北师大版小学三年级语文《一只小鸟》教案[大全]

第一篇：北师大版小学三年级语文《一只小鸟》教案[大全]

《一只小鸟》教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、理解小鸟命运的变化。

3、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

二、过程与方法

通过让学生提前预习课文，准备一张小鸟图画，从字词入手，初步理解课文，再到小组合作，理解爱护小鸟，珍爱生命这个主题。

三、情感态度价值观

培养学生爱护小鸟，树立保护大自然的价值观。

教学重点：理解小鸟命运的变化

教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

教学过程

一、导入

师：同学们，我们这一单元的主题是什么？ 生：鸟儿。师：因为鸟儿的美丽歌唱和动人身影，我们这个世界充满了无限生机。鸟儿是我们人类的朋友，我们应该保护它。这节课，我们学习第六单元第二课（齐读课题）。介绍作者

二、学习生字词，初步理解课文。

师：首先，请同学们聆听 课文，给不认识的字词注音，思考这篇课文讲了什么故事？

1.根据提示，全班学生概括文章内容。2.检查词语认读情况。进行“开火车游戏”。3.检查生字掌握情况。

让学生捂住眼睛回忆生字。

三、课文学习。师：现在请你们默读1、2自然段，说说你觉得这是一只怎样的小鸟？ 生：幸福、快乐的小鸟。

师：请同学们用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。画好后自己练习有感情地朗读。

谁找到了？说的时候希望你们可以按照文章的先后顺序来说。

“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。”

（1）“ 啁啾”什么意思？请听老师播放的鸟叫声

（2）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？

师：谁把这句话读一读。注意带上轻松快乐的语调。

老师也感受到了快乐；多么快乐呀！你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？

“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”

（1）你能为“景致”换一个词吗？（2）除了，看见了灿烂的阳光，葱绿的树木，展开想象，这时鸟宝宝还看到了什么好景色呢？

多美的风景啊！女生们一起美美地读一读这句话。

如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的快乐的？

在这美好的早晨，在这灿烂的晨光中，小鸟太快乐了，它不由得抖刷抖刷还不丰满的翎毛想用歌声让大家分享自己无比的快乐。它放声唱出了赞美自然的歌声来。

大家来当回快乐的小鸟一起来放声赞美大自然吧。小朋友们读得真好，不仅大自然含笑着倾听，连老师也都含笑倾听着呢！

大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那还有谁喜欢呢？你怎么知道的？

同学们，正是这只小鸟，给父母带来了快乐；它那清脆柔美的歌声给自然增添了色彩；连孩子们也喜欢上了它。这只小鸟一直这样快乐地生活吗？

那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？

请同学们自由读5-8自然段，画出让你感受到了小鸟可怜的句子。

多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗？ 你是从什么地方感受到它的伤势很重？

你把“一滴一滴”读得很沉重，你这样读想表达什么？

听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？

小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？ 一起读读这句话。

请拿起笔，用△画出老鸟的动作谁来说说看，从这些表示动作的词，你体会到什么？ 像箭一样快，老鸟很着急。老鸟箭也似的飞来，接着怎么做？

看图，老鸟用什么衔？ 原来嘴巴是衔什么的？

老鸟小小、尖尖的嘴巴，却把小鸟衔上巢去，为什么呢？ 是啊，老鸟为了救孩子，不顾一切。这种亲情是多么伟大。

孩子的无知，伤害了小鸟，小鸟的歌声从此便消失了。

此时的孩子们想仰望它，听它的歌声，却不能了。

四、拓展深化。

1.读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己画的小鸟，把想说的话写在上面，写完之后要仔细检查。全班交流。

2.师：你们的发言让我看到了一个个心中有生命的好孩子！老师读这一课时，不由得想起白居易的《鸟》这首诗：（课件出示）“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”岂止是“子在巢中望母归”，同样还有“父母在巢中盼儿归”，古人尚且明白这个道理，何况今天的少年儿童呢？让我们一起读一读两句，向所有的人发出“莫打枝头鸟”的呼声吧。

五、总结。

美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

六、作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

第二篇：【北师大版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案：一只小鸟（本站推荐）

一只小鸟

教学目标

1、会认字7个,会写字6个。

2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生懂得应该爱护鸟类,理解亲情的伟大。

3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。教学重点

1、会认字7个,会写字6个。

2、理解课文内容,教育学生要爱护鸟类,体会亲情的伟大。教学难点

练习概括每个自然段的意思。

教学准备:小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。教学过程:

一、激发兴趣,导入新课:

1、同学们,今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟）,谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事,你们想知道吗？

3、导入新课,板书课题。

4、课题质疑:读了课题,你最想知道什么？

二、自读课文,整体感知。

1、教师播放课文录音,学生听读课文。

2、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

3、学生分组讨论交流读书好方法。

4、同桌互读课文,检查课文朗读情况。

5、读文思考:课文主要写了一件什么事？

三、分组合作,自学生字。

1、学生自读,用自己喜欢的方式识记生字。

2、分组检查生字认读情况。

小组长检查本组同学识字情况,给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。

3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？

4、全班检查字音。

⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

⑵生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、造句子等。

⑶游戏检测:请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全部找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者）

四、研读课文,加深理解。

1、学生默读课文1—2自然段,画出描写小鸟的句子。

2、讨论交流:这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？

学生交流,教师可从以下几个方面点拨:⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的,有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）

3、指导有感情地朗读,让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4、表演展示:让学生带上小鸟头饰,展示自己的美丽与可爱。

5、师:有一天,小鸟像往常一样飞到树枝上,放开它那清脆柔美的歌喉,可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中,老鸟接住小鸟的情景）

6、学习课文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习,教师及时提示点拨:①“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声”,你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”中体会到了什么？ ⑵汇报交流。⑶指导有感情地朗读。

⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。

7、学习第7—8自然段。

⑴学生读后想象:小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么样的心情？他们会怎样想？ ⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论:什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？

五、发散思维,拓展延伸。

1、引导学生展开思维想象:过了十年,一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？

2、学习了课文后,你有什么收获？你打算怎样做？

六、小结课文,布置作业。

小鸟是我们人类的朋友,它们很想与我们人类和平相处,请你以小鸟的身份给人类写一封信,让人类爱护动物、保护动物的家园吧！拓展习题

一、给带点的字选择正确的读音,打“√”。弹琴（tán dàn）尽管（jǐn jìn）．．似（sì shì）的 更（gēng gèng）加 ．．

二、选词填空。

注视 张望 仰望 眺望

1、风筝挂在树梢上,小明（）着树梢很着急。

2、笼子里的小鸟听到响声,连忙向四处（）。

3、水兵站在军舰的甲板上,（）远方的海面。

三、按要求填表。

查带点的字

应查部首

再查几画

字典中的意思 在词语中的解释

丰满

⑴充满,布满； ．

⑵达到一定的极限。

觅食

⑴找,寻； ．

⑵求人。

仰望

⑴抬头看；⑵敬．慕；

⑶依靠。

四、读句子,体会词语的意思。

这只小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声。

这两个“天天”既表现出小鸟的 ,又说明孩子。

第三篇：一只小鸟教案

《一只小鸟》教学设计

三合号小学

一． 安全教育：课件出示小朋友在道路左侧行走的图片，让学生看图挑毛病，指出要在马路右侧通行。二． 导入：

1、上节课我们学习了一篇新课文，首先同学们看大屏幕，要考考大家谁对生字词掌握的最好。（指名读字组词，适当点评）

2、在上节课，我们认识了一个新朋友，它是谁呢？我们首先来听听它的声音吧！（课件播放）那么大家一起来告诉我，这节课的课题是什么？（课件出示）三． 新授：

（一）1、通过上节课的学习，谁能告诉老师，在这只小鸟身上发生了什么故事？

2、你们觉得这是一只怎样的小鸟？板书：快乐 可怜

（二）学习一、二自然段

1、让学生自由读课文，找一找哪些自然段写出了这只小鸟的快乐？指名说一说

2、让学生默读这两段，画出表现小鸟快乐的语句，谁能按顺序告诉大家，你从哪些语句体会出小鸟的快乐？（课件出示）

“啁啾”是什么意思？它会和两只老鸟说些什么呢？让学生发挥想象说一说，总结：多么幸福了一家人啊！

3、我们接着往下看第二自然段，在这段中，你又从哪些地方可以看出小鸟的快乐？（课件出示划线语句）

①“景致”在这里可以换成什么词？----风景、景色

②那么同学们，当你们早上醒来，推开窗子，又会看见什么样的景致呢？你能向大家描绘一下那幅画面吗？

③这只小鸟看到这么美的景致，它怎么做了呢？（课件出示）这里有个词（指出“好像”）谁能用好像来造个句子？

呀！能让“自然”也含笑着倾听，那会是多么动听的歌声呀？同学们想听吗，那么，咱们派个代表来吧这部分读读，读的又流利又有感情，我们就来听听它的歌声，好不好？

④多么美妙的歌声呀，这么美妙的歌声后来怎么样了呢？我们来往下看课文3、4自然段。

（三）学习课文3、4自然段

（齐读读课文）读了这两段，你觉得孩子对小鸟是怎样的感情呢？从哪里看出来的？（天天）

是啊，因为太喜爱小鸟了，他们就想要拥有它，故事接下来会怎么发展呢？我们继续来看课文最后几段。

（四）学习课文5—8自然段

1、让学生自由读课文，讨论：你觉得曾经那么快乐的小鸟现在怎么样了呢？（可怜）从哪里看出来的？画出来（课件出示）

2、这种情况危急的时刻，谁出现了？它们做了什么？（课件出示）其中“箭也似的”说明了什么？从这句话中你感受到了什么?(在这种危险的情况下，老鸟没有顾及自身的安危，而是以极快的速度飞来接住小鸟，衔上巢去。多么伟大的亲情，多么无私的爱！)①读到这时，你想对因为爱小鸟而伤害小鸟的孩子，还有也因为爱小鸟而不顾自身安危救小鸟的老鸟说些什么吗？（从学生的回答中总结出“爱”要有其正确的方式）

②小鸟受伤了，第7、8自然段写道（师读这两段）读到这，你的心情怎么样？（难过、可惜„„）

课文到这里结束了，可是这个故事还没有结束，接下去会怎么样呢，小鸟好了吗？孩子们还来吗？如果是你，你会让它怎么发展呢？小组讨论一下！互相说一说。

三． 布置作业：续写这个故事。

四． 总结：（课件播放）伴着鸟儿美妙的歌声，老师想说：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让五彩的世界更加绚烂多姿！五． 板书设计： 一只小鸟

快乐 可怜（歌唱）（被射伤）含笑倾听 难过 可惜

第四篇：一只小鸟教案

《一只小鸟》教学设计

主备单位：三门峡市一小

主备人：赵秀梅

第一课时

一、教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、激发学生学习兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。

3、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。

4、懂得保护鸟类。

教学重点、难点：

1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

教具准备：

1、课件

2、小鸟、两只老鸟头饰

教学过程：

一、激趣揭题，导入新课

1、课件演示,欣赏鸟的图片。

2、简介冰心，激趣揭题。

二、自读导航

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。

三、自读检测

、1、读词竞赛：出示词语，指名认读

2、找出文中描写小鸟的有关词句

四、自学导航

1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读，梳理事情的经过。

2、老师巡视；交流感受。

五、学习重点字，指导书写

1、指出生字词，写在黑板上

2、分析字的读音，自形和运用，用适合自己的方式掌握这些字。

第二课时、一、谈话激趣，导入新课：

同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！

这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）

二、明确目标

三、自读导航，摸清脉络。

1、轻声的读课文，把字音读准，句子读通。

2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？试着说说课文的大意。

四、自读检测

1、指名读词；

觅食

景致 倾听 丰满 斜刺 啁啾 抖刷

2、说说课文大意（以填空形式幻灯展示）

课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。

五、自学导航

1、想一想这篇文章哪几个自然段写了事情的起因、经过和结果？

2、说一说，这是一只怎样的小鸟？

六、、品读细想，理解重点句子。

1、那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？在文中找到答案吗？你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？用直线画出来。

2、默读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说这是一只怎样的小鸟？

3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！

4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！

5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？

6、出示幻灯片，比较句子，指导朗读。

出示句子比较，品析；

斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。

斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。

（1）比较句子的不同之处。

（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。

7、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们

心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。

8、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？

9、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

七、拓展延伸、情感升华

1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？那只小鸟最后怎么样/？

板书设计：

一只小鸟

快乐、可爱

唱歌 跌下来

流血 歌声永远消失......堂清练习：

1、在括号里填合适的词语。

（）羽毛

（）小鸟

（）的树木

（）的阳光

3、那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

4、搜集与小鸟有关的古诗背一背。）的歌声）的树枝

（

（

第五篇：一只小鸟教案

《一只小鸟》教学设计

教学目标：

1.认识课文的生字新词。理解“巢”、“翎”、“跌”、“隙”的意思。2.正确、流利、有语气地朗读课文。培养学生的概括能力和语言表达能力。3.整体把握课文的主要内容，精读课文中美的部分，抓住关键词句，体会小鸟的可爱之处，并品味小朋友伤害小鸟时的语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。教学重点：

1、有感情朗读课文，理解内容；

2、正确掌握本课生字词；

3、把故事按事情的起因、经过、结果发展过程归纳概括出小标题 教学难点：

1、概括本课内容，给故事列小标题；

2、体会故事中各角色人物心情，整体品读课文；

3、引导学生体会出亲情的伟大。

（一）创设情境

师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱――课件演示鸟叫声。大家觉得这鸟叫声怎么样？ 生：这鸟叫声十分动听。生：我觉得这鸟叫声十分优雅。

师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。

（二）板书课题，齐读课题

初读课文，了解大意，解决字音。

1.课件出示读书要求：

（1）自己读课文，用喜欢的方法认识生字。（2）读不懂的词语做上记号。（3）读完课文后想一想：这篇课文主要写了什么？

教师给学生3、4分钟读书的时间，巡视中纠正读书姿势，了解哪些字难记

2.开火车读词语：

衔上 巢去 觅食 倾听 弹子 树隙 抖刷抖刷翎毛 跌下来

“弹”字让学生说一说另一个读音。

“倾”字引导学生积累四字词语（雨下的很大可以说是――倾盆大雨）。

3..指名读课文。4.说一说课文主要写了什么。（2-3人，教师注意引导学生说的完整、简练，渗透归纳主要内容的方法。）

（三）细读悟情

1.学习1、2 段：

自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。

生：这是一只快乐的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只幸福的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只幼小的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只会唱歌的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只爱欣赏风景的小鸟，可以从“ ”看出。（引号内为相关课文语句）

选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评。

指名读自己最喜欢的一句话，男生读，女生读，师生同读，全班读。

2.学习5、6段：

鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师相机出示有关句子，指导朗读。（学生回答略）

（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

3.你怎样评价树下的那几个孩子？（学生抓住3、4段和7、8段谈感受，在评价他人言行的过程中升华情感，丰富对身边事物的认识。学生评价略）

4.在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？（点评：将对文本的认识转移成学生生活经验。）

（四）拓展深化

1.读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。不会写的字可以请教小组的同学，也可以先用拼音代替，课后查字典。写字时要注意姿势，写完之后要仔细检查。（课件出示要求）

2.交流：实物投影展示部分学生写的话。其他同学在小组内交流。

生：我想对小鸟说：“请你到我们鞍山二路小学安个新家吧！我会天天听你唱歌，为你鼓掌，还会给你带小米吃。”

生：我想对那些打鸟的孩子说：“你们已经做错了，快想办法救救小鸟吧，不然你们会内疚一辈子的。”

生：我想对那些在山上打鸟的人说：“小鸟也有生命，请您手下留情。”

生：我要对公园里那些遛鸟的爷爷说：“打开鸟笼，给小鸟自由吧！大自然才是它们的家。”

生：我也想对公园里那些遛鸟的爷爷说：“你留下了小鸟美丽的身影，优美的歌声，可是小鸟永远丢失了快乐。”

„„

师：让美丽常驻我们的心间！让美丽常驻我们的世界！板书设计：

一只小鸟

快乐

可怜

亲情伟大 爱护鸟类