教研课《北大荒的秋天》(第二课时)教学设计 。。（优秀范文5篇）

第一篇：教研课《北大荒的秋天》(第二课时)教学设计 。。

《北大荒的秋天》第二课时教学设计

【设计概说】

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。

【学情分析】

由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在第一课时查找有关北大荒过去和现在的资料，在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。【教学时间】一课时

【教学过程】

一、揭示课题、导入新课

一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（出示课题）通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下了什么样的印象呢？（板书：美）作者也是这样想，谁来读一读？交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！这种感觉真美、真舒服，那北大荒的秋天到底美在哪些地方呢？(张贴板书：天空 小河 原野)

二、理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空之美

1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，自由读课文第2自然段。哪些词语让你读到了天空的美丽？（1）“一碧如洗”的画面美

“一碧如洗”这里的“碧”指的是？（碧蓝），读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（蓝得像洗过一样，特别的干净）像洗过一样干净的天空见过吗？（出示图片）美吗？读出你的感受。（2）“流动”的画面美

天空还美在哪里？（指名说）流云有哪些颜色？老师要变魔术啦！（教师出示ppt演示画上各种颜色。）一边出示，一边让学生说出什么颜色。（天空中这一道银子一样的灰色叫——，那这道像橘子一样的黄色呢？……）这三个词有什么特点？（前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色）师引读。这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。指名读)如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。(学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)（评价：一下子说了三个说明刚才的构词方法你已经能灵活掌握了。你的想象力真丰富！）

3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓（还可以换成什么词？同学们积累的词语可真多呀）。这么多美丽的流云，怪不得作者说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”读，指导“抖动”，教“抖”字。4.天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？你能读出它的美吗？自由读，指名读，注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。（你读得可真美，也读出了流云的变化。）配乐齐读

你们的朗读仿佛让我看到了一碧如洗、流云似锦的天空，怪不得作者也会这样赞叹道：（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）美在一碧如洗、流云似锦的天空。（板书：一碧如洗 流云似锦）过渡：北大荒的秋天还美在哪呢？（ppt出示：北大荒秋天最美的是……因为……）

（二）北大荒的小河之美 1.静之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？生自读。

出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（2）体会比喻句：你们见过蓝绸子吗？（出示ppt）给你什么样的感觉？（柔软、光滑、亮亮的）这里把什么比作蓝绸子？ 2.动之乐

（1）小河只是静静地流淌吗？不，你瞧，一群小鱼游了过来——（出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。3.指导朗读

（1）蓝绸子一般的小河躺在大地的怀抱中，那么的柔美，那么的宁静！读这一句时应该用什么样的语气？（轻柔）那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，给小河带来了勃勃生机，应该怎么读？（愉快）女生用轻柔的语气读一读清澈平静的小河，男生用你们高兴的语气读一读生机勃勃的小河。希望你们能读出不同的美。（2在这一动一静中，让我们发现了小河不同的美，作者也看见了，所以他情不自禁地发出这样的赞叹：——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）（板书：清澈见底 动静相宜）过渡：（指板书）北大荒的秋天美在天空、美在小河，还美在——，让我们一起去北大荒的原野上走一走。）

（三）：感受北大荒的原野之美 1.默读课文，边读边想这段围绕着哪句话来写的？用~~~~画出，写了哪几种事物，用圆圈圈起来。

2．同学们，作者是怎样通过写大豆、高粱、原野来写出原野的热闹非凡呢？认真地想一想。3.交流

（1）预设1：大豆都能发出哗啦啦的笑声啊，可真热闹，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（出示：大豆摇铃千里金。）这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）你能读出它的热闹吗？（我不仅听出了热闹还听出了开心呢）（2）预设2：我听到高粱在唱歌。

我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！现在你们就是小高粱，请你们扬起脸庞，乐呵呵地读读这句。4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。5.榛树是从哪写出它的热闹的？谁来读一读？

出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了呀！（这是一个什么句？把什么比做什么？）

对呀，榛树都像一团火焰了多热闹啊！你能读出它的热闹吗？是呀，你看榛树叶子红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（指导“燃烧”）

看到那么美的榛树，想到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一段。6.读出热闹非凡的画面。师：齐读中心句，第一二组同学扮演“成片的大豆”，三四组同学扮“挺拔的高粱”，五六组同学扮“榛子“，一边读课文，一边表演动作。看谁能把热闹的场景读出来。

（学生读文表演）

你们的动作、微笑、语气已经把快乐传递给了我，传递给了我，也让我的心燃烧起来了。

7.作者写这一段的时候先总写了原野的热闹非凡，（板书：总）再分别通过写“大豆”、“ 高粱”、“ 榛树”具体展开写出了原野怎样热闹的，有总有分，有声音有动作有色彩有情感，有比喻有拟人，把原野的热闹写得条理清楚、生动具体有趣。（结合板书讲解）8．怪不得作者要骄傲地赞叹道——出示：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）美在热闹非凡的原野。（板书：热闹非凡）

过渡：北大荒的美不仅只有这些，（出示第五段）师引读，生活在这里的人们——

三、北大荒物产丰富（品析第五段）

1.你觉得北大荒的秋天还美在哪呢？（遍地金黄、捧出沉甸甸的宝物）2.课件出示北大荒丰富物产，说说田野、山岭、江河都捧出了那些沉甸甸的宝物？ 3.是谁创造了这一切？是呀，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，使得昔日的茫茫荒原变成了今日的北大仓，也让每一个来到北大荒的人都情不自禁的感叹（课件出示：啊，北大荒的秋天真美啊！）生齐读

四、拓展延伸

结合板书小结：是呀，北大荒的秋天真美呀，抬头仰望天空——一碧如洗、低头发现小河——清澈见底、放眼望去原野——热闹非凡，今天的课就上到这里，希望北大荒的美永远留在你们的心中。

五、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.拓展练习：仿照第四段构段方式，写一段“市场热闹非凡。……”

六、板书设计

天空 一碧如洗 流云似锦

5.北大荒的秋天 小河 清澈见底 动静相宜 } 美

原野 热闹非凡 大豆笑

高粱唱

榛树红

第二篇：《北大荒的秋天》第二课时教学设计

《北大荒的秋天》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。教学重点：

1、品味词句，想象意境，训练朗读。

2、引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学难点：

仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、俗话说，一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。今天让我们继续学习第五课——（齐读课题）北大荒的秋天

2、金黄的秋叶给我们带来了词语老朋友，你还能叫出他们的名字吗？开火车读词语。

（1）挺拔 赞美 燃烧 映照

锦缎

脸庞 摇铃

山岭（火车开得又稳又快）（2）在这些词中藏着一对双胞胎呢，找一找。

说说如何区分这两个形近字。指名说，（铃和金属有关，所以金字旁，岭和山有关，所以山字旁。）（评价：说得很准确，真棒，掌声。）

（3）大家的掌声引来了这三个四字词语：一碧如洗

清澈见底 热闹非凡（出示，齐读）你能说说这些四字词语分别写出了北大荒的秋天美在哪里吗？(板书：美)指名说（板书：天空

小河

原野）（评价：你的概括能力强，表达的也很清楚。）

二、品读感悟课文2——4自然段

过渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，现在让我们再次走进北大荒的秋天，去细细地感受它，欣赏它。请大家打开书本，翻到29页，自己放声读2——4自然段，你觉得哪处景色最美，再读这一自然段，读到美的词句用笔画下来，读完后和同桌分享一下美的原因。听清楚了吗？开始。（出示读书要求）（全班评价：同学们真会学习，不仅用笔在文中留下了思考的痕迹，还和同桌分享了一下学习的成果。那谁先来和我们分享一下你学习的快乐，你觉得哪处景色最美？）

交流：随机学习2、3、4自然段。

（一）学习天空美

你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？

1、指名说。（天空最美，因为天空一碧如洗）

出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧蓝）一碧如洗的天空是什么样的？（很蓝很蓝，像用水洗过一样），我们来欣赏这样的天空（出示天空图），读词；这样的天空美吗？（学生说美）指名读句（评价：你把天空读得碧蓝碧蓝的，真美啊！）

3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎样的景象呢？

4、请大家读一读这句话，在书上画一画表示颜色的词语。

出示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

傍晚的流云有些什么颜色呢？指名说。（这些词语变成红色，齐读）谁能把这么美的流云通过你的朗读展现在我们眼前，指名读。

5、让我们一起来看看傍晚的流云，它们还会有什么颜色呢？（欣赏流云）你能用上像文中那样表示颜色的词语说一说看到的或想象到的流云吗？指名说。出示句式：这些流云在落日的映照下，转眼变成„„(金黄,茄紫,粉红,浅红,玫瑰红)

6、这么多的颜色在一起，书上用了一个词来形容，这个词就是——（五彩斑斓）指名读词，你能说说意思和它一样的词语吗？指名说：五颜六色 色彩缤纷

（评价：你的课外积累真丰富啊！）

7、过渡：落日真是一位神奇的魔术师，他让这么多五彩斑斓像锦缎一样的流云瞬间变幻着，使一碧如洗的天空更美，更有生机。你们能读出它的美吗？齐读。(配乐)

8、小结：你们的朗读仿佛让我看见了如锦如洗得天空，怪不得作者也会这样的赞叹道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。美在一碧如洗的天空

（二）学习小河美

1、你还觉得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名说，（小河最美，因为小河清澈见底）。

出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。指名读。（评价：你的小河水真清啊！）

2、让我们一起来看看这条清澈见底的小河吧（出示小河图），像什么？（蓝绸子）多么清澈、柔美，像蓝绸子一样的小河啊！指名女生读，（评价：小河多安静啊，像一个孩子依偎在大地母亲的怀抱里。）

3、清澈，安静的小河把谁给吸引来了——（引说）小鱼，指名男生说：你喜欢这条小河吗？为什么？（喜欢，因为小河清澈见底）再读这句话(出示句子)（评价：多么活泼可爱的小鱼啊！）

4、如果说，静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，女生来读第一句，男生读第二句。（评价：在这一静一动中，老师感受到了小河水更加清澈见底了。）

5、小结：作者也感受到了，所以他情不自禁地发出来这样的感叹（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。美在清澈见底的小河（板书：清澈见底）

（三）学习原野 美

过渡：谁觉得北大荒秋天的原野最美呀？为什么？（热闹非凡）（板书：热闹非凡）

1、出示第四自然段，请大家轻声朗读，想一想文章是通过描写哪几种植物来写出原野的热闹非凡呢？用圆圈圈出来。

2、指名说（通过大豆，高粱，榛树写出原野的热闹非凡）那你能来给我们介绍其中一种植物吗？

3、交流：

（1）通过描写大豆摇动豆荚，发出哗啦啦的笑声来写出原野的热闹。（评价：大豆都能发出哗啦啦的笑声，可真热闹。）指名读

（2）通过描写高粱乐呵呵地演唱，写出了原野的热闹。在描写高粱时用了“扬起”，那你们就是小高粱，请你们扬起你的脸庞。小高粱为什么你的脸上这么乐呵呵地呢？（因为我成熟了，高兴）指名读 又是怎么描写榛树的呢？

（3）通过描写榛树全都红了，像一团火，写出来热闹。指名读

4、是啊，大豆、高粱都丰收了，榛树叶子也红了，所以我们说原野真是——热闹非凡，看到这样的的丰收的景象，北大荒人民的心里是什么样的感觉？（高兴）指名说。

5、那让我们带着被快乐燃烧起来的心情来读这一段，可以配上动作，表情，想像画面，开始！学生齐读。（评价：你们的动作，微笑，语气把快乐传递给了我，也让我的心快乐燃烧起来了。）

6、拓展训练：作者在写这段的时候，先总写原野热闹非凡，再分写大豆、高粱、榛树是怎样热闹的，由总到分。有动作，有声音，有色彩，有情感，有拟人，有比喻，把原野的热闹非凡写得那么生动、具体、有趣。其实原野的热闹远不止这些，想不想再去看看，出示一组图片，稻子，红薯，向日葵，棉花，柿子，玉米

7、写话。出示：原野热闹非凡，——的稻子——，——；——的棉花——，——；——的——，——。写写你看到的景象。

8、交流并小结，同学们把原野写的这么热闹，难怪作者翘起大拇指说（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

三、学习第五自然段

过渡：你们喜欢北大荒的秋天吗？——喜欢

1、生活在这里的人们也非常喜欢北大荒的秋天，他们喜欢用——出示第五自然段，生接读。

2、小结：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人们辛勤地劳动下，变成了一片美丽富饶的土地，你们知道它现在有一个新名字叫什么吗？（北大仓），真的是名副其实啊！每一个来到这里的人都会情不自禁地赞叹——（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

四、总结，1、今天我们一起欣赏了北大荒的秋天，刚才我们先看了清澈见底的小河，再看了一碧如洗的天空，最后欣赏了热闹非凡的原野，那书上先介绍了哪处美景呢？（学生说）

2、总结：原来观察景物时，我们要按一定的顺序，这样写出来的文章就更加有条理了。站在北大荒广袤的土地上，抬头仰望天空——一碧如洗，低头发现小河——清澈见底，放眼望去原野——热闹非凡，怪不得作者由衷的发出这样的感慨——啊，北大荒的秋天真美呀！难怪大家会那么的喜爱它，作者也非常热爱北大荒的秋天。

四、作业

1、熟读课文，背诵。

2、仿照课文第四自然段，围绕“下课了，操场上真热闹。”写一段话。

3、推荐阅读：新补充读本《草原，一个童话世界》

第三篇：《北大荒的秋天》第二课时教学设计

5.《北大荒的秋天》

第二课时

陈志国

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的“总——分”式构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。教学难点：

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教学流程：

一、课前预习：

1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、检测生字新词掌握情况。

二、谈话激趣：

上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

三、细读课文，深入思考：

（一）学习课文第一段

1、课文第一自然段告诉我们什么？

2、练读，指名读，齐读。

（二）学习课文第二段

过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？

1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空 流云）

2、小组讨论后交流，适当时师点拨

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。

③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？

④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……

⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

（3）指导有感情朗读，练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？

（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

①谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。

②作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）③指导朗读。

（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。（5）学生质疑说说不懂的地方

（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。3.学习课文第四自然段。

过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

从哪里看出原野热闹非凡的？

（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）

（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）

（5）指名读---比赛读

（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句 第一句。（学生用笔画出中心句）这种构段方式称为“总——分”式。

（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

4、学习第五自然段

过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。（2）学生试着有感情的朗读

5、学习课文第六自然段

根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象

从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习

1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……” 或

“下课了，操场热闹非凡┉┉”

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

第四篇：《北大荒的秋天》第二课时教学设计

《北大荒的秋天》第二课时教学设计

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析：

同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。

三、设计理念：

根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

五、教学过程：（第二课时）

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文 整体感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。

3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空 美 小河美 原野美）

（一）品味天空的美

（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）

（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）

（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）

（二）品味小河的美

1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？

3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。

4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。

（三）品味原野的美

1、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？

2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？。

3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。

4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。

（四）品味物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）（板书 物产丰富）

2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。

理解：“大豆摇铃千里金”（板书）

3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）

4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。

板书设计：

北大荒的秋天

天空

一碧如洗

小河

清澈见底 原野

热闹非凡

物产丰富 “大豆摇铃千里金“

第五篇：5.北大荒的秋天第二课时教学设计

北大荒的秋天教学设计 第二课时

一、导入新课：

1.师：同学们，今天我们继续学习北大荒的秋天。（板书课题）

2.师：我们已经初步地朗读了课文，知道了，从第一片落叶开始，北大荒的秋天也就来了，你们能用课文中的一句话来说出读了这篇文章之后的感受吗？（板书美）3.师： 有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是一年四季中最美的季节。下面请同学听课文，想想课文从哪几方面来写北大荒秋天的美呢？ 4..播放课文录音。

5.（板书：天空

小河

原野）

二、分析课文：

师：下面我们就跟随作者的文字，走进北大荒的秋天，去欣赏天空、小河、原野的美景。

1.自由读课文第2自然段

·这段共有几句话？（2句）

·哪个词最能概括天空的美？（板书：一碧如洗）什么意思（出示幻灯片

感受天空一碧如洗）

·北大荒秋天的天空是不是总是一碧如洗呢？体会“只有„才”不是中午早上

·用“－”画出表示颜色的词语。（幻灯片出示

带颜色的流云图，体会银灰等）·你觉得这些流云还会变成哪些颜色。（幻灯片出示

金黄）

·晚霞除了颜色多，还有怎样的特点呢？（变化快－转眼间）（幻灯片

一瞬间）

（五彩斑斓

五颜六色

五彩缤纷）·用你喜欢的方式来读这段课文。过渡：北大荒秋天的天空如此美妙，小河又别有一翻情趣。2.自由读课文第3自然段

·这是一条怎样的小河（板书：清澈见底）

·课文中哪些词句具体写出了小河的清澈见底。（幻灯片

比作蓝绸子、明镜）

·静静地

躺

（指导朗读，读得静静的，轻一点，小河在睡觉 静态美）·小河的清澈和安静把谁吸引来了。（看幻灯片 小鱼）

·如果说，静静的小河躺在大地的怀抱中，是一种静谧的美，而那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐和谐。我们该怎样去读呢？（生试读）

3.第4自然段

过度：课文哪一自然段写了原野的特点？自由读课文第4自然段。（幻灯片出示1.原野的特点是：

2.具体写了

、、）（板书

热闹非凡）

·热闹非凡是什么意思？在生活中，哪些地方是这种场面的？（集市 赛场 大街）过渡 这些地方都有一个共同的特点，人多，声音大，那么原野到底热闹在哪呢？请同学们自由读课文第4自然段，看谁的耳朵最灵，能从课文中听到声音？（生：大豆在欢笑

高粱在唱歌）

小结：同学们：生活中的大豆会欢笑吗？高粱会演唱吗？作者将大豆和高粱当作人来写，这就是拟人句。文中写小河时用了比喻句，写出了它的清澈见底，写原野用了拟人句，写出了它的热闹非凡。所以，我们在写作时，也要学会用比喻和拟人句，这样文章就会写得更加生动形象。（看幻灯片 把――比喻——）

·中心句（先概括再具体的写作结构，是通常说先总后分）

·用你喜欢的方式去读这段课文 4.学习第5.6自然段

过度：大豆笑了，高粱红了，榛子树叶更是红到了人们的心里，这些都告诉我们什么呢？（丰收在望，农民伯伯非常喜悦）

所以，生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹： 生：齐读

啊，北大荒的秋天真美呀！小结：

今天，我们饱览了北大荒秋天的美景，你觉得北大荒是真的 “荒”吗，自从千千万万的劳动者来到这里，这里就大变样了，现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆等盛产基地。因此，人们亲切地称她为“北大仓”。

总结：由原来的北大荒到现在的北大仓，我们要说北大荒的景美，人更美，最感谢的是劳动者。让我们一起由衷地来赞美勤劳的人们。啊，北大荒的秋天真美呀！板书：人更美

板书：

5.北大荒的秋天

天空

一碧如洗

景色美

小河

清澈见底

人更美

原野

热闹非凡

物产美

大豆摇铃千里金