and write 2．教学目标：
a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。
c．能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。
二、教学重、难点
1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。
三、课前准备
1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。
四、教学步骤
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！
（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词
a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。
Now there is a birthday.It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It’s October 12th.教授12th并板书October 12th。
用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话
a．教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……’s birthday? It’s on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。
(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。
4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let’s learn的练习。
5.家庭作业（Homework）背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1．教学内容： B.Read and write；C Let’s check let’s wrap it up 2．教学目标：
a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。
d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。
二、教学重、难点
1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。
2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。
三、课前准备
1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。
3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。
四、教学步骤
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）
给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah’s cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let’s check.d.读一读，连一连。e.完成句子。
4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。
点击咨询 