《我们的眼睛》教学设计[样例5]

第一篇：《我们的眼睛》教学设计

第1课《我们的眼睛》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生注意用眼卫生。同时，提升学生读的能力和认识生字。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。

2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。

3、会书写本课生字。

4、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。

B层：

1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。

2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。

3、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。

C层：

1、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。

2、能看图保持5秒钟以上。

3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

四、教学重点难点：

教学重点：

1、理解词义、熟读词语。

2、培养学生良好的学习习惯，良好的用眼卫生习惯。教学难点：能正确书写汉字，流畅地朗读课文。

五、教学过程

第1—2课时

一、游戏导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。

1、开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。）

2、保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。）刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛）

是的，眼睛对我们很重要，今天我们就来学习第一课《我们的眼睛》，板书课题。

二、新授

1、师播放PPT：眼睛的图片，让同学们观察眼睛的结构。

2、师给同学们讲解眼睛的结构。

3、播放图片：正确的用眼习惯，让同学们学习。

4、老师说同学们平时用眼出现的问题，让同学们演示相关的正确的用眼习惯。

5、点名让学生演示，表现好的学生给予奖励。

三、巩固知识

1、眼睛很重要，请同学们说说日常生活中有哪些事情我们需要眼睛。

2、学生说，老师及时补充评价。

3、让学生说说用眼卫生。

4、总结：让学生养成良好的用眼习惯。

第3—4课时

一、检复

1、投影仪出示图片：学生的用眼习惯图片。

2、指名让学生判断正误，并说出正确的习惯。

二、新授

1、看图：投影仪出示

问：图上画的是什么？我们平时做什么时需要用到眼睛。

2、指名回答。

3、揭示课题：第1课 我们的眼睛

4、投影仪出示课文，带领学生读课文。

5、跟老师读、齐读、指名读。

6、问：读书，写字要做到的“二要二不要“分别是什么？

7、指名回答。

8、学生字“睛”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

9、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

10、学生字“帕”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

11、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词。

三、巩固练习

1、投影仪出示课文。

2、指字游戏：用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。

3、学生游戏

四、作业

1、老师板书生字，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。

2、学生在本上仿写

第5—6课时

一、检复

1、投影仪出示图片：学生的用眼习惯图片。

2、指名让学生判断正误，并说出正确的习惯。

二、新授

1、看图：投影仪出示

问：图上画的是什么？我们平时做什么时需要用到眼睛。

2、指名回答。

3、揭示课题：第1课 我们的眼睛

4、投影仪出示课文，带领学生读课文。

5、跟老师读、齐读、指名读。

6、问：我们应该怎样保护自己的眼睛。

7、指名回答。

8、学生字“读”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

9、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

10、学生字“到”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

11、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词。

三、巩固练习

1、投影仪出示课文。

2、指名读课文。

3、指字游戏：用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。

4、学生游戏

四、作业

1、老师板书生字，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。

2、学生在本上仿写

第2课《眼睛永远亮晶晶》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生知道眼睛的作用。同时，提升学生读的能力和认识生字。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。

2、认读词语“眼睛”“宝石”“一双”“东西”“永远”。

3、会书写本课生字。

4、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。

B层：

1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。

2、认读词语“眼睛”“宝石”“一双”“东西”“永远”。

3、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。C层：

1、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。

2、能看图保持5秒钟以上。

3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

四、教学重点难点：

教学重点：

1、理解词义、熟读词语。

2、培养学生良好的学习习惯，良好的用眼卫生习惯。

3、朗读课文，知道眼睛的作用。教学难点：能正确书写汉字，流畅地朗读课文。

五、教学过程

第1—2课时

一、导入

1、同学们，老师给大家讲一个谜语，你们猜一猜，它是什么呢？（像宝石，像星星，能望远来能看近，样样东西看得清。）

2、学生举手回答。

3、同学们真棒，对，是眼睛。今天我们继续来学习关于眼睛的一篇课文《眼睛永远亮晶晶》，板书课题。

二、新授

（一）熟悉课文

1、刚刚老师给同学们说的谜面其实就是今天要学习的课文，现在请同学们跟老师一起朗读课文。

2、师读一句，学生读一句。

3、师读一句，点名让学生跟读。

4、师点名让学生读课文，纠正学生不会读的字词并做上记号单独重点学习。

（二）读读说说

1、读课文，说一说：我们的眼睛能干什么？课文里说眼睛像什么？

2、点名让学生回答。

3、及时给与提示和补充。

4、回答正确的学生给予奖励。

5、找出学生不会的生字词，教学生读。

6、师读生跟读，点名让学生读。

（三）教授新字

1、学生字“永”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“远”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词。

三、作业

1、熟读课文。

2、书写生字。

第3—4课时

一、检复

1、出示生字卡片，让学生认读。

2、出示课文，点名让学生读课文。

二、新授

1、学生字“宝”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“石”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“双”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、巩固练习

1、投影仪出示课文。

2、指名读课文。

3、指字游戏：用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。

4、学生游戏

四、读一读，写一写

1、读句子：（1）我们要保护自己的眼睛。

（2）我有一双好眼睛。

2、读写词语：眼睛、宝石、一双、东西、永远

第3课《生肖》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：结合本班学生实际，我设计了观摩活动“十二生肖”。其中，把认识生肖和认识时钟巧妙融合，将钟点数字与生肖顺序相匹配，让时间的延续与生肖轮回相对应，引导学生把对时钟的认识迁移到十二生肖之中来。通过一系列活动让学生在观察中发现，在发现中思考，在思考中概括，在自主活动中，逐步获得相关的十二生肖的知识经验。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片、十二生肖图片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层： 1．感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；感受、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。2．发展学生的观察力，培养简单的推理能力。

3、会认读书写本课生字。B层：

1．感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；感受、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。2．发展学生的观察力，培养简单的推理能力。

3、会认读本课生字。C层：

1、感知十二生肖所包括的12种动物。

2、能看图保持5秒钟以上。

3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

四、教学重点难点：

教学重点：

1、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；

感受、了解十二生肖一年一种属相

2、认识生字。

教学难点：了解12生肖12年一个轮回的规律。

五、教学过程

第1、2课时

一、歌曲导入

1、欣赏歌曲：播放课件歌曲《生肖歌》。

2、师提问：同学们从这首歌曲中知道了什么？

3、学生答，引出今天的课题《生肖》。

二、新授

（一）了解十二生肖的12种动物，简单感知其顺序，理解其含义。（l）出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么？我们来数数看是不是12种。从哪儿开始数呢？老鼠第一，谁第三？谁第六？小猪第几？

（2）小朋友当中有没有属“小猪”的？为什么说自己是“小猪”？（引出“属相”一词，丰富词汇）。小朋友还有什么属相？

（3）小朋友的属相为什么有的是猪，有的是狗，不一样呢？（幼儿交流讨论）

小结：同一年生的孩子属相就一样，猪年生的属猪，狗年生的属狗„„一年一个属相。

（4）结合生肖钟观察：一共有多少种属相？ 12种属相一个个轮下来，要多少年？

小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮流下来，要12年。

（二）发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。（1）你还知道什么人的属相？（自由讲述）

（2）想不想知道客人老师的属相？一起去采访吧！

（3）结合交流、采访结果，引导幼儿思考：有的客人老师的属相和小朋友属相一样，也有的老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事？

(4)启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出“客人老师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的”、“属相是不停地轮流的、一年一种属相”等推理结果。（5）十二属相轮流一次要多少年？

(6)引导学生说出十二属相是12年轮流一次。

（7）小结：十二属相12年一个轮回。一年一个属相，不停地向前轮流。

（三）讲解故事，帮助学生了解生肖排列的由来并初步熟悉排列顺序。（1）十二属相为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励学生按经验讲述）（2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事（附后）。

附：十二生肖

很久以前，玉皇大帝想给12个动物排个队，可是怎么排呢？ 12个动物商量了一下，决定开展体育比赛，决出名次，比赛项目也讨论好了：钻山洞、爬大山、练跨步、比跳高。（介绍一种比赛，即出示相应标记于对应的3种动物之前）鼠牛虎，钻山洞。老鼠是个小机灵，一钻就进了山洞。老虎一看，心里一急，脚下一滑，摔了一跤，结果让牛得了第二，自己排在了最后。

兔龙蛇，爬大山。蛇一紧张犯规了，退出了比赛，当然是第三名了。小兔因为常上山吃草，爬山蹦蹦跳跳，轻快又灵巧，得了第一。龙一步一步往上爬，就得了第二名。

马羊猴，练跨步。马的步子最大，羊的步子第二，猴的步子最小，一比就出来了。

鸡狗猪，比跳高。跳高比赛开始了，鸡加上翅膀的力量，跳过去了。狗也跳过去了，可竹竿掉在了地上。猪鼓足了劲儿，没跳起来，反而一屁股摔倒在地上――它太胖了！

玉皇大帝根据比赛结果，很快就排好了12个动物的顺序：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。还编了一首儿歌：

鼠牛虎，钻山洞，兔龙蛇，爬大山；

马羊猴，练跨步，鸡狗猪，比跳高。

十二生肖排排好，认真锻炼不骄傲。

三、巩固练习

1、拿出很多动物的图片让学生把12生肖找出来。

2、表演儿歌《十二生肖》。

第3、4课时

一、检复

1、点名让学生说出自己的属相。

2、表演儿歌《十二生肖》。

二、新授

1、学生字“牛”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“虎”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“龙”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

7、学生字“羊”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

8、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、巩固练习

1、出示生字卡片，点名让学生读。

2、读不到的字加强练习。3.A类学生练习写字。

4、开火车识字。

（四）制作生肖钟。

1、今天我们自己也来做生肖钟。

2、教师观察、指导、参与制作活动。

第5、6课时

一、检复

1、出示生字卡片让学生开火车识字。

2、让学生按顺序说出12生肖或说出12生肖的动物名称。

3、拿出自制的生肖钟，让学生将对应的汉字贴在该生肖的下面。

二、练习

（一）想想练练

1、我属（），今年（）岁了。

2、我是（）年（）月（）日出生的。

（二）读读记记

一 马当先 万马奔腾 虎头蛇尾

对牛弹琴 打草惊蛇

三、游戏巩固

1、老师转动自制的生肖钟，针指向哪个生肖，属于该属相的学生就站起来说我属（），是（）年（）月（）日出生的。

2、学生自己玩，老师指导。

第4课 《生日》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生了解自己的生日，知道自己是在几月份过生日；让学生知道过集体生日的乐趣并学会本课的生字词。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、引导学生用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

2、鼓励学生讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。

3、引导学生说一些祝愿朋友的话。

4、让学生体验过集体生日的乐趣。

5、会认读书写本课生字。B层：

1、引导学生用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

2、鼓励学生讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。

3、引导学生说一些祝愿朋友的话。

4、让学生体验过集体生日的乐趣。

5、会认读本课生字。C层：

1、引导学生用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

2、鼓励学生讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。

3、引导学生说一些祝愿朋友的话。

4、让学生体验过集体生日的乐趣。

四、教学重点难点：

教学重点：

1、让学生了解自己的生日知道自己的生日是在几月份。

2、认识生字。

教学难点：理解课文，能连贯的朗读课文。

五、教学过程

第1、2课时

一、歌曲导入：

1、音乐响起，师生一起唱《生日快乐》歌。

2、这首歌曲的名字叫什么？我们一般会在什么时候唱这首歌呢？

3、学生答，引出课题，板书课题《生日》。

二、新授

（一）回顾生日

1、你知道自己的生日吗？你是几月份过生日的？

2、学生答。

3、你是怎样过自己生日的？在哪里过的？和谁一起过的？那天你的心情怎样？

4、点名让学生回答。

5、你收到过哪些生日礼物，都是谁送你的？

6、学生答。

（二）教授课文

1、现在我们一起来学习《生日》这篇课文，看看文中的小朋友是怎样过生日的呢？

2、出示课文，师读一句学生读一句。

3、重复多次，点名让学生读，师指一句，学生读一句。

4、程度差的学生点名让学生跟读。

5、学生齐读课文。

6、让学生说一说课文中的“我”是怎样过生日的？在生日中他许了什么愿望？

7、点名让学生回答，老师给予提示鼓励。

三、课文巩固

1、点名让学生朗读课文，老师给予鼓励和帮助。

2、让学生说说自己生日许下的愿望。

第3、4课时

一、检复

1、昨天我们学习了《生日》这篇课文，有谁能读一读这篇课文。

2、点名让学生朗读，老师给予帮助和鼓励。

3、让学生说一说课文中的“我”是怎样过生日的？在生日中他许了什么愿望？

4、点名让学生回答，老师给予提示鼓励。

二、新授

1、学生字“桌”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“糕”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“许”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

7、学生字“海”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

8、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，点名让学生回答。

2、出示生字卡片，学生抢答。

3、出示生字卡片，玩开火车游戏。

第5、6课时

一、检复

1、昨天我们学习了《生日》这篇课文，有谁能读一读这篇课文。

2、点名让学生朗读，老师给予帮助和鼓励。

3、让学生说一说课文中的“我”是怎样过生日的？在生日中他许了什么愿望？

4、点名让学生回答，老师给予提示鼓励。

二、游戏

（一）许愿

1、下一个生日的时候你最希望收到一件什么礼物？

2、你想实现你的生日愿望吗？让我们到许愿墙旁来许愿吧！只要你是诚心诚意的，相信你的生日愿望一定能实现。

3、刚才你许了什么愿呢，能告诉我们吗？

（二）画生日愿望。

1、我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿墙上，让所有知道我们的人，都来祝愿我们早日实现这个愿望，好吗？

2、学生画生日愿望，教师指导一些能力较差的幼儿。

3、请先画好的小朋友与你身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。

4、请小朋友带着你画好的愿望上来讲讲。（老师把幼儿画的愿望贴在许愿墙上）

5、想看看老师的生日愿望吗？（出示我的愿望卡）我画了一颗心，真心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。

三、练习巩固

1、书写生字词。

2、做课后练习，老师指导。

第5课《春晓》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生 理解古诗的内容。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、学会“夜、声、知”这3个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2、通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文。B层：

1、学会“夜、声、知”这3个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2、能背诵课文。C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

四、教学重点难点：

教学重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说，体会诗人爱惜春光的思

想感情。

教学难点：对诗的意境的理解。

五、教学过程

第1、2课时

一、导入：

1、老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。

2、出示图片：老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？

3、老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观 察结果啊？

学生：这是春天，4、老师：你怎么看出来是春天啊？

学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。

5、老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。

6、老师：那你还看到了什么？

学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。（点击落花）

7、老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？

8、老师：看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。

二、新授

（一）听、感知《春晓》

1、播放：《春晓》这首诗的朗读

2、老师：同学们，她读得好不好啊？ 学生：好

3、老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？ 学生：想。

（二）初读课文，读准字音，介绍作者。

1、老师：同学们，打开书本第11页，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来，等下讨论。（注意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“jué”。）

2、师教学生读，师读学生跟读。

3、老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。

4、老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

三、巩固练习

1、同学齐读课文。

2、分小组朗读课文，比一比哪个小组表现的最好。

3、同学自由比赛读，表现好的给予奖励。第3、4课时

一、检复

1、同学齐读课文。

2、分小组朗读课文，比一比哪个小组表现的最好。

3、同学自由比赛读，表现好的给予奖励。

4、老师介绍作者。

二、学习古诗、理解内容。

1、老师：同学们，接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧？这首诗的题目叫春晓，那你们知道春晓的意思是什么吗？ 学生：不知道。

2、老师：那就仔细听老师讲哦。春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

3、老师：那么，春天的早晨是什么样子的？全班来齐读一下这 首诗。

4、老师：同学们读得很好，可是还没能够把这首诗的感情读出来，想不想想读得更好啊？ 学生：想。

5、老师：现在我们一起来分析一下这首诗，（出示两小句：“春眠不觉晓，,处闻啼鸟。”）同学们仔细读读这两句诗，小组讨论下你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。）

6、老师：同学们，能不能试着说一下第一句话的意思？ 学生答，老师给予提示。

7、老师：嗯，非常好，同学们说的真准确。那老师问问你们，早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？（结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。）

8、帮助学生体会： 处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。

9、老师：跟老师读一次，处处闻啼鸟。

10、学生：处处闻啼鸟。

11、让学生说这句话的意思。

12、学生答老师给予提示鼓励。

13、老师：春天的景色这么美，作者想到了什么？齐读后面两句。

学生：“夜来风雨声，花落知多少。”

14、（出示挂图）老师：同学们看看，地上有什么？作者想到了什么？

15、学生：花，昨晚应该有暴风雨。

16、老师：那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧？

17、学生答老师给予提示。

18、老师：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

19、学生：花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。20、老师：很好，那把这两句话的意思连起来怎么说？（学生回答。）

21、老师：我们已经把整首诗的意思都弄明白了，现在读这首诗，看看能不能把这首诗的感情读出来了，开始。

三、指导学生有感情地朗读这首诗。

老师：嗯，同学们读得比之前好多了，可是节奏还不是很清楚，下面我们来帮帮这首诗的忙吧，帮它把节奏画出来好不好？ 学生：好。

春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，花落／知多少。

老师：同学们先自由读下，注意这首诗的节奏，该停顿的时候要停，感受一下作者写这首诗时的心情，等下我会叫同学上来读，看看哪位同学读得好。（学生自由读，赛读，再范读，最后齐读）

（设计思路：通过划分节奏，让学生更加把握整首诗的节奏，分清诗的情感。）拓展知识：（出示练习题）

老师：同学们，你们能不能根据这里的拼音，从下面的词语中选择正确答案。老师：同学们非常棒！

第5、6课时

一、检复

1、同学齐读课文。

2、分小组朗读课文，比一比哪个小组表现的最好。

3、同学自由比赛读，表现好的给予奖励。

4、让学生说一说这首诗的意思。

二、新授

1、学生字“夜”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“声”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“知”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、唱诗歌

老师：今天同学们表现得很棒，为了奖励你们，老师把这首诗的儿歌给找来了，同学们请起立，跟我老师一边唱，一边做动作。（播放音乐）

四、作业

1、书写本课生字。

2、表演诗歌。

第6课 《节日》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生知道我国的一些传统节日。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

2、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解“妇女节”“青年节”“敬老节”，能牢记这些节日的时间。B层：

1、了解“妇女节”“青年节”“敬老节”，能牢记这些节日的时间。

2、会读本课的生字。

3、能朗读课文。C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

四、教学重点难点： 教学重点：了解一些节日，认识生字词。

教学难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

五、教学过程

第1、2课时

一、导入新课

1、上课前老师朗读《节日》儿歌，让同学们认真听。

1、儿歌中唱的是什么呢？（几个学生简单发言）

2、儿歌中还唱到了这些词，你会读吗？课件出示词语：

妇女节、青年节、欢笑、敬老节、祝（幻灯片2 设计漂亮的花边，漂亮的字体及颜色）

3、个别学生领读一遍，简单认识。

4、这就是我们今天要学习的儿歌，请同学们跟老师一起把课题读一遍。

二、初读课文，认识字词

1、美丽的词语也有家，它们的家就是我们的课文《节日》，请同学们拿起书本，把词语送回家，跟老师一起读一读这篇课文。

2、老师读一句学生跟读一句，学生跟老师一起读，学生自己读。

3、你能很快的从课文中找出屏幕上这些漂亮的词语吗？一边读一边拿起铅笔，把找到的词语圈出来。

4、多种形式检查认识词语，（幻灯片逐个出示词语，引导学生认识词语并根据图片理解词语）（形式可以采用男女声比赛读，最后齐读）读得很好送给同学们第一个小礼物，幻灯片出示掌声笑脸。

5、老师把字宝宝从词语当中摘出来，相信大家也能准确的读出他们的字音。出示三个生字。学生读，不会读的老师指导。

三、熟悉课文

1、小组比一比谁读的好。

2、个人比一比谁读的好。

3、齐读。

第3、4课时

一、复习生字词，激趣导入：

1、小朋友们，这节课我们接着来学习，齐读——指板书：节日

2、点击课件：（聪明猴来了，他说小朋友们要想去过快乐的节日，就一定要完成他设置的闯关任务，你们有信心吗？）第一关：词语（点击课件）全国、青年、欢笑、妇女、农历 身体、奶奶、爷爷、贡献、敬老节（1）你们会读吗？指名学生读。（2）齐读。第二关：句子

你能用上刚才的词语，说说课文内容吗？（指名2——3名学生说）第三关：朗读

指名学生朗读课文。

二、学习生字

1、学生字“妇”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“历”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“年”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、巩固练习

1、读课文，比赛的形式进行。

2、写生字，让学生写在作业本上，比一比谁的字最漂亮。

第5、6课时

一、复习生字词，激趣导入：

1、小朋友们，这节课我们接着来学习，齐读——指板书：节日

2、点击课件：（聪明猴来了，他说小朋友们要想去过快乐的节日，就一定要完成他设置的闯关任务，你们有信心吗？）第一关：词语（点击课件）全国、青年、欢笑、妇女、农历 身体、奶奶、爷爷、贡献、敬老节（1）你们会读吗？指名学生读。（2）齐读。第二关：句子

你能用上刚才的词语，说说课文内容吗？（指名2——3名学生说）第三关：朗读

指名学生朗读课文。第三关：书写

正确写出本课的生字，字体工整，笔画准确。

二、比一比

1、老师说日期，学生说节日，抢答，抢答对的给予奖励。

2、老师说节日名称，学生说日期。

3、学生两人一组自由游戏。

三、练习

1、组词成句。

妇女节

三月八日

是

是

青年节

五月四日

九九 敬老节 是 农历

2、读一读，并抄写下列词语。

全国 青年 欢笑 妇女 农历 身体 奶奶 爷爷 贡献 敬老节

第7课《春夏秋冬》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生知道四季的变化，了解春夏秋冬。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。

2、培养学生的观察能力，语言能力和逻辑思维能力。

3、培养学生热按大自然，保护自然环境的思想感情。

4、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

5、流利地朗读课文，背诵课文。B层：

1、通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。

2、培养学生的观察能力，语言能力和逻辑思维能力。

3、培养学生热按大自然，保护自然环境的思想感情。

4、能学会本课中的生字。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。

4、培养学生的观察能力，语言能力和逻辑思维能力。

5、培养学生热按大自然，保护自然环境的思想感情。

四、教学重点难点：

教学重点：理解句意，了解四季特征。

教学难点：理解句意。正确流利地朗读课文，背诵课文。

五、教学过程

第1、2课时

一、导入新课

1、（出示课件）问：同学们，今天老师给你们带来了一些美丽的图片，你们想看看吗？出示四张不同季节树的照片。

2、同学们仔细观察一下，有什么变化？

3、学生回答。

4、同学们想一想，为什么同一棵树，在不同的时间树叶的颜色会不一样呢？

5、为什么同一棵树，在不同的时间树叶的颜色会不一样呢？这都是春夏秋冬四姐妹施的魔法，分别给他们穿上了不同的衣服。同学们，有趣吗？你们想不想了解春夏秋冬这四季呢？这节课就让我们共同走进美丽的大自然吧。

6、板书课题：《春夏秋冬》，生齐读课题。

二、新授

（一）认识春天

1、出示图片，问：现在是什么季节？

2、学生答。

3、问：春天我们穿什么衣服？还穿羽绒服和棉袄吗?现在就是春天，我们穿的都是毛衣和毛裤。那说明现在天气怎么样啊？生答。

4、说明天气变暖和了，板书：暖。

5、板书句子：春天来了，天气暖了。生齐读句子。

6、引导学生观察图片，校园里的树有什么变化？

7、春天来了，天气暖了，柳树绿了。

8、带领生齐读句子。

（二）认识夏天

1、出示图片，问：图中的小朋友在做什么？学生回答。

2、这应该是什么季节呢？学生回答。

3、夏天我们穿什么衣服？这说明了什么？生回答。

4、板书：夏、热。

5、出示句子：夏天来了，天气热了。生齐读。

6、出示图片：这是什么?学生答。

7、夏天热的时候知了会怎样？学生答。

8、师板书：知了叫了。

9、师板书：夏天来了，天气热了，知了叫了。生齐读。

三、巩固练习

1、读课文一、二句。

2、说一说春天和夏天的特点。第3、4课时

一、检复

1、同学分两组，分别是春天和夏天，比赛说特点。

2、读课文。

二、新授

（一）认识秋天

1、出示农民收玉米图，问：图上的人是谁？他在做什么？生答。

2、这是什么季节？生答。师板书：秋。

3、师：秋天穿什么衣服啊？秋天的天气怎么样？

4、生回答，师板书：凉。

5、出示句子：秋天来了，天气凉了

6、出示农民秋收的图片,出示句子：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。

7、生齐读。

（二）认识冬天

1、出示冬天雪景图，猜猜这是什么季节？生回答。

2、你是怎么知道的？生回答。

3、师板书：冬。

4、出示图片，图中的小朋友穿什么？生回答。

5、冬天的天气怎么样？生回答。

6、师板书：冷。

7、出示句子：冬天来了，天气冷了。生齐读。

8、出示图片，小河的水怎么了？生回答。

9、出示句子：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。生齐读。

三、巩固练习

1、分小组读课文。

2、说一说春夏秋冬的特点。

第5、6课时

一、检复

1、分小组读课文。

2、说一说春夏秋冬的特点。

二、新授

1、学生字“秋”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“瓜”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“果”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“雪”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“结”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、巩固练习

1、书写生字。

2、玩认字游戏。

第8课《四季的花》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生知道四季的变化，了解什么花在什么季节开。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片、贴有四季图片的骰子一颗、迎春花、荷花、菊花、腊梅花大图片各一张及小图片若干张。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、认识几种具有明显季节特征的花：迎春花、荷花、菊花、腊梅花。

2、通过观察和操作活动，加深对四季花的认识，引导学生用流畅的语言表达自己的视觉感受。

3、培养学生热按大自然，保护自然环境的思想感情。

4、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

5、流利地朗读课文，背诵课文。B层：

1、认识几种具有明显季节特征的花：迎春花、荷花、菊花、腊梅花。

2、通过观察和操作活动，加深对四季花的认识，引导学生用流畅的语言表达自己的视觉感受。

3、培养学生热按大自然，保护自然环境的思想感情。

4、能学会本课中的生字。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、认识几种具有明显季节特征的花：迎春花、荷花、菊花、腊梅花。

4、培养学生热按大自然，保护自然环境的思想感情。

四、教学重点难点：

教学重点：认识几种具有明显季节特征的花。

教学难点：大胆、清楚地表达自己的感受；语言讲述流畅。

五、教学过程

第1、2课时

一、实物导入

1、同学们，一年有几个季节呀？哪四个季节？

2、今天呀我们就来认识关于这四个季节的各种花，板书课题《四季的花》

3、读课题

4、大家看看老师手里拿的这是什么花呀？（颜色，外形，味道）看一看，摸一摸，闻一闻

那我们这节课就来学习其他的几种花吧。

二．认识四季常见的花

1.出示图片，说出花的名称，并认识对应图片下的词语。了解每种花的特征（形状，颜色，花瓣）。

迎春花、荷花、菊花、腊梅花。（1）迎春花

迎春花是百花中开放最早的花，“迎”是欢迎，迎接的意思，所以我们叫它迎春花。花朵是鲜黄色的，6片花瓣，或者复瓣，开的旺盛的时候是一串串的。枝条细长，下垂生长。

（2）荷花

水生植物，生长在池塘里，花朵粉色，白色或者渐变色，花瓣有点象两头尖尖的小船，中间黄色的部分是莲蓬，花体成熟脱落时莲蓬成熟，一颗一颗的就是莲子，可以食用。花径根部埋在水里结成果实，就是莲藕，我们餐桌上的菜。大大荷叶呈盾状圆形，可以入药。

（3）菊花

菊花的品种有几千种，今天我们就认识平时常见的，颜色有黄色，白色，粉色，花瓣细长，多瓣，钩状，舌状。一般都是作为盆栽供人欣赏。

（4）腊梅花 腊月里开的花，所以称为腊梅花。一般是红心腊梅和黄心腊梅，花瓣复瓣，多瓣。因为是下雪天开放，花朵上都是雪和冰，所以它是冬天开的花儿，但依旧怒放，腊梅花很勇敢。

三、巩固复习

1、通过刚才的学习和对这几种花的了解，你能给大家再介绍一下这些花吗？

2、学生回答。

第3、4课时

一、检复

1、老师带领学生认识四季常见的花。

二、新授

（一）操作拼图

1.老师这有好多花儿的图片，不小心被我剪坏了，现在请同学们来帮我一个忙，把它们拼好好吗？分小组合作，看哪一组拼的又准确又快。

（1）学生操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花？（同组之间互相帮助）

（2）每组学生交流，分享活动 2.学生拼图，老师指导

（1）拼出来了吗？你拼出来的是什么花？来和大家分享一下。（2）可以从花的颜色，花瓣等方面介绍，也可以按这样的形式介绍，我拼出来的是——花，它是——颜色的。（将学生拼出来的图片放在黑板上）

（3）在这些花中，你最喜欢什么花？为什么？ 我最喜欢——，因为——。

（二）理想分类

1、同学们都认识了这些花，你知道他们分别是在什么季节开放的吗？

打开课文，回答问题，并完成填空。（1）师领读（2）齐读

（3）提问，各种花开的季节，完成填空 春天到，_________开。夏天到，_________开。秋天到，_________开。冬天到，_________开。（每一个空选择一个同学去填，把词语卡片贴到黑板上）

（4）归类，板书：春夏秋冬 把黑板上的花儿图片按季节排列好。

三、游戏巩固

1.看看老师手里拿的这个是什么？（出示骰子）你会玩吗？（请一学生示范或者老师亲自示范）

2.今天老师自己也做了一个大骰子，上面写着春、夏、秋、冬等字。3.介绍游戏规则：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就的根据看到的字说一句话，如“春”，就说：“什么花儿春季开？迎春花儿春季开”。如果是空白的一面朝上就再扔一遍，两次空白朝上就换其他的同学扔。

4.学生游戏，教师观察引导。

四、拓展延伸

你还见过什么花？他们在哪个季节开放？（除了课本上的这些四季的花以外呢，还有什么花呢，我们稍微再来了解几种花，出示图片。）

五、小结

通过这节课的学习，我们认识了这些花儿，我们大自然中还有许多花儿，每个季节都有花儿开放，一年四季开不败，以后我们慢慢去了解更多的花。平时我们还要去爱护花儿，不去摘花。（举例子校园里的花）

第9课《校服 运动服》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生知道不同的的服装有不同的作用，合适的服装在运动中带来的方便和快乐。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标：

A层：

1、知道运动时要穿着合适的服装和鞋袜。

2、体验合适的服装在运动中带来的方便和快乐。

3、知道在学校要穿校服。

3、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语并会书写。

4、流利地朗读课文，背诵课文。B层：

1、知道运动时要穿着合适的服装和鞋袜。

2、体验合适的服装在运动中带来的方便和快乐。

3、知道在学校要穿校服。

4、能学会本课中的生字。

5、流利地朗读课文，背诵课文。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、知道运动时要穿着合适的服装和鞋袜。

4、体验合适的服装在运动中带来的方便和快乐。

5、知道在学校要穿校服。

四、教学重点难点：

教学重点：知道什么穿校服，什么时候穿运动服。

教学难点：会书写本课生字。

五、教学过程

第1、2课时

一、体验导入，引发思考。

(1)出示日常服装(小动物头套、长裙、长挂件、值日牛牌、鸭舌帽、头盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干)，请学生自由选择服装。

(2)出示四类运动器械，请学生自由选择运动项目。(3)学生穿戴服饰后进行运动。2．主动探索，建构经验。

(1)提出讨论话题：穿着你选择的服装，在运动的时候有什么感觉?出现了什么问题?学生与同伴间相互自由讨论。

(2)教师请个别学生回答。

(3)教师结合学生回答小结：不合适的服装在运动时阻碍我们身体的活动，运动时会觉得不方便。

二、内化经验，再次尝试。(1)教师提问：那我们运动时到底穿什么服装才是合适的呢?(2)出示运动装，学生换上运动服和球鞋再次参加原先选择的运动项目进行比较。

(3)集体讨论：你穿上运动装和球鞋再参加同样的运动时，有什么不一样的感觉呢?(4)教师结合学生回答总结：运动不是去表演节目，运动时并不是什么服饰都能穿戴，有的服饰会防碍我们运动。我们要穿戴方便自己运动的服饰，这样才不容易发生危险的事情。运动服和球鞋是运动时最好的服饰。所以我们在运动的时候要穿运动服。

三、结合经验，学习课文

1、出示课文，师读一句学生跟读一句。

2、分小组读课文，点名让学生读课文，齐读。

第3、4课时

一、检复

1、同学齐读课文。

2、分小组朗读课文，比一比哪个小组表现的最好。

3、同学自由比赛读，表现好的给予奖励。

二、新授

1、学生字“校”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“加”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“比”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，学生识字。

2、玩开火车的游戏巩固生字。

四、作业

1、书写本课生字。

2、讨论课后作业并完成。

第10课《新衣服》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生知道怎么在商场买衣服并学习这篇课文。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标：

A层：

1、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

2、流利地朗读课文。

3、会书写本课的生字。B层：

1、能学会本课中的生字。

2、流利地朗读课文。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、能认读1-2个生字。

四、教学重点难点：

教学重点：能独立朗读课文并掌握所学生字。

教学难点：会书写本课生字。

五、教学过程

第1、2课时

一、视频导入

1、播放一个小女孩在商场里买衣服的视频。

2、学生观看并说一说小女孩在干嘛。

3、让学生描述小女孩穿上新衣服的表情。

4、师：今天我们就来学习《新衣服》这篇课文，体会文中的小朋友穿上新衣服的心情。板书课题。

二、新授

1、出示图片问：图中的人在干嘛？

2、学生回答。

3、出示课文第一段带领学生朗读，师读一句学生跟读一句。

4、出示第二段课文，带领学生读。

5、点名让学生跟读。

6、学生自由读。

7、分小组朗读课文。

三、游戏巩固

1、老师把课文拆开分别写在不同的纸条上。

2、学生动手把正确的顺序排出来。

3、分小组比赛。

第3、4课时

一、检复

1、出示课文，点名让学生跟读。

2、学生自由读。

3、分小组朗读课文。

二、新授

1、学生字“京”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“买”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词

5、学生字“合”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

7、学生字“高”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

8、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

5、学生字“兴”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，学生识字。

2、玩开火车的游戏巩固生字。

四、作业

1、书写本课生字。

2、讨论课后作业并完成。

第11课《呼救》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生知道怎么在商场买衣服并学习这篇课文。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

3、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、认识救护车、消防车、警车，了解这三种车的主要外观特点。知道这三种车的用途，懂得在马路上遇到这些车辆要及时避让。

2、知道在什么情况下应该呼叫救护车、消防车和警车，并熟记相应的呼救电话120、110、119，明白没事不能随便拨打呼救电话的常识。

3、培养临危不惧，机智勇敢的品质，提高自救和呼救的社会生活能力。

4、、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

5、流利地朗读课文。

6、会书写本课的生字。B层：

1、认识救护车、消防车、警车三种车辆，并说出三种车的名称。

2、能学会本课中的生字。

3、流利地朗读课文。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、初步认识救护车、消防车、警车三种车辆，根据老师的提示正确指出相应的图片。

4、能认读1-2个生字。

四、教学重点难点： 教学重点：认识救护车、消防车、警车三种车辆，能根据险情，会拨打相应急救电话。

教学难点：根据情况，正确拔打急救电话。

五、教学过程

第1、2课时

一、情境导入：

师：同学们,大家认识很多车是吧？生：是。师：谁能说一说认识的车的名字？

生：自行车、电动车、摩托车、公交车、轿车„„

师：同学们认识这么多的车，真的很棒呀！车是人类不可缺少的好朋友，今天老师给同学们带来了三位好朋友，大家想不想知道他们是谁？我们先来听听它们的声音，猜猜他们是谁。（多媒体播放声音）

二、新授

1、看一看知特点

教师引导学生观察车的图片，了解车的主要外观特点。（课件依次出示三种车的图片）

（1）救护车：车身上有一个红色的十字标志，车顶上还有一个可以一闪一闪的蓝色警灯。

（2）警车：车身主要由白色和蓝色组成，通常印有“警察”、“公安”的标志，车顶上还有一个由红色和蓝色组成的警灯。

（3）消防车：车身大部分是红色的，车顶上有一个会一闪一闪的红色的警灯。

（4）指认图片，说名称 师评价学生的学习情况。

2、说一说懂用途

（1）通过观察我们知道了消防车、救护车、警车三位朋友的特点，那他们有什么用途呢？大家先来看一段视频，说一说他们的用途。（2）小组讨论三种车的用途（3）交流总结三种车的用途

救护车用来抢救危急病人。警车用来抓坏人和处理事故。消防车车用来灭火。

（4）做一做，加深理解

这些专用车有什么用途，用线连起来。

想一想，再连线。

发生火灾时

救护车 遇到坏人时

消防车 病危要急救时

警车（课件）

（5）常识教育：如果我们在马路上遇到这些车，该怎么办？（在马路上遇到这些车辆要及时避让。）

3、学一学会呼救

（1）如果我们在生活中遇到了失火、遇到了危急病人、遇到了坏人时，我们也可以向我们的三个新朋友呼救，请求帮助（板书课题：第十五课 呼救）。可是我们该怎样向这些新朋友呼救呢？

呼叫消防车请打电话119，呼叫救护车请打电话120，呼叫警车请打电话110（师板书119，120，110，并出示课件，生齐读，师板书119、120、110）

读儿歌

有人病危要救护，拨打电话１２０.遇到坏人需报警，拨打电话１１０.发生火灾应抢救，拨打电话１１９.（课件出示）

（2）常识教育：没事不能随便拨打这些电话，否则，将受到处罚。（3）做一做，强化记忆 连线

发生火灾时

救护车 拨打110 遇到坏人时

消防车 拨打120 病危要急救时

警车 拨打119

三、抢答练习，培养能力 遇到下列情况我们该怎么办？

1、有人被车撞了，浑身都是伤

2、有家超市发生火灾，火势越烧越旺。

3、有个小偷跑到家里偷东西。我们见了该怎么办？

四、拓展延伸

1、当然，遇到紧急情况，我们除了拨打电话119、120、110呼救外，我们还可以采取哪些办法来呼救呢？

2、在我们身边没有电话时，我们还可以利用大声呼救、向周围群众求救、警察求救等来呼救。

五、课堂小结

这节课我们认识了三位好朋友，分别是救护车、警车、消防车。我们知道救护车是用来（抢救危急病人的），警车是用来（抓坏人和处理事故的），消防车是用来（灭火的）。我们在生活中，时常会遇到这些危急情况，我们遇到情况要会拨打相应急救电话，要会自救或者帮助他人。

生齐说儿歌。

这节课，同学们都表现得非常出色。最后，老师还要特别提醒大家： 没事时不要随便拨打电话120、110、119，同时，同学们若遇到救护车、警车和消防车时要及时避让，以免延误救人、灭火、抓坏人的时间。

第3、4课时

一、检复

1、读课文连线

发生火灾时

救护车 拨打110 遇到坏人时

消防车 拨打120 病危要急救时

警车 拨打119

2、练习：遇到下列情况我们该怎么办？（1）有人被车撞了，浑身都是伤。（2）有家超市发生火灾，火势越烧越旺。

（3）有个小偷跑到家里偷东西。我们见了该怎么办？

二、新授

1、学生字“救”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“电”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

4、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

5、学生字“发”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，学生识字。

2、玩开火车的游戏巩固生字。

四、练习比一比，再组词

求（）户（）活（）救（）护（）话（）

第12课《小羊和狼》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生理解故事知道团结力量大。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

3、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标：

A层：

1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。

2、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

3、流利地朗读课文。

4、会书写本课的生字。B层：

1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。

2、能学会本课中的生字。

3、流利地朗读课文。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。

4、能认读1-2个生字。

四、教学重点难点：

教学重点：通过故事让学生明白团结力量大。

教学难点：体会出故事背后的寓意。

五、教学过程

第1、2课时

一、出示图片，引出故事。老师出示小羊图片问：“咩咩，小朋友看这是谁呀?”“有一天小羊来到河边去喝水，小朋友猜猜看会发生什么事呢?”(引导幼儿大胆进行猜想)“后来到底会发生什么事情呢?我们来听听《小羊和狼》的故事就知道了。”

二、欣赏故事

1、老师完整地讲述故事一遍。

2、提问：刚才老师讲的故事的名字叫什么?故事里讲了谁?小羊它为什么会哭呢?后来为什么不哭了?有谁帮助了它?小羊被狼吃掉了吗?我们一起来读一读。

3、老师教学生读，学生跟读。

4、学生熟悉故事的内容，提问故事内容，帮助学生了解故事中的角色的出场顺序及对话：

①故事的名称叫什么呢？故事中都有些谁呀？ ②小羊去河边喝水发生了什么事？

③谁来帮助小羊？后来怎样？

三、游戏表演

1、教师请个别能力较强的学生戴上头饰进行表演。

2、教师引导学生集体表演。

3、游戏结束讲评。

请幼儿说说听完故事后想想故事中讲了个什么道理呢？（同伴间要友好相处，互相帮助

第3、4课时

一、检复

1、请学生讲述上节课学的故事。

2、学生表演。

3、说说这个故事讲了一个什么道理。

二、新授

1、学生字“怎”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“办”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

4、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

5、学生字“把”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、练习

1、比一比，再组词

们（）白()

门（）怕（）

2、读一读，写一写

生气 帮助 晚上 看见 高兴

地方 为什么 怎么办

13《打扫教室》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生知道爱护自己的教室并通过这一课的学习让学生养成爱劳动的好习惯。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

3、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标：

A层：

1、爱护自己的教室，每天打扫教室卫生。

2、团结力量大，分工合作干活不累。

3、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

4、流利地朗读课文。

5、会书写本课的生字。B层：

1、爱护自己的教室，每天打扫教室卫生。

2、团结力量大，分工合作干活不累。

3、能学会本课中的生字。

4、流利地朗读课文。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、爱护自己的教室，每天打扫教室卫生。

4、培养学生自我服务的劳动观念。

四、教学重点难点：

教学重点：理解课文，学习生字。

教学难点：记住并会书写本课生字。

五、教学过程

第1、2课时

一、对话导入

1、师：今天教室打扫的挺干净，哪位同学值日？

2、学生答。

3、**真棒，今天我们就来学习《打扫教室》，看看文中的小朋友是怎样做的。板书课题。

二、新授

1、出示小朋友们打扫教室的图片，让学生说一说图中的小朋友们在干什么。

2、出示对应的课文：今天我们做值日。放学后，我们开始打扫教室。

3、教学生读，师读一句，学生跟读一句。

4、点名让学生跟读。

5、齐读。

6、出示一个小朋友擦黑板的图片，让学生说一说图中的小朋友们在干什么。

7、出示课文：小明擦黑板。

8、带领学生读，学生单个跟读，齐读。

9、出示一个小朋友抹桌椅的图片，让学生说一说图中的小朋友们在干什么。

10、出示课文：小青擦门窗。

11、带领学生读，学生单个跟读，齐读。

12、出示一个小朋友拖地板的图片，让学生说一说图中的小朋友们在干什么。

13、出示课文：我拖地板。

14、带领学生读，学生单个跟读，齐读。

15、出示完整课文带领学生学习。

三、领悟课文

1、师：课文中的小朋友是怎么打扫卫生的。他们分别做了什么？

2、学生答。

3、我们以后应该怎样打扫教室卫生？

4、学生答。

5、将教室卫生分工到个人，让学生放学后分工打扫卫生。

四、练习

1、齐读课文。

2、分小组朗读课文。

3、小结：我们要养成爱劳动的好习惯，每天打扫教室卫生。

第3、4课时

一、检复

1、齐读课文。

2、分小组朗读课文。

3、说一说分工合作打扫教室的体会。

4、学生答。

5、小结：团结力量大，互相合作干活不累，同学之间要友好相处，互相帮助。

二、新授

1、学生字“教”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“室”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

4、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

5、学生字“黑”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

7、学生字“椅”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

8、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，认读生字。

2、玩开火车的游戏巩固生字

第14课《自己洗》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生理解故事知道团结力量大。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

3、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标：

A层：

1、能把洗手帕和红领巾的过程用恰当的语句分几步写下来。

2、培养学生自我服务的劳动观念。

3、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

4、流利地朗读课文。

5、会书写本课的生字。B层：

1、能把洗手帕的过程用恰当的语句分几步说出来。

2．培养学生自我服务的劳动观念。

3、能学会本课中的生字。

4、流利地朗读课文。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、能把洗手帕的过程用恰当的语句分几步说出来。

4、培养学生自我服务的劳动观念。

四、教学重点难点：

教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。

教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手帕的全过程。

五、教学过程

第1、2课时

1．揭示课题，导人新课。

（1）今天，我们要学习“习作训练”《洗手帕》。

（2）你洗过手帕吗？你还记得是怎样洗手帕的？ 2．示范“洗手帕”。

（1）读课文第2自然段，说说：“洗手帕”时要注意什么？记住什么？

（2）请一生或老师示范，大家观察。

（3）讨论。

①洗手帕的过程一般分几步？

②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么？边讨论边板书。

洗手帕（过程）1.用脸盆打水——→2.将手帕浸湿——→3.在脏手帕上擦上肥皂——→4.用力搓洗——→5.用清水漂清、洗净——→6.晾干

3．分组操作。

同桌准备一只脸盆。

边洗边观察手帕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。

4．口头说说洗手帕的过程。

（1）说说洗手帕的过程可分几步。

（2）具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。（打出投影）

准备：手帕、准备洗、打水、浸湿

擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水

漂清：漂洗、拧干、继续漂洗，直到

晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到

5．评讲。

（1）各自按提纲练说。（说完整）

（2）连起来说。（说得连贯）

（3）抽生大声说说。

6．小结：这节课我们学会了什么？

第3、4课时

一、检复

1、读课文。

2、用自己的话说说洗手帕的过程。

二、新授

上节课我们动怕手洗了手帕，说了洗手帕的过程，这节课我们来学学本课的生字。

1、学生字“起”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“床”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

4、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

5、学生字“领”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

7、学生字“饭”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

8、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

9、学生字“它”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

10、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，认读生字。

2、玩开火车的游戏巩固生字

四、练习

1、书写生字。

2、老师指导完成课后练习。

第15课《打电话》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生理解故事知道团结力量大。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

3、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法

二、学情分析： 本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标：

A层：

１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语

4、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

5、流利地朗读课文。

6、会书写本课的生字。B层：

１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语

4、能学会本课中的生字。

5、流利地朗读课文。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

3、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

4、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

5、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语

四、教学重点难点：

教学重点：打电话的一般步骤。

教学难点：打电话内容集中，语气简洁。

五、教学过程

第1、2课时

一、提问激趣，导入课题。

小朋友，（1）班***同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）

二、读一读。

（１）读课文，想想打电话首先要做什么？

（２）你知道怎么样拨号码吗？

（３）怎样知道号码已经拨通了？

（4）带领学生读课文。

三、听示范电话，思考问题。

（１）听录音——电话对话。

（２）思考讨论：

Ａ、录音是谁与谁的电话对话？

Ｂ、***想告诉妈妈什么？

Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？

（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。

四、试一试（分角色）

同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）

五、练一练。

（１）阅读课文，思考：

Ａ、小东要打电话给谁？怎样称呼？

Ｂ、告诉小青什么事？

Ｃ、这个电话你该怎么打？

（２）检查

（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。

（４）自愿上台表演，共同评议。

（５）师小结。

（６）同桌练习。

六、作业（选择一题）

（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

板书：

打电话

先：

拨号码

接通电话

接着：

向对方问好

问清单位

再：

请对方找通话人

作自我介绍

然后：

开始通话

第3、4课时

一、检复

1、读课文。

2、表演打电话步骤。

二、新授

1、学生字“想”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“问”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

4、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

5、学生字“吗”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

7、学生字“山”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

8、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，认读生字。

2、玩开火车的游戏巩固生字

四、练习

1、书写生字。

2、老师指导完成课后练习。

第16课《有个朋友真好》教学设计

一、教学设计思路

1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生知道有个朋友真好，朋友的重要性。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

3、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标：

A层：

１、通过阅读知道什么是朋友。

2、能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

3、流利地朗读课文。

4、会书写本课的生字。B层：

１、通过阅读知道什么是朋友。

2、能学会本课中的生字。

3、流利地朗读课文。

C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

四、教学重点难点：

教学重点：理解课文。

教学难点：理解朋友的含义并知道交朋友。

五、教学过程

第1、2课时

一、对话导入

1、师：同学们平时跟谁玩的最好，为什么？

2、学生答。

3、师：他是你的朋友吗？有个朋友好吗？

4、学生答。

5、今天我们就来学习第16课《有个朋友真好》，板书课题。

二、新授

1、带领学生读第一自然段问：小老鼠住在什么地方？

2、带领学生学习第二自然问：住在山底下的是什么动物？他们是什么关系？

3、学生答，老师给予提示和帮助。

4、学习第三自然段问：小老鼠下山做什么？小青蛙上山做什么？

5、学习四、五、六自然段问：有了电话之后小老鼠说的是什么？小青蛙又说了什么？

6、学习第七自然段问：小老鼠最后为什么说有个朋友真好？

7、学生答。

三、练习

1、课文中谁和谁是一对好朋友？

2、从课文中找出他们是怎样做好朋友的？

3、读句子，用“一边。。。一边。。。”说一句话。

晚上，小老鼠和青蛙一边吃玉米，一边看月亮。

四、游戏理解

1、玩找朋友的游戏。

2、说说朋友的好处。

3、对自己的朋友说一句话。

第3、4课时

一、检复

1、老师带领读课文思考：

课文中谁和谁是一对好朋友？

从课文中找出他们是怎样做好朋友的？ 读句子，用“一边。。。一边。。。”说一句话。

晚上，小老鼠和青蛙一边吃玉米，一边看月亮。

二、新授

1、学生字“听”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

3、学生字“每”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

4、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

5、学生字“半”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

7、学生字“原”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

8、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

9、学生字“指”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。

10、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，认读生字。

2、玩开火车的游戏巩固生字

四、练习

1、书写生字。

2、老师指导完成课后练习。

第二篇：《我们的眼睛》教学设计

《我们的眼睛》教学设计

活动目标

知识目标：通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。

技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。

（1）开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。）

（2）保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。）

刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛）

其实眼睛有着许多奥秘呢！今天这节课就让我们走进眼睛的世界，去探究眼睛秘密吧。

（二）小探究 眼睛的秘密

1、上课前，老师找到一些与眼睛有关的问题并把这些问题放到了宝箱里边，要想打开宝箱就必须用对钥匙，而钥匙就是同学们运用你手中的电脑，通过网络把这些问题的资料找到，只要你的资料与宝箱上的问题对应上了宝箱就会打开，宝箱里的东西就是你的了。

2、下面我们一起看一看这些宝箱里放的问题：

（1）眼睛的基本构造是怎样的？它是怎么样看见东西的？（2）人的眼泪有什么用？（3）各种颜色的眼睛？（4）眼屎如何形成？（5）人为什么要眨眼？（6）正常的视力标准是什么，什么是假性近视，什么是近视、远视和弱视？

（7）得了近视要不要戴眼镜？

（8）晚上看电视关灯好还是开灯好?（9）近视眼有哪些矫正或治疗方法？（10）怎样才能保护好我们的眼睛？ ………

3、同学们你是不是已经有了宝箱的答案了那就请你赶快同你身边的同学交流一下并准备你的汇报发言。

交流的怎么样了？那我们就赶快打开宝箱取得里边的东西吧。（倾听的同学你要仔细听，并把你手中的倾听任务单填写好。）指导：注意汇报人汇报时：内容完整、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮。

4、刚才大家听了这些同学的汇报后你是不是又有了新的问题了，那好就把它写在倾听任务单上下课后再继续研究吧。

（三）小结

刚才同学们找出了我们的眼睛的这么多秘密宝藏，老师我很高兴。通过这节课的学习你有哪些收获呀？

眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。你看老师我带着眼镜没什么事，可是摘掉眼镜是很难看得，处理许多事情都不方便。因此，保护眼睛、预防近视要从小开始，从青少年开始，就让我们积极行动起来，课下运用掌握爱护眼睛的知识，制订一个保护眼睛的计划、建议和措施吧。

第三篇：《我们的眼睛》教学设计

《我们的眼睛》教学设计

学习目标：

1、让学生初步了解眼睛的基本结构与功能，了解什么是视觉暂留，同时知道小学生常见眼病的成因及如何预防，认识到保护眼睛的重要性。

2、让学生重点了解查找资料的多种途径，能从众多的途径中选择出适合自己实际需要的查找资料的方法。

3、初步了解活动计划的构成，能在教师指导下制订可行的活动计划。学习难点：

引导学生能在特定的问题情境中提出有研究价值的问题。

教学过程：

一、创设问题情境，激发兴趣

师：在我们共同学习新课前，老师带同学们做几个游戏，愿意不愿意？ 生：愿意

第一个，体验游戏：

师：请四名同学到前面来，单腿站立1分钟，观察四位同学的表现。

请同学们谈四位同学的表现。（四位同学站得很稳，偶有晃动）闭着眼睛，再次单腿站立1分钟，观察四位同学的表现。

同学们谈四位同学的表现。（四位同学都左右摇晃，有三位同学站一会就睁开了眼睛，一位同学坚持了半分钟）

请四位同学对比两次站立的感受（睁眼站的稳，闭眼站不稳）教师小结：眼睛有平衡作用

第二个，观察游戏：

师：老师手里有一根带棍的图片，正反面分别是什么？ 生：一面是小鸟，一面是笼子。

师：现在老师转动小棍，看看有什么现象？

师转动小棍 生：小鸟进笼子里了。师：为什么？

生：眼睛有暂时停留图片的能力。

师：说得真好，这也是动画片的形成原理。

第三个，谈论游戏：

师：我们看到了眼睛的神奇之处，就请同学们看看我们神奇的眼睛，观察同桌的眼睛，看看你都观察到了什么？

生观察对方的眼睛

生：从我同桌的眼睛能看到我自己

生：我同桌的眼睛有眼白，有眼球，里面还有一个比较黑的眼仁。

二、学生提出问题，教师引导学生进行问题归类，确定子课题。师：同学们说得真好，那关于我们的眼睛，你有什么问题想问吗？ 生：眼睛为什么能看到东西？ 生：眼睛能看到东西吗？

生：小白兔的眼睛为什么是红的？

师：我们同们的问题提得真好，现在同学们就以小组为单位，提出一到两个有价值的问题，一会上交。小组讨论，提出问题

师生共同归纳总结问题，确定子课题如下：

1、眼睛的结构？

2、眼睛的功能及作用？

3、如何保护眼睛？

三、确定活动小组

1、学生根据个人兴趣选择小组

2、投票选出本小组组长

3、为本组取名、定口号

4、制订活动计划书

四、学生总结、评价

第四篇：《保护我们的眼睛》教学设计

保护我们的眼睛

综合实践活动教学设计

执教人 梁书霞

教学目标：

1.知识与技能目标

能够认识到眼睛在我们的生活中是非常重要的。2.过程与方法目标

学生能够养成良好的坐姿及生活习惯，培养良好的用眼习惯。3.情感态度与价值观目标

通过小组合作能够提高合作能力及学会归纳和总结信息。

教学重难点

重点：能够认识到近视的危害及造成近视的原因。难点：小组合作完成信息的总结与归纳。

教学过程

一、导入新课

1、猜谜语：上边毛，下边毛。中间夹颗黑葡萄。（打一身体器官名称）

2、揭示课题

二、活动过程

1、根据“眼睛”，你能提出什么问题呢？

老师根据学生提出的问题，出示几个重要的问题。

①眼睛由哪些部分组成？

②眼睛有什么作用？ ③哪些不良习惯会伤害到我们的眼睛？

④视力不好会对我们的生活造成哪些不便？ 学生分小组讨论问题，组内分工合作，然后分别汇报。相同问题的小组只补充，不用重复相同的信息。

2、小游戏：蒙眼写字

学生下载纸上写出对“保护眼睛”想说的话，再闭着双眼写出那句话，两次的进行比较。

3、怎么样才能有效的预防近视呢？ 学生独立思考，举手发言，全班交流。

三、讨论交流

1、教师展示一组图片，学生仔细观察，根据要求选出正确的图片。

2、教师出示正确保护眼睛做法的图片，学生跟着一起做。

四、做眼保健操

为了我们的眼睛更加健康，播放音乐，学生一起做眼保健操。

五、活动小结

呼吁学生一起说：让我们一起来保护眼睛吧！

第五篇：教学设计眼睛

《眼睛》教学设计

（一年级上册）

《眼睛》是湘教版一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。

教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境、读中感悟、启迪联想……在情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。

一、教学目标

1．了解课文内容及其表达方式。

2．在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

3．学会关心别人，关爱他人。

二、重点难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学准备

课件、小贴画、四、教学时间

1课时。

五、教学过程

（一）创设情境，趣味字谜引入课题。

课件出示谜题，老师朗读谜题，学生猜字谜。（谜底：眼睛）小朋友们真厉害，一猜就猜对了，今天我们就来学习第六课《眼睛》，大家一起来齐读课题，读的时候，你发现了什么？（“睛”是后鼻音，同时还要读轻声）

（二）、复习生字，快乐认读。

上节课我们已经学习了这一课的生字词，现在老师就先考考大家。

1、个别读，课件出示生字词，开火车认读

2、谁想当小老师带大家读读这些字?请举手的小朋友当小老师带读，读错了的请其他人纠正。

(三)自由朗读，体会诗境

1、小朋友们真棒，所有的生字都会读了，而且读得非常标准。现在，调皮的生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，躲到我们的课文里面来了，让我们来看看课文，自己读一读。

2、先让他们自由读，再分组读，最后再齐读。

3、我们课文里面一共有几句？让我们一句一句地来学习。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?演一演盲人过马路，讲一讲自己的感受。

5、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)

6、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)

(四)再读课文，尝试背诵

1、现在，请小朋友们打开书，自己读一读，学生自由练读。

3．小组比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，也可让学生互评。)

(五)句式迁移，创编诗歌

1．昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

说：（）是（）的眼睛。

2．(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)

3．你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?

5．小组合作作诗。

6．集体汇报交流。

(六)自选方式，课外延伸

为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以把你写的诗发到网上，让更多的人人看到你写的诗。

六、板书设计。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

灯塔

航船

我 盲人

授课人：雷香梅

的眼睛