杨静 第7课英国君主立宪制的建立教学设计及反思（合集五篇）

第一篇：杨静 第7课英国君主立宪制的建立教学设计及反思

教学设计：高中历史人教版必修一第三单元

第7课：英国君主立宪制的建立

滁州市全椒中学 杨静

[课标要求] 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。[设计思路 ] 由于高二文科生对本课基础知识都已有认识, 为了避免简单的重复和激发学生学习兴趣，我对知识进行了重新整合, 创设了新的教学情境即在威斯特敏斯特宫后来被称为议会大厦的大厦内，发生了一系列事件，使得权力在不断发生着转移，权力转移的过程就是君主立宪制形成发展的过程，建立教师点拨、诱思，学生合作、探究的模式，教学中不必面面俱到，围绕《权利法案》和责任制内阁两大重点内容,注意做到详略得当,重点突出;同时注意注重“论从史出” ,通过材料或学生对历史的感知得出结论。

现在的教学改革，一个突出的特点就是教学方式的转变。运用网络技术进行教学，已经成为现代信息传播技术对教学改革的一大促动。运用网络进行历史教学，不仅可以拓展学生的知识面，发展学生的多种能力，同时有助于学生心理的健康发展，有利于促进传统师生关系的转变，有利于教学水平的提高和学生学习素养的提高。

[教材分析] 第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元开篇第一课,是对第二单元古希腊罗马民主法制精神的继承和发展。同时也为第三单元后面两课美法德代议制民主的建立奠定基础。本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。

[技术分析] 本课应用的网络技术主要包括：1．网上搜索。结合教学内容和重点，选定关键词，利用网络技术强大的搜索功能，进行和历史教学有关的内容搜索。2．网上参观。向学生提供有关的网站或网页，引导学生进行网上浏览，近距离观察历史文物和历史场景，了解真实的历史原貌。3．网上阅读。根据教学的具体内容，利用互联网的功能，找到相关的历史资料，进行在线阅读。4．网上讨论。这是把网络的交流功能引入学习讨论的方式。利用班班通的聊天室组织学生围绕有关的学习主题，以发贴和跟贴的方式开展网上讨论。5．网上答疑。教师利用班班通平台对学生进行答疑，或者学生进行个别指导和辅导。6．网上展示。利用网络实现课堂教学。

[学情分析] 优点：高二文科生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力，而且通过高一的学习，对本课基础知识都已有认识。班级已有班班通平台，学生可在手机、ipad或微机上及时与老师互动。

不足；高一时学生对本课内容学习不够深入，对其认识较为表面和肤浅。英国君主立宪制内容比较抽象，距离学生生活较为遥远，学生理解起来不太容易。设计理念：创建问题情境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，利用信息技术手段提高学生历史思维能力。

[教学目标]

1、知识与能力： 掌握“光荣革命”、《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点。通过阅读等途径获取历史信息的能力。

2、过程与方法：

注意情境再现，分析材料。对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。

3、情感态度与价值观：

认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性；培养历史唯物主义的世界观，理解和尊重人类文化的统一性和多样性；进一步树立开放的世界意识。[教学重难点] 教学重点：对英国君主立宪制度的确立及特点

教学难点：英国的君主立宪制特点。[教学过程] ★新课导入:由英国的议会大厦今夕图片对比导入

今天这节课,我们就从一座大厦变迁说起。大厦的变迁的过程就是君主立宪制确立的过程，而君主立宪制确立的过程就是王权与议会斗争的过程，而这一切都发生在大厦里。★讲授新课

一.国王的大厦

【场景一】: 多媒体展示 1215年国王在大厦里签署<<大宪章>> 的场景——全班分组讨论，由一二组分析后向全班通过班班通平台展示材料的主旨。

材料一：13世纪初，约翰王用恐吓和暴力的手段向贵族征税、征兵，愤怒的英国贵族和市民在1215年联合起兵，迫使约翰王签署了一个限制王权的政治文件《大宪章》。一个看似寻常的事件，竟然在英国就形成了一个不可践踏的历史传统、不可摒弃的政治遗产、不可逾越的政治原则。

——蒋孟引主编《英国史·诺曼征服和封建制度的发展》

(设计目的:以信息技术展示材料，让学生清楚的认识到1215年国王在大厦里签署<<大宪章>>使得王权开始受到限制。)【场景二】: 多媒体展示斯图亚特王朝统治时期国王于1640年在国王的大厦里召开议会的场景以及查理一世在大厦前的广场上被杀的场景。（设计目的：让学生了解英国资产阶级革命的相关史实，知道资产阶级革命过程的艰难曲折），以及认识到在英国民主政治建立的过程中，新旧势力不断妥协，不断推动变革。培养史论结合,论从史出的思维。）

【场景三】: 多媒体展示光荣革命后双王在大厦里登基的场景 1.请同学们思考并回答：英国资产阶级革命是要推翻英国的君主专制制度，但是为什么杀了一个王之后，又迎立两个王？

平台上集体总结归纳:这是由于英国资产阶级的实力决定的，工场手工业早期，资产阶级实力有限，不得不与封建势力妥协。

2.问：为什么这场不流血的宫廷政变被称为光荣革命？

要求：每位同学分析后在平台展示自己的结论，选出代表性的意见，进行展示。全班同学在平台反馈对这些意见的看法。

二、议会的大厦

【场景四】在大厦里议会通过了旨在限制王权的《权利法案》。小组探究——第三四小组回答问题：《权利法案》的规定限制了国王的哪些权利，又保障了议会的哪些权利？

在全班讨论基础上用PPT图示总结:《权利法案》通过明确的法律条文限制了王权，确立了法在君上，否定了君权神授，另一方面确保和扩大了议会的权力，议会具有立法权以及监督政府、财政等权力，议会的权力开始日益超过了国王权力。王的大厦开始变为议会的大厦。

（设计目的：以信息技术展示材料，设疑诱思，教师点拨，深化认识。）【场景五】：责任内阁制

平台展示1721年沃波尔在大厦里召开内阁会议的图片和相关资料：1721年担任财政大臣的下院多数党领袖沃波尔经常主持内阁会议，18世纪早期英国责任制内阁逐渐形成。

材料四：18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道媾和与开战的权力是由国王掌握的„„我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。” 小组探究问题：“没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这说明国王事实上有没有这个权利？

材料五：内阁（cabinet）的起源

13世纪--------咨询机构（国王主持，控制）

1689-1721----非法定机构（国王召集，提出政见）1721----法定机构（首相召集，议会下院多数支持）集体讨论分析：内阁会议由国王召开到由首相召集。即有国王领导内阁到由首相领导内阁，反映了大厦内行政权的转移，由国王转移到内阁，这意味着大厦的主人也发生了变更。

（设计目的：以信息技术创设趣味情景，设疑诱思，教师点拨，深化认识。）

三、历史的大厦

【场景六】大厦里1832年议会选举改革——展示今夕大厦的对比 以前的大厦，维多利亚塔是其主要的标志，现在的大厦，大本钟是它的主要标志。伴随着大厦外观的变化，大厦里的权力也不断发生着转移。大厦变迁的过程就是英国君主立宪制发展的过程，英国民主政治的大厦不断完善。

（设计目的：以信息技术创设趣味情景，设疑诱思，教师点拨，深化认识。）过渡：英国民主政治的大厦，这座历史的大厦到底是什么，它又有何特点呢？ 全班分析

1、君主立宪制度的概念：

2.分析特点：展示材料六：“英国议会改革 ”

1832、1867年、1884年、1918年、1928年共五次议会改革，21岁以上不分种族、性别、社会地位、职业，所有成年公民普选权实现。小组合作探究： 1.议会改革使得选民的范围产生了怎样的变化？ 2.英国的政治民主化进程呈现出什么特点？

【价值观提升】英国民主政治的意义以及对别国构建民主大厦的启示

（1）方式：逐步完善

（2）态度：坚持变革

（3）基础：社会进步

（4）动力：人民斗争

【本课小结】

本课以一座大厦的变迁为主线，通过大厦内的权力不断转移的过程来了解君主立宪制确立发展的过程。以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力保障。【板书设计】

一、国王的大厦 1.<<大宪章>> 2.英国资产阶级革命 3.光荣革命

二、议会大厦 1.《权利法案》 2.责任内阁制

3.1832年议会改革

三、历史的大厦

1.概念：君主立宪政体 2.特点：

（1）渐进的民主（2）三制合一

【作业布置】：班班通平台即时测试第1（7）部分。【课后反思】

本课教学设计以信息技术创设新的情境，即用英国议会大厦内发生了一系列历史事件，导致了大厦里权力的变迁，来学习英国君主立宪制的确立和发展。教学中重视分析，归纳，概括，以提高学生从描述历史到阐释历史的能力。从课堂教学效果来看，教学目标基本达到，但是因为重视学生能力的提升，也忽视了基础知识的学习和情感态度价值观的培养。

第二篇：第7课英国君主立宪制的建立----教案

第7课 英国君主立宪制的建立授课人：湘潭市湘乡二中沈志明

本课概述:

本课主要从英国君主立宪制建立的过程来讲述英国君主立宪制特点及意义。资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚成功是英国资本主义经济发展和历史传统的产物，更是英国君主立宪制的建立的政治前提。《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的建立，随着资本主义经济的发展，议会改革、责任内阁制和议会政党制度的形成使英国居住立宪制不断完善。在英国君主立宪制建立过程中形成了它的特点，即君主“统而不治”是虚位君主，议会是国家权力中心，由议会产生并对议会负责的首相掌握国家大权。英国君主立宪制的建立不仅为英国资本主义经济的发展提供了条件，也为其他国家树立了一种可以借鉴的政治模式，具有深远影响。

课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

教学重点、难点：

重点：英国君主立宪制的确立及其特点

难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。

三维目标：知识与能力

掌握“光荣革命”、《权利法案》的制定和责任内阁制的形成的基本史实。理解英国君主立宪制的内容、特点及作用，过程与方法

通过视频情境、图片情境、材料情境、角色扮演、答记者问等，引导学生探究历史发展的基本脉络和基本特征。情感态度与价值观

通过学习“光荣革命”，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；客观地看待英国君主立宪制的建立、发展与完善，认识人类社会的统一性和多样性。

教学方法： 合作探究、问题情境、角色扮演

教具准备：自制多媒体课件课时安排：一课时教学过程设计：导入：

播放视频《大国崛起·英国》，营造情境。

提问：

17、18世纪的英国为什么能成为世界历史的领头羊，改变自己，也影响世界？

教师：主要是由于制度和技术的创新，尤其是制度上的创新，即建立了君主立宪制，为17、18世纪英国的强大和先进创造了条件。

今天，我们就来学习

第7课

英国君主立宪制的建立

展示本课探究的四个问题：探究一：英国为何会走上君主立宪制道路？探究二：英国君主立宪制是怎样建立的？探究三：英国君主立宪制是怎样完善的？探究四：英国君主立宪制有何特点及意义？

讲授新课：

探究一：英国为何会走上君主立宪制道路？

设问：英国为何会走上君主立宪制道路？ 展示三则资料:

资料一：视频《大国崛起·英国资产阶级革命》 使学生得出英国走上君主立宪道路的条件之一是英国的历史传统即王在议会，忘在法下。

资料二：17世纪英国资本主义经济发展的文字资料，使学生得出英国资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族要求扩大政治权力是英国君主立宪制的经济基础。

资料三：图片资料：1649年查理一世被押上断头台及玛丽和威廉加冕典礼的场面，使学生得出英国资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚的胜利是英国君主立宪制建立的政治前提。

归纳、展示：

政治前提：英国资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚的胜利。

历史传统：早期议会的存在及其对王权的制约。经济基础：资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族要求政治权力。2

过渡：光荣革命后，议会权力大增，资产阶级和新贵族又通过建立和不断完善君主立宪制来巩固自己的权力。

探究二：英国君主立宪制是怎样建立的？

确立：《权利法案》的颁布 1689年 问题情景 为什么《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制确立？

阅读材料，想一想：为什么《权法法案》的颁布标志着英国君主立宪制的建立？

第1条：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权之为非法行为。

第4条：凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。第8条：议会之选举应是自由。

——1689年《权法法案》

教师： 因为1689年《权法法案》以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。随着资本主义经济的发展，议会权力日益超过国王权力，国王开始逐渐处于同而不治的地位，英国君主立宪制确立起来。

过渡：英国君主立宪制建立后，又是怎样发展完善的呢？

探究三：英国君主立宪制是怎样完善的？

问题情景一 议会改革——完善代议制

展示材料，创设问题情境：1832年议会改革的原因和意义是什么？

材料一：1832年英国议会改革情景图片

材料二：中国社科院教授程西梅谈1832年英国改革议会文字资料

学生得出：

原因：工业革命后，工业资产阶级兴起，要求更多的政治权力。

意义：① 使工业主持阶级获得了更多的议席，为工业资本主义的进一步发展创造了条件。

② 为以后以议会改革的和平方式完善代议制开辟了通道。问题情景二 责任内阁制的形成 1.内阁的演变

展示材料，引道学生根据材料和教材归纳出内阁的演变 材料：英国实际上的第一位首相沃尔波尔像 引导：由 法定 组织发展到 法定 最高国家行政机构 由 国王 主持发展到由 首相 主持

归纳：国家行政权力由国王向内阁首相转移，国王进一步处于“统而不治”的地位。

1.内阁的产生及权利与义务 展示材料：想一想2010年5月卡梅伦就任英国首相，他能够上台组阁必须先具备哪些件？ 英国新首相卡梅伦头像 引导学生探究出内阁的产生 首先，工党必须在下院大选中获胜成为多数党；

其次，工党必须单独拥有下院中一半以上的席位

或与其他党派联合拥有一半以上的席位；

再次，他本人必须是工党领袖；

最后，他要得到国王（女王）的任命。

活学活用

2011年3月19日英国首相卡梅伦表示，英国“旋风”式与“台风”式战机已在部署，准备参加美英法三国主导的打击利比亚卡扎菲政权联合行动。20日英军出动战机，对利比亚展开空袭行动。英国军方发言人约翰·洛里默准将在伦敦宣布，“英国皇家空军出动了一批 ‘旋风’战斗轰炸机，并发射了一批‘风暴阴影’导弹”。思考：

1.内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？

2.女王伊丽莎白二世如果反对，布朗首相会不会为此改变策略，为什么？

3.如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？引导学生分析得出：

⒈赞同。内阁实行集体负责，内阁成员与首相共同进退⒉不会。首相掌握行政大权，名义上对国王负责，其实对议会负责

⒊议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。

过渡：展示英国现任首相布朗丘吉尔，撒切尔夫人头像，设问英国政治生活中还有一种重要的现象是什么？是怎样演变的？ 问题情景三 议会政党制度的形成

学生根据教材找出英国政党制度的演变

托利党 自由党 工党

演变过程： → →

辉格党 保守党 保守党

过渡：英国资产阶级掌握的议会在颁布《权利法案》后，又通过议会改革、责任内阁制的形成及议会政党制三个方面使英国君主立宪制朝资产阶级民主制度方向不断完善。这种制度有何特点及影响呢？

探究四：英国君主立宪制有何特点及影响？

【开展探究活动】

课堂活动：我来当首相①活动目的：通过主动探究，让学生理解英国君主立宪制的特点。

②活动步骤

步骤一：选举

1、指定国王和上议院人选，其余同学组成下议院。

2、下议院自由选举。

3、产生首相和责任内阁。步骤二：新闻发布会 １．请问尊敬的女王陛下:您是怎样当上国王的?您有哪些权力?

２．请问议长先生:您领导的下议院是怎样产生的?议会人员构成和权限如何? ３．请问首相先生:您是如何当选的? 您有哪些权力?４．请问部长先生，您是如何当选的？您主要对谁负责？

… … 步骤：小结

展示资料：英国国家权力机构间关系

③活动总结：英国君主立宪制的特点

⒈保留君主，但由议会掌权； ⒉以议会内阁制为核心；

⒊国王临朝不理政，代表国家，是民族团结的纽带和国家统一的象征。

过渡：英国君主立宪制其实质是资产阶级通过议会内阁制统治国家的民主制度，那么，它的建立有何影响呢？ 展示资料，创设问题情境： 材料一：英国的政治制度可能是能够保障公民的政治自由和平等权利的最好的最理想的政治制度。

——法国启蒙思想家孟德斯鸠

材料二：工业革命为什么首先在英国发生，其根本的因素是：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，……。”

—— 当代中国著名历史学家钱乘旦

材料三：成百的国家,无论是新国家还是老国家,都选择了英格兰的议会制.——英国史学家柯麦芝英国君主立宪制的影响： 1.确立了资本主义民主。2.有利于资本主义发展。3.为其他国家的政治制度树立了榜样。

课堂小结：

本课我们学习了英国君主立宪制的建立，了解了英国君主立宪制在建立中经历了争取民主、建立民主、完善民主的艰难历程。这种以议会内阁制为核心为主要特征资产阶级民主的确立和完善，不仅为英国资本主义经济快速发展创造了条件，也为世界其他国家提供了先进政治制度的模式，对世界历史进程产生了广泛而深远的影响。

课堂检测：1-4个练习题

课外延伸：

展示材料：⒈温家宝总理答记者问的图片资料

⒉“ 民主、法制、自由、人权、平等、博爱，这不是资本主义所特有，这是整个世界在漫长的历史过程中共同形成的文明成果，也是人类共同追求的价值观„„我们愿意实行开放政策，学习世界上一切文明成果，结合我们自己的实际，走中国民主的道路。”

——温家宝总理

十七大以来中共是如何“走中国民主的道路”的?请调查本地基层民主建设情况，以《从家乡基层民主政治建设看新中国民主》为题撰写一篇小论文。

板书设计： 探究一：英国君主立宪制建立的背景

政治前提: 英国资产阶级革命（光荣革命）的胜利。经济基础: 英国资本主义的较大发展，资产阶与新贵族要求政治权力。

历史传统: 早期英国议会的存在及其对王权的制约

探究二：英国君主立宪制建立确立的标志《权利法案》的颁布⒈时间：1689年 ⒉制定机构：英国议会⒊主要内容： ⒋意义

探究三：英国君主立宪制的完善

一、议会改革，完善代议制

二、责任内阁制的形成三、议会政党制度的形成探究四：英国君主立宪制有何特点及意义？

一、英国君主立宪制的特点

二、英国君主立宪制的影响

【教学后记】

第三篇：第7课英国君主立宪制的建立 教案

第7课英国君主立宪制的建立 教案

www.xiexiebang.com第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展

第7课英国君主立宪制的建立

课堂实录

师：早就听说××一中的学生是江南片最棒的学生，特别会配合教师。听说我今天要来你们这里上课。同事托我顺便帮其推销一本他编写的书。我说不行，推销我不擅长。他说，你动用你教师的身份强制卖给学生，不就得了。现在卖给你们，买不买？

生：先让我们看看是什么书？

师：看什么看，不买也得买。下课班长帮我每人收10元钱。

（学生一片哗然）

师：安静，刚才和大家开了个玩笑。我是教书的不是卖书的。从刚才同学们的反应中我明白了一个道理：一个人民教师应该正确行使自己的权力，否则就是“师逼生反”。其实从古代希腊罗马到近代欧美，西方哲人一直在探索：权力应当如何行使才能至善而合乎正义？漫长的探索因国情各异而呈现出的民主制度多样化特点。在美国确立了联邦制共和政体，在法国确立了资产阶级革命共和政体。在德国确立了君主立宪政体。各国都依据自己的国情建立了适合本国人民的民主方式。我想说明的是：这些民主制度无优劣之分。同学们要学会欣赏，不要以中国人的模式去套西方制度，不能因为中国的长城很伟大，就要求各国都修万里长城，这样长城就不值钱了。（学生笑）不能因为你认为美国制度好，就要求英国人也实行美国的共和制。各国的文化、传统、民族心理以及当时建立制度的特殊环境决定了各国人民的选择。

但一个总的趋势是资产阶级代议制的建立。所谓代议制就是议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。其两大主要表现形式一是民主共和制，一是君主立宪制，他们是当代社会政治文明的标志。这就是我们要学习的第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》内容。今天我们就来学习其中的一节《英国君主立宪制的建立》。那么，君主立宪制是如何形成的？它对我们今天的政治制度产生了哪些影响？这就是我们在本课探究的内容。

一、历史新貌

出示课题：《英国君主立宪制的建立》及课标内容。进行课标解读。

师：同学们在初中学过英国资产阶级革命，谁能告诉我英国的代议制是什么？

生：君主立宪制。

师：你所理解的君主立宪制内涵是什么？

学生说：君主权力受到限制。

师：为了更好了解君主立宪制的内容，我们不妨看看《权利法案》的内容。历史最重要的论从史出。展示：《权利法案》的内容，同时出示问题：《权利法案》限制了国王哪些权利？

凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。

凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。

除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。

生：《权利法案》限制了国王的立法权、征税权、司法权、军事权

师：为更全面理解《权利法案》内容，我们不妨再看一些《权利法案》的内容。

出示《权利法案》内容：

议会议员之选举应是自由的。

议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。

为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会。

师：从上面内容中，你们觉得《权利法案》保证了议会哪些权利？

生：选举权、言论自由权、集会权。

师：从上面两则《权利法案》的内容分析中，你们认为英国君主立宪制的特点是什么？

生：议会权力至上，君主“统而不治”。

师：谁能归纳出《权利法案》的影响？

生：略

师生共同归纳：保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等，确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制。从此英国议会权力逐渐扩大，国王开始处于“统而不治”的地位。《权利法案》的颁布使英国的权力中心发生了转移，议会取代国王成为国家权力的中心，这就是资产阶级的代议制度，英国的君主立宪制也逐步形成了。

师：英国从此有个谚语：风能进，雨能进，国王不能进。谁能告诉我《权利法案》的核心理念？

生：法律高于王权

师生共同归纳：英国统治方式开始由人治转向法治，“法律高于权力”是《权利法案》的核心理念，从而为英国资产阶级政治民主化道路、英国资本主义的发展创造了新的平台，英国进入长期稳定发展时期。

师：《权利法案》的根本意义在于明确国王必须根据国会意愿行使行政权力的基本原则。以国会立法主宰国家，国王只能是依法而治的君主，必须执行资产阶级的意志，这就是根本区别是封建君主制度的资产阶级君主立宪制度。

师：《权利法案》的颁布使英国的权力中心发生了转移，议会取代国王成为国家权力的中心，不是一蹴而就，而是由一个逐步发展的过程。《权利法案》颁布时，国王还有很大的权力，只是随着时间的推移，慢慢地国王权力逐步缩小，议会的权力继续扩大，同学们能否在书中找出证据，加以证明。

生：1832年，英国进行了第一次议会改革，这些改革使新兴工业城市的代表席位大大增加，即工商业资产阶进一步控制议会权利。

师：同事听说我抽签上《英国君主立宪制的建立》，就问了我一个问题：在英国，首相布朗和女王谁才是真正的统治者？

生：首相。

师：我们先不要匆忙下结论。看看史实再说不迟。其实这涉及到英国代议制一个重要特点即责任内阁制的建立。关于建立的过程，同学们不妨看书P38页。（学生看书）

师：通过看书，你理解的责任内阁制的概念是什么？

生：内阁总揽国家的行政权力，名义上对国王负责，实际上议会负责

师：内阁跟国王的关系如何的？

生：国王统而不治，内阁掌握实权；国王形式上任命内阁，内阁不对国王负责

师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的后援团。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。

议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么？

首相——介绍你是如何当选的？你有那些权利？

国王——你是怎样当上国王的？你有那些权利？

（2分钟之后请三位同学上台阐述）

生扮议长：我们议会由上议院和下议院组成，上议院议员世袭产生，权力有限，主要权力是：提出法案的创制权，对立法的修改权，充分发表意见权等，下院议院由选民普选产生，每位参选的议员必须以某一政党党员的身份参加。若来自同一政党的议员人数超过下院总议员的半数，该政党领袖自动成为新一界政府首脑。但政府必须对我们议会负责，否则，我们会利用我们能掌握的立法权、财政权、司法权和军权让首相日子难过。

生扮首相：我之所以当选成为首相，是因为我领导的政党在议会下院竞选中成为多数党。我当前的首要工作是提出内阁成员名单，选送国王批准，组成责任内阁，新内阁组成之后，主要对议会负责，但是也要考虑国王。新内阁的权力主要有：控制下院立法程序，通过控制本党议员控制下院，宣布提前大选等。我分兼政府首脑，议会党团领袖和多数党领袖职务，主要权力有：各部大臣和主教的提名权、各级文官的任免权、内阁会议的主持权利，各项重大政策的决策权。

生扮国王：我之所以成为国王，是因为我父亲是国王，他逝世后我继承了王位。我的权力是“统而不治”、“临朝不理政”。首相入选，内阁组成要我批准，但这只是走过场，非批准不可，我必须游离于党派之外，无权利废除任何法律。尽管我的权力不大，但地位很高，在对外交往中我代表英国，我是英国国家的象征，是维系英国联邦的纽带。

师：通过三位同学的回答，我们不难看出英国君主立宪制度的特点：国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。到此为止，你们说英国的统治者是谁？

生：英王是名义上的统治者，真正掌握实权的是首相。

师：说到英国，我不禁想到中国：18世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别？

生：（翻书）

师：英国内阁：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位。——政治民主化的产物；

中国内阁：内阁权力很轻，只负责日常事务。君主专制，大权独揽。——皇权专制的产物。

二、历史溯源

师：英国为什么能建立其君主立宪制？播放视频《大国崛起》片段（君主立宪制建立过程）。

生：资产阶级革命的成功。

师：当时民众的心理、文化传统需要一位君主来引领这个国家；当时国王的势力还比较大；我想特别提出的是民主在英国已经成为一种生活习惯、一种生活方式。1945年，英国首相选举中，领导英国人民打败法西斯的丘吉尔落选了，丘吉尔欣然接受，并笑说：英国人民是个成熟的民族。说明在英国民主已经深入人心。这些和英国较早建立君主立宪制有很大关系。英国建立君主立宪制的原因很多，答案并不唯一，希望同学们课后查资料，寻证据、提出新的观点。有人问我：当年建立君主立宪制因为国王还有很大权力，而现在英王已经没有什么实权，且每年王室还要消耗大量金钱，时不时还有丑闻发生，请问它还有什么存在的价值呢？同意保留的举手，不同意保留的举手。（生全部同意保留）

生：传统文化的因素、历史（革命留下的遗产）、现实原因（英王是国家元首，在对外交往中代表英国；英王是国家的人格化，成为民族团结的纽带和国家统一的象征；英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦的纽带作用。

三、历史荣光

师：英国君主立宪制的建立，对英国、对世界到底产生了怎样的影响？希望同学们能从进步性、局限性两方面进行评价。你可以按英国经济的发展、政治体制和民主化建设、国家的地位及对世界的影响等几个角度进行分析、归纳、表述。

生：为资本主义发展提供了强有力的保障；各派可以通过议会斗争，实现自己的政治主张，使社会稳定；为政治民主化开辟了道路，结束了封建专制；许多国家采用这种模式。

师：播放视频《大国崛起》（国家的地位和对世界的影响）

师：英国之所以建立起世界霸主地位，和其制度创新有很大关系。想想香港、澳门的回归就得益于我们制度的创新，什么制度？

生：一国两制。

师：创新不一定就是科技创新，制度创新、理论创新也是一种创新。英国之所以作为一个大国出现在国际舞台上，和他们的创新精神是分不开的。理论上有牛顿的力学三大定律，科技上有瓦特的蒸汽机等。中国的崛起我想也必须依靠创新，一国两制、嫦娥工程让我们看到创新给中华民族带来的活力，未来创新的重任必将落在你们的身上，有信心吗？

师：英国君主立宪制也有历史的局限性，主要表现为阶级性，它的“主权在民”的“民”是资产阶级，政权的实质是资产阶级专政。

教学小结：英国资产阶级通过曲折的历程建立的君主立宪制度，是近代政治文明的最主要的表现形式，促进了英国和世界文明的进步。它有其自己的历史渊源，反映了其政治文化的独特性和世界文明的差异性。

【教学反馈】

（1）英国的首相、责任内阁与英王、议会之间是什么关系？

问题1：英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，因而在国内饱受争议，你认为：内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？——赞同。集体负责，共同进退。

问题2：女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？——不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。

问题3：如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？——议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；首相也可以宣布解散议会，重新选举。

问题4：布朗取代布莱尔上台组阁，那么必须具备什么条件？在诸多条件中，最关键的是什么？

答：⒈工党必在下院大选中获胜成多数党；

⒉本人必须是工党领袖；

⒊由国王任命。

关键是赢得民众广泛支持，获得选举胜利

（2）一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前。她也不得不签字。”请思考：上述材料说明英王的什么地位？

答：“统而不治”的虚位君主

【课堂小结】依据板书，梳理本课结构。

【延伸拓展】

阅读与思考：

今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。──清•康熙帝

本朝家法，自皇祖皇考以来，一切用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人，能生死者。──清•乾隆帝

请思考在清朝康乾时期，中国和英国的政治体制有什么本质的不同？这两种体制分别给两国当时社会带来了什么影响？

答案：君主专制和君主立宪；中国：官僚机构的膨胀导致官僚主义和贪污腐化之风盛行英国：社会秩序的稳定、资本主义的发展、模范作用。

教学反思：

一是对学生估计不足，说到18世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别时，学生回答不出来，超出我的预设。没有准备必要的材料，让学生论从史出。而是自己直接把答案告诉学生。

在保留英国国王问题上，本准备让学生辩论，结果学生一边倒，预设成空。

二是自己本身知识储备不足，导致在讲英国为什么能建立起君主立宪制时说不清楚，显得匆忙、草率，没有很好完成历史溯源的任务。特别是举丘吉尔例子，很不恰当，因为丘吉尔例子说明的是英国君主立宪制建立的影响。

三是在“历史荣光”部分，由于时间紧，提供的历史资料较少，学生的分析显得有点空，缺乏有效的生成；在讲制度创新方面，教师直接点拨，德育方式显得机械，留下明显的灌输印记。

启迪：以后上课一要充分考虑学生的实际，进行多方预设；二要加强知识储备，学习、更新自己的知识；三要为生成留有空间和时间。www.xiexiebang.com

第四篇：第7课 英国君主立宪制的建立 教案

第7课

英国君主立宪制的建立

一、教学目标：

1、知识与能力：掌握“光荣革命”的史实,以及《权利法案》的制定和责任内阁制的形成,理解英国君主立宪制的含义、特点和作用，并知道英国议会的特点，以此培养学生发现问题和比较问题的能力。

2、过程与方法：相关材料的分析、比较、归纳、概括；探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径.3情感态度价值观：通过学习，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，能客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果。感悟近代英国民主发展历程。

二、教学重、难点： 重点：《权利法案》的制定，英国君主立宪制的确立及特点、责任内阁制和议会的关系。难点：理解英国君主立宪制、责任内阁制的运作方式

三、教学方法：讲授法、问题探究法

四、教学过程：

【导入】

在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。从今天开始，我们将了解这些重要的原则在近代欧洲社会中的发展和普及。

18世纪中叶，英国流行这样一句话：“在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风能进雨能进，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。”在英国，人们凭着什么来对抗国王的权威？这种现象在历史上是怎样形成的？

【讲授过程】

一、“光荣革命” 1．议会制由来 2．“光荣革命”

教师指导学生阅读“光荣革命”一目，同时设问：

①

为什么在和国王的斗争中，资产阶级和新贵族会结成同盟呢？在17世纪初，英国在经济、阶级以及政治上都那些特点？

课件展示英国资产阶级革命的过程图，设问：

②1640年爆发英国资产阶级革命是不是一帆风顺的，它体现在哪些方面？

③“光荣革命”从形式上来看是一场宫廷政变，从阶级本质上看是一场资产阶级和新贵族与旧贵族的妥协，“光荣革命”的结果是维持了英国传统的君主制，这个结果能不能说明革命的失败？

二、《权利法案》的颁布

议会为了巩固对专制政体的胜利，趁势通过《权利法案》，巩固新贵族与资产阶级的统治。

1、《权利法案》

【问题探究】阅读课件上展示的《权利法案》的内容思考两个问题：（1）这些规定限制了国王的哪些权利？同时保证了议会的哪些权利？（2）《权利法案》颁布前后英国权力中心发生怎样的变化？ 答：（1）略

（2）革命前，斯图亚特王朝的国王信奉“君权神授”理论，认为“除上帝外，国王不对任何人负责”。即王权是无限的，不受任何世俗权力的制约。而以下院为代表的英国议会只有提出财政议案和法律议案的权力。而《权利法案》的颁布，一方面从立法、司法、税收和军事等方面限制了王权，另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。国王的权力也由法律赋予。这就大大削弱了国王的权力，使议会治理国家的权力增强，将王权置于议会的法权之下。权力中心有国王转向议会。

本质：以法律条文的形式限制国王权利，保障议会的立法权、财政权等权力。作用：①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其制约。②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策。③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立。【概念解析】君主立宪制：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。简单来说，一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。

特点：议会至上，君主统而不治

英国的君主立宪制是在光荣革命后建立起来的国家体制，属于资产阶级民主制政体类型。英国也是世界上第一个建立君主立宪制的国家。

议会通过《权利法案》保证了自己的权利，那么议会是如何行使国家权力？

2、代议制（指导学生在教材上找出）

含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力 特点：集体统治 作用：防止专制独裁 3、1832年议会改革

原因：工业革命后，工业资产阶级要求扩大政治权利 内容：在议会上获得更多的议席

影响:扩大了工业资产阶级的政治权利，进一步促进了工业资本主义发展。

三、责任制内阁的形成

指导学生阅读第三子目，了解内阁的历史根源，责任制内阁形成的标志

【角色扮演】将学生分成三组，每一组由一名学生担任议长、国王、首相，其他同学担任他的后援团。三人分别就议会、内阁国王的职能和权限作出介绍。议长：议会人员的构成和权限？

（议员由选举产生，代表选民行使国家权力，议会监督内阁）国王：我是怎样当上国王的，有哪些权力？（世袭、形式上任命首相）

首相：我是如何当选的，有哪些权力？首相如何组阁？首相与议会和君主的关系如何？（下院大选中获胜的多数党领袖，有权提名内阁成员即各部大臣，决定国家的重要政策，掌握国家的行政权，他能通过议会掌握立法权。三者关系——国王形式上任命首相，首相形式上对国王负责，实际上对议会负责）

三者就某个政治问题展开辩论，在辩论中让学生深刻体会各个成员所具有政治责任和权力。（根据时间，再安排是否进行。）

【归纳总结】在ppt上展出“国王——首相——内阁——议会”之间的关系

第五篇：第7课 英国君主立宪制的建立【人教版】(教学设计1)

第7课 英国君主立宪制的建立

【标准要求】

了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。【课标解读】根据课程标准，应该掌握以下几个方面的内容： 1．关于光荣革命：（1）知道什么是光荣革命，了解光荣革命的过程。（2）从光荣革命的历史渊源、经济基础、政治因素、三个方面来阐述其发生的历史必然性；（3）掌握光荣革命成功的历史意义。

2．了解《权利法案》的内容，识记什么是责任制内阁；掌握《权利法案》颁布的历史意义，从首相的权力、地位，内阁的组成、权力、性质来理解责任制内阁的主要特点；

3．了解君主立宪制度的特点，掌握在这种制度下其国王的重要地位。要充分认识到在君主立宪制度下，君主与首相的差异之处以及他们在国家的不同的作用。从横向上认识到英国国王与中国的封建君主的差异，从而认识到在当时的条件下两个国家在政治制度方面的差异。4．掌握君主立宪制度对英国资本主义发展的重要作用。【学习重点难点】

重点：君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁

难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。【教学方法】

本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

【导入新课】

18世纪中叶英国著名政治家老威廉•庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？由此导入新课。一．英国光荣革命

指导学生阅读教材并思考：

（1）英国走上君主立宪政体的背景什么？（目的是了解英国光荣革命的概况，议会斗争的核心就是政权问题）

（2）为什么英国的1688年的政变称为“光荣革命”？ 二．议会权力的确立：

1.议会权力的确立：议会为了巩固对专制政体的胜利，趁势通过《权利法案》，巩固新贵族与资产阶级的统治。《权利法案》由威廉三世于1689年签署，威廉三世被宣布为“光荣革命”之后英国国王的前提就是必须接受由议会所提出的这部《权利法案》。

《权利法案》实施的目的及本质是什么？议会都获得了哪些权利？

《权利法案》是限制王权和保障议会权利的重要法律文件，它在立法、税收、军队等方面对国王的权利明确地作了一些限制，使王权有所约束，同时也把议会的自由、议会的权利用法律文件固定下来，保证议会的立法权、财政权、司法权和军权。它最早在英国政治制度上打下了资本主义时代的烙印，显示了冲击封建专制政治的胜利，君主立宪制由此出现。但是，当时英王的权力还相当大，国王有权批准议会法案、任免官吏，国王又是军队最高统帅，有对外宣战缔约的权利等。后来经过相当长的历史时期，议会权力才超过王权。

《权利法案》确立了英国“议会至上”原则，是使国王逐渐处于统而不治的地位，议会逐渐成为国家的最高权力机关。英国君主立宪制政体确立起来。【动手练练】1689年《权利法案》颁布的主要意义在于()A.确立了英国君主立宪制政体

B．以法律为标志的国家权力取代专制王权 C．确立了资本主义社会的法律规范 D．国王“统而不治”，成为名义上的国家元首 【合作探究】有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？

提示：革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。例：.阅读下列材料：

一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”

请回答：

(1)这段材料表明英王在国家政权中处于什么地位?

(2)结合17世纪的有关事实扼要说明英王地位的变化过程。

(3)根据材料结合所学知识说明英国政治制度的特点。

2、代议制的形成和发展

同学们，你们班的班委是怎样产生的？（生：直接投票民主选举）

那么学校的学生会主席和学生会各部部长呢，也是全校同学直接参加投票民主选举吗？（生：不是，而是班上派代表参加选举），那么，大到校长、市长、省长的选举及国家大事的讨论，同学们也可以直接参与投票民主选举、讨论吗？

（生：不，也是派代表参加）

这种间接民主即公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式，即“代议制”。我国的人民代表大会制度也是代议制的一种。

3.英国的议会改革：1832年随着工业革命的完成，是如何解决新兴的工业资产阶级的政治要求的？

三．责任内阁制的形成：

【设问】首相是如何当选的？有哪些权力？ 产生：多数党的领袖被任命为首相 首相有权解散议会，重新选举

首相有权提名内阁大臣，掌握国家的行政大权 首相能通过议会掌握立法权，实际上掌握国家大权

【典型试题】1997 年 5月布莱尔首任英国首相，到 2005年5 月5日布莱尔领导的工党在英国大选中再次获得胜利，布莱尔也成为工党历史上第一位三次蝉联首相职务的领导人。在布莱尔执政的 2003 年，以美国为首的西方国家出兵伊拉克，作为美国的重要盟国，英国也派兵参加了对伊拉克的战争。请回答：

（1）英国派兵参加对伊拉克的战争，内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？（赞同，内阁对国家事务集体负责，内阁与首相共进退。）

（2）女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？（不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。）

（3）假设英国议会中的大多数议员极力反对，结果又会怎样？（议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。）

（4）就政治体制而言，布莱尔（工党）能够上台组阁必须具备什么条件？

【合作探究】通过本课的学习，请你具体分析英国国王的权力和地位发生了怎样的变化？

提示：“光荣革命”之前，英国实行君主专制，英王掌握国家的最高权力。“光荣革命”之后，议会的权力超过王权。责任内阁形成之后，国王的行政权转交给内阁首相。内阁成为最高行政机构。议会是最高立法机构。

怎样理解现代英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合体。主要特点是什么？

（君主保留，议会掌权）

代议制度下主要的政体形式是什么？（君主立宪制度，以议会内阁制为核心）具体的政治运作模式是什么？

（政府掌握实权，国王统而不治，虽是国家元首，但只是象征，没有实权）最后问学生：英国国王在英国主要起到什么作用？

（对外交往代表英国；成为民族团结的纽带和国家统一的象征；维系英联邦。）【随堂巩固练习】

材料1：国王是法律的创造者，而非法律创造国王„„假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去„„正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。

──摘自〔英〕詹姆士•斯图亚特《神权》（1603年）

材料2：国会两院经依法集会于西敏寺宫，为确保英国人民传统之权利与自由而制定本法律。„„第二条：近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力；第四条：凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。„„

──摘自英国《权利法案》

材料3：英国为君主立宪制政体。根据英国宪法性文件，英王是国家元首。首相是政府首脑，负责内阁，行使行政权。内阁由议会中的下议院的多数党组成，首相是多数党的代表，由英王任命。──摘自中国人权网 各国人权立法 根据材料回答：

（1）三个材料集中阐述了一个什么问题？（集中阐述了英国国王的权力问题）

（2）材料1与材料2的思想倾向有何不同？产生了什么影响！

（材料l的思想是力图维护君主的专制权力，结果导致资产阶级、人民群众与封建统治者的矛盾激化，是引起革命的原因之一。材料2为资产阶级和人民群众对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据）

（3）从材料三中，英国首相的在议会机构中处于什么样的地位？

（首相是政府首脑，负责内阁，行使行政权。内阁由议会中的下议院的多数党组成，首相是多数党的代表。是最高的决策者、领导者，是国家实际的控权者。）【本课小结】

可以让学生来归纳本课内容的重点，并当堂对不理解的地方提出疑问，由师生共同解答。本课主要内容是：1688年英国经过“光荣革命”建立君主立宪政体。1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。议会是立法机关，内阁由议会产生，而且必须对议会负责。“内阁制度”的确立是英国议会君主制正式形成的重要标志。以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力的保障。