第一篇：0的认识教学目标设计
苏教版 一年级 上册《0的认识》教学目标
1、通过具体的教学实践活动，使学生知道“0”的两种含义：一个都没有和起点；
2、使学生能规范地书写“0”，能正确读写“0”，并结合1-5的数字让学生建立初步的数感及排列顺序；
3、培养学生想象力与合作探究的能力，并养成认真书写的良好习惯；
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验学数学、用数学的乐趣。
以上教学目标拟在让学生从多个侧面把所学应用到生活中：（1）知识与技能目标方面：通过老师的引导在活动中经历“0”的抽象过程，并体验到“0”的含义，从而达到教学“0”的目的，并能熟练地读“0”；值得注意的是抽象“0”的过程的情境创设很重要，必须依附本班学生实际情况和已有的知识水平来设计。(因此我课前布置了作业:整理你的文具盒,看看哪些东西用完了)（2）过程与方法目标方面：对于“0”的书写方法主要是让学生能通过观察老师起笔、书写方向、收笔的过程熟悉“0”的书写方法，并让学生在自主书写“0”的过程中养成认真书写、规范整洁的好习惯及在生活中数字书写的严格要求。（3）情感态度与价值观目标方面：采取观察、分组合作、探究交流的方式让学生感知生活中的数学，并能从自己身边的人和事发现与数学有关的信息，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
第二篇：《认识人民币》教学目标
《认识人民币》教学目标
知识目标：
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
能力目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
情感目标：
1、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
2、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
第三篇：认识图形教学目标
认识长方形、正方形、三角形和圆
一年级
刘建丽
教学目标：
1、学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2、学生在画一画、数一数等操作活动中，积累数学活动的经验。
3、学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
认识长方形、正方形、三角形和圆
一年级
刘建丽
教学目标：
1、学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2、学生在画一画、数一数等操作活动中，积累数学活动的经验。
3、学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
第四篇：《认识钟表》教学目标
人教版一年级数学上册《认识钟表》教学目标
教学目标：
1、通过观察、操作、交流等实践活动，发展学生的数学思考能力、观察能力、动手能力、概括能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。
2、结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时，知道表示时间的两种形式。让学生体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
3、渗透珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
制定的依据：
制定目标一：
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，在操作中学会方法，学懂知识。
制定目标二：
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时，正是通过“经验”，学生对知识的理解经历一个从具体到逐步抽象的过程。
制定目标三：
将丢弃与数学紧密结合在一起，使学生自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
注意的问题： 目标一应注意：
凡是学生能独立思考、合作探究发现的问题，老师不要包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中。
目标二应注意：
对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。新知及练习要紧密联系学生的生活实际，让学生感受到时间与我们的学习生活很近，从而激发学生学习知识的兴趣。
目标三应注意：
在教学时要注意让学生利用自己的生活经验来理解时间。
第五篇：教学目标.doc认识时间
《认识时间》教学设计
教学目标 ：
1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
重点难点：
1．使学生会读、写几时几分。
2．培养学生珍惜时间的意识和习惯。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
教学内容 ：教科书第81页。教具、学具准备 ：钟表、手表。教学设计 ：
一、生活质疑，导入新课。
这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。
师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测）有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。
师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法）
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、自主探究学习。1．认识钟面。
先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2．认识几分。
认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（演示1分）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c．小组交流后，汇报进几分。（演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）d．演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（演示）
用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）学生回答后，教师板书1时＝60分。4．教师小结： 刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5．学习读时间。
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？ a．小组交流，教师巡视。b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ c．练习。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学得最棒，好不好？ 1．读出钟面上的时间。2．连线。3．拨表练习。
学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想）
你能在表上拨出这些时间吗？（能）请同学们拿出表准备好。（显示）
我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。
四、课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察手表）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
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