2014年人教版二年级数学下册轴对称图形的认识教学设计5篇

第一篇：2014年人教版二年级数学下册轴对称图形的认识教学设计

《轴对称图形》的教学设计

教学内容：第29页例1及做一做，练习七第1－3题。教学目标：

1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。

2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。教学重点：

认识轴对称图形的基本特征。教学难点：

能正确找、画对称图形的对称轴。教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。教学过程：

一、欣赏图片，建立表象 出示教材第28页单元主题图。教师:同学们，这是什么地方? 学生:游乐园。

小朋友在做什么？

学生:滑滑梯、坐缆车……

像这些小朋友、风筝、缆车等都在运动，从这节课开始我们就来学习图形的运动。

二、小组合作，探究对称。

1.出示一些轴对称图形，引导学生观察。

谈话：这些图形好看吗？（教师出示青蛙、蝴蝶和天安门图、脸谱。）

仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现和同桌说一说。学生自主交流。

师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

学生自由发言。

教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。出示练习题，让学生判断哪些是轴对称图形。

三、动手操作，感悟新知

1、出示例1。动手操作，剪一件上衣。

我们已经认识了轴对称图形，请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？

（1）、折一折：把一张长方形的纸对折。

（2）、画一画：在对折的纸上画线。

（3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。（出示课件）（用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。）

2、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。

（1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

（2）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）

（3）老师想知道，你怎么知道你剪出来的图案是对称的呢？

师：要想知道左右两边图形能不能完全重合，最简单的方法就是对折。

3、认识对称轴

师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察这图形有什么特点？（是对称的）

师：在对称图形的中间你发现了什么？

生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。

师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）

（4）用铅笔画出自己所剪图形的对称轴。

师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

（5）展示其它轴对称图形，画出对称轴。

（6）画出教材第29页例1 上的三个图形的对称轴。

四、拓展延伸，巩固深化

所有的对称图形都只有一条对称轴吗？拿起你们手中的长方形和正方形一起试试看吧！（注：用笔把对称轴画出来）

五、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。

教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。板书设计：

轴对称图形的认识

对折后两边的图形能够完全重合

张贴学生及教师的剪纸作品

对称轴

第二篇：数学二年级下册 《轴对称图形的认识》教学设计

数学二年级下册 《轴对称图形的认识》教学设计

教学内容：第29页例1及做一做，练习七第1－3题。教学目标: 知识与技能

（１）初步认识轴对称图形的基本特征。

（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。过程与方法

通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度和价值观

在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

教学重点、难点

重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。难点：能画出轴对称图形的对称轴。突破方法：通过自主探究学习突破难点。

教法与学法

教法：谈话法、直观教学法。学法：自主探究法。教学准备

多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。

教学过程

一、欣赏图片，建立表象 出示教材第28页单元主题图。教师:同学们，这是什么地方? 学生:游乐园。

小朋友在做什么？ 学生:滑滑梯、坐缆车……

像这些小朋友、风筝、缆车等都在运动，从这节课开始我们就来学习图形的运动。

二、小组合作，探究对称。

1.出示一些轴对称图形，引导学生观察。

谈话：这些图形好看吗？（教师出示青蛙、蝴蝶和天安门图、脸谱。）仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现和同桌说一说。学生自主交流。

师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

学生自由发言。教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。出示练习题，让学生判断哪些是轴对称图形。

三、动手操作，感悟新知

1、出示例1。动手操作，剪一件上衣。

我们已经认识了轴对称图形，请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？

（1）、折一折：把一张长方形的纸对折。（2）、画一画：在对折的纸上画线。

（3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。（出示课件）

（用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。）

2、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。

（1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

（2）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）

（3）老师想知道，你怎么知道你剪出来的图案是对称的呢？ 师：要想知道左右两边图形能不能完全重合，最简单的方法就是对折。

3、认识对称轴

师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察这图形有什么特点？（是对称的）

师：在对称图形的中间你发现了什么？ 生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。

师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）（4）用铅笔画出自己所剪图形的对称轴。师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。（5）展示其它轴对称图形，画出对称轴。

（6）画出教材第29页例1 上的三个图形的对称轴。

四、拓展延伸，巩固深化

所有的对称图形都只有一条对称轴吗？拿起你们手中的长方形和正方形一起试试看吧！（注：用笔把对称轴画出来）

五、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

板书设计：

轴对称图形的认识

对折后两边的图形能够完全重合

张贴学生及教师的剪纸作品

对称轴

第三篇：人教版小学二年级下册数学《认识轴对称图形》教学设计

《轴对称图形的认识》教学设计

教学目标 ：

1、初步认识轴对称图形的基本特征。使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。教学重点、难点

重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。难点：能画出轴对称图形的对称轴。教学方法：谈话法、直观教学法。教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

播放课件，故事导入新课。

二、探究新知，感受对称

1、引导观察，感知对称。

课件显示小蜻蜓、小蝴蝶、树叶等实物，引导学生观察出。

师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 生自由发言。

师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。学生互相讨论，交流想法。

2、认识“轴对称图形”。

师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 学生自由发言。并让学生用手中的图形对折试一试。

教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

3、剪“轴对称图形”。

师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是轴对称图形。

师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。学生讨论后自由发言。

组织活动：动手剪一个轴对称图形。

然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

4、认识对称轴。

师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。

师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？ 播放课件演示：画对称轴的方法。

学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

5、说“生活中的对称”。

师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）

三、巩固深化，拓展延伸

1、显身手。（辨对称）

课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成，指名汇报，集体评价。

2、猜图形、画图形。（猜对称）

①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？

②在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的？

3、找对称轴。（玩对称）

师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？

四、全课总结（赏对称）

师：同学们，今天这节课你有什么收获？

学生交流学习感受。师小结。

第四篇：二年级数学下册 轴对称图形教学设计(公开课)

二年级数学下册 轴对称图形教学设计(公开课)

二年级数学下册轴对称图形

新人教版小学数学二年级下册--轴对称图形教案

教学设计思想：

1．努力体现数学与生活的联系．本设计提供了丰富的图案，涉及剪纸艺术动物、植物、建筑、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边．同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣．

2．致力于学习方法的改变．由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础，因此，本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现．

3．处理好概念教学与能力培养的关系．本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高．

教学目标

1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。

4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重点

轴对称图形和对称轴的概念

教学难点 画出对称轴

教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等

教学过程

一、音乐情境导入。

课件演示对称的剪纸艺术图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。教师：同学们，刚刚我们看到的那些剪纸作品漂亮吗？ 生：漂亮。

教师：那老师也来动手，剪个礼物送给大家，好不好？ 生：好。

师：看一看，老师剪的是什么呢？ 生：心形。

师：打开来看看，猜对的小朋友举手。你是怎么知道的呢？它有什么特点？ 你说。

生：它两边是对称的。

师：哦，它的两边是对称的。还有谁来说一说？它有什么样的特点？你说。生：两边都是一样的。

师：同学们说的都很好。同学们告诉老师这个图形呢两边都是一样的，而且它是对称的。板书（对称）。对称呢是创造一些作品的重要方法，也是自然界一种普遍的现象。你看，不少的动物、植物都有这种对称的形式。今天就让我们一起走进对称的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？

（通过让学生欣赏剪纸艺术—人类文化遗产中的对称图形导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。）

二、新授课

（一）结合课件，讲解例题1。

课件展示3个轴对称图形。（蝴蝶、树叶、熊猫脸）

师：这些图形是对称的吗？

你是怎么知道的呢？谁来说一说？

生：是对称的，它们的两边是对称的，而且两边都是一样的。

师：哦，使用眼睛观察出来的，是吗？那用什么方法来验证呢？你说。

生：把它对这一下。

师：哦，把它对这一下是吧！那现在我们就赶快来折一折，老师已经准备好了图形，同桌合作，折一折，比一比，看看你有什么发现。好，开始，折一折。

???小组合作

师：你是怎么折的呢？谁愿意上来折给大家看一看？好，这位女孩子，你是怎么折的呢？跟大家说一说。你是对折的是吧？好，那你发现了什么？你发现了什么？还有吗？你说。

好，我们都是先通过对折后发现图形的两边是一样的，形状是相同的。其实啊，不仅如此，它还有一个特点，你看，你能看见它的另一面吗？（不能）翻过来，你又能看到刚才的那一面吗？（不能）【对折之后图形的两边完全重合】在一起了是不是？（板书）后把蝴蝶贴在黑板上。

那这个树叶图形我们也要把它??[对折]，好，我们来看一看，它的两边是重合的吗？（是）而且是完全重合的。好，现在再来看这个熊猫图形??(对折)

发现它的两边也能完全重合。

好，孩子们，我们再来看看这3个图形对折以后有一条??（折痕）

其实啊，这条折痕所在的直线就是一条轴，它的数学名字叫对称轴。

（边说边用直尺画出对称轴）。我们一般用虚线来表示对称轴。（我们一起来读一读：对称轴。）那这条直线就是这片树叶的??（对称轴）

那谁来找到这个熊猫图形的对称轴呢？好，你来。试一试。其他同学看仔细了。哦，是这条，对吗？（对）那我把它转一转，你能找到它的对称轴吗？

对吗？（对）

不管这条直线在什么方向，只要我们沿着它对折，它的两边能完全重合，那这条直线就是这个图形的对称轴。

（大屏幕演示3个图形两侧重合的动画过程）

那再来看一看。通过刚才的操作我们就发现了这3个图形都是沿着一条直线对折后图形的两边能完全重合，两边都是对称的，像这样的图形我们把它叫做轴对称图形（板书）

（三）操作，剪一剪，认识轴对称图形，对称轴。

（1）师：前面我们已经认识了轴对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个轴对称图形码？

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

学生小组合作，完成剪一剪。

组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

（2）引导学生明确剪对称图形的方法。

要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。

教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？

教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。

学生操作，判断。指名上台演示。

4、引导学生认识对称图形的对称轴。

谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）

师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。

四、巩固练习，闯关游戏

1，火眼金睛，课本“做一做”（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）

2、找一找，下列哪些数字是轴对称图形？

3、猜一猜，拓展练习：由轴对称图形的一半猜出时什么图形。

五、总结

（一）提 问：今天学了什么？ 什么叫轴对称图形？ 怎样判断轴对称图形？

（三）结束语：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

附板书设计：

教学反思：

《轴对称图形》(人教版)二年级下册第三单元《图形的运动》第1课时的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的特点。

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

1.从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还

相对较弱的实际情况，我借助一幅幅赏心悦目的的剪纸图片，这样做到了“寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。

2.通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。

3.挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。

这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。

第五篇：认识轴对称图形教学设计

认识轴对称图形

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、比较、思考等认知活动，感悟轴对称图形的基本特征，初步认识对称轴。

2、通过猜一猜、折一折、剪一剪等活动，发展学生的空间观念，培养学生的动手实践能力和创造力。

3、培养学生的独立学习能力和合作学习意识。让学生在独立学习中培养学习自信，并感知对称美；在合作中培养交流、互助、团结的精神。

教学重难点：

重点：感知轴对称图形的基本特征。难点：使学生理解什么图形是轴对称图形。教具准备： 学生准备

1、一张长方形和心形的纸。

2、剪刀、水彩笔、图画本、直尺、铅笔、橡皮、两个一样的三角形。

3、每个小组准备4个图形 老师准备 1、13个信封里装9个图形。

2、一张长方形和心形的纸。教学过程：

一、引入。

孩子们，美在我们的生活中无处不在，老师这儿搜集到一组很漂亮的图案，请大家仔细观察他们有什么共同的特征？（课件播放一组美丽的图案）

抽生回答。（它们都是对称的图案）

如果我们沿着这些对称的物体的边缘把它画下来就成了各种各样的图形，接

着我们就来研究这类图形的特征。

二、新课。

1、请你们拿出事先准备好的长方形和心形纸，想办法让老师只看见这两个图形的一半。听懂了吗！开始！老师巡视。

抽一位同学上台展示折法。

原来他是这样折的（课件放例2），对吧！对折后你们发现了什么？（对折后折痕两边的部分完全重合）在数学上，我们就把这种对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。（学生读课件上的定义，老师板书课题）请你们把手中的两个图形展开，你发现它们上面多了什么？（一条折痕）请你用手指一指。谁来给这条折痕起个名字呢？（课件演示对称轴的定义，并齐读）关于我们平时画对称轴一般用虚线表示，（老师在黑板上贴图形再示范画对称轴。画长方形的对称轴时要提醒学生找到两条对边的中点，再用虚线连接。）请孩子们画出刚才你折过的这两个图形的对称轴，画完后小伙伴之间互相检查检查。老师刚才发现在画长方形的对称轴时，有两种不同的画法，请大家看一看，谁画得对呢？（都是对的）这说明有的时候一个图形不只一条对称轴。（老师把长方形的另一条对称轴画上）好，现在将你的长方形和心形放进抽屉，坐端正。

2、判断哪些图形是轴对称图形。

通过刚才的学习和研究，我们又认识了数学王国里的一位新朋友——轴对称图形。请你用自己的话说一说轴对称图形有什么特征?我们该如何来判断一个图形是不是轴对称图形呢？（生1：可以动手折一折，如果两侧图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。生2：也可以用眼睛看一看，看左右两边是不是完全对称。）

说得真好，就用你们的方法来判断下面这些图形哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴。（课件，强调要求）请小组合作拿出信封里的图形折一折，把是轴对称图形的放一边，不是的放另一边。抽生上台展示。先分类，再说对称轴有几条。

3、同学们说得真好，不知道做得怎么样？下面我想请你们上台来做几个动作，要求从正面看左右两边是对称的。

3、其实在我们的数字、字母和汉字里面也有很多是轴对称图形。不信，请看大屏幕。请大家找出以下哪些数字是轴对称图形？（0和8）再来找一找哪些字母是轴对称图形？汉字里面也有很多字是轴对称图形，比如说这些字，我们一起把它读出来。

4、摆一摆。

孩子们已经练就成了“火眼金睛”，下面让我再来考考你们的动手能力！请拿出你们准备的两个三角板，你能用他们摆出一个轴对称图形吗？摆完后，互相欣赏一下。孩子们真不错，想到了这么多的摆法。看来孩子们的确善于运用知识。现在请把你的两个三角板放进抽屉里。

5、猜一猜。

请孩子们翻开数学书120页，独立完成第2题。

三、小结。

今天这节课我们主要学习了什么内容？请你来谈谈你的收获吧！（课件：小结）

四、动手制作轴对称图形。

其实,大自然对于轴对称的创造远远不止这些。仰望蓝天,俯瞰大地,拥有生命的地方何处没有轴对称的足迹。看那花丛中飞舞的蝴蝶,那翱翔天际的大雁。孩子们，你们想用自己灵巧的双手创造出属于自己的轴对称图形吗？好，就让我们在幽雅的音乐声中当一回小小的设计师吧创作完成后我会选择一些美丽的图形贴在黑板上供大家分享！请大家利用手中的材料开始动手吧。（将好的作品展示在黑板上。）

板书设计：

轴对称图形

贴长方形 贴心形