琴法课教案——顺指法弹奏

第一篇：琴法课教案——顺指法弹奏

准备单元 第三课 练习顺指法弹奏

教学目标：

1、掌握弹奏的技巧

2、培养读音型的读谱习惯

3、在识谱过程中巩固乐理知识

教学重点：

1、掌握双手顺指法弹奏技巧；2.能准确地将指法在键盘 上表示出来。

教学难点： 顺指弹奏练习时每个音均匀连贯 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法

一、组织教学 点名出勤，自我介绍

二、复习旧课

（一）正确的坐姿

首先要放好琴凳位置。琴凳放得太近，身体会把肘部挡住，两肩可能与身体夹紧而致使手臂无法顺利左右移动，两手弹到向中间靠拢的位置就会以斜角触键，无法保持手指与键盘成一条直线。琴凳放得太远，手臂可能伸直地演奏，那样无法控制手指有效地动作。要不然，人体可能过于前倾以使手指接触键盘，导致整个身体对指尖的无谓压力。

正确的坐姿应当是：臀部不要全部坐满琴凳，只要坐到约三分之一的位置，身体应支持在两腿而不是臀部上。坐好后，试一下能不能轻松地站起来，倘若双腿能轻而易举地将身体支撑起来（站得起来），就是正确的坐姿，人与钢琴地位置应以双臂自然下垂，双手放在键盘上之后，两肘能顺利地在胸前回合为准。双臂应像鸟儿的两只翅膀一样张合自如。琴凳应与钢琴平行，不要斜放。年龄小的学生需要用垫脚板或小矮凳将两脚支撑住，不要让两只脚悬空晃荡。

坐的时候，脊椎要挺直，不要随意弯曲，头颈平直，但两肩必须保持放松，自然下垂。肩部完全放松是极为重要的。从学琴依始的第一课，就必须防止产生任何情形的紧张。肩部、肘部、腕部这三大关节，都要学会自然放松，避免关节僵硬与肌肉紧张。

坐姿正确，有利于全身力量向指尖传送，有利于大拇指的转弯，有利于位置的大范围左右转移，有利于身体向键盘的低声区（向左）与高声区（向右）的快速移动。

人的身高、体积、臂长、腿长各不相同，必须根据自己的身体条件决定坐的正确位置。只有坐得舒服，我们才可以在钢琴上奏出真正的属于钢琴的高质量的声音。

（二）、正确的五指手型

保持正确的手型在钢琴初学阶段尤为重要。弹奏钢琴的五指手型必须克服上述各个手指的弱点，小指需直竖起来，使小指能够垂直站立。手掌需向外侧旋转，才能站起五指，而决不能任其倾倒。无名指也应垂直站起，指尖向前方挺出。中指、食指依此与键盘保持直线，使每个手指都能成为键盘的直线延伸。大指需在指尖外测尖角上触键，而不应使整个拇指横躺在键盘上。

（三）、认识音阶 1 2 3 4 5 6 7 对照键盘 do re mi fa sol la si C D E F G A B

三、正课讲授

1、欣赏：教师演奏一首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。

要求：注意观察 弹奏姿势、手脚位置、手的形状

2、指法标记

五线谱上采用“12345”来标记指法。左右手的指序均以“1”为大拇指，2为食指，3为中指，4为无名指，5为小指。我们首先来学习顺指法。【穿指法】

谱 ： 1 2 3 4 5 6 7 1 指法： 大 食 中 大 食 中 无 小 指法标记：1 2 3 1 2 3 4 5

四、课堂练习

1、先自己找到中央C，左手右手分别顺序倒序五指练习，再同时弹奏。

2、左右手分别练习再同时。

五、课堂小结

认识理论与实践的差距，学知识模拟弹奏相对容易的多，在手指接触键盘后会发现难以操作，需要加强练习时间和遍数。准备单元 第四课 练习穿指法弹奏

教学内容： 1.掌握双手穿指法弹奏技巧；2.能准确地将指法在键盘

上表示出来。

教学目标：

1、让学生知道指法的重要性

2、掌握指法弹奏的规律

3、个别手指的练习方法

教学重点：

1、弹奏中的指法规律

2、个别手指的练习。教学难点： 弹奏中的指法规律的掌握 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法

二、组织教学 点名出勤，自我介绍

二、复习旧课

找三到五个同学公开弹奏顺指法音阶（上下行），双手分别弹奏，再同时弹奏。教师点评分析

三、正课讲授

1.弹奏中指法的重要性

指法是最基本的钢琴技术之一。类似写字的笔顺。要想写好了，必须懂得下笔的顺序。钢琴的指法意义还要重于笔顺。因为不用正常的笔顺，也可以写出能认的字来，可是有时，不用应当用的指法，简直没法顺利弹出乐曲音符来。

正确的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指与键盘关系之理，合乎手指与音符关系之理，合乎各人手指之间的关系之理。合理，才能有逻辑、有规律、有条不紊、不忙乱地弹奏。

正确的指法，要以每个手指的独立为前提，同时又会有利于发展每个手指的独立。2.指法的基本规律

不同时代、不同作曲家的钢琴曲，常常有不同的指法用法，因此也难概括。我们初学钢琴的学生，如遇到了“指法问题”，可以参考以下几点：

1、尽量减少手部的移位。五个手指对准五个音，是手的原位。假如一个曲调只有五度内的五个音，原则上就不要移位，只用原位指法。当旋律音超出五度范围时，就要移位。移位的原则是移动一次后能在新的位置（新的原位）上稳定一段时间，或者说移动一次能“多管用些”，避免不断地移位。这就要瞻前顾后，自己计算，究竟从哪个音开始转移、转移多远最为有利。

2、移位有两种。一种是手指伸张开（首先是大指与其他指间的伸张）完成的移位。另一种是大指从其他指的下面或其他指从大指上面的越过完成的移位。这两种移位，原则上能用“伸张”方式的，就不用“越过”方式的。

3、与上两点相关，不要回避“不听使唤”的手指，但也不是故意多用不听使唤的手指，而是要用该用的手指。

4、上述原则，既适用于连奏，也适用于非连奏和跳音。

5、两个超出八度以外的远距离音的连续，原则上（而非任何情况下）都要用1、5指。这是遵循“缩短路程、节约时间”的原则。试验一下就会发现，任何两个相距两个八度的音，用张开手的1、5指去弹和都用3指弹相比，前者手的移动距离明显小于后者。

将这五条归纳起来就是，尽量保持手位的稳定和手指工作的秩序。不过，乐曲的具体情形实在四变化无穷，良好的音乐边县还涉及其他因素，这五条也只能是参照而已。3.个别指法练习

1、关于四指五指的的独立练习

四指五指之所以分不开，是因为四指的独立性太差，要解决这个问题，就要加强四指的练习，练习的方法：（1）可以把1，2，3，5指收起，把四指伸指，有意识的压压指，增强四指指根关节的韧性。注意开始不要做的太很，要悠着劲，逐渐的加大力度，以免使手指受伤。（2）将五指伸直，1，2，3，5指保持原有的状态，四指用力向下。（3）1234指并紧，五指向外作扩张运动，要反复练习。

2、拇指训练

要对大指进行三方面的动作训练：垂直动作、水平动作、圆周动 作。做到这三点，大指就可以胜任它的任务了。

四、课堂练习

1、左手右手分别进行穿指练习。

2、左右手分别练习再同时。

五、课堂小结

穿指练习必须单手练习，否则同时将更加难以操作，要求学生们在熟练左右手分别弹奏八个音阶后再进行同时弹奏。

第二篇：简单琴法教学教案——穿指法弹奏

简单琴法教学——练习穿指法弹奏

教学设计

学情分析：

教学年级： 八年级 教 师： 蔡 娟

教学内容：

1、掌握双手穿指法弹奏技巧；

2、能准确地将指法在键盘上表示出来。

教学目标：

1、让学生知道指法的重要性；

2、掌握指法弹奏的规律；

3、个别手指的练习方法。

教学重点：

1、弹奏中的指法规律；

2、个别手指的练习。教学难点： 弹奏中的指法规律的掌握 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法

一、组织教学

清点人数

二、复习回顾

（一）正确的坐姿

首先要放好琴凳位置。琴凳应与钢琴平行，不要斜放。

正确的坐姿应当是：臀部不要全部坐满琴凳，只要坐到约三分之 一的位置，身体应支持在两腿而不是臀部上。坐好后，试一下能不能轻松地站起来，倘若双腿能轻而易举地将身体支撑起来（站得起来），就是正确的坐姿，人与钢琴地位置应以双臂自然下垂，双手放在键盘上之后，两肘能顺利地在胸前回合为准。双臂应像鸟儿的两只翅膀一样张合自如。

坐姿正确，有利于全身力量向指尖传送，有利于大拇指的转弯，有利于位置的大范围左右转移，有利于身体向键盘的低声区（向左）与高声区（向右）的快速移动。

（二）正确的五指手型

中指、食指依此与键盘保持直线，使每个手指都能成为键盘的直线延伸。大指需在指尖外测尖角上触键，而不应使整个拇指横躺在键盘上。

（三）复习音区

找音区——电子琴一般有五组音

倍低音区 低音区 中音区 高音区 倍高音区

左----------上行-----------→

←---------下行--------右 从左到右上行音越来越高，从右到左下行音越来越低。

（四）认识音阶

音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 对照键盘 do re mi fa sol la si do 指法标记：

五线谱上采用“12345”来标记指法。左右手的指序均以“1”为大拇指，2为食指，3为中指，4为无名指，5为小指。我们首先来复习顺指法。

2/4 1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — || do re mi fa sol sol fa mi re do

三、正课讲授

【穿指法】 ①一个音阶 右手 —— 上 行

音 阶： 1 2 3 4 5 6 7 1 指法标记： ① ② ③ ① ② ③ ④ ⑤ 左手 —— 下 行

音 阶 ： 1 7 6 5 4 3 2 1 指法标记： ① ② ③ ① ② ③ ④ ⑤

②两个以及两个以上音区

四、课堂练习

1、先自己找到中央C，左手右手分别顺序（上行）倒序（下行）五指练习，再同时弹奏。

2、左手右手分别进行穿指练习，左右手分别练习再同时。

五、个别指法练习

1、关于四指五指的的独立练习

四指五指之所以分不开，是因为四指的独立性太差，要解决这个问题，就要加强四指的练习，练习的方法：（1）可以把1，2，3，5指收起，把四指伸指，有意识的压压指，增强四指指根关节的韧性。注意开始不要做的太很，要悠着劲，逐渐的加大力度，以免使手指受伤。（2）将五指伸直，1，2，3，5指保持原有的状态，四指用力向下。（高抬指练习）（3）1234指并紧，五指向外作扩张运动，要反复练习。

2、拇指训练

要对大指进行三方面的动作训练：垂直动作、水平动作、圆周动作；做到这三点，大指就可以胜任它的任务了。

手指独立性练习： 同一条练习曲可以上行练习后又下行练习

----------上行-----------→

←---------下行--------4/4 12 12 12 12 | 13 13 13 13 | 14 14 14 14 | 15 15 15 15 ||

4/4 12 12 12 12 | 23 23 23 23 | 34 34 34 34 | 45 45 45 45 ||

4/4 54 54 54 54 | 53 53 53 53 | 52 52 52 52 | 51 51 51 51 ||

六、课堂小结

穿指练习必须单手练习，否则同时将更加难以操作，要求学生们在熟练左右手分别弹奏八个音阶后再进行同时弹奏。

教学反思：

第三篇：琴法课教学大纲

《琴法》

教学大纲

前言

《琴法》是国家教委在学前教育专业中设置的核心课程之一。它以培养该专业学生音乐素养，提高专业技能技巧，以便更好地为幼儿园工作服务为目的。

《琴法》课采用《拜厄钢琴基本教程》为教材。主要分为三个阶段进行教学：第一阶段，练习手不移动位置，音符以二分音符、四分音符和八分音符为主。第二阶段，主要是一些音阶，双音，三连音及倚音的双手练习。第三阶段，着重即兴伴奏的学习。总学时为108课时。

《琴法》学习的目的在于以下几点：

1、培养学生对音乐的兴趣，并受到审美教育；

2、培养学生感受音乐的能力，并能表达和传递音乐的内在情感；

3、通过教学，使学生学会伴奏，并能够针对不同风格的歌曲选择不同的伴奏手法，以满足专业的需要。本课程共分为三个阶段来进行。

第一阶段 [内容提要]

1、音乐入门知识，单用右手，单用左手及双手并用的手指触键练习。

11222、音符在c--g和c--g范围内的双手并用练习。

3、最低音为G的食谱双手练习。

4、从全音符到八分音符的音符时值的双手练习。

5、低音谱表中的音符及其在乐曲中的应用以及低音谱表于高音谱表中音符的比较。

6、主题及十二首变奏；三手练习；学生单用右手。

7、主题及八首变奏；三手练习；学生单用左手。

8、练习曲目：①右手触键练习的21、23、24；②左手触键练习的21、22、23、24条。③双手练习的第1、2、4、7、10、11、16、20。④三手练习（变奏十二首）。⑤三手练习（变奏八首）。⑥双手练习的第4、5、7-

15、17-

26、29-31条。[要求与说明]

1、当一个手指触键时，其前一手指 应立即抬起，这一起一落应在同时。

2、手指的动作应均匀、坚定，开始可以稍慢些。

3、触键不应过分用力，否则手与手指的肌肉会带来痉挛性的 紧张，以致造成一种生硬而笨重的弹奏习惯。

4、了解弹琴的坐姿、手形、三个关节的放置及手在琴上的位置。

5、每一个练习必须按照教师的要求多次反复进行。

6、开始的触键练习，学生应在教师的指导下背奏出来。

7、这一阶段的课时共需36学时（含练习课8学时，考试2学时）。

第二阶段

[内容提要]

1、最简单的音阶、双音、三连音、倚音等的双手练习。

2、从全音符到十六分音符的音符时值的训练以及训练流畅性的四手练习。

3、八分音符、附点八分音符和十六分音符等的双手练习。

4、单纯性的单用右手，单用左手和双手并用的手指练习。

5、具体练习曲目：44-

46、48-50、52-55、59、62、66、74、80-81、87-89、90-91、98及C大调音阶、D 大调音阶、G大调音阶、E大调音阶、A 大调音阶。[要求与说明]

1、从全音符到八分音符的音符时值的练习应控制乐曲的节奏，切勿忽快忽慢。

2、音符上有一点（〃）时，须弹得短促。方法是触键后立即抬起手指。例如：

3、换指练习中，在上下换指时，两肘不得改变其自然姿势。

4、音符上有顿音记号（）时，应弹得非常短促。例如：

5、练习时，必须使所有构成三度和声音程的两个音同时一起弹下去，并且保持连贯。

6、倚音的弹奏相当短促，它的时值来自其依附的音符。

7、重音符号（），强调这个音须弹得重。

8、加连线的两个同度音，第二个音符不需再击键，但在两个音符延续的时值内，手指始终不离键。

9、这一阶段的练习共需36学时，其中含练习课8学时，考试两学时。

第三阶段

[内容提要]

1、全分解的练习是即兴伴奏的最基础练习，它适合二拍子、三拍子等。

2、半分解伴奏型的练习，它适合二拍子、三拍子、四拍子。

3、注释和弦的伴奏练习，它适合一些抒情优美的乐曲，可用在三拍子和四拍子的乐曲当中。

4、琶音的伴奏型练习，它适合于三拍子或四拍子的抒情乐曲。

5、克莱德曼德十度伴奏型的练习，主要用在四拍子乐曲中。

6、小调歌曲，弱起小节的歌曲也是我们需要学习的。

7、具体曲目：（1）看星（2）雁群（3）小燕子（4）小白船（5）绿叶（6）送别（7）春天来了（8）我爱我的幼儿园（9）我的小鼓响咚咚（10）报春（11）娃哈哈（12）愉快的春游多么好（13）故乡的小路 [要求与说明]

1、每一种伴奏型要融会贯通，要学会从一种变通为几种。

2、学生要了解每一种伴奏型所适合的歌曲或弹曲子时应选择与歌曲相适应的伴奏型。

3、了解即兴伴奏在歌曲中的重要性，并了解这些伴奏型所适合歌曲的风格。

4、左手弹伴奏时不应有太大的跨度，要以“就近原则”为目标，可以把原位和弦与转位和弦同时放在一首歌曲里。

5、右手在弹旋律的过程中，应该按照音符的走向进行排列，千万莫乱弹。

6、弹奏时应根据歌曲的风格及作者所要表达的情绪有感情、有目的的演奏。

7、这一部分的学时共为36学时，其中包含8学时的练习课和2学时的考试。

第四篇：琴法教案

琴法教案

第一课：认识电子琴和学习手型（1课时）

1、通过介绍电子琴，知道弹琴需要用手弹奏，用眼看谱，用耳听曲，用嘴哼唱，用脑记音等。首先认识电子琴，具体如下：

a、电子琴是和声乐器，相比于其它的单音乐器在演奏的时候技巧多很多，而且对于孩子学习和弦，和声等知识更比单音乐器要更加直观，便于孩子理解。

b、强大的模仿功能可以使孩子在学习电子琴的过程中，感受到各种乐器的音色，更加了解各种乐器的音色特点。

c、各种自动伴奏可以激发孩子的学习兴趣，了解掌握更多的音乐风格，以及各种音乐风格的特色。而且可调的速度对于培养孩子的节奏感也更加方便，直观。

d、弹琴不是机械的手指运动，需要用眼视谱，大脑把看到的谱子加以分析支配手指去弹键盘，而后又要用耳去检验自己弹凑的是否正确，这是个大脑，小脑，视觉，听力，多方面的配合，对于开发孩子的智力，锻炼孩子的身体协调性具有很大的作用。

e、轻便，便于携带。相对于钢琴而言，电子琴轻便，方便携带，可以使孩子更加方便的参加各种学校，社会组织的文艺活动，陶冶孩子的情操，开阔孩子的视野。

关于电子琴的发展 目前市场上各种品牌、型号的电子琴有上百种，由几十块的玩具电子琴到几百，几千的学习、演奏用琴真是琳琅满目，电子琴能够模仿各种音色和具有自动伴奏功能，这些是电子琴最基本的特征。档次的高低无非是音色模仿的是否逼真，自动伴奏设计的是否丰富，或者增加了其他制作，编曲功能的。无论孩子学习用何种档次的电子琴，只要把基本的功能使用熟练，换换琴型无非是换汤没换药了，很容易就掌握了。电子琴上面的功能键的名字都是通用的，学好琴上的专用名词很重要。

关于电子琴的教材

电子琴以包含了钢琴的演奏方式，目前的电子琴有很多型号模仿钢琴的键盘触键感觉，几乎达到可以以假乱真的地步，所有的钢琴教材完全可以使用适用的电子琴的教学。经过多年的发展，根据电子琴的特点编写，改编的教材也是多如牛毛，学习电子琴众多的的教材可以选择。

浅谈儿童电子琴教学的三个误区

电子琴因其携带方便，表现力强，演奏方法较为容易等特点，长期以来一直受到人们的喜爱。但在实际生活中，从广大琴童的学琴经历来看，部分教师和家长在认识上都存在一定的误区。在此，我想以自身的教学体会就三个方面谈些想法。

误区之一：学琴年龄越早越好。

现代家庭对孩子都寄予很高的期望，许多家长都希望在自己的家庭里诞生一个“莫扎特”式的神童。有的家长甚至毫不犹豫把把2、3岁的小孩带进琴房，他们认为孩子学琴年龄越早越好，只有这样才能练就扎实的“童子功”。望子成龙、望女成凤的心愿人皆有之，但学琴亦不能违背一定的教学规律。

从生理学角度看，1—3岁的孩子尚处在婴儿期，骨骼和肌肉的发育很不健全，这个年龄阶段的孩子往往手过小、过软。从医学角度上讲，婴儿手指极其稚嫩，指关节在长时间压力作用下，就会影响手指的正常发育。所以特定的生理状态表明：这个时期的孩子还不能开始学琴。

从心理学的角度来年，小学生注意的特点是“无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼儿则更是如此。实践证明，4岁左右的孩子对某一事物的持久注意力平均约为5分钟。因此对年龄过小的孩子进行教学，我们往往会发现他们坐不住，注意力十分容易分散，双向交流很吃力。

一般来说，对5—6岁的孩子开始电子琴启蒙教育比较适合。只有到这个年龄阶段的孩子才具备一定的音准、节奏感和手的条件，循序渐进地启发教育将引领孩子们走入音乐的殿堂。

误区之二：电子琴是一种电声乐器，触键训练并不十分重要。

作为一种电声乐器，电子琴和钢琴在触键上是有一定区别的。钢琴的触键完全取决于演奏本身——发声的音量随触键力度的大小而变化。触键力度大则声音响，触键力度小则声音轻，甚至没有声音。而电子琴通电以后，手触键即会发声，音量等功能开关的设置给儿童学琴带来了很大的方便，同时也在一定程度上掩盖了演奏者本身某些缺陷。因而，在电子琴教学中往往会忽视触键训练。

学琴过程中触键训练是基础，在学琴初期尤其重要。如何让肩、臂、手腕自然放松？如何保持正确的手形？这是我们在实际教学中首先要解决的问题。

通常，从正确的坐姿开始，让孩子们体会“自然放松”弹琴。实际弹奏训练中，我们一般又从落腕触键法弹奏非连音开始，让孩子们体会在运动中保持松弛的状态和完满的手形。非连音的弹奏即由大臂带动小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂状，接着手臂放松地落下，全部重量都落到所要触键的手指上，手指在琴键上站好并保持正确的手形。学琴初期，孩子在练习非连音弹奏时肯定会出现各种问题，如腕关节僵硬，掌关节下塌，指关节凹陷等等。在这种情况下，教师和家长千万不能操之过急，草率了事。作为教师更应以正确地示范为主，辅之以耐心的引导，让学生用心体会和循序渐进地弹琴可以少走弯路。

万丈高楼平地起。只有弹单音时手指在琴键上一个一个地站好，才有可能正确体会触键中“落——滚”及重心转移的感觉，顺利地弹奏好连音，为以后进一步的学习打好扎实的基础。事实上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在实际教学过程中，我们所看到的一系列问题，如：手形难看，手指跑动困难，乐句呼吸不自然，速度上不去等等都是因为自然放松不够，基本功不过关所致。由此来看，正确的触键方法将使孩子们受益终生，如学到一定程度想转学钢琴，亦可从容自然地过渡。

误区之三：电子琴就是微缩的钢琴。

诞生于二十世纪的电子琴，以其神奇的表现力和简易的演奏方法让无数的音乐爱好者为之疯狂。很多人认为：电子琴就是微缩的钢琴。在实际生活中，他们把电子琴教学和钢琴教学混为一谈，这种认识是不对的。的确，从外形和演奏方法来看，电子琴和钢琴比较相似，但电子琴有着更为显著的特点。它音色丰富，节奏多样，表现力极强。它不仅仅是微缩的钢琴，更是一个微缩的乐队。

我认为，仅把电子琴作为微缩的钢琴来弹奏，不但抹杀了电子琴的特色，同时抹杀了儿童学习音乐的兴趣。这是单纯搬用钢琴教学模式进行电子琴教学的必然结果。

如果简单地把琴法教学分为技法培养和表现力培养两个方面，那么电子琴教学无疑比钢琴教学更注重后者的培养。我们都知道，旋律、节奏、和声、音色是音乐的四大特质，而电子琴正是以感性的方式把音乐的这些本质呈现给大家。丰富的节奏型和音色库，巧妙的自动和弦伴奏，让音乐更具魅力，也让孩子们在学习的过程中尽享无穷的乐趣。当看到左面有些孩子满怀无奈、单一而机械地弹奏着钢琴教学中的哈农、拜厄、汤普森练习曲时，我总想大声呼喊：为什么为让他们弹奏更生动有趣的曲目？为什么不给这些练习曲加上多彩的节奏和音色？

儿童有着比成人更为敏锐的听觉和乐感，所以有些教师在第一课时就把节奏和音色引入课堂。我认为这是一种比较科学的做法，它避免了钢琴启蒙教学中单音练习的单一和枯燥；由浅入深、由简到繁的节奏体验会使孩子们的乐感越来越好。一方面训练他们反应的敏捷性，另一方面则让他们通过自己的听觉去感觉、比较、寻找最合适最美妙的音乐效果。这对提高儿童学习音乐的兴趣，拓展他们的音乐思维，培养他们的审美能力都有极大的益处。

总而言之，我们应充分发挥电子琴的功能，让孩子们快乐地、科学地学习电子琴，让电子琴真正发挥健脑益智、陶冶情操的作用！

2、让学生知道电子琴是由按钮开关和键盘组成。键盘中有黑键和白键，这些键就好像是一扇扇门，而每一扇门都有着不同的声音，等待小朋友去敲响。

3、弹琴步骤：打开电源－调节音量－找到中央C

4、让学生学会手应该怎么样放在琴上；手指什么部位触到琴键才是最正确的。

2课时

第二课：抬指练习和手型练习

1、让学生做抬指练习，将大拇指放桌子上，4个手指放桌上，抬起大拇指再放下，反复进行。

2、让学生单个手指指尖轮流独立站在桌上，练习手指芭蕾。

第三课：学习看谱和规范手型（2课时）

1、教孩子认识五线谱，高低音谱号，音符Do、Re、Mi等

2、帮助学生入门。

3、熟读Do、Re、Mi的五线谱儿歌，如《洋娃娃和小熊跳舞》。

4、巩固弹琴手势。第四课：（2课时）

乐曲：走台阶1234567、7654321

1、要求学生听了这首短短的曲子后，会照样弹出。

2、学会用手点谱唱。

3、认识中央C，认识拍号。

4、复习Do、Re、Mi，音名C、D、E。

5、背出7个音名：C、D、E、F、G、A、B。

6、知道爸爸手的名字叫L.H.，妈妈手的名字叫R.H.。

第五课：乐曲：在高音谱表上《请弹吧》、在低音谱表上《请弹吧》

1、教会学生正确的弹琴手型。

2、培养学生能专心弹较长的曲子。

3、认识中央C，学会弹奏乐曲

第六课：（2课时）

乐曲：《爷爷的大钟》、《莫卡欣软皮鞋舞》、练习题

1、认识新音符二分音符中央C和四分音符的中央C

2、注意左手正确的手型。

第七课：（1课时）

乐曲：《火车》、《海军工兵》、练习曲

1、复习已学过的高音谱表上的D音与低音谱表上的B音。

2、尝试看两行谱弹奏。

3、学会划小节线。

第八课：（2课时）练习乐曲：《小矮人进行曲》

1、认识二四拍子、三四拍子以及附点二分音符。

2、掌握并了解这两个节拍的特点。

3、认识附点二分音符“”知道它的时值为三拍。练习乐曲：《玛丽有只小羊羔》、《伞兵》、《越过山坡》、《雷格泰姆舞》

第九课（2课时）

1、认识新的音符高音谱表上的E音、低音谱表上的A音，知道它们在键上的位置。

2、复习乐曲

3、做练习题 第十课（2课时）

1、看清楚拍号，在适当的地方划上小节线，然后在各音符的下方写上音名。

2、认识新的音符低音谱表上的G：音名“SLO”,并把新学的音写在谱表上。

3、学习在同一个音上换不同的手指弹奏，让学生知道任何一个音都可用任何一个手指去弹

第十一课（4课时）

1、复习二分音符的运用。2课时

2、复习双手交替弹奏，同时巩固四拍子节奏。

3、做练习题 第十二课（2课时）

1、认识什么叫休止符：用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。

2、认识全休止、二分休止、四分休止符： 全休止符是小黑杠，挂在四线下休息。

安安静静不出声，要停四拍别着急。

二分休止也是小黑杠，躺在三线上休息。

静静躺着不出声，休息两拍记心里。

四分休止符象反“3”，休息一拍要记清。

八分休止符象正“7”，休息半拍别着急。

十六分休止象双“7”，休息半拍的一半别忘记。

3、做练习题

第五篇：钢琴的基本弹奏法教案

钢琴的基本弹奏法

课题：钢琴的基本弹奏法 授课人：杨流芳 教学年级：高中一年级 教学目标：

1、从理论的角度剖析钢琴的基本弹奏法，掌握三种奏法的练习方法要点。

2、能分辨不同奏法的声音效果。

3、学生通过理论学习，能更好的指导结合实践，使演奏更加规范。教学重点：掌握非连奏、连奏、跳音奏法的演奏方法要点，听辨三种奏法的声音效果。

教学难点：理论与实践的结合。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、课题导入

1、幻灯片出示谱例《前进》，教师视奏一遍，让学生思考： 你在谱面上能找到哪些记号？并仔细聆听这些记号在实际演奏中的声音效果。

2、学生回答问题，教师总结，导入本课课题。

三、进入新课

（一）非连奏

1、引导学生思考非连奏的声音效果和在作品中的应用范围。

2、请所有同学将右手放在桌子上弹奏非连奏，让学生聆听手指敲击桌面的声音，总结出非连奏的演奏方法要点。

3、教师在钢琴上示范演奏音阶，让学生聆听非连奏在实际演奏中的声音效果。

（二）连奏

1、提问：与非连奏相反的是什么奏法？意大利术语是什么？在作品中我们如何知道是否运用连奏？连奏的声音效果是什么？以此导入连奏。

2、幻灯片出示谱例《浏阳河》，让学生先带有感情的视唱，请两到三位学生在钢琴上视奏，让其他学生分辨是否达到连奏所需要的声音效果?

3、教师引导学生总结连奏的演奏方法要点，并请学生再次视奏《浏阳河》，并进行总结。

（三）跳音奏法

1、幻灯片回看谱例《前进》，让学生观察音符上带黑点的音。导入跳音奏法。

2、以谱例《四小天鹅舞曲》为例，让一名学生示范演奏，其他学生指出优缺点，师生共同讨论总结跳音奏法的演奏方法要点。

四、欣赏作品

1、分段播放贝多芬《黎明奏鸣曲第一乐章》呈示部音频文件，让学生通过观察谱例，聆听声音效果分辨奏法。

2、整体欣赏贝多芬《黎明奏鸣曲第一乐章》呈示部视频文件，让学生通过观察演奏家的手指，聆听不同奏法转换时的声音效果，对三种奏法有更深刻的认识。

五、拓展研究

请学生结合自己正在练习的钢琴曲，仔细分辨三种奏法，将理论运用于实践，聆听自己的演奏。

六、课堂小结

七、教学反思

由于学生在钢琴实践学习中，对三种奏法都有了一定的认识，所以本课重在引导学生去思考、总结、感受、聆听，能将理论知识运用在实践学习过程中。