《如何引导学生学会构思一个好的作文开头》教案（合集五篇）

第一篇：《如何引导学生学会构思一个好的作文开头》教案

《如何引导学生学会构思一个好的作文开头》作文讲评教案

抚松外国语学校

李翠芝

教学目标：

1、知识和能力：使学生了解作文开头的重要性，掌握作文开头的写作技巧。

2、过程和方法：教会学生联系生活和知识实际，学会写出新颖，独特的开头，增强作文能力。

3、情感态度和价值观：增强学生作文的语言表达综合技巧，让学生认识到作文和做人及生活的关系。

教学重点：使学生了解作文开头的重要性，掌握作文开头的写作技巧。教学难点：教会学生联系生活和知识实际，学会写出新颖，独特的开头。教学过程：

一、知识点拨

1、景物描写

描写开头，它可以是场面描写，可以是景物描写，还可以是人物描写，好处在于能烘托气氛，渲染情感，给读者一个鲜明的印象。一般用于记叙文。注意：

1、所描绘的景物必须与“所咏之辞”有内在联系，切不可“风马牛不相及”。

2、协调好情与景的和谐统一，不要使景物描写游离于文章之外。举例：

例

1、秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默的流泪，这一切都是我亲手造成的。《秋天的怀念》 例

2、快了，快了，随着客车徐徐驶进车站，我的心由不住欢快地跳了起来，爸爸和妈妈会不会在车站外等着我呢？将近一个月没有回家了，快放假的这几天，我在梦里总会回故乡，想念妈妈做的香喷喷的红烧肉，想念家门前爸爸和我栽下的那棵核桃树，更想念家里李子树上累累的散发着诱人香气的黄澄澄的大李子。

《回家》

例

3、当大地抖落了一身的霜雪，当天空绽放出一缕的骄阳，当万物即将苏展开迷人的身姿，今年的春天也会依旧如期而来了。但我却为何心中有多了一丝痛楚，噢，我亲爱的姐姐，再也回不到我的身边来了！

《那年的春天》

例

4、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

（二）人物描写

1、肖像描写（传神）

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

2、心理描写（真切）

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不逆让人知道我看不见布料。”

心里描写能够刻画出不能用口说出的心里活动。抓住老大臣衰朽的特点，写心里，多用悲叹的语气。“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”生怕对自己不利，老大臣说假话。这些心里描写，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。

他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

一段心里描写，很好地表达了当时不能理解父亲的无微不至的关怀，随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱。

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们本会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

小费郎士对鸽子叫声所引起的心里活动，是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。

3、动作描写（生动）

猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花生在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托在手心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴边呼地一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。

坐在最后排的大杨阳上课偷偷吃东西，只见他把脑袋尽可能低下去，把嘴巴伸进抽屉里，飞快地咬了一大口烧饼，然后紧抿了嘴巴咀嚼，两只耳朵被嘴角的肌肉牵扯着一动一动的，整个教室后面跟着飘散出一股芝麻的焦香。

提示：人物的某个动作同时可能伴有一定的神情。因此，在以动作描写为主的同时可穿插着写人物的神情。试着对以上片段进行改写。

4、妙用修辞法。

这也是一种应用得很普遍的开头方法。这种开头方法如明眸善睐，艳装浓抹。在开头运用比喻、排比、设问等修辞，或引用经典诗文、故事等，既生动形象，又富于文采。

例1：盛开的牡丹是美丽的，因为它雍容华贵；怒放的芙蓉是美丽的，因为它典雅脱俗；含苞待放月季也是美丽的，因为蕴含着期待和活力。可它们的美丽总会消逝，而惟有那善良的心灵之花才会永恒„„

例2：“秋风秋雨愁煞人！”又是一个飘雨的秋天！蒙蒙的雨伴着丝丝的凉风不断地袭上我的心头，我心如萧瑟的落叶黯然着找不到依靠，思绪也不由自主再度飘向爷爷家的小院„„

例

3、幸福是什么？幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。

三、练笔仿写：

1、阅读下面一段文字，按要求作文。

升入初中，我们认识了新的老师和同学，在初中学习和生活的日子,同学们体验到了很多好奇、兴奋和满足，或许还感受到了困惑和忧虑。对生活与学习的关注和思考让我们觉得自己好像突然长大了许多，成熟了许多。成长的收获来自老师、亲友、同学的关爱和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶„„

请记下让你最感动的生活片断，“成长中我收获____”为题，写一篇作文。（诗歌除外）

2、以“我身边的幸福”和“以书为友”为题目写两篇文章（开头）要求：①书写工整，有真情实感。②综合运用多种表达手法。

③选择你最感兴趣的一种或两种作文开头技巧来完成。

第二篇：如何写好作文开头教案

《如何写好作文开头》学案 学习目标：

1、了解作文开头的重要性。

2、了解并掌握几种常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。

学习重难点：了解并掌握几种常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。课前准备：搜集一些自己认为好的开头或者名著名篇的开头。学习过程

学习活动一：精彩纷呈说“开头”

1、学生展示所搜集的作文开头。

2、引出：刚才每个同学展示的作文开头都有自己的特点，其实，每个人都喜欢醒目、亮丽的东西。

就像我们在商场看到新鲜的水果和醒目、新奇的商品，你能不心动吗？而今天我们要讲的作文的开头，就像商品的外表一样，让读者耳目一新，“一见钟情”，马上吸引读者的目光，引起读者读下去的兴趣。所以写好开头非常重要，所以我们说好的开头等于文章成功的一半。学习活动二：别具慧眼赏“开头”

赏析中考满分作文开头，读一读，说说这样的开头好在哪里？

（一）老人·小屋 深圳一考生

工人村有一间破旧的小屋。小屋的主人，是一位老人。那酱灰色而又松弛的满脸皱纹刻记着他饱经风霜的岁月，浑身皮包骨，腰弯得很厉害，他的衣着总让人误认为他是个老乞丐。赏析：开篇点题、直入主题、有环境描写和人物描写小屋和老人的形象直接展现在读 者读者眼前。

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（二）最好的奖赏 广州一考生

轻轻地翻一本厚而发黄的词典，夹在书里的一朵蒲公英映入眼帘，于是，回忆便像洪水般涌上心头，而我，开始拼凑记忆的碎片。

赏析：__发黄的词典中的一朵蒲公英引起了作者的回忆，也引起了读者的联想。_

“记忆的碎片”能够引起读者读下去的兴趣。

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（三）我想起了天使“哑女” 深圳一考生

这是一个真实的故事。

那年新学期开始，刚一坐下，我便发现身旁多了个陌生的面孔。“你好！”面对新同学，我大方而热情地问候。她木然地看了我一眼，竟没有说一句话。

赏析：简洁，直接告诉读者这是真实的故事，为下文设下了伏笔，悬念。

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（四）留在心底的风景 浙江一考生

外婆家屋后有一片田野，一到初夏，放眼望去，即将成熟的油菜地里仍星星点点地点缀着些菜花，拙朴的花香与清芬的泥土气息招来阵阵蜂蝶，好一派令人沉醉的田园生机!赏析：题目是有关风景，开头对风景进行了一番描写，让读者感觉自己就置身在生 机勃勃的田园上

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学习活动三：总结归纳悟“开头” 学以致用写“开头” 归纳演练一：

（一）背影 朱自清

我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。(二)震憾我心灵的那幅画面 成都一考生

那更是一幅象征坚强与希望的画面，它深深地震撼了我。

这两个开头都使用了一个共同的方法：____开门见山_（开篇点题）_法。请以“我想起了那天”为题，用这种方法写一个开头。

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____ 归纳演练二：

（一）春蚕 巴金

春天是养蚕的季节。每到这个时候，我常常想起母亲来。解放前，我们家很穷，母亲靠养蚕换点儿钱，给我们姐弟俩交学费。(二)风筝背后的思念 深圳一考生

公园里，狂风呼啸。在这寒冷的冬日里，竟然还有人放风筝，真令人惊异。我望着风筝在凛冽的寒风中摇摆不定，很多关于风筝关于童年的往事便悄然浮现。

这两个开头都使用了一个共同的方法：____联想回忆（事物联想）____法。请以“微笑”为题，用这种方法写一个30个字左右的开头。

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____ 归纳演练三：

（一）枣核 萧乾

动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

（二）最好的奖励 广州一考生

曾经，一位智者问过我这么一个问题：“小麻雀，你是一个聪明活泼的孩子，那么你认为世界上最好的奖赏是舒适？”“哈哈！当然是自由自在、无忧无虑的生活啦！这就是命运赐予我最好的奖赏了！对吗？”我回答说。“错！当然不是啦！”“那是什么呢？”“你自己想想吧！” 这两个开头都使用了一个共同的方法：____设置悬念_（埋下伏笔）_法。请以“我们的故事”为题，用这种方法写一个30个字左右的开头。

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____ 归纳演练四：

（一）在烈日和暴雨下 老舍

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。

（二）我想起了那场风雨 深圳一考生

凛冽的清风夹着冰凉的雨点，像无数钢针劈头盖脸地朝我身上脸上扎来。我裹紧单薄的衣裳望着歪曲的十字街道，渺小的我大概还在漫无目的地憧憬着什么吧！然而，片刻之后我慢慢地昏睡过去了。不远处雨点敲打汽车破壳的声音越来越远„„

这两个开头都使用了一个共同的方法：_环境描写（情景交融）__法。请以“那一刻”为题，用这种方法写一个30个字左右的开头。

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____ 学习活动四：课堂小结与布置作业

1、小结

除了这几种常用的方法外，还有很多方法，例如引用修辞法，直接抒情法，矛盾冲突法等。如果你能熟练地运用这些开头方法，那么你的成功即日可望！

2、作业

假设你就是2012年的考生，现在你就坐在考场上，请拿起你的笔为你的中考作文写下一段美丽的开头。

要求：运用所学的开头方法与技巧，写一个开头，并写出所用的方法。深圳市2012年初中语文中考作文：

2、作业

假设你就是2012年的考生，现在你就坐在考场上，请拿起你的笔为你的中考作文写下一段美丽的开头。

要求：运用所学的开头方法与技巧，写一个开头，并写出所用的方法。深圳市2012年初中语文中考作文： 命题作文：

你是挫折，为我的世界荡开圈圈涟漪；你是拼搏，为我的世界激起朵朵浪花；你是追梦，为我的世界犁出段段航程；你是呵护的春风，是关爱的雨露，是友善的阳光；你是思辨的春雨，是求索的夏风，是奉献的秋实，是感恩的冬雪„„那些人，那些物，那些事，让我的世界变得如此亮丽。

请以“我的世界因你而亮丽”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。除诗歌外，文体不限。

文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。你的开头：

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第三篇：如何写好作文开头教案

扮靓“凤头”

——如何写好作文的开头

复习目标：

1、从中考佳作中学习开头技巧

2、会运用一定的方法写好开头

一、导入：

1、“话说天下大势，合久必分，分久必合”；

2、“世界上幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸”。

它们分别是罗贯中的《三国演义》、托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》的卷首语中的句子。这些开篇之句与作品一样经久不衰，可以说对全文有提纲挈领、统领全篇之意。据说，罗贯中拟写这开篇之句用了近10天时间；托尔斯泰写这开头，修改了20多次才最后定稿的。可见文学家对开头的重视程度之高。的确，文章的开头就是整篇文章的门面。商店的门面气派独特，就能吸引顾客。同样，文章的开头优美新颖，就能吸引读者，引人入胜。那么，怎样才能使文章的开头漂亮优美呢？今天，我就和大家一起探讨一下作文常见的一些开头技巧。

二、学习目标

1、从中考佳作中学习开头技巧

2、会运用一定的方法写好开头

过渡：在平常的作文中，我发现，同学们的作文开头往往存在很多的不足：

三、出示典型的开头（学生的作文开头）

1、学生作文

2、一篇典型的作文开头与结尾

3、总结开头存在的普遍的现象

a、缺乏文采，淡如白水（不能产生阅读愿望）b、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢

c、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”（尤其是材料作文和话题作文）

过渡：那么，什么样的作文开头才让读者眼前一亮呢？我认为应做到紧扣主题、短小精悍、富有文采。

过渡：文章的开头结尾好比孙悟空的“点金指“，足以化腐朽为神奇，变平淡为奇崛!下面就让我们一起共取真经，首先，请大家看第一板块 ：邀“美凤”与君共赏

四、板块一：邀“美凤”与君共赏

技巧一：开门见山 亮明观点

过渡：“开门见山”是一种 比喻的说法，指文章直截了当入题的一种写法。它的表达角度，可以起笔点题，也可以开宗明义的揭示主旨等。

它的方法有：1.设问法。2.点题法。3.主旨法。4.衬托法。

1、我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影。

《背影》

2、有人喜欢把人生比作一条路，有人喜欢把人生比作一杯酒，有人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。

《人生如花》 3 每个人心头，都有无数难忘的回忆。

2008年，有多少记忆让我难忘？我数不清，但是那一天，绝对会永远刻在我心灵的最深处。《刻在心灵深处的记忆》

4、乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从没记得反抗；但文静的我，有时，也想任性一回。… … 《有时，我也想任性一次》

过渡：这种方法往往让读者很明确你的写作目的，起到紧扣题目，揭示主题的作用 练习题目：《感谢父亲》

示例：让大地代表我的真诚，向大海许下我的诺言，让泰山记录下我的祝愿。我永远感激您——我的父亲。

生说，生点评，师总结。

过渡：撒贝宁，大家都认识吧，他主持的《今日说法》这个栏目，很多观众非常喜欢，吸引人的地方就在：开头设置悬念，然后慢慢解开谜团，下面我们学习这种方法写文章的开头 技巧

2、悬念入题 吸引读者

方法有：1.设置问题，引出下文。2.巧用省略号。3.倒叙法。其实，倒叙开头的角度是很丰富的，如：（1）先摆出一个悬而未决的问题。

（2）先截取一个精彩的事件片断。（3）先交代一个起线索作用的物件。（4）先安排一个引发故事的的场景。

（5）先介绍与故事情节紧密相关的人物。（6）先显示故事或人物的结局。

1、《脚步下的爱》

有人说：父亲是孩子的守护神，而孩子是父亲的天使。但我有点恨我父亲。„„

2、《真没想到》

在学校里，也是小考天天有，大考三六九啊，今天不是语文考，就是数学考……所有人脸上都写满了一个字“苦”，整天思考着一些令人头大的习题，人就快要精神崩溃了！以前唯一可以缓解的 “止痛片”也被老师们无情的剥夺了……

过渡：这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计，吸引读者，阅读效果很好

修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采

技巧

3、巧用修辞，展示风采

1、春的脚步是又轻又柔的，你听！“沙沙沙”，春踏过了树叶；夏的脚步是又急又快的，你听，“哗哗哗”，夏抚摸了流水；秋的脚步是又重又实的，你听“咚咚咚”，秋摘下了果实；冬的脚步呢？冬的脚步像是水波扩散，无声无息。而妈妈的脚步，似春，似夏，似秋，又似冬。

《爱的脚步》

2、盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。

《待人和善》

过渡：这两则开头运用拟人、排比的修辞手法，表达了自己真诚的愿望，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新，这样的开头自然会受到问卷老师的钟爱

以《幸福》为题目，运用修辞手法，写一段开头。

示例：阳光的幸福是可以放出钻石般的光芒；森林的幸福是成长为绿色的海洋；大海的幸福是博大和宽广。而我的幸福则是和朋友们一起沐浴阳光、追求希望。

生说，生点评，师总结。

过渡：修辞手法的运用固然让人耳目一新，引经据典也同样令人赏心悦目，下面给大家介绍第四种方法

技巧

4、广泛引用，突出主题

1、席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道──忘记该忘记的，铭记该铭记的。

──四川中考满分作文《在忘记与铭记的两岸》

2、“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。

甘肃省中考佳作《歌声与微笑》

3、如果你是“大漠孤烟直，大河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

中考 满分作文《语文从我身边轻轻走过》

师：引用法是一种很常用的文章开头法，记叙文、散文可以引用歌词、古语、谚语，以引发下文，便于叙事抒情

过渡：生活中美是什么样子的？白居易说：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说：“蒌篙满地芦芽短，正是河豚欲上时”；杜牧说：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，美到底是什么样子呢？

湖南怀化一考生满分作文

宽

容

记得法国作家雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。它可以包容人间万物，可以与人为善，可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。

… …

今天，我们一共学习了四种写好开头的方法：

技巧汇总：（投影）

技巧一：开门见山 亮明观点 方法二：悬念入题 吸引读者 方法三：巧用修辞，展示风采 方法四：广泛引用，突出主题

过渡：技能的形成需要不断的训练。下面我们通过简单的练习检查一下大家学的怎样？

五、板块二：悟技巧 仿其精妙

要求学生将刚学到的方法，选择其中一种或多种运用到随堂写作练习之中，根据屏幕上提供的三道作文题目

练习题目：

1、《泪 水》

2、《生活告诉我》

3、我听到了春天的脚步声

选择上述题目中的任一个。写开头然后相互交流学习。

生展示，生点评，教师作出有效的评价。

六、总结 其实，我们的生命就像是一篇作文，年少时就是优美的“凤头”；而壮年则是丰富的“猪肚”；年老时则应该像“豹尾”那样让人有更多的思索。而今天，咱们同学就是在雕琢生命的凤头，用你们的智慧和勤奋。

今天，就让我们以一副对联做结尾，并以此共勉：

精雕细琢呈凤头

巧推妙敲现豹尾

七、作业

2013中考说明中练习

运用你最自鸣得意的开头，将文章写完整。在文章的结尾注明你所创造的方法

第四篇：《如何写好作文开头》教案

《如何写好作文开头》教案

教学目标：

1、了解作文开头的重要性。

2、了解并掌握几种常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。教学重难点：了解并掌握几种常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。教学安排2课时 教学准备 学案 教学过程

学习活动一：精彩纷呈说“开头”

（1）

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟烈的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

（2）

你的头发白了，是雪。你的身躯弯了，是弓。啊！那雪花是岁月沧桑为你撒下的鲜花。啊！那弓是时间老人为你储蓄的力量。

（3）美是什么样子的？白居易说：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说：“蒌篙满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，美到底是什么样子呢？（4）晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那记忆之门上…

(5)常回家看看，回家……”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的心，泪水已溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信以将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思，思绪又回到了三年前……

(6)我想：我永远不会忘记那天，那个烟雨濛濛的日子，那个暖暖的笑容．

(7)朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪流恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时却是气愤地想大声呼叫：“请关注人类的生存环境吧！“(8)生活里充满了美吗？是的，她就在你双眸闪动的春光里，就在你手中擎起的秋叶里……

2、引出：展示的作文开头都有自己的特点，其实，每个人都喜欢醒目、亮丽的东西。

就像我们在商场看到新鲜的水果和醒目、新奇的商品，你能不心动吗？而今天我们要讲的作文的开头，就像商品的外表一样，让读者耳目一新，“一见钟情”，马上吸引读者的目光，引起读者读下去的兴趣。所以写好开头非常重要，所以我们说好的开头等于文章成功的一半。

学习活动二：别具慧眼赏“开头”

赏析满分作文开头，读一读，说说这样的开头好在哪里？

（一）老人·小屋

工人村有一间破旧的小屋。小屋的主人，是一位老人。那酱灰色而又松弛的满脸皱纹刻记着他饱经风霜的岁月，浑身皮包骨，腰弯得很厉害，他的衣着总让人误认为他是个老乞丐。

赏析：开篇点题、直入主题、有环境描写和人物描写小屋和老人的形象直接展现在读 者读者眼前。_ ____

（二）最好的奖赏

轻轻地翻一本厚而发黄的词典，夹在书里的一朵蒲公英映入眼帘，于是，回忆便像洪水般涌上心头，而我，开始拼凑记忆的碎片。

赏析：__发黄的词典中的一朵蒲公英引起了作者的回忆，也引起了读者的联想。_ “记忆的碎片”能够引起读者读下去的兴趣。_ ____

（三）我想起了天使“哑女”

这是一个真实的故事。那年新学期开始，刚一坐下，我便发现身旁多了个陌生的面孔。“你好！”面对新同学，我大方而热情地问候。她木然地看了我一眼，竟没有说一句话。

赏析： 简洁，直接告诉读者这是真实的故事，为下文设下了伏笔，悬念。_ ____

（四）留在心底的风景

外婆家屋后有一片田野，一到初夏，放眼望去，即将成熟的油菜地里仍星星点点地点缀着些菜花，拙朴的花香与清芬的泥土气息招来阵阵蜂蝶，好一派令人沉醉的田园生机!

赏析： 题目是有关风景，开头对风景进行了一番描写，让读者感觉自己就置身在生

机勃勃的田园上._

学习活动三：总结归纳悟“开头”

学以致用写“开头”

归纳演练一：

（一）背影

朱自清

我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。

(二)震憾我心灵的那幅画面

那更是一幅象征坚强与希望的画面，它深深地震撼了我。

这两个开头都使用了一个共同的方法：_开门见山_（开篇点题）_法。请以“我想起了那天”为题，用这种方法写一个开头。_ ____

归纳演练二：

（一）春蚕

巴 金

春天是养蚕的季节。每到这个时候，我常常想起母亲来。解放前，我们家很穷，母亲靠养蚕换点儿钱，给我们姐弟俩交学费。

(二)风筝背后的思念

深圳一考生

公园里，狂风呼啸。在这寒冷的冬日里，竟然还有人放风筝，真令人惊异。我望着风筝在凛冽的寒风中摇摆不定，很多关于风筝关于童年的往事便悄然浮现。

这两个开头都使用了一个共同的方法：____联想回忆（事物联想）____法。请以“微笑”为题，用这种方法写一个30个字左右的开头。

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归纳演练三：

（一）枣核

萧 乾

动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

（二）最好的奖励

曾经，一位智者问过我这么一个问题：“小麻雀，你是一个聪明活泼的孩子，那么你认为世界上最好的奖赏是舒适？”“哈哈！当然是自由自在、无忧无虑的生活啦！这就是命运赐予我最好的奖赏了！对吗？”我回答说。“错！当然不是啦！”“那是什么呢？”“你自己想想吧！”

这两个开头都使用了一个共同的方法：____设置悬念_（埋下伏笔）_法。请以“我们的故事”为题，用这种方法写一个30个字左右的开头。

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归纳演练四：

（一）在烈日和暴雨下

老 舍

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。

（二）我想起了那场风雨

凛冽的清风夹着冰凉的雨点，像无数钢针劈头盖脸地朝我身上脸上扎来。我裹紧单薄的衣裳望着歪曲的十字街道，渺小的我大概还在漫无目的地憧憬着什么吧！然而，片刻之后我慢慢地昏睡过去了。不远处雨点敲打汽车破壳的声音越来越远……

这两个开头都使用了一个共同的方法：_环境描写（情景交融）__法。请以“那一刻”为题，用这种方法写一个30个字左右的开头。

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学习活动四：课堂小结与布置作业

1、小结

除了这几种常用的方法外，还有很多方法，例如引用修辞法，直接抒情法等。如果你能熟练地运用这些开头方法，那么你的成功即日可望！

2、作业

假设你就是2015年的考生，现在你就坐在考场上，请拿起你的笔为你的高考作文写下一段美丽的开头。

要求：运用所学的开头方法与技巧，写一个开头，并写出所用的方法。命题作文： 你是挫折，为我的世界荡开圈圈涟漪；你是拼搏，为我的世界激起朵朵浪花；你是追梦，为我的世界犁出段段航程；你是呵护的春风，是关爱的雨露，是友善的阳光；你是思辨的春雨，是求索的夏风，是奉献的秋实，是感恩的冬雪……那些人，那些物，那些事，让我的世界变得如此亮丽。

请以“我的世界因你而亮丽”为题，写一篇不少于700字的文章。除诗歌外，文体不限。

文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。

你的开头：

第五篇：教师如何引导学生学会学习

教师如何引导学生学会学习

古语有云：“师者，传道授业解惑也。”古人把“传道”摆在首位，可见它在教学中的重要地位。“传道”即是传授学习的方法，只有掌握了学习的方法和规律，才能事半功倍，学有所成。因此，作为教育工作者，我们必须意识到这点，“受之以鱼不如授之以渔”。那么如何把“渔”授予学生呢？我们就要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师把课堂还给学生，让学生最大限度地发挥自主学习的积极性。那么教师如何引导学生学会学习，下面我就谈一谈自己的浅见：

一、把课堂还给学生，让学生自主学习

“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学《鱼游到了纸上》一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容（课文讲了我认识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等内容）。学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机引导：“同学们读懂了这么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗？”我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了：“为什么聋哑人他的画技高土超？鱼怎么会游到纸上？题目是什么意思？题目又说明了什么？〃〃〃 〃〃〃”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。在探究中，学生很快抓住了文中的重点句，如：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，“他好像和金鱼已经融为一体了。”，“鱼游到纸上，先游到心里”等。学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷；画鱼时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；他作画到了痴迷的境界，物我两忘；看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈。这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因：专注和勤奋。而且也是他赢得了大家赞叹的原因。这样通过让学生进行探究，教师点拨，使学生达到了共识：聋哑青年的专注和勤奋，才练就了高超的画技（把鱼画得栩栩如生）、执著追求的品质，并受到感染。学习了课文后，我给学生提出了这样的问题：说说你平时做事情是怎么做的，结果怎样？学了这篇课文，你有什么收获？让学生去反思自己的生活、指导生活。

二、引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。

对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。

我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。

三、把握好以课本和课堂两个中心，提高学习效率。

（一）以教材为中心

于漪老师曾提出“语文教材应是培养学生语文素质的沃土”，这实在是一个精彩的比喻。植物生长需要从土地汲取水分和养料，学生语文素质的培养也离不开语文教材。好的语文教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料，学生学好语文教材，自然可以获得语文素养的提升。如果语文教材没有丰富的养料，而是一片贫瘠，学生也难以获得知识和精神的滋养。所以要发挥语文教材的功能，首先要让语文教材成为沃土，然后要让学生植根于语文教材，发挥语文教材的功能。

（二）以课堂为中心

提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，必须做到：

1．首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识，最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式，不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所，一切的发展都应顺其自然。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣；但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。“问题”要集中体现本节课内容的主体和生成背景，通过引导启发、为学生搭建“思维平台”，帮助学生学习、促进学生的认识发展。

2．其次是，提高课堂学习效率，教师还应该提升课堂教学的高度。教师只有恰当地提升教学的高度，才能促进学生能站在一定的高度上思考问题，也就是促使学生的思维始终处于最近发展区。从面促进学生逻辑思维得到提升，创新能力得到发展，真正做到厚积薄发！3．作为一名语文教师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，因势利导，充分挖掘教材，把探究的权利交给学生，充分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容，这样，既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力，也有利于培养学生的学习态度和语文素养。

4．教师可以利用多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。适当地使用课件，课堂效率也会提高。

提高课堂学习效率，并非一朝一夕之事，须几经岁月，几经春秋。只要坚持下去，天长日久，一种良好的学习习惯便能逐步形成。良好的学习习惯对学生来讲十分重要，它是一个人终身受益的宝贵财富。

四、建立平等互动的师生、生生关系，使自主学习更好的实施

教学的实质是交际，是师生之间情感、思想、信息的双向交流，教与学是互动且不可分割的过程，教学中的沟通和合作，互动与交往是教学的互动性的体现。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的角色，而是具有主观能动的人。教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生，而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。课堂教学中应注意以下几点：

⑴广泛参与。在这个过程中，教师要尽可能引导学生主动参与的教学活动，只有参与才能互动，只有参与才能实现主体发展，学生的参与面要达到80%以上。

⑵形式多样。教师或有针对性的恰如其分的提出问题，或组织学生讨论交流，或鼓励学生自己实验探究，或组织学生小组合作，同时鼓励学生既要大胆表达自己的见解，又要虚心倾听他人意见，反思自己的见解，形成共识，从而较好地实现人际互动、合作学习。

⑶及时反馈。教学过程中及时反馈，加强学生间的合作，形成相互激励教学相长的师生关系。反馈应包含在师生之间，生生之间，形式多样如个别交流、组内交流、质疑、倾听、训练等。另外，平等、和谐的师生关系，可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础；平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。教师要由教学中的主角转向现代的学生发展的促进者，参与者，合作者；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，从而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能激励学生探索的良好气氛，让学生感到没有思想负担，敢想、敢说、敢问，也有利于创新教育成为可能和事实。

总之，面对课程改革，作为教师，我们要以渊博的学识、良好的人格魅力、积极饱满的情绪，新颖有趣的方法，公正平等的态度来创设丰富的教育情境，形成良好的师生关系，领会教育理念，让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学，在愉快中反省，在探索中提高。

怎样引导学生学会学习

学生是学习的主人，著名的特级教师钱梦龙曾反复强调：“语文教师要想方设法使学生摆脱教师。”那就引导学生学会学习。在教学过程中教师灵活运用教学策略，充分激活学生探究意识和进取精神，引导学生通过动脑，动口、动手等实践活动，积累感悟，促其自学自悟、学会学习。

一、激活兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的原动力。只有对学习有了极大的兴趣，才能在学习过程中保持积极的进取心和极高的热情。因此老师要善于营造“乐学”的氛围，在教学中，我采用了如下做法：

一、在教每组课文之前注重引导学生领会“导读”的内容，让学生明确每组教材组成及每组教材的训练项目。

二、通过创设问题情境，激发学生的求知欲。如教学《小英雄雨来》一课，我这样导入设问：“课文记叙了雨来的哪件事？从哪里看出雨来是个英雄？”这样的开场导语拨动了学生的学习兴趣。

二、注重预习，导之以法

1、教给预习方法。这是让学生学会学习的重要措施。

预习可分五个步骤，即“看”、“查”“读”、“摘”“想”。“看”就是默读课文，找出生字新词，了解课文内容；“查”就是通过查字词典，掌握生字的读音，生词的解释；“读”就是大声朗读课文，对特别长的课文可选片朗读；“摘”就是把应读积累的词语，句子和自己认为有价值的内容摘抄下来；“想”就是做预习小结，想一想这篇课文的特点、重点、难点、疑点和对自己的启发，要求学生写成笔，以便上课时有所依据。

2、设计预习题目。每课预习，教师都要提出明确的要求，所提的要求即要有共性，又要根据每篇课文的不同特点有所不同。如预习《草船借箭》这篇课文时，我要求学生找出文章的中心句并理解其意思，为理解全文打下基础。《将相和》一文预习时，我提出如下问题：课文写了几个故事，它们之间是什么关系？课文中是怎样交代的？为引导学生弄清故事之间的关系，为理解课文中做好铺垫。

3、巧妙设疑。巧妙设疑，一是于文章关键处，抓住牵一发而动全篇的问题发问，使学生向纵深开掘，突破难点，读懂课文。

二、是在课文内容的矛盾处设问，激发学生积极思考，培养其思维的深刻性。

三、领悟规律，促其学会每教学一课，我都及时引导学生回顾全文，领悟规律在小结根根据教材的特点，结构，抓住重点，指导学生总结规律，举一反三。让学生掌握读书的方法，并能领悟规律，浅谈小学语文教学中如何让学生学会学习

学生是语文学习的主人，教师是学生学习语文的引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来，在活跃的课堂气氛中去掌握学习的本领。

我仔细了解了本班学生学习的情况，分析了学生不喜欢语文的原因，认真反思了自己的教学方法，最后我根据实际制定了一些对策，希望通过自己的努力改变班内的学习风气，能让学生喜欢语文，自主地学习语文。兴趣是最好的老师，在小学阶段，我认为使学生喜欢语文，应该是我们每个语文老师最大的奋斗目标。小学阶段是学生学习语言文字的起始时期，如果能在这个时期在学生心里播下喜欢语文，爱学语文的种子，这将会对学生一生的发展产生巨大的影响。学生在日后的人生道路上很容易开出灿烂的花朵，收获丰盛的硕果。所以我是从以下几个方面来使学生喜欢语文的。

（一）抓住语文学科的特点来备课，提高学生的学习兴趣。

语文学科充满了丰富的人文内容、表达了丰富的情感世界，是表情达意最丰富的一门学科。学生之所以觉得学语文干燥乏味，是因为他们没有体会到语文学科那份浓浓的人文情怀。因此，在备课的过程中，我须深深地挖掘每一篇课文的人文因素，通过自己的教学设计在学生与文本之间搭建一条情感交流的桥梁，创设一个学生与作者对话的平台。让学生的独特体会独特见解得到尊重，使学生的个性回答在课堂上迸发出亮丽的光彩。当学生的情感世界被激活了，就很容易体会到语文科的趣味。于是，每一篇课文我都会设定一个情感培训目标，这个目标我是结合课文的和学生的特点来设计的。务求找到作者所表达的情感与学生生活经验的切合点，使学生与文本产生共鸣。

（二）坚守课堂教学这个主要阵地，努力使每个学生能够享受快乐的语文课堂。

课堂教学是学生学习语文的主要阵地，要培养学生学习语文的兴趣，首先要抓好语文课堂教学。而针对我班课堂气氛较沉闷、学生学习热情不高等特点，我决定要精心利用课堂上的四十分钟作为调动学生学习兴趣的突破口。于是，我坚持认真上好每一节语文课，努力营造和谐、快乐的课堂气氛，让学生在我的引领下，能够通过自主探索、合作学习去获得知识，尽情地享受学习语文的快乐。因为我认为决定课堂气氛好坏的，并不是学生，而是在于老师。课堂气氛不好，反映了老师的课上得不好。因此，我总是想方设法使我的语文课变得更有趣。于是在课堂上我时而像一个资深的导演，策划一个个环环相扣的教学环节；时而像一个出色的演员，演译着课文中每一个动人情节，为学生搭建与文本对话的桥梁；时而我又像一位煽情的演讲家，为学生娓娓道来一个个动人故事，使学生产生求知若渴的愿望；时而又是一位机智的引路人，在我的点拔下把学生引向成功的彼岸；时而又像一位虚心的求学者，投出一个个别出心裁的问题，一石击起千层浪……

我还注意改进自己的教学语言，改善自己的教学方法，课堂上的教态、表神甚至自己的一个眼神我都不敢掉以轻心，都要恰到好处地使用。因为我力求使学生感到在上语文课的时候是一种享受，在学习语文的时候是一种快乐。记得窦桂梅老师曾经讲过自己的成长经历，她说自己之所以成功，是因为她能够做到上每一节课都能像上公开课一样认真对待。我被她那种刻苦认真的敬业精神深深地打动了，也以她的精神时刻告诫自己，要上好每一节语文课。很快我便发现，在我的精心组织下，我的课堂成了学生快乐的学习园地。在学生的眼睛里经常闪烁着智慧的光芒。我要用自己精彩的表演、富感染力的朗读、简炼的语言来抓住学生的心，吸引学生的注意，令他们享受学习语文的快乐。

（三）重视学法指导，使学生学有所成，找到学习的乐趣。

任何事情都应该讲究方法，“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样盲目地摸索。”学生的学习更不例外。在辅导学生的过程中，我也注意讲究方法。因为语文的特殊情况，学生在学习的过程中，很难避免出现好差分化现象，为了促使每个学生在原有的基础上都有所发展，因此，采用了“抓两头，扶中间”的方法。对于成绩优异，学习能力较强的学生，我除了引导学生有计划、有系统地进行大量的课外阅读外，还鼓励学生积极参与各类的文体活动和学科比赛。因为我认为孩子在实践中不但能提高自己的学习能力，还能发展自己的特长，学习与能力的发展做到互相促进，相得益彰。如我班的李虹同学在我的辅导下参加了大朗镇首届古诗词朗颂比赛以优异的成绩获得了一等奖。获奖的当天，她高兴得流下了泪水。多年来我都注意挖掘学生的潜能，发展学生的特长，在我的指导下，很多学生都获得了一些人生中的宝贵经验和成绩。看到孩子们靠自己的努力取得成功时欢欣的表神，我深深地感觉到作为老师不但要有扎实的基本功、过硬的教学技能，还要有一又雪亮的眼睛。

对于在班里学习语文暂时落后的学生，我采取了有计划有目标地进行辅导的方法。我把这批同学分为三种类型，第一种类型是有能力提高，但平时懒动脑筋不愿学的同学，对这些同学我采取集体辅导，给他们分配固定任务，让他们与优秀勤奋的同学结队，不给他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二种类型是肯学，但学习能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，让他们多找规律，寻找适合自己的学习方法，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩是有望提高的；第三种是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。也只有让学生感觉到自己在学习语文方面的进步，他们才能获得学习语文的信心和勇气。他们不再惧怕上语文课，不再惧怕做语文作业，才能真正地找到学习语文的乐趣。我认为对待后进生，让他们找到学习的兴趣，比起任何的事情都重要。多年来，对后进生我都采用这种因材施教的方法，采得了较明显的效果。

对于中间部分的学生，这是一个班内占人数最多的一个群体，而这一个群体的学生似乎很容易被老师遗忘，但我并没有忽略这一个群体，我要让每一个学生感觉到，他在老师心中的地位都是平等的。我更注重鼓励这一批同学要自强不息，注重挑战自我，要通过自己的努力不断取得进步。我通常采用支持鼓励的方式，在课堂上多提问，尽量创设让他们表现的舞台，让他们尝试成功的喜悦，增强他们的自信心。在作业上，注意他们的点滴进步，时常给予表扬和鼓励，让他们在进步中寻找到学习语文的乐趣。

二、提高教师个人魅力，做一个学生喜欢的语文老师。

古语有云“亲其师，信其道”，要想学生喜欢学习语文，我认为首先还是要使学生喜欢我这个语文老师。除了拥有一颗爱学生、尊重学生的心之外，我认为要做一个受学生欢迎的语文老师，还应该拥有扎实的语文基本功，要善于在学生面前露一手。针对我班学生害怕写作文的现象，我经常在写作课上与学生一起写下水作文，写好后与学生一起研究、讨论，同时，找出写作的规律，让学生感到写作并不可怕。为了提高后进生写作的能力，我还坚持对学生面改作文，当面对学生提出修改的建议，为学生指明方向，从而消除了学生写作的恐惧心理。为了提高学生的朗读水平，我经常为学生朗读课文，学生在我的声情并茂的范读中，体会了文章语言的音律美和节奏美，领悟了作者所表达的情感，也迫切希望模仿老师，透过自己的朗读把他们体会到的感情表达出来，从而使他们有了读书的欲望，在不知不觉间锻炼自己的朗读能力。在培养学生良好的书写习惯和语言习惯时，我也注意发挥老师的榜样作用，经常为他们作示范，使他们相信我这个语文老师的能力，愿意听我的教导。

三、重视语文能力的培养，提高学生的语文素养。

要学生自主学习语文，仅仅是喜欢还不够的，还要重视培养学生的语文能力。培养语文能力，不外乎是培养学生的听、说、读、写能力。但我认为在语文能力中更重要的是语言感悟能力的培养，也就是我们所谓的语感。如何培养学生的语感，我也正在摸索当中，但我认为语感必须要通过听、说、读、写来培养。听、说、读、写是培养学生语感的重要途径，但并不是说通过听、说、读、写的训练就能培养学生的语感。因为感悟能力涉及到人的感觉和悟性，因此，我很注意让学生在学习课文时，结合自己的实际谈感受。同时，我也很注重把历史知识和生活常识引入课堂，让学生了解每一篇课文的社会背景和作者人生经历，务求使学生能在我的点拔下自己去感悟每一篇文章。大量的课外阅读和积累好词佳句是提高学生语言感悟能力的重要方法。所以我注意用以一篇带多篇的方法，去引导学生读课外书，即学完一篇文章后都要求学生看相应的文的方法。在读课外书的过程中，我要求学生写好读书笔记，以积累更多的好词佳句。同时，我还注重开展一些语文实践活动，如辩论会、故事会、诗歌朗读比赛、写作比赛、读书交流会等活动，使学生体验到读书的乐趣，让他们养成自觉读书的习惯。这样坚持了一个学期，我感觉到学生的语言能力，学习语文的能力的确比以前强了。

语文教学，语文学习重在课堂，重在生活的点点滴滴，语文兴趣的培养我们要做到“随风潜入夜，润物细无声”。我们作为语文老师必须把从小培养学生学习语文的兴趣为己任。这一学年，我通过了自己的努力，基本上使班上的大部分同学喜欢学语文，喜欢上语文课。上个学期结束时，我也作了一份不记名的调查，结果显示全班80%以上的同学已经喜欢语文了。在语文教学的道路上，我还会付出更多的努力，希望能够在每个学生的心中播下喜欢语文的种子，同时也希望这颗种子能在每个学生的身上开花结果。

语文课的教学中如何引导学生自主学习

传统的学习方式把学习建立在人的客观性、受动性和依赖性基础之上，使学生处于被动的学习地位，教师的教也处于被动的教的状态。新的课程的改革，使教学注入了新的生机和活力，方方面面对自主、合作、与探究的学习方式的提倡，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。因此，如何培养学生的自主学习，也是摆在语文教师面前的新课题。

那么，什么是自主学习呢？自主学习是指学生在学习活动之前自己能够确立学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展及学习方法做出自我监控、自我反馈、自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。那么，如何在语文课的教学中，引导学习自主学习呢？我主要从以下几方面点点滴滴地加以引导：

一、给学生一个空间，让他们自己往前走

传统的教学中我主要采用的是教师“满堂灌”、学生“被动听”的教学方式，受传统的教学方式和从小就接受母语熏陶的影响，许多学生对知识的获取没有新鲜感，认为知道的已经很多了。学习的动力不大，他们感到的是被迫学习.因此,导致一节课下来，事倍功半。针对这种情况，在新课程的教学中，我尽量从培养学生的学习兴趣入手，在教学内容的基础上，适当选择一些小知识点，让学生进行讨论、分析，引发学生兴趣，并穿插一些练习题，让学生进行比赛。通过参与，吸引一部分学生，引发他们参与的意识，唤醒学生学习主动性，从而由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，间接地使学生对学科产生极大的兴趣。

二、给学生一个条件，让他们去锻炼

语文教材中，“活动”内容安排的较多，利用书中所给的条件，调动学生的参与意识，积极搜集材料，让学生在搜集材料的过程中去发现生活中的点滴知识，一方面养成积累知识的好习惯，另一方面利用课堂教学过程引发学生兴趣。例如，我在教学过程中，设计一些辩论话题，在讲到“《美猴王》”这篇文章时，对论点“美猴王是猴、是人、还是神？”加以辩论，让同学在搜集材料的过程中，加工、提炼语言文字，进一步培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力。并学会根据需要，选取材料，进行加工，拓展他们的知识面，引发他们对语文知识的探求。

三、给学生一个时间，让他们去安排

在语文教学中，传统的“一言堂”已远远不能激发学生的学习兴趣，也早已被学生所否定，怎样才能使“一言堂”变为“群言堂”？这是教学中的关键所在。语文知识，一方面与生活非常贴近，学生一知半解，略知一二；另一方面许多理性知识学生不感兴趣，难以理解、领悟，针对这种情况，为引发学生兴趣，调动学生的自主学习，使学生更多的参与到学习知识的当中，我采用把学生分成小组的分式，对有些语文内容，让他们自己分析、自己安排、自己讲解，从而自己小结、补充，例如，在教学《空城计》，让学生结合电视剧“《三国演义》”中的情节，进一步体会诸葛亮、司马懿的性格特征，以此调动学生的积极性，让学生进一步对小说的要素加以理解，也锻炼了学生的语言表述能力。

四、给学生一个问题。让他们自己去找答案

语文知识内容丰富，拓展面宽。单纯地将书面知识，给学生加以罗列，久而久之他们会感到单调、枯燥，会产生厌烦的心理，失去兴趣。为调动他们自主学习的积极性，在教学中，我针对不同学生不同的特点，设计问题。例如，在教学《春》这一课中，学生对春的认识只是停留在片面的表象认识中，对文章中写景的方法，一知半解，是零散的。如果只停留在分析文章的结构这一教学点上，在教学深度上不免有些欠缺。那么，如何挖掘知识的深度呢？我在教学中设计了这样一个问题：这篇文章之所以吸引我们，使我们感受到了美，主要是什么原因呢？让学生找答案，给他们思考和探究的时间。运用多方面的知识和能力，在学生探究的基础上，帮他们总结出以下方面的原因：（1）充分运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉）描写景物。（2）修辞手法的恰当运用（比喻、拟人、排比、夸张……）。（3）人景结合。（4）动静结合。一方面培养他们解决问题的能力，另一方面，既满足了他们的成就感，又使他们学会合作学习的方法。

五、给学生一个机遇，让他们自己去抓住

语文课堂教学时间紧，内容多，而中学语文的教学，课外空间的伸缩大。针对课改的新导向，在课堂教学中，不仅要传授一定的知识，更重要的是培养一定的能力，在今天竞争无比激烈的大环境下，培养学生的竞争意识，在教训过程中也显得无比重要。针对班内有些后进生长期形成的怯懦、无动于衷的情况，为有意识地“刺激”他们久已形成的“麻木”状态，调动他们久已习惯的“封闭”状态，我在进行单元复习时，让学生互相出题，同桌互答，让他们在参与教学的过程中增强自信心，享受“荣誉感”，互批互改，使学生享受角色转换的喜悦和得到认可的自信，使他们由“能学”逐步过渡到“想学”，进而实现“会学”，直到引导学生达到“坚持学”的目的。

在语文课的教学中，引导学生自主学习的关键，还在于对学生兴趣的引发和明确学生的学习责任。传统的应试教育，使学生在学习的过程中，只注重死记硬背，忽视了对知识活学活用的引导，从而大大阻碍了学生学习语文的兴趣。

在新课程的教学中，也存在着一系列问题，例如，学生知识面窄，对有些知识难以理解，同时，课上老师对课堂的调控把握不够，学生活动时间与整个时间把握不够，再加上短时间内由于学生还不能适应这种教学形式，在教学活动中，对学生活动的“度”难以把握，学生短时间内不能集中话题，进入角色，难以在教学中做到“活”而不乱，同时，由于书本材料和学生知识的局限性，需要许多课外的知识加以补充，而多媒体对于教师来说，都不能及时得到满足，更别提学生在学习中的运用了。这也进一步让人感受到多媒体教学的优越性。

总之，对学生自主学习的引导，依赖于学生的学习兴趣，在“能学”的基础上，引发学生“想学”，教学生“会学”，从而进一步建立在学生的学习责任上，导入学生能“坚持学”，尽量使学生的自主学习达到尽善尽美，使学生彻底地从传统的“要我学”转变为“我要学”的轨道上来。