谈课堂结构性策略的引导语设计

第一篇：谈课堂结构性策略的引导语设计

谈课堂结构性策略的引导语设计

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”一节好课通常是经过精心锤炼打磨的，而引导语的设计又是花费了老师们的许多心思，教师在课堂上巧妙地运用灵动而智慧的引导语言，可以使课堂教学过渡圆转自如，教学内容与内容，知识点与知识点衔接紧凑，同时创设了良好的师生对话的语言环境，便于师生间的情感交流，高效地完成课堂教学任务。教学中恰当使用引导语是教师必备的一项基本功，是教师语言表达能力的集中体现。什么是引导语呢?教学中又怎样恰当使用引导语？“语文课堂教学中的引导语言是语文教师在教学过程中适时巧用导向性话语来衔接教学步骤及教学内容，并将教学向纵深推进的一种教学用语。它融对学生的赞美与评价，对所讲内容的重点、难点及小结为一体；也是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯。”引导语，简单说即教师在课堂上引导学生活动的教学用语。当然，这里的教学用语也包括课堂上的一些与教学引导相关的手语动作、情境现象等‘准语言’。所以，引导语可以分为三类：一是课堂教学结构性策略的教学用语，二是对学生理解教学内容意义起帮助作用的准语言，三是一种具有评价功能的导向性的教学语言。本文讨论的是课堂教学结构性策略的引导语的设计。

一、新课的导入与立意的建构

新课的导入时，教师要巧妙设计引导语言创设出一个与课文相似的情境，引发学生的思考，将他们的思维引入恰当的轨道，让学生在最短的时间内进入角色，期待意义建构。如，一位教师在教学《只拣儿童多处行》导语是这样的：

课前播放歌曲《春天在哪里》并出示春天的画面： “你积累了哪些有关描写春天的诗歌？”

学生背诵贺知章的《咏柳》、白居易的《赋得古原草送别》。师：诗人贺知章从柳树的身上找到了春天，白居易从草的生生不息中感受到了春天的气息。你会去哪儿寻找春天呢? 生：桃花、梨花„„

生：田野、果园，小溪边。生：大自然。

师：古人写了一首诗两句是这样的：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”猜猜诗说何意？

生：儿童不知道春天在哪里，只知道跟在游人后面，哪里人多就往哪里走。师：说得好，冰心奶奶可不这么想，她是怎么找到春天的呢？（板书课题）学生齐读课题。

师：读了课题你有什么疑问呢? 生：为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？

师：答案就在课文里，我们就一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看吧。

这则引导语的设计抓住了两个要点引领学生读文：一是文中带有思辨性的诗句的理解与共鸣，并以古诗名句作为谈话的背景，一下子把春天的诗意美向学生呈现，体现春天这个主题；二是从矛盾处引出课题，“只拣儿童多处行”就能找到春天，激发学生读书的欲望。这样的引导语言，好似一把钥匙，开启了学生的心扉，使学生处于“课未始，兴已浓”的良好状态

二、环节的衔接与情境的冲突

教学环节衔接的引导语是课堂教学经常使用的教学语言，是在课堂教学进行过程中，为了使上下环节连接自然，激发学生进一步的探究欲望，使整节课结构严谨的很重要的一个步骤。

如《海滨小城》一课，讲读完海滨导入小城时，我们可设计这样的导语“就在这美丽的大海边，有一座小城。现在就让我们先到小城居民的庭院看看，然后再到小城的公园、街道去走走，感受一下这座海滨小城的美丽与整洁”。这样的导语既连接了上下文，又对学生的认知活动起着一定的指导性作用，还提出了观察的程序。

这类引导语的设计应以前面的话题为谈话背景，或移步换景、造成紧张冲突或设置疑问，学生在教师的引导下高效地组织新的学习内容，进行新的意义建构，通常以问题形式呈现。当用问题作引导语言引导学生时，我们必须考虑问题情境的有效性，体现在课堂教学语言符合逻辑的发展，既要考虑教材的因素，也要考虑学生的因素，抓住学生内心的认知冲突，作为学生问题解决活动的开始，这类教学语言通常是概述性语言加冲突性语言构成的。如一位老师教《比尾巴》

师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？

生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？（生争先恐后地举手）

师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。生：四人小组交流。

生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：

生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。

教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。

三、结尾的扩展与结构的开放 我们在设计构想引导语言的实践中体会到，引导语言要有开放性并不困难，难就难在控制引导语的开放程度使之适合学生的认知水平。为追求引导语言适合于学生的开放性，我们应该加强对学生的前经验及学习心理的观察和分析，这样才能使课堂得心应手，收放自如。

有一位教师教学《一个小村庄的故事》：

师：这个美丽的小村庄为什么会发生那么大的变化呢？

……

生：（突然地）我觉得一切都是斧头惹的祸！

面对突如其来的生成，教师选择了尊重学生，他微笑着示意这个学生继续阐述自己的观点。

生：我觉得都是斧头惹的祸！那些树都是人们用斧头砍掉的，而且课文里三次提到了斧头，这说明了小村庄的巨变与斧头有关。

师：请同学们再仔细地读读有关斧头的段落，联系课文想想“这个小村庄的巨变是不是斧头惹的祸”。

一石激起千层浪，不一会儿，一场生动的争辩赛随即展开……

生（正方）：课文里说，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就是这些锋利的斧头，害得这个美丽的小村庄不见了！

（还真是斧头惹的祸啊！正在大家痛斥这个罪魁祸首的时候，持反对意见的同学迫不及待地站了起来）

生（反方）：我觉得毁灭小村庄的是人们自己！这不能怪到斧头的头上，因为是人们自己要去砍树的呀！

生（反方）：我认为，其实斧头自己是不会做事的，它所做的一切都是体现人们意愿的啊！

师：哦，那你觉得斧头为人们做了什么呢？

生：斧头可以砍树，砍下来的树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，变成了屋顶冒出的柴烟。斧头为人们做了好多事。

师：是啊，这么说来斧头还真是功不可没！

此时此刻，峰回路转。这一转，争辩开始逐渐走向统一，也逐渐向课文的重点靠拢。那个引起争议的学生很不服气地坚持自己的观点：

生（正方）：那原来没有斧头的时候，小村庄多美啊！山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，有了斧头后却什么都没有了。这难道还不都是斧头造成的吗？

师：有了斧头后究竟什么没有了呢？

生：靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。

生：包括刚才同学说的房子、工具、家具等等都没有了，还有这个美丽的小村庄和人们自己的生命。

生：其实斧头曾经是为人们造福的，你们看，人们有房子住，有很多家具，家家靠着锋利的斧头，生活了一年年、一代代。都怪人们自己，只知道砍树，却不种树，所以才会什么都没有了。

教师的引导语言“这个美丽的小村庄为什么会发生那么大的变化”具有很大的开放性，引发了学生的思考，但他们毕竟学识浅，分析问题的能力欠缺。有学生归罪于“斧头”，当然也有学生持不同观点。斧头这个“触发点”，对课文有较大的覆盖性和穿透力，内蕴丰富。在教师收放自如的引导中，课文的重点难点在彼此的争辩中慢慢简化明晰，同时学生也在不知不觉间学会了联系上下文理解课文，对课文通篇进行整合，课文中的一个语段、一个句子、一个词语，甚至一个标点都成为了争论的“辐射点”。学生们将它们逐渐内化，变成自己的观点、自己的论据。如此开放的引导语加上教师收放自如的引导点拔使课堂交流产生很大的教学价值。

理想的引导语言应当是，它能激发和推进学生的主动活动，能整合现行教学中应该学习的重点内容和关键内容，能与学生生活实际和思维水平密切相关联，能贯穿整节课的客观问题或客观任务。

第二篇：引导语

引导语

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！首先请允许我代表全校师生欢迎你们来到秦邮实验小学参加第十三届“书香文游”研讨会。我是今天负责__组引导的老师________，很荣幸能够引领大家对我校书香校园的创建工作情况进行督察和验收，希望大家在我校能够度过愉快而又充实的时光,并留下您宝贵的意见和建议。

首先我们来到的是三年级级部，我们三年级共有166名学生，分成四个平行班级。为了营造积极向上良好的读书氛围，保证所有学生能够在自己的日常学习生活中充分汲取课外书籍中的养分，每个班级均在本班教室的北侧书柜中设立了班级图书角，这些书籍来自孩子们自己手中，让他们将自己的好书推荐给班级里的其他同学，同时也从其他同学那儿得到自己所期待的好书。比如，《格林童话》、《我的小姐姐克拉拉》、《拇指班长》等这些书籍都是孩子们特别喜欢的。为了能够管理好班级图书角，我们将每位学生的书籍进行登记，每组安排2名学生负责借阅记录和图书整理的工作，保证班级图书角能够充分发挥作用。此外，每隔一段时间，每班都会进行一次“班级读书之星”的评选活动，鼓励孩子们多读书、读好书。书柜上的花草香和书香融合，孩子们课内和课外知识的融合，这样的场面充满温馨，这样的情景令人陶醉。

接下来，大家顺着我手的方向，可以看到在走廊的最西端，有些同学坐在垫子上读书，有同学靠墙而立，这就是我们三年级的“楼层图书角”，这里所摆放的书籍来自学校的图书室，是老师为孩子们精心挑选出来的。每节课间都会有孩子从这里的书架上拿出自己感兴趣的书进行阅读。书柜的外形一个是“书”，一个是“邮”，还有一个是一枚邮票，彰显了我们秦邮实小的特色。

然后，请各位跟着我来到学校的西门厅。可以看到，为了营造校园读书氛围，用阅读引领师生共成长，门厅的墙壁上悬挂了大教育家的名言和简介，用他们的言行鼓励全校师生认真学，认真教，共同成长。在门厅外我们看到的是8块展牌，这些展牌中展示着我们学校第一到第六届“萤火虫”读书节的活动掠影。从展牌中可以看到，师生们在浓浓的书香中快乐成长。

这是学校的主门厅，正中央是我们的校徽和办学理念，两侧墙上展示了学校的校歌以及中小学生行为规范。现在，我们来到书香校园的资料展厅，在教室里，摆放着我校第七届“萤火虫”读书节活动的一系列过程资料，手抄报，读书卡，读书笔记等等，都是我们阅读留下的痕迹更是我们阅读所取得的财富。

最后，我再次隆重邀请大家来到北报告厅，观摩即将开始的读书节汇报演出。谢谢。

第三篇：引导语

引导语：亲爱的，60句感人歌词，道出了学生时代的伤，语出了实在爱情的誓言！有没有那么一句能触到你心里的最深处？当我们听到那一句歌词，有没有瞬间想到那个TA，一阵最清纯的爱恋涌上了心头？

1、没有你的路，我感觉到了孤寂无助。我们的决定，已经变成散去的烟雾。——《Lover》

2、爱从不逗留，只由人坠落或是成熟若是他真的要走，不会理你是不是一无所有。——《爱不留》

3、谁爱谁，没错对。喜欢与爱的分别，归属的感觉，怎么划分界限，怎么让你了解。——《爱你卡农》

4、爱情流过的眼泪，从刻骨变得无所谓，那些快乐的零碎是抚慰。——《爱情里的眼泪》

5、我的Angel，你要明白，如果累了就拥抱着我取暖，给你的爱，像古老的帆，一年一年把心海铺满。——《安琪》

6、我害怕你心碎，没人帮你擦眼泪，别离开身边，拥有你我的世界才能完美。——《暗号》

7、花谢的季节悲伤躲在身后，静静体会榻榻米上的温柔，凋谢的向日葵还傻傻等候，也许默默等待我说句挽留。——《北海道花季》

8、孩子说如果爱就请深深爱，可很多事是不由人的，你说这次再见也许再也不见，去老地方把在碰一面。——《不煽情》

9、星星寂寞的好像你的眼睛，一眨一眨就融化我的心，恋爱那么深，好像掉进一口井。亦不错失美丽的风景，没有你的爱情电影怎可能如期上映。——《唱给谁听》

10、他们都说尘世那么美，相守着你爱的那个谁，白发渔樵老月青山，平平淡淡值得珍贵。——《尘世美》

11、你的城府有多深，我爱的有多蠢，不想再问，也无法去恨，毕竟你是我最爱的人。——《城府》

12、酝酿着的诺言，保存期又有几年。——《单人旅途》

13、内心纠结的对和错，在墙壁上偷偷摸摸，倔强的你很执着，转身不再多说，只剩一场严重的寂寞陪我度过。——《独坐》

14、断桥是否下过雪，又想起你的脸，若是无缘再见，白堤柳帘垂泪好几遍。——《断桥残雪》

15、她只是我的妹妹，妹妹说紫色很有韵味，她只是我的妹妹，我在担心你是否误会，她只是我的妹妹，对这个解释你无所谓，我没有思想准备，看到你身旁还有一位，不知道他是谁。——《多余的解释》

16、画面定格了，心痛了碎了，我们的快乐，被你推翻了，世界盛我一个，我想你也不会再来找我。——《飞蛾》

17、离开你的城市或许你我不再见面就不必想念也不想见面，关于那个日子我会封锁记忆绝口不提。——《分手纪念日》

18、粉色的信笺，盛满我的思念，雪落掌心里面，一转眼化成线，不知不觉爱你已一百天，好想延续到永远。——《粉色信笺》

19、你当时说你很爱我，我偷偷以为是骗我，等我相信了全部，你又说你爱上了他。——《坏孩子》

20、如果我不小心离开了，一定请你自由的。——《幻城》

21、摇篮漾着一个梦躲身后，寂寞心弦弹起的时候，只留我一个人在尽头，你已远走。——《晃晃悠悠》

22、当我发现醒来其实是另一个梦，梦的出口散不开的浓雾太沉重，就算当初声嘶力竭作苦苦的求你留下别走，也没用。——《灰色头像》

23、信手写下几行诗句，最押韵的，竟然是我的叹息。——《静夜思》

24、我不想还哭泣，抹去受伤血迹，你嘴角有隐约笑意，分析不透你的心，我不想还哭泣，看不见的风景，只想藏进你的梦里，看清你。——《看不见的风景》

25、与其痛不如走，我们各向左和右，我们十八岁的凉亭，浪漫的邂逅，还是那个雨后，平静得分手，不奢求做朋友，但渴求此刻停留——《凉亭》

26、想起那一段的回忆，至少我还能拥有回忆，如果扼守回忆是生命的意义。——《两种悲剧》

27、庐州月光，梨花雨凉，如今的你又在谁的身旁，家乡月光深深烙在我心上，却流不出当年泪光。——《庐州月》

28、玫瑰花的葬礼，埋葬关于你的回忆感觉双手麻痹不能自已已拉不住你真的好美丽那天的烟花雨我说要娶穿碎花洋裙的你。——《玫瑰花的葬礼》

29、花开后花又落，轮回也没结果，苔上雪告诉我，你没归来过。——《南山忆》

30、我从来没有想到的是，这是你我第一次拥抱，带着浅浅笑，你说会陪我一直到老，远离这尘嚣。——《内线》

31、想和你跳超短裙的恰恰，想带你回家见妈妈。——《你若成风》

32、我发着呆用思绪绕过那一秒的深沉，终于明白或许有些事情没有必要再等，沉默的我们分隔在十字路口的那一瞬，北去的候鸟在即将破晓的天空划满伤痕。——《七号公园》

33、我说Vae，你要清醒，别再轻易掉眼泪；我说Vae，是是非非，你要勇敢去面对；我说Vae，该放就放，别让自己那么累。——《浅唱》

34、你离去的那一瞬间，消失的那一刻，黄与绿的混合是青苹果的苦涩。——《青》

35、我在人间彷徨，寻不到你的天堂，东瓶西镜放，恨不能遗忘；又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最爱的歌来轻轻唱。——《清明雨上》

36、不是穿上情侣装就可以装情侣，不是天下有情人最后都能在一起。——《情侣装》

37、那天午后我站在你家门口，你咬咬嘴唇还是说出了分手，我的挽留和眼泪全够没有用，或许我应该自食这苦果。——《认错》

38、渡口边最后一面洒下了句点，与你若只如初见，何许伤感离别。——《如果当时》

39、墙边斑驳在蔓延，密云遮盖下滴水的屋檐，划出我每日等你的那条弧线，当我品味那种苦叫做离别。——《三潭印月》

40、爱情的电影，散不散都没了关系，一人安静，一人哭泣。——《散场电影》

41、傻瓜都一样，执着在天平中央，对错摆在两旁，不能忘，怎么走都丢了方向，我们都一样。——《傻瓜都一样》

42、电话里的歌声，打动不了心声，想的想的想得太多眼泪一滴都不剩，还只能继续掩饰心声，我戴上耳机调大音量听着忧伤歌声。——《伤声》

43、我不停疯狂寻找你却想逃避，我不停疯狂呼唤你却想放弃，薯片的脆和派的腻代表了极端的你，我无能为力在拥有你，留住你。——《薯片和派》

44、还以为你早就明白，不爱就该大声说出来，让我能够早点释怀，回到最初无伤害状态。——《送你的独白》

45、可是she told me，她丢了电话也不想换新号码，所以我相信，不能不相信，像小说一样的结局。——《她告诉我》

46、我叹服你的技巧，把爱情玩转得如此巧妙，在你的心里早已设计好，什么时候把我丢掉。——《叹服》

47、我想你已经化成天使，张开双翅，是哭着离开的，有太多的不舍，太多不舍，永久成遗憾了。——《天使》

48、多想给我一副威尼斯假面，华丽的忧伤我要赤脚踏过远方的冰霜，任凭风雪如何阻挡至少还有面具上坚挺的鼻梁。——《威尼斯假面》

49、惟爱你，不论一路经历再大暴风雨，我会永远坚定陪着你。——《惟爱你》

50、我很喜欢和你做做伴，听听歌聊聊天就很愉快，我也喜欢上马路乱踩，看完电影去找招牌菜。——《我很喜欢》

51、我想牵着你的手，逃离这颗星球，剥落了忧愁，快乐就在十指相扣。——《我想牵着你的手》

52、我想你知道夏天的味道，刻在我心里永远抹不掉，就请你给我最后的讯号，我会安静地走掉不打扰，昨天的拥抱今天很需要，你给我的好戒也戒不掉，哭湿枕头套夜晚的煎熬，你的城堡我住在地牢。——《夏天的味道》

53、星座书上说我们不合，最后我偷偷把那页撕掉，真的爱情没法预料，何不让你知道，就算你早知道。——《星座书上》

54、守着今天没有永远，我的泪你不会发现。——《雪花谣》

55、翻腾旋转的烟又陪伴了一整夜，多年不见的画面丢在昨天很抱歉，眼泪要诱惑双眼去寻找风的誓言，裹夹无尽的碎片盘旋一年年。——《寻风》

56、伊人怎会恃宠而骄，凭栏左网把君找。——《烟花笑》

57、为你唱着首歌，没有什么风格，它仅仅代表着，我希望你快乐为你辗转反则，为你放弃世界有何不可。——《有何不可》

58、我承认爱情曾浮现，只是你看不见在这瞬间。——《又小雪》

59、你是我最心疼的甜蜜，痛过的心像玻璃消失的爱已远离。——《最心疼的甜蜜》

60、当陌生的黎明悄悄来临，我已经开始依，说不定哪天能在耳边听到你声音。——《渲染离别》

编后语：当你路过那条街，听到那段旋律，会不会轻轻跟着哼？因为我们深爱着一个TA，幸福的甜蜜的、难过的......总会有那么一瞬间的过去。恋上一个人，喜欢上一首歌，深深的爱恋在心田。

第四篇：引导语

引导语：在网上看到浙江大学郑强教授的语录，感到非常震撼。他讲的都是大实话，讲的切中要害、入木三分。下面就让本本带你去看看。

1.日本人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在的中国人没有了精神。

2.大家都在嘲笑俄罗斯，但我知道俄罗斯将来一定会发达，因为那里的人2天没吃饭了饿着肚子还排队，而我们有2个人也要挤的不可开交。

3.日本人侵犯我们，因为我们出了很多汉奸。将来日本人侵犯我们，还会不会有汉奸？谁将是未来中国的汉奸？在座的诸位很大一部分都将是。因为你们嘲笑爱国者，崇拜权势和金钱，鄙夷理想和志气。

4.谁现在就是汉奸？北大清华的学生，因为用他们学习的知识帮外国人开拓市场，打败我们中国的企业。

5.我们漠视历史的价值，总以为楼宇越新越好，但你到法国市中心看看，几乎没有什么新建筑，他们以历史积淀为自豪，而我们以不断地拆楼建楼来折腾自己。

6.教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的，却被我们过度重视了。

7.将来中国即使发达了，但你看看那些开着豪华车的富翁们从车窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果没有教育，中国再富裕也不会强大。

8.读书是为了承担责任。但现在的教育让女人承担了太多责任，让男人逃避了太多责任。

9.人类历史，实际就是一连串冲动。所以大家不要鄙视冲动，因为冲动都是可爱地。

10.中国的篮球不缺乏技术，不缺乏金钱，但他们缺乏责任感，哪怕是对消费者的责任感。

11.会唱歌的人用气息发音，所以不累。当我看到你们说话时喉头是动的，我就知道你唱歌肯定不好。

12.未来20年，中国人崇拜的将是知识而不是官员。这一点我们应该向日本学习，这个民族对知识的尊重，无以复加。但现在在中国有点钱的人，有点小权的人--哪怕是个科长，也可以照样把大学教授弄得没有尊严。这种貌似聪明的聪明，洋洋自得的市侩，是多么肤浅啊。

13.一个男人，只可以给自己的父母和妻子下跪，只可以对自己的老师鞠躬，绝对不应当对权贵与金钱低头。但如今，大多数人正好反了。

14.日本人为什么不道歉，日本总统为什么不谢罪？因为他们知道，日本人的尊严和历史最重要，相反其它亚洲的不满太没有分量，所以他们可以置之不理。

15.教育应该让中国懂得自尊。但是现在我们看到外国人就低头，女生看到外国垃圾一般的男人都想讨好。同志们，在外国人面前我们多么地没有尊严。在留学的日本东京大学的人当中，我是唯一回来的，但日本人反而敬重我，因为我活得有灵魂，活得有骨气。谨以以此示给那些热爱国家的人们

日本地震，日本鬼子们都是有序撤离，有序购买物品，而我们为了所谓的谣“盐”去疯抢。为了我们的祖国，我们倡议：

1、坚决不信谣，坚决抵制谣言。

2、不参与抢购活动，不集中购买某种物品。

3、特别是告诉你身边的人，中国没有影响，吃盐没有用，告诉家里的老人不要做无知的人。目前家里没有盐的不要急，国家会搞定的。

4、不要到最后日本没事，把我们自己搞的人心惶惶的！

5、如果你是一个中国人，一个最起码的网友，一个还有点智慧的中国人，请大家花1分钟转发一下吧，发给10个网友以上，或2个群，一周内谣言肯点消除，请相信中国网友的力量，请救救这些无知的中国人！特此，倡议！

第五篇：游戏分享引导语

“捡鸡蛋”和“捉鸡”比赛后集合休息，分享收获和感受。引导：累不累，高兴不高兴呢？

虽然很累，但是很高兴，这是很放松的累，很自然的累，很惬意的累。那我们展示战果与收获。一起分享一下感受，可以说说你们是用什么样的方法，怎么进行的分工等等。

根据每个家庭的不同分享做出相应的总结和引导。

每一组都特别厉害，捡到了很多的鸡蛋，捉到了好几只鸡。但是我们大家发现没有，我们每一个家庭都有些区别，在捡鸡蛋和捉鸡的过程中呢，引导一：一家三口齐上阵捉鸡，追着一只鸡跑半天，很高兴捉到了，很兴奋。要不就是很遗憾，鸡仗着翅膀，在走投无路的时候飞走了，所以只能转换其他的目标，或者干脆放弃，直接捡鸡蛋吧。

引导二：爸爸妈妈带着孩子先转悠观察，锁定一个目标，三人采用一定的策略，不直接冲上去，而是包抄过去，趁鸡走神的时候一下子捉住，然后分享喜悦。

引导三：分工合作，妈妈很含蓄，追着鸡满山跑，实在不符合自己的风格，那就把捉鸡的任务交给爸爸和孩子，自己负责加油助阵，顺便怡然自得的欣赏着动的静的风景，捎带着捡点鸡蛋。

总的就是有的目标在捉鸡，有的目标在捡鸡蛋，有的是什么都想要。不同的目的，不同的分工，不同的方法，让我们都收获了不同的战果和心情。生活中也是如此，我们每天为了不同的生活目标在努力，或许有时候会感觉很累，感觉不想坚持就想要放弃。但是有一件事是完美永远都不会放弃的，不管多累，多辛苦。大家认为是什么事情呢？养育孩子，大家认可不认可呢。那我想问问在座的父母，你们养育孩子的目的是什么呢？（每个家庭都要说，引导总结。）

每一个家庭都把希望寄托在孩子的身上，对孩子也有不同的期许。不管什么样的期许我们都没有错，读好书，上好学校，考好大学，有一个好前途，等等，就是希望我们的孩子将来生活的更幸福，这是爱孩子的表现，海灵格曾说过：“上一代对下一代的爱与付出要远远大于下一代对上一代的付出与回报，这样家庭能量的流通才是通畅的。”但是这个爱，不是溺爱也不是错爱，而需要会爱，会爱才是真爱，不会爱，爱变害，害了自己，害了孩子的未来。

很多时候我们会把孩子的幸福寄托在物质或者外显的东西上，成绩好以后就肯定会幸福，成绩不好就不幸福吗？肯定不是。每个人对幸福的理解不同，“心悦则觉物美，心悲则觉事哀。”要看心情，要看情绪，要看态度。心态积极乐观了，每天都很快乐，坏事也会变好事。心态消极悲观，天天愁眉苦脸的，好事也会变坏事，大家说是不是。那何必呢，从现在开始，就让孩子开开心心的，怎么才能开开心心的呢，学会正确的爱孩子。

溺爱、错爱：过度的帮助孩子，过度的满足孩子。

正确的爱，真正的爱：精神上无限满足，物质上自由和规则两者并行。爱是一种需要学习的能力，“爱心银行”为例，为了做到“多存款，少取款”，请在座的爸爸妈妈以后多用肯定、热情和鼓励来教育孩子。生活中肯定、温暖和鼓励中的孩子会感到自己是被重视、被欣赏的。当然也要给我们孩子更多的时间和机会来展示自己的潜力。亲爱的爸爸妈妈们，今天中午就是给孩子的一个机会，现在已经到了午餐的时间，但是今天的午餐是要我们的孩子动手做给爸爸妈妈吃的，当然爸爸可以帮忙，改变一下在家里的习惯，孩子主厨，爸爸帮忙，妈妈休息等着享受美食。

具体说中午做饭吃饭的规则，如果包饺子，具体说包饺子比赛的规则。

午餐后休息半个小时，开始分享关于做午餐的体会。妈妈先来，然后孩子。根据每个家庭的分享做出总结。

最后总的总结：爸爸妈妈们，你们有没有发现，其实我们的孩子已经长大了，可以自己承担一些生活和家庭的责任了，那以后就多给孩子机会吧，让他们在体验中感受真实的生活，在自己独自处理和解决问题时发现生活的不易。我们只需要站在背后默默的支持和鼓励他们。

相信我们现在都很高兴，都很感动，那让我们带着这份感动开始我们新的展现的旅程吧。接下来我们来玩两个很好玩的游戏，“懂你” “顶梁柱”，游戏之前呢，我先不说游戏的目的是什么，等做完游戏大家一起分享，看我们大家又会有什么样的收获。“懂你”

游戏规则：家庭为单位，每家选出两名成员，背靠背坐好，一人描述（描述者会拿到一个图形），一人根据描述画出描述的图形。描述者不能让绘画者看到手里的图形，也不能看绘画者画出的图形。在限定时间内，看哪个家庭画出的图形与原图最接近。

游戏后全家分享感受，根据不同家庭的分享分别进行引导。

总结：通过游戏，我们体会到了沟通的重要性，同时你们也体会到了你们与孩子，与家人沟通的和谐程度。那在生活中你是不是也经常出现这样的情况，给孩子，给爱人说一句话的时候，他没反应或者没理解，你就会不耐烦，开始训斥，开始唠叨。结果是时间越久，关系越僵，你再说什么孩子完全不放在心上了。这样的情况可能妈妈们体会会更深刻一些，中国的传统，妈妈主内，管家里的事情和教育孩子。在座的各位亲爱的，又很辛苦的妈妈们，请记住一句话“妈妈的嘴巴就是孩子的命运，就是爱人的前途。”我们要说好听的话，说给人希望，点燃人激情的话。游戏二：“顶梁柱”

游戏规则：家庭为单位，全家选出家庭中的顶梁柱，然后一起参加跑步比赛。比赛时需要顶梁柱背起家庭中的其他所有成员，从预设起点跑到终点，用时最短的家庭获胜。

游戏后全家分享感受：先问最上面的孩子，你辛苦吗，谁最辛苦？根据孩子的回答适当的引导。爸爸或者妈妈最辛苦，那你要做些什么呢？

再问中间的妈妈，累不累，什么感受？

最后问最下面，责任最重大的爸爸，累不累，辛苦不辛苦，为什么虽然很累很辛苦还要坚持背着他们走向终点。

最后转向孩子，听完爸爸妈妈的分享你现在想要对他们说些什么呢？ 总结：其实说实话大家普遍会觉得在最下面的这个人是最辛苦的，因为上面负重很大啊。其实我一直都觉得在中间位置的（妈妈）是最辛苦的，妈妈们同意吗？为什么这么说呢，最下面的（爸爸）确实他很累，负重这么多，但是这种累是什么累呢，是身体的累，休息一会就会好了。而夹在中间的妈妈就不一样了，她上面背着孩子，要想着照顾好孩子不要孩子掉下来，要搂紧，而下面呢又是自己的老公，这么沉老公能挺得住吗，还要想着为了减轻老公的负担，自己要努力抓结实，身体累那不用说，精神上也累啊，操心啊。孩子呢，孩子也累，孩子的累主要的精神上的，紧张啊，我在这么高的位置，掉下去该怎么办，看着其他家的爸爸背着跑那么快，万一输了怎么办呢？他也很累。

累呢，是大家普遍的感受，除夕之外，还有没有其他特别的感受呢。挨个问，然后做总结。

总结：我们生活其实也就像一场这样的游戏，每一步变化都存在着竞争和比较，而且很多情况下我们的竞争不是轻松上阵的，而是带着很多的负担，即使是这样，我们依然在前进，是什么力量让我们承受着很多的压力和痛苦却依然努力昂首前行呢，是我们父母、家人和朋友的支持和鼓励，生活中我们需要感谢和感恩的人事物太多太多了，所以，我们要常怀感恩之心，这样才能收获更多的爱与支持，在以后前进的道路上，有他们的爱、支持与鼓励我们将会风雨无阻，迈向更美好的未来。