第一篇：六年级汉语课教案第四课(6)
2011年10月12日（星期四）
课题：
第四课
口语交际活动
教学目标：
1.知识与技能：培养学生观察生活的能力，规范学生的口头语言，能大方、简单地说出心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。
2.方法和过程：老师设情景，进行互相交流，加强小组学习激发学生的兴趣，提供学生展示自己的平台。
3.情感态度与价值观：通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难，学好汉语的信心。教学重点：
掌握课文的基础上，能积极参与口语交际活动，发音正确，语言流利。教学难点：
能积极参与口语交际活动。课型和课时：
口语交际活动
第六课时 教学手段： 老师所设计的情景 教学方法和学习方式：
老师设情景，先让学生在校组里讨论，让后进行口语交际活动，分组进行。
教学过程：
（一）组织教学
（二）复习前课所学内容：
读一读课文并复述课文。
（三）导入新课
1.先做一做教科书上的“交际活动”
2.结合本课的话题，设计一下情景，让学生进行讨论和表达。情景一：举例说明在困难时得到了别人的帮助。情景二：从别人的帮助中你获得的收获。
情景三：当你帮助别人后，你自己的看法和感受。
3.先让口语能力强的学生进行示范，然后每位同学在组里进进行口语交际。大家互相帮助，补充完整。
（四）巩固练习：
谈一谈如果得到别人的帮助后会说什么，心情是怎样的？
（五）小结：
口语交际中要注意已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情景进行表达。
板书设计：
第四课
口语交际活动
第六课时
作业：（1）书面作业：“关爱”为题写写一篇100字左右作文。
（2）预习下一节课
批语：
课后反思：
这节口语交际活动。我设情景是为了学生结合自己的实际说一说自己的感受并懂得关心别人，让自己和和别人都受到快乐。
第二篇：六年级汉语课教案第四课
2011年10月8 日（星期六）
课题：
第四课：一张珍贵的电影票 【词语】 教学目标：
1.知识与技能：通过课文学习，识读本课新词语，会读，会写出来并能应用这些词语造句。
2.方法和过程：先从课文中选出新词语，分析汉字的结构，找出部件（构字单位）分析它们在构字中的表音功能。并用它们来构成新字。
3.情感态度与价值观：通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣从而树立学好汉语的信心。
教学重点：在理解课文的基础上，掌握词语，能认读，能正确书写。能用学过的词语造句。
难点：在理解课文的基础上，能在实际生活中应用所学的新词语。能用学过的词语造句。课型，课时：
新授型
第一课时。教学手段：教材书，教案，生字，词语卡片等。教学方法：利用讲解法，小组讨论，合作交流，朗读法和提问方式来进行讲解词语。
教学过程：
一、组织教学
二、复习前课所学内容。朗读词语
三、新课内容：
1.组织学生自己阅读课文，不懂的词语和句子，可以同学之间讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。2．在小组采用合作互助方式理解新词语的意义，从而加深课文理解。
3.学习重点词语：老师板书词语讲解构字结构，并造句。组织学生口头造句，并写在练习本上。棒——好；出色 阴沉——天阴的样子 死活——无论如何 好在——幸好 想必——也许，可能 逐一——一个一个地 美美——尽兴地；痛快的 笑逐颜开——满面笑容
交头接耳——互相靠的很近，低声交谈。若无其事——好像没有那么回事似的。
四、巩固练习用下列词语造句： 付——饭钱我来付。
颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。
异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。
五、小结：
课文中词组比较多，学习词组可以提高汉字书写能力和词语运用能力。希望同学们下课后多写多读词组，为汉语书写能力和运用打下基础。
板书设计：
第四课：
一张珍贵的电影票【词语】 付——饭钱我来付。
颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。
异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。布置作业： 1.抄写词语 2.熟读课文 批语：
课后反思：
这节课词语学习中有很多新词语，我在教学过程中要求学生注意字的部件，并用偏旁组字法来掌握这些字，还要求口头组词组造句进行教学。
第三篇：初级汉语口语课《汉语口语301句 第四课》
初级汉语口语课教案 《汉语口语301句 第四课》
教学目的：
1、通过反复操练，让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。能较流利地开展交际活动。
2、用“吗”的问句；形容词谓语句；疑问代词句。教学要求：
1、复习巩固前三课讲过的拼音规则。
2、学生为中心，启发学生交谈。设计语言情景，组织、鼓励学生参与语言交际活动。运用提问、会话，或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。教学重点：
1、询问姓名的基本词语及句式。
2、基本疑问句式。学时分配：2学时 教学内容与步骤：
一、首先复习第三课。组织学生上课，调动学生情绪。以“问好”带入，学生与老师之间互问。A ：你好！B： 你好！
A：你工作忙吗？
B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸妈妈身体好吗？ B：很好！谢谢！
二、学习新课
1、生词和句子
⑴． 动词：叫 认识 姓 是 名词：名字 人 大夫 留学生 代词：什么 那 这 形容词：高兴 贵 量词：个
*通过板书将重点词组成词组。并以词性分类。以便使学生掌握其在句子中的位置。
⑵． 基本句
①范读一遍后领读。
②学生朗读2~3遍，提醒学生注意发音并纠正错误发音。③首先启发学生讨论每个基本句在什么时候，什么情况下使用。然后教师总结板书：
你姓什么？
（答句）我姓王，我叫王兰
您贵姓？
你叫什么名字？
我叫大卫
（问句）
您贵姓？
我姓张
她姓什么？
他/她姓王
2、会话
⑴．教师领读。学生跟读（2-3遍）
⑵．学生分组进行会话练习，练习语调、声调。⑶．以真实身份进行会话练习。
3、替换与扩展
以基本句式为基础，把给出的生词替换到对应的位置。
目的：加深学生对基本句式结构的理解。同时掌握更多词语。板书：
我认识你
（他 那个学生 他们老师 玛丽 这个人）
你认识……吗？
她是老师吗？（大夫 留学生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老师，他是学生。
4、做练习
⑴． 完成对话⑵． 情景对话
①你和中国朋友初次见面，互相问候，问姓名，表现出高兴的心情。②你不认识弟弟的朋友，你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。⑶． 听述
老师叙述，学生听后把听到的内容复述出来。
或者：由老师设计问题，检验学生是否听懂。
三、布置作业
1、读练习4。
2、预习第五课。
第四篇：快乐汉语第四课教案
第四课
爸爸、妈妈
海南师范大学宋安琪
教学目标：
1、掌握生词“这、那、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、不”。
2、掌握句式“这是我爸爸，那是我妈妈。”
3、学会写汉字“这、那、爸、妈”。
4、学会生母“d
t
n l ”的发音。教学重点：谈家庭成员。
教学难点：生母“d
t
n l”的发音，汉字“这、那、爸、妈”。教学课时：两课时
教学用具：课件、全家福照片、卡通全家头像 教学步骤：
一、导入
老师准备一张全家的照片，引入学生学习课文里的生词： 爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟
二、学习课文其他生词。
这：教师指着前面的学生说：这是„„。那：教师指着后面的学生说：那是„„。
三、做练习1和2，使学生在听到生词的汉语发音后，可以与卡通人物形象联系起来，掌握每个生词的发音和意义。
四、教师带领学生朗读练习3和4，并纠正学生的发音，目的是在于让学生在模仿中掌握本课的生词和句式。
五、课堂活动。
把本课家庭成员头像分发给学生。成绩好的学生优先扮演“我”，其他学生扮演“爸爸”“妈妈”等家庭成员。由“我”向全班做介绍，目的在于进一步掌握生词和巨型。
六、让学生拿出事先准备的全家照片，向同学们介绍自己的家庭成员。
七、写汉字，动画演示笔顺
学生观看笔顺演示视频，学写汉字“这、那、爸、妈”。
八、语音练习。
老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。d:
dā
dá
dǎ
dà
dī dí dǐ dì
t:
tā
tá
tǎ
tà
tī tí tǐ tì n:
nā l:
lā
ná
nǎ lá
lǎ nà
nī nlà
lī lí nǐ ní lǐ lì ì
第五篇：快乐汉语第一册第四课教案
课程名称：初级汉语综合课
教学对象：学习一年汉语的韩国，菲律宾四年级学生 教 材：快乐汉语1第四课 授课学时：两课时（每课时50分钟）
一、教学目标
1、掌握本课重点生词和重点句型的用法（1）基本家庭成员称呼语
（2）结构助词“的”的定语和中心语词组
2、掌握本课的“谈家庭成员”进行交流
3、掌握基本汉字，这，那，爸，码
二、教学要求 1.生词
正确掌握每个生词的读音，正确听出本课的生词 2.课文
要求学生熟练进行交流 3.语法
掌握进本句型：这/那 +是（不是）+宾语 4.练习
独立完成课后作业
三、教学重点和难点 1.词汇
这，那的指向，是字句的否定
2.课文
1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
四、教学方法
1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进
2.利用多媒体、图片、方法讲解生词，采用认读领先法学习课文。听说问答相结合的方法深入学习课文。
五、教具准备
1.多媒体类：ppt制作，图片展示
2.实物展示：家庭成员的头像卡片，家庭照片
六、教学过程
1、组织教学
问好寒暄，宣布上课。
生词：这 那 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 不 生词扩展：爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 是 不是 和
2、生词练习（1）领学生认读生词（2）学生分别朗读生词（3）N+1方法带领学生熟读生词
3、精讲课文 练习句型：这/那 +是（不是）+宾语
（1）将家庭成员头像分给学生，由一个学生扮演“我”向全班据介绍家庭成员，目的在于掌握生词和句型。（2）关于“这”和“那”练习区分
让学生分别手持家庭成员角色卡片，当“我”读出“这是我哥哥”时，手持这，是，哥哥的学生迅速跑到“我”的周围，那，是，姐姐，迅速跑到远离“我”的位置。（3）讲解“和”
The conjuncyion“和”is generally used to connect nouns,for example “你和他”，“爸爸和妈妈”，“和”cannot be used to connect two verbs or two clauses
七、布置作业（3分钟）1.每个生词写三遍。2.能够独立介绍家庭成员。3.新课预习
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