8《卡罗尔和她的猫》-教学教案

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第一篇:8《卡罗尔和她的猫》-教学教案

这篇儿童故事是一篇略读课文,篇幅很长,和本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,但语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概,所以教师要教给学生默读的方法,抓住关键长文短教,使他们在充分的自读自悟中学会交流合作,充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活,相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排:两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起,易于激发学生学文的兴趣,拉近学生和文本之间的距离。】

2、插图导入。出示课文挂图:你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫。(板书课题)

对话平台

自学

1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

(2)学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识:热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1、学生默读课文,说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法:集中注意力,不出声,不指读。)

【初步默读课文后学生可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时教师要尊重学生的独特感受,对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣?】

2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣„„

【尊重学生的主体地位,给学生充分的阅读时间,让他们感受自主阅读的乐趣。】

交流

1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?

2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《课标》语)而这种综合能力的培养,正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟,既全面实现了学生、教师、文本之间的对话,又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

练习

1、扩词。

2、仿词。

丁冬 滴答 马虎

冷清 亲热 高兴

第二课时

对话平台

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?

练习读——展示读——评议读——竞赛读

默读

默读后三个自然段,思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?

【再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!】

练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

3、仿照课文的写法,试着写一则广告词。(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。另外,写的时候对学生的要求不要太高。)

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

教学建议:

本课是学习默读的起始课文,教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导,让学生逐步学会默读,提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读,使学生逐步掌握默读的方法。

第二篇:《卡罗尔和她的小猫》教案

《卡罗尔和她的小猫》教案

【教材与学情分析】

《卡罗尔和她的小猫》是人教版二年级下册的一篇充满童趣的略读课文。课文分为18个自然段,情节曲折,讲了卡罗尔希望得到一只猫,于是登广告,结果送来了许多猫导致家里乱成一团,只好又登广告赠送猫,最终只留下一只猫伯洛的故事。整篇课文中主人公卡罗尔情感变化丰富,文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。

这篇文章从文字本身上来说,语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁的生活气息。从内容上说,卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活,相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。从学习方法上来说,本文是小学阶段第一次引导尝试默读的文章,但二年级的孩子却习惯采用朗读的方式来学习课文,对于这篇幅较长的略读课文不太适宜,所以教师要让学生初步了解什么是默读、学习默读的方法、体悟默读的好处,使他们在充分的自读自悟中学会交流合作,充分享受阅读的乐趣,为以后的学会默读打下结实的“基础”。

【教学目标】

1.认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。

2.借助本文,指导学生初步尝试默读,了解什么是默读以及学习基本的默读方法,从而提高阅读的速度与效率。

3.学习在默读中思考,并将眼睛所看到的文字转化成意义,形成相应的画面。

【教学重难点】

重点:指导学生初步尝试默读,了解什么是默读以及学习基本的默读方法,从而提高阅读的速度与效率。

难点:学习在默读中思考,并将眼睛所看到的文字转化成意义,形成相应的画面。

【教学准备】 课件、故事情节图片、笑脸贴画

【教学流程】

(一)看门见山,猜想内容。

1.板书课题,齐读,根据课题猜想课文内容。

(二)了解默读,尝试、感受默读。

1.大家的猜测到底对不对呢?我们先一起来看看课文第一句话说的是什么?。(出示课文第一自然段,师范读,重读“一直”)2.生交流自己的感受。

3.猜猜卡罗尔会怎么去样实现这个心愿呢?(生猜想)

4.想知道答案吗?我们一起来读读接下来到底发生了什么事?(出示课文2—3自然段,生齐读)

5.用登广告的方式来实现愿望谁也没想到吧,接下来还发生了好多好多有趣的事情,课文后面还有整整十五个自然段,如果我们像刚才那样每个字都去读,那这节课就没法上了,你们有什么好办法解决这个问题吗?(预测有学生会说到用眼睛看)

6.那咱们就请同桌配合来做个有趣的观察,一个孩子试试只用眼睛看屏幕上的这三段话,不出声,另一个孩子仔细观察他的眼睛和嘴巴动没有,是怎样动的?7.生反馈观察结果。

8.有个叫丁丁的小朋友跟大家一样爱阅读,咱们一起来听听他是怎么说的。(播放丁丁介绍默读的微课)

9.原来这种不出声的阅读方式叫默读。想不想做个有趣的实验来体验一下默读究竟有什么好处呢?(全班分别用朗读和默读的方式读1—3自然段,老师计时,对比用时,体会默读能提高阅读速度)

(三)再次尝试默读,根据相同的提示句推测情节

1.这广告登出来后结果怎么样呢?想知道吗?(出示课文第4自然段的前半部分到“丁零零,门铃响了”,生默看)

2.看到这里,你觉得接下来会发生什么事?为什么?(师再出示后半部分)3.大家再默读时关注了一段话中最关键的句子,还联系自己的生活实际,猜出2 了下文,真了不起!那接下来的默读你会更加顺畅。(继续出示5到9自然段,其中的6.7自然段只出示“丁零零,门铃又响了”和“不一会儿,门铃又响了” 生默看,说自己的发现)

4.老师虽然没将6.7自然段出示完整,但你们一定猜到了课文应该都写了什么? 5.(出示6、7段完整的内容)联系上文,有了边默读边猜想的经验,自己都知道作者大概会写什么内容,这会让你的默读的速度更快更顺畅。

(四)学习边默读边大脑成像,化文为图

1.各种各样的小猫都来了,家里会变成什么样儿呢?(出示课文10—15自然段,比一比谁先默看完)

2.针对10—15自然段的内容老师出示抢答题。(①小猫们怎么进的抽屉里、橱柜里?②爸爸()说:“太多啦,太多啦!这可不行,得想个办法。”③第二天,爸爸做了件什么事?④卡罗尔出门时,家里还有几只猫?⑤是谁把家里的猫都送人了?⑥卡罗尔心情怎么样?)

3.老师想采访一下,同样是默读,为什么有的同学每次抢答都能答对,而有的同学连手都没举呢?

4.可是不是所有的人都拥有超强的记忆力,怎样让每个人在阅读完后都能较为准确地记住课文内容呢?这时就得靠你的大脑了。(课件演示大脑将文字转化成画面的动画)。

5.每个人都有一个聪明的大脑,在默读时,它可以将你眼睛看到的文字变成一幅幅生动有趣的画面,可以帮助你提高默读的效率,不信咱们一起来试试。6.(出示课文16—17自然段)生默看完后,先小组讨论该画几幅画?分别应该具体画什么?然后分工画出自己脑子里的画面,并上台展示。(另一路径,不出示故事结局,小组讨论会出现什么结局,并画出来说明理由)

(五)综合运用,感受趣味

1.再次默读你认为有趣的地方,找到一处就在桌子上摆放一个笑脸贴画。2.说说自己摆放了几个笑脸和具体有趣的内容。3.生总结这节课的收获。

第三篇:卡罗尔和她的小猫教案

8.《卡罗尔和她的小猫》教学设计

观堡小学

张燕

教材分析:

这篇儿童故事是一篇略读课文,篇幅很长,和本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,但语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概,所以教师要教给学生默读的方法,抓住关键长文短教,使他们在充分的自读自悟中学会交流合作,充分享受阅读的乐趣。教学目标:

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。教学重难点:

学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。

课前准备:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排:2课时 第一课时

一、教学目标:

1、会认15个生字。

2、正确、流利地读通课文。初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情

二、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课

1、同学们你们喜欢小动物吗?你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈)

2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)

(二)、初步感知课文

1、学法指导:

2、默读标注:标出自然段。标出生字、新词。

3、师生交流自学情况:

⑴ 你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(必须快速记准字音),举手抢答组词,说话。

⑵ 去拼音读,不认识的字可向周围的同学请教。

⑶ 交流自己画出的美词。

⑷ 游戏识字:

① 不上不下(卡)

② 兔子的尾巴不见了(免)

③ 土撒在热水上(垫)

④ 明白的反义词(糊涂)

⑤ 妈妈做饭的地方(厨)

⑥ 做一下“蹭”这一动作。

⑸ 教学多音字:

dāi 待在jiān 黑白相间

dài 等待

jiàn 中间、心间、房间

三、再读课文,理清课文

1、默读要求:

集中注意力,不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想课文讲了一件什么事情。

2、再次默读:

思考:你认为哪些地方有趣?

交流:学生畅所欲言。

3、你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作,提几个认为比较关键、有意义的问题。

4、小组派代表上来考学生:

例如:我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的?”请你们回答!

学生畅所欲言,交流所得。

四、小结

如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。

五、布置作业

试写几句喜欢的一种小动物,推荐阅读老舍先生的《我们家的猫》。

第四篇:卡罗尔和她的小猫教案

【设计意图】

《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大,但内容通俗易懂,能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接,在教学中,真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上,由扶到放,就感兴趣的内容与同伴交流,充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”,采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中,为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。

教学目标:

1、会认15个生字。

2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。

教学重点、难点: 指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。教学准备:字卡、词卡、挂图

课时划分:2课时 教学预设: 第一课时

一、创设情境,激发兴趣

1、小朋友们,你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗?请仔细听谜面,看看谁最先猜出: 八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫,光洗脸,不梳头,夜行不用灯光照(打一种动物)猫

2、小朋友们可真聪明,(板书:猫)你们喜欢猫吗?有一个小女孩也非常喜欢猫,看(出示小女孩的挂图)。你们想知道她是谁吗?她呀就叫卡罗尔,跟着老师写写她的名字。

3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。

4、趣味识“卡”

“卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)给“卡”找朋友。(卡通、卡车„„)

5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢?让我们一起来学习一篇新的课文 《卡罗尔和她的小猫》,补充课题,齐读课题。

(设计意图:低段学生为力求字音的到位,常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生,以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时,充分认识到中国汉字的奇妙,通过分析字型演一演,既认识了生字,又理解了字义,一举两得。)

二、初读课文,趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求:读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。

2、趣味识字。

● 找找多音字,交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相间 dā 滴滴答答 待{ 间{ 答{

dài 等待 jiān 中间 dá 回答 ● 看“伯洛”图,理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵”

● 出示:生字带拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

(1)、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型,橱---厨(橱柜是木头做的),读准第二声。

(2)、看图认读“软垫”“绒线团”,读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。

(3)、齐读。

● 出示:生字带拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

(1)、领读—跟读(争做小老师)

(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

(3)、猜字谜:小兔子的尾巴不见了----免。

● 生字去拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

(1)、同桌对读、齐读。(2)、开火车读。

3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了,要回到课文中去了,你们还认识它们吗?试一试吧!自由读读课文,读不通顺的多读几遍。

(设计意图:低段,识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过,孩子们学起来非常轻松。)

三、初次默读,了解大意。

1、导:今天,我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

猜一猜:默读应该怎么读?

2、出示默读方法:集中注意力、不出声、不指读。(齐读)

3、试着初次默读全文,想一想:这篇文章讲了一个什么故事。

(1)交流,试着概括文章大意。(2)教师小结本次默读情况。

四、作业设计:练习默读课文及课外书。

第二课时

一、复习生字,回忆故事。

1、上节课,我们与许多生字宝宝交了朋友,你们还认识它们吗?(检查学生对对生字、词语的认读情况。)

2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗?

二、默读悟趣,其乐无穷。

1、上节课我们还学习了一种新的读书方法:默读。你还记得怎样默读吗?这节课让我们再次默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

(1)同桌交流。

(2)反馈

2、导语:为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。

(1)出示第10小节。

(2)指名读,读准“不得了”。

(3)自由默读,想:你仿佛看到了一幅怎样的画面?

(4)交流。● 小猫弹钢琴。

(1)、充分肯定学生的自由发言(2)、出示小猫弹钢琴图。

(3)、看图师生同悟:看!一只小猫跳上了一架钢琴,不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上,钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思,就在钢琴上——(跳来跳去),(丁丁冬冬响成一片。)

(4)、有感情齐读第一句。

● 小猫钻柜。

(1)小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢?

(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画,诱发学生充分张开想象的翅膀。

● 小猫吓人。

小猫躲在门后,妈妈从门外进来,小猫猛扑上去,把妈妈的纽扣扑掉了好几颗,真顽皮。„„

3、小结:多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

4、自由读——指名读——齐读第10小节。((读出你的乐趣、小猫的有趣)

5、自由默读、感悟其它有趣段落,想想为什么觉得有趣。

(1)小组交流。你说我听,我说你补充。

(2)全班交流。

● 不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。(第7小节)

(1)、为什么觉得有趣。

(2)、交流:„„根据生的回答师“引”或“点拨”。

(3)、师点:小猫把叔叔的口袋当成什么了?

生:(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行„„

(4)、师点:叔叔一蹲下,小猫就扑扑一个个跳出来,它们想舒展筋骨、活动一下,还很有好奇心呢,都往屋里跑,它们会做些什么呢?

(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节,重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„”

● 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

(1)、学生自由交流感悟,师跟据学生的感悟,引导或点拨。

(2)、点拨语:小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?

当爸爸八脚伸进拖鞋里,碰到毛茸茸、软绵绵的小猫,肯定会吓一大跳,怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

(3)、齐读。

6、过渡:在卡罗尔眼中,小猫那么有趣,那么顽皮可爱,所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

(设计意图:在紧扣默读的感悟中,真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后,感受整篇文章的“大趣”—再读,圈划自己的“小趣”——交流,集个个“小趣”为“共趣”——师扶,细细品味其中丰富的“内趣”——放,自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)

三、再次默读,感受心情变化。

1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后,卡罗尔的小猫一只只的被人领走了,她的心情是怎样的呢?默读课文想一想。

2、她的小猫真的全都送人了吗?(还剩一只)你从哪知道的?默读最后三自然段,想一想:你仿佛看见了什么画面?卡罗尔的心情怎样?

四、启发思考,默读全文,感悟文意。

1、思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?

2、教师小结:是啊!如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!

3带着这样的体会,再次默读全文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱与友善。

五、作业设计:

1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。

2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。

(设计意图:采用分层法,将默读进行到底:出示默读,猜默读方法,了解默读要领。——尝试默读1—3小节,交流感受,得出默读的关键点:边读边想。——初步默读全文,学着概括文章大意——再次默读课文,圈划有趣句段——细细默读有趣句段,想想为什么——有选择默读全文,体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法,将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣,将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)

六、板书设计:

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫— —只也没有了——跑出来

高兴 伤心 流泪 高兴

教学反思

上完这一课时,孩子们是那么快乐,我的心情也随之被感染。我由衷地称赞这篇有趣的课文。这是一个非常温馨的喜剧短片,虽很难提炼出能上纲上线的人文主题,但很适合孩子们进行消遣性阅读。读过,笑过,回味一下,遐想一下,享受一下,也就达到了阅读目的。也许,“无为而读”,有时会给我们带来更多的惊喜。

上这一课之前,我是粗粗地看了一下教学目标,一是要掌握默读的方法,二是要体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。上课的思路也很清晰,围绕“课文哪些地方写得很有趣”这一问题,引导学生默读课文。了解了大致的意思和,我便开始了我这堂课的教学。

第五篇:卡罗尔和她的小猫教案

《卡罗尔和她的小猫》教案

教材分析

本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大,但内容通俗易懂,情节曲折有趣,能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫,爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时,惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来,终于有了自己的小猫。

这篇课文篇幅较长,要求会认十五个生字,对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个教材的编排意图来看,应放手让孩子在自读自悟的基础上,就感兴趣的内容与同伴交流,分享阅读的乐趣。教学目标 知识与能力目标:通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。2 过程与方法目标:指导学生学习默读,了解默读的方法。3 情感态度与价值观目标:自读自悟,联系自身经验,感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,体会她对小猫的喜爱之情。教学重点、难点 教学重点: 认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。2 指导学生学习默读,了解默读的方法。

教学难点:在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变

化。

教学方法与手段:运用学过的方法自主识字,教给默读方法,放手让学生自读自悟,就自己感兴趣的内容与人交流。课前安排:制作课件 教学时间:一个课时 教学过程

(一)创设情境,导入新课

第一步,让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流谈话(学生交流后回答问题,课件出示各种各样的动物:小猫、小狗、小兔等)第二步,学生谈论到兴致高昂时,我引入课题:有一位外国小姑娘,她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书:小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书:和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)

[设计意图:通过活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,也很好地训练了学生的思维和口头表达能力]

(二)初读课文,识记生字

第一步,学生自由读课文,圈生字,圈特殊词语(包括成语、ABB式、AABB式词语等),勾画优美的词语搭配,标段落。

[设计意图:“积千累万不如有个好习惯”,新课标强调要增强培养意识,使学生养成良好的学习习惯,为写作打好基础。]

第二步,鼓励学生读自己觉得难读的字,然后我会多媒体出示会认字,齐读,指名读,开火车读。

第三步,以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法,之后老师补充。1)字音: “适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

“黑白相间”“间”字与“滴滴答答”“答”字属于多音字。2)猜谜识字:不上不下——卡 兔子差点不见了——免(无尾兔)。

3)形近字比较认识:热—垫、兔—免、活—适。

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉。5)用动作演示记“蹭”字。

6)看图片识字:一碟、垫子、绒线团、抽屉、橱柜。

[设计意图:将枯燥乏味的识字教学放到形式多样的游戏中,既有效地学习了生字,又极大地激发了学生的学习兴趣,使学生不知不觉中学会识字的方法。]

(三)再读课文,理清课文

第一步,提问:什么叫默读?(同时板书:默读)学生回答的基础上,小结默读的要求:不出声,不指读,用眼看,用心想。

第二步,学生默读,思考:课文讲了怎样一件事。(板书:小猫、卡罗尔简笔画)

第三步,默读1—11自然段,对文中写得有趣的句子或段落作标记,引导学生试着说出来,课件集中出示学生觉得有趣的地方。学生分组汇报,主要有一下几段:

▲不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。(第7自然段)

(1)引导学生:小猫把叔叔的口袋当成什么了?(温暖的小床、免费旅行„„)

(2)展示课文插图,师小结:瞧这些可爱的小猫,它们会跑去做些什么呢?

(3)多么滑稽啊!齐读这一小节,重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„”

▲晚上可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。(第10自然段)

(1)学生自由发言,说说让自己发笑的地方。

可根据学生回答引导:小猫在抽屉里、衣柜里干什么?谁会被门后的小猫吓到,吓成什么样?小猫还会干些什么有趣的事?(2)自由读——指名读——齐读第10小节。(读出有趣)▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

小猫那么有趣,那么顽皮可爱,所以小猫的到来使卡罗尔非常高兴。(板书:送来 高兴)

第四步,一天卡罗尔都在接收小猫,可是小猫太多了影响了生活,默

读12—13自然段,思考:爸爸又出了一个主意是什么?第二天卡罗尔和小猫告别时的心情是什么样的?(板书:送走 伤心)第五步,默读13—15,天快黑时,奶奶来电话需要卡罗尔帮忙,卡罗尔走时有几只猫?回来时剩几只猫了?心情如何?(板书:一只也没有了 流泪)

第六步,昨天热闹的家里今天冷清的都能听到滴答的钟声了,就在此时又发生了什么事?卡罗尔的心情又是怎样的:默读16—18自然段。(板书:跑出一只 高兴)

第七步,再次默读,思考:伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书:善良、关爱小动物)

[设计意图:义务教育语文课程标准强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累,把“多读”放在首位,因此我再紧扣默读的感悟中,放手让孩子自读自悟其中的乐趣,让每个孩子充分享受阅读的乐趣。]

(四)总结全文,拓展延伸

第一步,小结默读方法,今天我们学习了一种新的读书方法:默读,这种方法要求:不出声,不指读,用眼看,用心想。这种方法很好,不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。

[设计意图:本课的教学重点是指导学生学习默读课文,在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。新课标还强调:培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度要渗透于日常的教学过程之中。] 第二步,学生谈论自己看到、听到的各种广告。

第三步,试写一两句广告。

第四步,布置作业,试写几句喜欢的一种小动物,推荐阅读《我们家的猫》

[设计意图:了解生活中的广告,体会广告的用处大,通过数次默读我们了解了猫的生活习性,促使我们生活中细心观察各种动物的外貌与习性。通过课外阅读进行默读能力的训练。] 板书设计

卡罗尔和她的小猫

(默读)

小猫:送来

送走

一只也没有了

跑出一只 卡罗尔:高兴

伤心

流泪

高兴

(善良、关爱小动物)

[设计意图:板书设计是课文内容的高度集中和概括,它能帮助学生掌握和内化课文内容,简笔画可以引起学生的兴趣,小猫的来来去去引发了卡罗尔的不同心情,说明卡罗尔是一个善良,关爱小动物的小姑娘,这样设计布局合理,突出重点,直观性强,对学生有启发性。] 6

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