小学语文：第五单元《识字五》2教案(苏教版二年级上)

第一篇：小学语文：第五单元《识字五》2教案(苏教版二年级上)

识字5

教学目标：

1.学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。教学重难点： 识字、写字。教具学具准备： 投影、生字卡、录音带。主要板书安排：师资。作业设计：

课内：抄写字词、看图说话。课外：读韵文、听写词语。教学时间： 二课时。教学过程：

第一课时

一、情境导入

小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？

二、看图说话学字词 1.冬天到了，天气怎么样？（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

2.天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解吗？

3.哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。4.小朋友也不怕冷，他们在干什么？

（1）指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。5.借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

三、根据词义归类学韵文

1.小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。

请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。3.练读韵文。

（1）按要求归类读词语。（2）多种形式练读。4.去掉生字注音读韵文。

5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知 1.出示生字，指名读。

2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二、指导书写，检测效果 1.认识新偏旁“羽”。

2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。4.教师范写难写的字。5.学生在习字册上练习。6.听写词语，检测效果。

三、指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得越多越好）

第二篇：小学语文：第五单元《识字五》1教案(苏教版二年级上)

识字5

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册的内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字、写字。设计理念：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：

1.正确，流利地朗读韵文。

2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4.培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：

挂图，投影片，生字卡片。教学过程：

一、导入

1.小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2.（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1.大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2.学生自读韵文，读准字音。

3.指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4.齐读。5.去拼音读。开火车读。6.游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？ 发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

（这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。）

二、感情朗读、理解词义。

1.冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。（5）齐读三个词。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？ 男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。

4.小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一说的？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

（在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。）

5.出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。

（让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义）

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）1.自己借助拼音读一读。2.指名读。齐读。

3.你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4.把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5.指名说，师范写，生临写。

（以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。）

第三篇：小学二年级上语文第五单元教案

第五单元

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。

从组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

识字五

一、教材简说

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

二、学习目标

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

18、称赞

一、教材简说

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、学习目标

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3．学着发现别人身上的优点。

19、蓝色的树叶

一、教材简说

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

二、学习目标

1．认识9个生字。会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。

20、纸船和风筝

一、教材简说

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

二、学习目标

1．认识8个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

21、从现在开始

一、教材简说

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

二、学习目标

1．认识9个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

第四篇：《识字2》小学二年级语文教案

[教学要求]

1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。

2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

2．指名读生词。

3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8．比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)铁路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1．认读生字，正音。

2．用“旅”、“馆”扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺；认识“金字旁”。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“铁、旅、馆”的笔顺书空。

3．用“旅行”说一句话。

二、继续看图学习生字词

出示第二幅图。

1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

2．老师介绍这几处景点。

3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都——北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

5．教师介绍故宫、运河、长城。

6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

7．学生借助拼音自由读以上生字词。

三、指导读韵文

1．范读、自由读、齐读。

2．读出对祖国的热爱之情。

四、以“我喜欢X X”为题看图说话

五、指导书写

1．按“峡”的笔顺书空。

2．教师范写生字。

3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

4．在《习字册》上仿影、临写。

第五篇：小学语文：第一单元《识字二》2教案(苏教版二年级上)

识字2

教材分析：

本课描绘的是国庆大典时候天安门广场的盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。教学目标：

1.学会10个生字，认识4个二类字和一个偏旁。

2.仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。3.感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学重、难点：

1.学会10个生字，认识4个二类字和一个偏旁。

2.感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学准备：

多媒体电脑、CAI课件 教学过程：

一、导入：

师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？

指名说后，教师总结过度到本课课题。

（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）

二、指导看图：

教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？（激发学生读书的欲望。）

三、初读：

提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。（让学生结合插图读，整体感知词串的意思）

四、细读学习： 1.再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。

（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）师：你喜欢这里吗？

出示词语：城楼 红灯 金水桥

师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。[目的让学生强化记忆生字] 过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。2.出示词语：大典 检阅 海陆空

请同学们自己读一读这几个词语。出示建国五十周年阅兵式部分图片：

这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语

（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）

过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。3.出示焰火图片：这是什么？ 4.出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？ 5.出示词语：礼炮焰火狂欢夜

师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。

师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）

过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。

6.出示词语：神州腾飞中国龙

（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）

五、再读体会，升华感情：

课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。

同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）