教科版物理八年级下册第十二章第五节《机械效率》教学设计

第一篇：教科版物理八年级下册第十二章第五节《机械效率》教学设计

机械效率 教学设计

思口中学 俞江展

【教学目标】

一、知识与技能：

（1）理解有用功、额外功和总功的含义；

（2）理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算；

（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。

二、过程与方法：

通过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。

三、情感、态度与价值观：

关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

四、重点、难点：

1.理解有用功，额外功及总功的含义。2.掌握机械效率的定义及表达式。

3.熟练掌握有用功，额外功、总功及机械效率的运算。4.知道如何提高滑轮组的机械效率。5．了解机械效率总小于1。【教学过程】

一、看一看：做功的不同方法。

把重100N的砂子运上三楼的四种办法。1．人力用桶装砂子提上三楼。2．通过定滑轮用桶装砂子运上三楼。

3．通过动滑轮用桶装砂子运上三楼。4．通过动滑轮用口袋装砂子运上三楼。

二、议一议：

1．将砂子运上三楼的四种方法中，无论采取哪种办法都必须做的功是对谁做的功？

答：对砂子重力做的功。有用功（W有用）：无论采取哪种办法都必须做的功（即：为达到目的必须做的功）。

2．将砂子运上三楼的第1种办法中，哪些功是并非需要但又不得不做的功？

答：对人和桶的重力所做的功。额外功（W额外）：并非需要但又不得不做的功。

例1:将砂子运上三楼的第3种办法中，哪些功是额外功？ 答：对桶、动滑轮、绳子的重力及摩擦所做的功。3．有用功加额外功是总共做的功，叫做总功（W总）。

公式：W总＝W有用＋W额外

三、算一算

例2．在第1种将100N的砂子运上三楼的办法中，若人重400N，桶重20N，则有用功、额外功、总功分别是多少？

答案： W有用=G沙h=100N×6m=600J W额外=（G人+G桶）h=（400N+20N）×6m=2520J W总= W有用+ W额外=600J+2520J=3120J 例3．在第三种将100N的砂子运上三楼的办法中，若人拉绳子的拉力是70N，有用功、额外功、总功分别是多少？

答案：W有用=G沙h=100N×6m=600J W总=FS=70N×12m=840J W额外= W总－W有用=840J － 600J=240J 温馨提示：用动滑轮和滑轮组提升重物时：W有用=G物h、W总=F拉S

四、议一议：

第1、第3种将100N的砂子运上三楼的办法中，你认为哪一种的效率更高，你这样认为的理由是什么？

答案：第3种的效率更高。因为第3种机械做的额外功更少，有用功占总功的比值更高。

五、机械效率

W有用% 1．机械效率（η）：有用功跟总功的比值。2．公式：η=

W总3．总小于1。4．无单位。

六、想一想：

第2、第3种机械，哪一种的机械效率更大？为什么？越省力的机械，它的机械效率越大吗？

答案：第2种的机械效率更大。因为这两种机械的有用功相同，第3种机械还要对动滑轮的重力做额外功，总功更大，机械效率更小。越省力的机械，机械效率不一定越大。

七、议一议：如何提高滑轮组的机械效率

答案：①减轻动滑轮的重力；②减小摩擦；③在机械允许的范围内，每次尽可能吊起更重的物体。

八、本节课您学到了哪些知识？

1．概念：有用功（W有用）、额外功（W（η）。

额外）、总功（W总）、机械效率

W有用% 2．公式：W总＝W有用＋W额外、W有用=G物h、W总=F拉S、η=

W总3．如何提高滑轮组的机械效率。

①减轻动滑轮的重力；②减小摩擦；③在机械允许的范围内，每次尽可能吊起更重的物体。

九、练一练：

例4．关于机械效率，下面说法正确的是

A．功率越大的机械，机械效率越大 B．做功越多的机械，机械效率越大

C．物体做的有用功越多，机械效率越大 D．越省力的机械，机械效率一定越大 E．改进机械结构，将机械设计得精巧、合理，机械效率可以大于1 F．机械效率越大，表示有用功在总功中所占的比例越大

答案：D 例5．某人用如图所示的滑轮组提升2000N的重物，使用的拉力是800N，绳子自由端被拉下4m。求：

（1）这个人做的总功（2）有用功

（3）额外功（4）这个滑轮组的机械效率

解:(1)W总FS800N4m3200JS4(2)W有GhG2000Nm2000Jn4(3)W额W总W有3200J2000J1200J(4)W有2000J62.5%W总3200J板书设计：

一、有用功、额外功和总功

1．有用功（W有用）：无论采取哪种办法都必须做的功（即：为达到目的必须做的功）。

2．额外功（W额外）：并非需要但又不得不做的功。3．有用功加额外功是总共做的功，叫做总功（W总）。公式：W总＝W有用＋W额外

温馨提示：用动滑轮和滑轮组提升重物时：W有用=G物h、W总=F拉S

二、机械效率

W有用% 1．机械效率（η）：有用功跟总功的比值。2．公式：η=

W总3．无单位。4．总小于1。

三、如何提高提高滑轮组的机械效率

①减轻动滑轮的重力；②减小摩擦；③在机械允许的范围内，每次尽可能吊

起更重的物体。

第二篇：八年级物理《机械效率》教学反思

本节主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚那部分功是有用功，那部分功是额外功，或者那个力做的功是有用功，那个力做的功是额外功，那个力做的功是总功。所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。

机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计应当注重更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。

第三篇：八年级物理下册《机械效率》教案人教版

八年级物理下册《机械效率》教案人教

版

知识和技能目标

①理解有用功,额外功,总功,以及三者之间的区别与联系。

②掌握机械效率的意义、计算、测量方法。

过程和方法目标

通过实验和分析,理解功和机械效率及影响机械效率的各种因素,并且最终能够从理论走向生活和生产。

情感态度与价值观目标

通过实验培养学生合作的团队精神,实事求是的科学态度以及理论实践相结合,主动探究寻求真理的科学精神。

学习重难点

重点:理解有用功、额外功、总功、机械效率,能够进行简单的计算分析

难点:影响机械效率的因素,区分功、功率、机械效率等容易混淆的概念

教具准备：滑轮、弹簧测力计、钩码、细线、钩码、刻度尺等

教学过程

一、预习导学、使用机械时，对完成工作任务有用的功叫做_________，用________表示，对人们无用而又不得不做的功叫做___________，用________表示。

2、______________________________________________________叫做总功。

3、人们用水桶从井中提水，对_____做的功是有用功，对______做的功是额外功。如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是_____功，对水做的功是_______功。

4、大小为20N竖直向上的拉力F通过一个动滑轮把重30N的物体向上提升了，在这个过程中，有用功为______，额外功为______，总功为______。

6、_______________________________叫机械效率。其公式是_________________

7、任何机械都不可避免地要做额外功，有用功总是______总功，所以，机械效率总是______1

二、合作探究

㈠

有用功与额外功

[实验]

利用动滑轮是否省功（参照本进行）

．提出问题：使用动滑轮省功吗？

2．设计实验：利用弹簧测力计将钩码提升一定高度，再借助一个动滑轮将同样的钩码提升相同的高度，计算拉力做的功

3进行实验，并将结果填入表格

实验分析：Gh与Fs相等吗？如不等，哪个大？为什么？

使用机械时，对完成工作有用的功叫做有用功，用有表示。

对于额外负担而又不得不做的功叫额外功，用额表示。

有用功与额外功的和叫总功，用总表示。即总=有+额。

㈡

机械效率

有用功与总功的比值叫机械效率。公式_________

机械效率总是_________原因是__________________

例题：一台起重机将1800N的物体提高2，起重机做的有用功是多少？如果额外功是4800，总功是多少？机械效率是多少？

[实验]测量滑轮组的机械效率

（参考本方法进行结果填入下表）

次数

钩码所受的 重力G/N

提升高度h/

有用功

/

拉力

F/N

绳端移动的距离s/

总功/

机械效率

η

三次实验中测得的机械效率一样吗？分析你的测量结果，看看影响滑轮机械效率的因素有哪些。

提高滑轮组机械效率的方法：

减少额外功（使用较好机械）

（2）在额外功一定的情况下，增加有用功（增加物重）

三、巩固提升、下列说法中正确的是（）

A、用水桶从井中提水的时候，对水做的功是总功

B、用水桶从井中提水的时候，提一桶水和提半桶水做的有用功相等、水桶掉到井里，从井里把水桶捞上来的时候，对水桶做的功是有用功

D、水桶掉到井里，从井里把水桶捞上来时，水桶里带了一些水，对水桶和水做的功是有用功

2、用图示滑轮组把重G=120N的物体匀速提升1，绳端的拉力为F=0N，则：绳端移动的距离为_____，有用功有用=______，总功总=______，额外功额外=______，该动滑轮的机械效率η=______。

3、如上右图所示，工人用滑轮组提升重为220N的泥桶，动滑轮重为20N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重。若工人在s内将绳子匀速向上拉6，则泥桶上升_____，手拉绳子的力为____N，拉力的功率为____，滑轮组的机械效率为_____。

4、下列关于机械效率的说法正确的是

A机械效率可以提高到100％

B．机械效率总小于1

．功率大的机械，机械效率高

D．机械效率越高，有用功就越多

、通过测

A．增加动滑轮，减小拉力

B．减少提升重物重力，减小拉力

．减少提升高度，减少做功

D．增加提升重物重力，增大有用功

四、拓展延伸、关于机械效率，下列说法正确的是（）

A．功率越大的机械，机械效率越高

B．机械效率大小与功率大小有关

．机械效率越低的机械，做的功就越少

D．由于有用功总小于总功，因此机械效率总小于1

2、下列关于功率和机械效率的说法中，正确的是（）

A．功率大的机械，做功一定多

B．做功快的机械，功率一定大

．效率高的机械，功率一定大

D．做功多的机械，效率一定高

3、如图，小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，用甲滑轮所做的总功为1，机械效率为ηl，用乙滑轮所做的总功为2，机械效率为η2，若不计绳重与摩擦，则

A．l=2

l=η2

B．1=2ηl<η2

1<2

η1>η2

D．1>2ηl<η2

4、甲乙两台机器,甲的机械效率是8%,乙的机械效率是60%,则

A相等的时间内,甲机器所做的功多

B做同样多的功,甲机器花的时间少

甲机器比乙机器省力

D上述说法都不对、要提高某机械的机械效率，应该

（）

A．减小外力所移动的距离

B．减小额外功占总功的百分比

．减小总功

D．减小外力

6、工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上，如图，车厢底板高度h=1，斜面长度s＝3，用力F沿着斜面把G=1800N的重物匀速拉到车上，若不计摩擦，拉力F为多少？若实际拉力F′＝1200N，则该斜面的机械效率是多少？

7、用滑轮匀速提升360N的物体,假若滑轮组的机械效率为80%,绳子所能承受的最大拉力为100N,考虑既省力又方便,问:此滑轮组应由几个定滑轮几个动滑轮组成?实际拉绳的力多大?

第四篇：八年级物理《机械效率》的教学设计和反思

这个类从生活的最简单的例子开始，从一杯水开始，学生小组讨论：总共提高了杯子和水做的工作是总功率，哪部分是必要做有用的工作的水），这部分不是必要的，但必须做额外的工作（在杯子上做的工作），我们希望有用工作的比例越大越好，比例是机械有效性。

（A）用最初的概念，继续让学生讨论：如果你使用移动滑轮来提升货物？然后分析上述问题，学生只需将生活经验和这一类滑轮组联系起来。然后，只是把想法与实际例子一起带给学生演示计算，在计算时，老师应该解释书的一面，给学生一个清晰的想法和过程。然后提出了思维问题，如机械效率是否小于1，如何提高效率等。接下来，让学生练习一个例子，其实是模仿只是类型的问题来尝试计算;选择一个黑板玩;标准问题解决过程。然后，老师引导学生利用铁匠来总结记录在笔记中的方法和公式。

（B）有一种类型的经常测试类型的问题（其他的总工作 一个计算方法），有了前面的概念的理解，老师只需要指导想法，学生很快就会回答。

（C）接下来，下一个话题：同一个滑轮组，所提及的货物重量，机械效率是否相同？使用方法播放前三个学生的视频，使学生有初步的了解，以便下一组的实验，通过实验数据的视频，可以对滑轮组获得初步结论，使学生滑轮组的理论效率已经掌握。

（D）总结本课，再次对机械效率深化记忆和理解，包括公式，解决问题的考虑，以及与学习效率相比的机械效率以加强理解。

【】缺少学生1.计算学生不强迫，延迟一点时间 2.老师的语言应该更简洁，把握时间 3.黑板也应加强写作和美学

4.老师应该更多的微笑，给予学生更多的鼓励！

【反思】1.本课的重点，我们必须突出知识和技能的重点必须反复巩固加强，学生才能掌握;2.设计链接也应精细化，时间必须严格控制

3.老师班的状态，激情，鼓励，精心准备的课程，将给学生一个伟大的力量和鼓励 4.课程重点是及时性，关注学生的接受程度，都是以学生的发展为责任

道德教育的渗透，纪律法的发展，在平日，从长远来看的效果。

第五篇：人教版八年级物理机械效率教学反思

教学反思

本节课我采用提问——思考——实验——分析——小结的教学方法，逐步提出有用功、额外功、总功的概念，然后进一步建立机械效率的概念，在这种教学方法的指导下，再引导学生主动思考，认真分析，重视实验，使学生在课内有所思、有所见、有所做、有所得，淡化教师的主讲思想，体现学生是学习的主体意识，让学生逐步形成科学的思维方式和主动的学习习惯，有利于更好的完成教学任务。

我认为教学中应该注意如下问题：

1、机械效率中“效率”概念不能讲得太死，应留有引申的余地，为以后的效率问题做一定的铺垫。

2、不能加深机械效率的计算难度，机械做功的实例也应避免组合机械。

3、严格规范W有、W额、W总的书写，强调物理量注下标的重要性。