第一篇：西洋管弦乐之弦乐器家族教案
西洋管弦乐之弦乐器家族教案
年级：初中一年级
一、教学目的
1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。
2、认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。
3、了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。
二、重点、难点
听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。
三、教学简介
西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族，木管乐器家族，铜管乐器家族和打击乐器家族。弦乐器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦乐器家族的乐器音质柔和，富于表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。
四、教学过程
1、导入新课：播放两乐曲的片断。（1）《雨打芭蕉》。（2）《命运交响曲》。
思考：在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？
2、引出课题：西洋管乐队之弦乐器家族（1）出示幻灯“西洋管弦乐队”排列图。（2）介绍弦乐器家族：
1）小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常但任独奏。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首小提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。
2）中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首中提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。
3）大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首大提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。
4）低音提琴：低音乐器，音色低厚，用于低音演奏。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片断，让学生自己区别与大提琴的不同之处。
5）竖琴：音质柔美、华丽，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片断，让学生了解其音色。竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。
3、播放各弦乐器演奏的曲目：（1）小提琴独奏《茉莉花》。（2）小提琴和竖琴《卡农》
（3）大提琴与低音提琴的二重奏《Rossini》 一边播放一边提问，让学生回答使用哪一种乐器演奏的，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。
4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？ 学生回答：„„
教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。
5、介绍弦乐四重奏：
由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。
播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。
6、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们民族音乐作品，如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好听，播《二泉映月》。
此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，让学生加深对整个弦乐器优美音色的印象，提高欣赏音乐作品的能力。
7、课堂小结。
第二篇：《弦乐器家族》教案
《弦乐器家族》教案
教学目的、让学生了解西洋管弦乐队中的。
2、认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。
3、了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。
重点、难点
听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。
教学简介
西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。在四大家族中占有非常重要的地位，的乐器音质柔和，富于表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。
教学过程
1、导入
新：播放两乐曲的片断。
（1）《雨打芭蕉》。
（2）《乘着歌声的翅膀》。
思考：在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？
2、引出题：西洋管乐队简介（之一）
（1）出示幻灯“西洋管乐队”排列图。
（2）介绍：
1）小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常但任独奏。
教师将小提琴实物拿出，让学生直观认识小提琴的外型；用弓拉一拉，让学生听听音色，播放小提琴独奏的音乐片断让学生听。
2）中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。
教师拿出中提琴，让学生直观比较与小提琴的不同之处，用弓拉一拉，比较与小提琴的区别。
3）大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。
教师拿出大提琴，让学生了解其外形和演奏姿式，再听拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。
4）低音提琴：低音乐器，音色低厚，反映迟钝。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片断，让学生自己区别与大提琴的不同之处。）竖琴：音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片断，让学生了解其音色。
竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在。
3、播放各弦乐器演奏的曲目：
（1）小提琴独奏《x疆之春》。
（2）大提琴独奏《天鹅》。
（3）低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段。
让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举起，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。
4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？
学生回答：……
教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。、介绍弦乐四重奏：
由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。
播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。
6、欣赏柴可夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》第一乐章《如歌的行板》。
（1）指导学生唱会主题。
（2）注意听辨主题出现时是由什么乐器演奏的？
初听四重奏也许抓不住特点，听不到中间声部，我们来对比一下，在没有中间声部时会是什么效果？
1）播放《梁祝》中“楼台会”片断。
画出一高一低的织体旋律线图：（即兴画）
高
低
引导学生听一高一低两条旋律明显交替出现，没有中间声部的效果。
2）第二次播放《如歌的行板》四重奏。
即兴画出织体旋律线图：
高高
中
低
引导学生通过视觉上的旋律线织体图，与听觉上音响效果相结合，感受一高一低与弦乐四重奏的声音对比，学会听中间声部，学会欣赏弦乐四重奏。
7、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们民族音乐作品，如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好听，播《二泉映月》。
此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，让学生加深对整个弦乐器优美音色的印象，提高欣赏音乐作品的能力。
8、堂小结。
第三篇：《弦乐器家族》教学设计
《弦乐器家族》教学设计
[时]：40分钟
[教材分析]：西洋管弦乐队中使用的乐器虽然很多，根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。本选择《弦乐器家族》为教学内容，让学生了解弦乐器家族乐器的外形、演奏姿势等，听辩其音色，体会音色的不同特点。
[学情分析]：很多人认为西洋管弦乐是非常高不可攀，无法理解的。殊不知，它像一样，也有深浅之分，只要懂得欣赏方法，入门是不难的。因为它所反映和描写的毕竟是人类的生活和思想感情。所以，讲解西洋管弦乐队，要分成4-个时，逐层为学生进行详细讲解。本教学使用欣赏、体验、参与、实践、拓展等方法，引导学生入门，由不懂到懂，了解弦乐器。
[教学目标]：
了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。
认识各种弦乐器的外形、了解其音色、表现力。
了解弦乐四重奏，感受其和声效果。
[教学内容]：弦乐器家族。
[教学重难点]：听辩弦乐器的音色。
[教学步骤]：
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
导入堂
欣赏，创设音乐氛围
①
播放西洋管弦乐队演奏的视频片段，要求学生欣赏之后，写下所认识的乐器。
②
教师讲解“弦乐器”的定义，由学生从所写的乐器中找出哪些乐器属于弦乐器。
学生进行欣赏，思考并作答。
明确欣赏的目标，学生能够更加集中注意力，从而创设一个良好的音乐氛围。
二、感受与体验
倾听，体验音色特点
①
对弦乐器展开一一介绍，让学生了解其外形、演奏姿势，听辩其音色，体会音色的不同特点。
②
播放简短的视频片段，用一种艺术抽象表现的方法，让学生可以通过想象、感受琴弦振动发声这一个过程。
③
通过视频，欣赏弦乐器另一种演奏方法：拨弦演奏。
认知概念；感受不同乐器的音色效果。
激发学生的兴趣，对弦乐器家族有一个感性的认识。
把物理知识和音乐知识相结合，融汇贯通。
拨弦演奏方式会令学生觉得新鲜，从而增加了学习的乐趣。
三、参与与实践
引导多元化聆听，在欣赏能力上有所升华
、听辩音色小活动，让每个学生都参与其中。
①
听辩纯音色弦乐器
②
听辩乐曲中的弦乐器
③
听辩双声部乐曲中的弦乐器
2、欣赏室内乐形式的弦乐四重奏
3、欣赏BND乐队演奏的弦乐四重奏，体会古典与现代音乐的完美结合。
听辩，思考，发挥主观能动性。
巩固对弦乐器家族音色的掌握。
感受优美的和声效果。
震撼的电子提琴，让学生体会到随着时代的变化，弦乐器的演奏形式并非拘于一格。
四、拓展与总结
堂小结
欣赏有弦乐器参与的流行歌。启发学生从流行歌入手，在伴奏中去发现弦乐器。激发他们的兴趣，从而学会欣赏弦乐器，变陌生为喜爱。为学生搭起通向高雅音乐的桥梁。
聆听，做笔记。
在大俗中寓于大雅,深入浅出。欣赏音乐是轻松的、愉快的，实现音乐的雅俗共赏。
《弦乐器家族》教学反思
对这次的公开，谈谈我的教学反思。自我回顾，好的地方是：在前做了充分的准备，备老师、备学生，对教学内容做到心中有数。步入堂时，能够表现得放松、自信、镇定自若。讲话语气果断而带有幽默感，具备较好地驾驭堂的能力，能够激发学生的有效注意和学习兴趣。那么我这节，我认为不足的地方是整节的时间上还是比较充裕的，其实可以扩充多一点内容，让整个教学内容更丰富一点，让学生能在一节的时间里学习和了解多一点知识。其次，如果我可以亲身示范小提琴这个乐器，那效果肯定会更好。我想这是一个美中不足的地方。客观来讲，一个音乐老师并不是全能的选手，不可能什么乐器都会。但音乐教师如果能一专多能，多花时间在专业的探索和训练上，那么无疑对自身素质和对教学工作，都会有很大的帮助，更加锦上添花。
第四篇：弦乐器家族——西洋管弦乐队简介教学设计
《弦乐器家族——西洋管弦乐队简介》
【课题】：弦乐器家族——西洋管弦乐队简介
【教学年级】：初中一年级 【授课教师】： 【课时安排】：一课时 【教学内容】：弦乐器家族
【教材分析】： 西洋管弦乐队中使用的乐器虽然很多，根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。（管乐组，弦乐组，打击乐组，色彩乐组）本课选择《弦乐器家族》为教学内容，让学生了解弦乐器家族乐器的外形、演奏姿势等，听辩其音色，体会音色的不同特点。
【教学目标】：
1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。
2、认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。
3、了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。【教学重点】：
1：能够准确无误的分辨各种西洋弦乐器的音色以及和其音色相近的其他乐器。
2：能够初步的认识弦乐家族在整个管弦乐队中充当的作用和职能。【教学难点】：
欣赏弦乐四重奏。由第一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形式。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。
【教学方法】：讲述法 聆听法 【教学准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、导课
1导入新课：播放乐曲片段（1）《瑶族舞曲》
思考：在听这首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？
二、新课教学
2、引出课题：西洋管弦队简介（之一）弦乐器家族
（1）出示幻灯“西洋弦乐队”排列图。
简介：西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦乐器家族的乐器音质柔和，富于表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。（2）介绍弦乐器家族：
1）小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常但任独奏。
教师将小提琴实物拿出，让学生直观认识小提琴的外型；用弓拉一拉，让学生听听音色，播放小提琴独奏的音乐片断（帕格尼尼D大调第一号小提琴协奏曲第三乐章）让学生听。
2）中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。教师拿出中提琴，让学生直观比较与小提琴的不同之处，用弓拉一拉，比较与小提琴的区别（播放提琴二重奏视频）
3）大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。教师拿出大提琴，让学生了解其外形和演奏姿式，再听拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴独曲鸿雁片断，让学生了解它的音质音色和表现力。
4）低音提琴：低音乐器，音色低厚，反映迟钝。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片断，让学生自己区别与大提琴的不同之处。（播放低音提琴曲片段）5）竖琴：音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片断，让学生了解其音色。
竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。
6）播放各弦乐器演奏的曲目：（1）小提琴独奏《新疆之春》。（2）大提琴独奏《天鹅》。
（3）低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段。
让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举起，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。
3、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？ 学生回答：……
教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。
4、介绍弦乐四重奏：
由第一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形式。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。
播出莫扎特弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。
三、教师小结：西洋管弦乐他是一个庞大的音乐组织形式，组成的规模韧性很强，变化较大其可欣赏学习和研究的东西还有很多，本节课只简单了解了其中的一类，有兴趣的同学还可以更深入的学习。另外：西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们民族音乐作品，如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好听，此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦等。
四、布置作业：聆听二泉映月
第五篇：《弦乐器家族——西洋管弦乐队简介》教学设计
《弦乐器家族——西洋管弦乐队简介》教学设计
教学目的
1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。
2、认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。
3、了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。重点、难点
听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。
教学简介
西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦乐器家族的乐器音质柔和，富于表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。
教学过程
1、导入新课：播放两乐曲的片断。（1）《雨打芭蕉》。（2）《乘着歌声的翅膀》。
思考：在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？
2、引出课题：西洋管乐队简介（之一）弦乐器家族
（1）出示幻灯“西洋管乐队”排列图。（2）介绍弦乐器家族：
1）小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常但任独奏。
教师将小提琴实物拿出，让学生直观认识小提琴的外型；用弓拉一拉，让学生听听音色，播放小提琴独奏的音乐片断让学生听。
2）中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。
教师拿出中提琴，让学生直观比较与小提琴的不同之处，用弓拉一拉，比较与小提琴的区别。
3）大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。教师拿出大提琴，让学生了解其外形和演奏姿式，再听拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。4）低音提琴：低音乐器，音色低厚，反映迟钝。
出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片断，让学生自己区别与大提琴的不同之处。5）竖琴：音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片断，让学生了解其音色。竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。
3、播放各弦乐器演奏的曲目：（1）小提琴独奏《新疆之春》。（2）大提琴独奏《天鹅》。
（3）低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段。
让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举起，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。
4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？
学生回答：…… 教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。
5、介绍弦乐四重奏：
由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。
6、欣赏柴可夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》第一乐章《如歌的行板》。（1）指导学生唱会主题。
（2）注意听辨主题出现时是由什么乐器演奏的？
初听四重奏也许抓不住特点，听不到中间声部，我们来对比一下，在没有中间声部时会是什么效果？
1）播放《梁祝》中“楼台会”片断。画出一高一低的织体旋律线图：（即兴画）高 低
引导学生听一高一低两条旋律明显交替出现，没有中间声部的效果。
2）第二次播放《如歌的行板》四重奏。即兴画出织体旋律线图： 高高 中 低
引导学生通过视觉上的旋律线织体图，与听觉上音响效果相结合，感受一高一低与弦乐四重奏的声音对比，学会听中间声部，学会欣赏弦乐四重奏。
7、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们民族音乐作品，如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好听，播《二泉映月》。
此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，让学生加深对整个弦乐器优美音色的印象，提高欣赏音乐作品的能力。
8、课堂小结。
教学反思
学生们比较容易接受新鲜的事物，而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学，会收到好的效果。但学生的心灵也是脆弱的，我们教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵，打消了学生的学习积极性。比如在案例中，学生的积极性本来是很高的，我的一时疏乎使学生产生了消极心理。我想，要解决这个问题，必需正确、及时、有效地引导，让他重新建立对学习的信心，重新热爱我的音乐课。于是我想到学生喜欢表现自己，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心目中占有非常重要的位置，所以老师的表扬和鼓励是给学生的最好的治病良药。
师生互动也是最能激起学生表现的热情、创作热情的好方法。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师的示范、与学生的共同表演，是在这个过程中最便捷的桥梁。在师生互动的过程中，教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来说，起到的是一个示范作用。这一部分学生的提高是通过自己的努力的来，在共同表演时他完成了学习目标，他们没有成为单独辅导的对象，保护了他们的自尊心，同时也激起了他们学习的积极性。在感受到教师的情绪后，他们也体验到了音乐所要表达的情绪。教师的参与对另外的一部分学生来说，不是高高在上的指导者，而是共同的参与者。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用，宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，让他们在宽松自由的环境中展示自我，发展自我，更好的发挥创造力。义务教育阶段的音乐课的任务，不是培养音乐的专门人才，而是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，师生互动是挖掘学生音乐潜能的最好方式。
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