人教版二下语文教学设计：8 卡罗尔和她的小猫

第一篇：人教版二下语文教学设计：8 卡罗尔和她的小猫

卡罗尔和她的小猫

课前透视

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

五、练习1扩词。

涂

适

余

卡

免

垫

2、仿词。

丁冬

滴答

马虎

冷清

亲热

高兴

第二课时

一、朗读 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

二、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

三、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

四、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

课后反思：

学习本课前觉得 这是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，很难吸引学生学习的兴趣。果然上课时，一调皮学生翻开课文就大呼小叫：“这课文这么长啊！”教室里马上响起一片唏嘘声。我强忍不快，和声乐色地请学生自学课文，说说自己有什么发现。在交流时，自称“小问号”的 吴强同学说：“老师，我发现这篇课文没有要求写得生字！这是什么意思啊 ？”

不得不惊叹孩子的细心！我笑这说（这次可不是强装出来的）：“真不愧为小问号啊?这是略读课文。” “什么是略读课文？”全班同学几乎是异口同声。“我知道！”龚正康神气地说：“就是让我们自己自学地课文！”呵呵！好家伙！虽然解释得不对，但他的话给了我一个启示啊——何不让学生自己学懂课文！我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案。这时的我有些激动，有些欣喜。（绝不夸张，上课时的我就是如此激情满怀。）我有点结结巴巴：“同学们，那今天我们就来自己学懂这篇课文，请四人小组讨论交流自己的学习心得，提一些有意义的问题来考考同学。好不好！”“好！”一片欢呼！„„在考同学这个环节上，学生是你一句我一句，有的甚至为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛异常活跃!这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情绪学习和思考的课堂教学吗？

第二篇：二下8卡罗尔和她的小猫教案及反思

8、卡罗尔和她的小猫

教材分析：

本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。

这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。

本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。

教学目标：

1．会认“卡、罗、尔”等15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

1．会认“卡、罗、尔”等15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学难点：

1．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学课时：1课时

一、谈话导入。

1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

二、初读课文，学习生字

1、自由读，学习生字

2、检查生字词（1）生认读

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 待在家里 黑白相间 滴滴答答（2）生分享学字的一些方法

谜语：兔子没尾巴——免 不上不下 ——卡 形近字：兔——免，热——垫 加一加：苗——喵、曾——蹭等等

三、默读课文

1、学法指导：用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。

第一次默读：边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故 1 事？（指名全班交流）

第二次默读：哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。*不一会儿，门铃响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（7）

1、滑稽——有趣

什么地方最滑稽？——小猫把叔叔的口袋当做什么啦？（旅行车、温暖的小床）

2、展示课文图片，小猫扑扑地一个个跳下来，这是去干吗？

3、关注“扑扑地”、“一个个”

*打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来啦，什么样的都有。（9）有的——，有的——，还有的——。

*晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一直小猫，吓人一大跳。（10）

小猫在抽屉里、橱柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？ 完成作业本 第3题

*爸爸从自己的每只拖鞋里都捉住一只小猫来。这是（）的小猫

怪不得卡罗尔这么想要呢！第二课时：

一、复习生字

二、回顾默读的方法

三、默读，用波浪线画出卡罗尔爱猫的句子 *卡罗尔一直想要一只小猫。

*卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。*小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线。„„

*卡罗尔终于有了一只她自己的小猫 体会卡罗尔的心里变化

期待——高兴——伤心——惊喜

四、卡罗尔想要小猫，登了广告，人们纷纷送来了小猫。广告用处大。

重读课文里的广告。试着自己写，想清楚，自己想要什么，如果你想要小动物，你会怎么对待它，让它原来的主人放心？

教学板书

8、卡罗尔和她的小猫 期待 高兴

伤心 爱 惊喜 教学反思: 《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，2 但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。

文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时我能尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。

第三篇：8、卡罗尔和她的小猫 练习题

一、按要求在课文中找到词语。

门铃声：（）

钟声：（）

钢琴声：（）

猫跳声：（）

猫叫声：（）

二、按课文内容填空。

1、卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫________，是一只黑白_________的花猫，也是一只______________的花猫。

第四篇：《卡罗尔和她的小猫》教学设计

8.卡罗尔和她的小猫

【设计意图】

《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。

教学目标：

1、会认15个生字。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

教学重点、难点： 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

教学准备：字卡、词卡、挂图

课时划分：2课时 教学预设：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：

八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照

（打一种动物）猫

2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。

3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

4、趣味识“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车„„）

5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文 《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。

（设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。

2、趣味识字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相间 dā 滴滴答答

待｛ 间｛ 答｛

dài 等待 jiān 中间 dá 回答

● 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵”

● 出示：生字带拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。

（3）、齐读。

● 出示：生字带拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

（1）、领读—跟读（争做小老师）

（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

● 生字去拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

（1）、同桌对读、齐读。

（2）、开火车读。

3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。

(设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)

三、初次默读，了解大意。

1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

猜一猜：默读应该怎么读？

2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）

3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

（1）交流，试着概括文章大意。

（2）教师小结本次默读情况。

四、作业设计：练习默读课文及课外书。

第二课时

一、复习生字，回忆故事。

1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（检查学生对对生字、词语的认读情况。）

2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗？

二、默读悟趣，其乐无穷。

1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反馈

2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。

（1）出示第10小节。

（2）指名读，读准“不得了”。

（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？

（4）交流。

● 小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言

（2）、出示小猫弹钢琴图。

（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）

（4）、有感情齐读第一句。

● 小猫钻柜。

（1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

● 小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。„„

3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

4、自由读——指名读——齐读第10小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）

5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。

（1）小组交流。你说我听，我说你补充。

（2）全班交流。

● 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

（1）、为什么觉得有趣。

（2）、交流：„„根据生的回答师“引”或“点拨”。

（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？

生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行„„

（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？

（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„”

● 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？

当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

（3）、齐读。

6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

（设计意图：在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。）

三、再次默读，感受心情变化。

1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢？默读课文想一想。

2、她的小猫真的全都送人了吗？(还剩一只)你从哪知道的？默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心情怎样？

四、启发思考，默读全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。

五、作业设计：

1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。

2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。

（设计意图：采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。）

六、板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫— —只也没有了——跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴

教学反思

上完这一课时，孩子们是那么快乐，我的心情也随之被感染。我由衷地称赞这篇有趣的课文。这是一个非常温馨的喜剧短片，虽很难提炼出能上纲上线的人文主题，但很适合孩子们进行消遣性阅读。读过，笑过，回味一下，遐想一下，享受一下，也就达到了阅读目的。也许，“无为而读”，有时会给我们带来更多的惊喜。

上这一课之前，我是粗粗地看了一下教学目标，一是要掌握默读的方法，二是要体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。上课的思路也很清晰，围绕“课文哪些地方写得很有趣”这一问题，引导学生默读课文。了解了大致的意思和，我便开始了我这堂课的教学。

第五篇：卡罗尔和她的小猫教学设计

《卡罗尔和她的小猫》教学设计

【学习目标】

１、认识“卡”等１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

１、学生收集小猫的图片或照片。

２、老师准备生字卡片。

【教学过程】

一、引入新课，激发兴趣

１、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）

２、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

１、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。

２、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。

３、老师检查：

⑴ 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读准难读的字音？

（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）

⑵ 读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。

（用卡片逐个出示词语，学生齐读）

三、默读课文，了解内容

１、学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。

２、交流学习心得。

（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）

３、小结：

卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

四、趣味识记本课生字

１、学生在自己再记生字的基础上互考生字。

２、开火车识记识字。

３、用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）

五、读读自己觉得有趣的地方