第一篇:一年级下语文教案- 问银河 北师大版
《问银河》 【教学目标】
1.通过听读课文和借助拼音认识9个生字。
2.使学生能够有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的小节。3.通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。【学情分析】
1.学生已有一定的学习方法和能力,给一定的时间让学生自主学习。2.学生习惯并且较容易随文识字,教学时,应有重点的采用多种有效有趣的方法强化识字。3.学生朗读技能技巧还欠缺,指导学生通过反复的朗读想象,由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读,【教学重点】
1、认识课文中的9个生字。
2、感情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。【教学难点】
1、结合课文内容,大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一:谈话激趣,导入新课。
1、认识“河”,引入对银河介绍。
孩子们,丁丁和冬冬给大家带来了一个老朋友——“河”,他是谁呢?一提到河,孩子们马上会想到河里的水草呀、鱼虾呀等,可是,今天丁丁和冬冬要带大家去看一条不一样的河(课件出示银河图)看,在夏日晴朗的夜晚,我们仰望天空,就能看见一条白茫茫发着银光的光带,好像天上的一条河流,人们就叫它——银河。(拿出“银”字)这个字是个生字,孩子们是怎么认识的呢?(生答完后教师再次泛读“银”字,并指名来读,最后将词组“银河”连读读两遍。)
2、聆听朗读,导入新课学习。
丁丁和冬冬可好奇了,他们有好多好多的问题要问问银河呢,他们把提出的问题连成了一首小诗,你们想知道他们问了些什么吗?那好,请你们闭上眼睛来听听吧(听读录音)!今天呀,我们就来学习这首诗歌——《问银河》。(板书“问’)
二、初读课文,扫清生字障碍。
1、引读:请你们跟老师一起学着丁丁和冬冬的样子问一问银河,好吗?(出示课文内容,老师带领学生读课文)
2、好,下面请小朋友自己试着在小组内读一读,读的时候,大家要注意两点:一是要读准生字的字音,把句子读通顺,二是要用自己喜欢的方式学习生字。读不准、读不好的,可以通过小组帮忙来解决。现在比一比,看看哪个小组学得最好。
3、检查小组合作学习效果。(1)巩固生字词。
孩子们,银河如此美,可我们为什么去不了他那儿呢?哦,原来有这么多的小星星拦住了我们的去路,如果我们把这些拦路虎解决了,那我们就可以去和银河姐姐玩了,你们有信 心吗?
太好了,那我们就来玩摘星星的游戏吧(课件展示:摘星星)。认读生字、生词(采用指名认读、开火车读、齐读等多种形式)。
老师觉得小朋友们第一次能读得这么棒,真了不起!不过,老师这里还有几个星宝宝呢,你们敢不敢接受老师的挑?(2)分小节朗读。a、教师以提问形式引出第一节,然后让孩子们来摘星星,指名读第二节、第三节,随机教学“田螺”,出示田螺图片(带“田螺”字样),让孩子们观察田螺的外壳,然后讲述:田螺身体上被一层硬壳裹住,这就是它的衣服(同时展示“硬壳衣服”,让学生多读几遍。“这——就是穿着硬壳衣服的田螺,孩子们,这些淘气的词语宝宝放到课文里,你们能不能把他读得更准确更流利呢?然后出示词语“小虾”、“硬壳”、“胡子”三个词语,开火车读。b、反复练读,通文顺字。
这一节孩子们读得很好,那么第三个星星谁来摘呢?(展示第四节,先齐读,再分组读)
紧接着,展示第五节(指名读,让学生评价),读完直接展示第六节,让喜欢读的孩子都来一起读。(3)通读课文,做到正确、流利。
过度:孩子们把每一节都读好了,那么把整篇课文连起来能读好吗?那好,你们就来试试哦。(齐读)
过度:孩子们读得真好啊,你看,天空的星星也在夸你们呢!让我们大家唱起儿歌《小星星》,和他们一起来分享此刻的快乐吧!
4、课间律动:师生边唱《小星星》边跳舞。
三、感情朗读,理解感悟。
1、自读课文,找出问句。
过度:孩子们,分享完快乐,我们再来读课文,看看丁丁和冬冬面对这条闪闪的银河,到底向银河提出了哪些问题?自读课文,把它们找出来。
2、汇报交流,指导朗读(通过多种形式的朗读让学生在读书中体验,在读书中感悟,在读书中探究。如:指名读、小老师领读,分组读等,最终目的是让学生把问句读好)
3、指导背诵。
出示整篇课文,观察各小节之间的关系,让学生明白二至五节每节第一句话都相同,这样背诵起来就容易些了。然后给学生足够的背诵时间,让他们自由背诵,最后来检查背诵效果。(你们背得好了,老师会带你们到太空游玩,想不想去?那好,老师看看哪位小朋友背诵得最快。)老师知道,聪明的你们可能已经能够背诵自己喜欢的小节了,谁想来试试呢?
4、激发兴趣,组织教学。
孩子们,你们今天的表现实在是太棒了,下面就让老师带你们去太空游玩吧!想去的孩子就站起来,撑开我们的翅膀,准备好,紧跟着老师一起飞翔吧——(播放视频,适当时,老师加以解说——孩子们,抓紧喽!哇,我们看到地球啦,准备着陆——)
四、展开想象,学习提问
1、好玩吗,孩子们?可惜的是,这是白天呀,我们去了一趟太空,也没看见银河的样子。那么,银河那里到底会有些什么呢?现在,请你们也学着丁丁和冬冬的样子来问一问,好吗?(指导用诗的语言提问)(出示课文句式)“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?”
2、评出优秀“小诗人”。
五、再读课文,抒发情感。
孩子们,如此美的银河,总会勾起我们无限的遐想,你们刚才提的问题,有些连老师都回答不了,这要等你们长大了,坐上宇宙飞船亲自去银河看看喽!好,现在回过头来,再读一遍课文,把我们对银河的赞美与向往用我们的声音表达出来吧!
六、布置作业,结束本课。
小朋友们,今天你们向银河问了不少问题,如果你们能像丁丁冬冬一样把自己提出的问题也连成一首小诗,那你就是真正的小诗人啦!下节课就让我们一起来分享你们的成果,分享你的快乐,好吗?
第二篇:(北师大版)小学一年级语文教案 问银河
文章来源:51学习网
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网址:
《问银河》教学设计
文章分析:
这是一篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点:
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系;
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备:
1、研究性学习专题——《银河,让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程:
一、从歌曲入手,引出课题,学习串字。
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1.你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!
(蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口学生说谜底,老师出卡片.2.老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)
3.在一个晴朗的夜晚,有两个喜欢问问题的孩子仰望银河,产生了很多想象,于是他们就--------出示词卡:问银河。谁想读读?
4.谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)
a这个音节可以拼读吗?为什么?
b你看,这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容,请看大屏幕。(出题)发小组合作单。
A 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。
B 带有“艮”的字,你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题:
1.看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)
2.对,我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)
汇报B题:
1.小组交流
2.出示:很 狠 恨 跟 根 银
二、学习课文
1.范读课文
2.学生自读
三、学习第一节
1.指名读,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)
讨论:在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。
2.讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)
3.怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)
4.说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书:鱼儿水草小朋友
出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?
5.出示句子比较:
(1)、在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?
(2)、在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?
6.练习说话
银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?
7.看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1.轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2.读后指名对着银河问一问,练习感情朗读
板书:客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。3.它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?4.朗读第二段,各自读,齐读。5.练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?看板书试背第二节6.对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。1.自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题? 2.用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。3.分小组交流 4.说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。5.说话练习6.试背第四第五节。
六、学习第五节
1.文中的小朋友对着银河问了这么多问题,其实他还有有好多好多的问题要问,你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。
2.所有问题你能解答吗?为什么?
3.是啊,文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么,于是他怎么说的?“总有一天”是什么意思?
4.齐读第五小节,说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书:总有一天去做客
5.看板书,试背。
七、总结,激发探究大自然的奥秘。
第三篇:北师大一年级下 问银河 教学设计
《问银河》教学设计
一、课文简介
本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课,内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成,课文共六小节,分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题,表现儿童天真、善良,亲近大自然的天性。
二、设计理念
通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读,有助于学生充分体会,感悟诗文蕴含的情感,有助于内化、积淀,从而形成良好的语感,在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣,激发学生主动发问的愿望。
三、教学目标
1、正确、流利地朗读课文,感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情,培养想象力。
2、运用多种识字方法,正确认读生字、词语。
3、继续培养学生自主、合作学习的能力。
四、教学重难点
识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点,其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。
五、教学准备
挂图、生字卡、录音机、录音带等
六、教学过程:(一)交流谈话,激发兴趣。
1、认识银河
师:老师在黑板上写两个字,如果同学们认识,就大声读出来。(板书:银河,学生齐读词语“银河”)
师:“银”的音节是前鼻音,请再读两遍,注意读准字音。
师:同学们,不知你留心观察了没有,夏天和秋天,在没有月光的晴朗夜晚,我们抬头仰望长空的时候,除看到明暗不一的点点繁星外,还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空,好像天空中的一条大河,它就是银河,银河里
装满了千千万万颗大大小小的星星,由于这些星星离我们太远,眼睛不能分辨出一颗颗星星来,看起来就像白茫茫的一条大河,在天文学中,这些星星的组成被称为银河系,太阳、地球、月亮都在银河系中。
2、出示关于银河的图片
今天老师也给大家带来了一些银河的图片,看到这么美的银河同学们想说些什么?
3、引入课文
师:从古至今,在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天,他都坐在草地上看银河,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫做“问银河”。(出示完整课题:《问银河》。齐读课题)
同学们想不想听一听?(二)初读课文,认读生字。
1、听课文录音,初步感知内容。
师:下面让我们快来听听丁丁问了什么。(听课文录音,学生交流听到了什么。)
2、自读课文,认读生字。
师:同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗?那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读,要注意读准生字的字音,把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来,用自己喜欢的方法认一认。(学生自读课文,老师巡视。)
3、交流自学情况。
师:老师发现,同学们读书特别用心,许多同学还交了不少生字新朋友,真棒!哪个同学愿意展示自己的自学能力,起来读读。
⑴请学生分节读,评价。师:谁愿当小评委评一评? ⑵交流生字。
师:看来有几个字朋友和我们还不太熟悉,那我们再来和他们交交朋友吧。①请学生接火车,读对的,同学跟读。
出示词语:夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。
②出示生字卡片,学生认读。
师:词语和大家已经成了好朋友了,有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏,它们藏在星星的后面,谁能读准它,并说上两个不同的词,老师就把星星送给他!谁来试试?
指名摘星星识字、扩词、说句。
4、齐读课文
生字都认识了,读课文肯定不成问题了,让我们一起来读课文吧。(三)师生互动,激活学生学习状态。
1、过渡:同学们读得真不错,让我们一起跟着星星,到遥远的银河去看看。
2、播放音乐《小星星》,随音乐做律动。(四)感情朗读,回归整体。
1、老师范读,学习评价。
师:看到你们读得这么认真,老师也想读一读,行吗?请大家认真听,老师读得不好的,你也可以提意见。(师范读)
师:老师“问”得好吗?好在哪里啊?(学生评)师:同学们能不能从课文中找出问句,画上横线。指名说。(要读出问的语气)
2、学生自读自评。
师:同学们说得多好呀,老师有个问题问问大家:你们最喜欢哪一小节?为什么?
学生分节朗读,生自评。
3、分组读。
师:同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了。下面,请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见,喜欢读哪一小节就读哪一小节。(小组合作练习朗读。)
师:喜欢读第二小节的是哪个组?请你们来读一读。(分小组依次朗读每个节。)
(五)展开想象,发散思维。
师:银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗? 学生发问
师:同学们提得问题真好,有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说
你们,连老师还得想一想,查一查呢。这些答案在哪呢?同学们课后可以到图书馆或上网去找一找,别忘了把答案告诉老师。
(六)总结全文
师:今天这节课,陈老师发现延陵小学的同学们特别爱思考、爱提问,也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子,刻苦钻研天文知识,长大成为一名天文学家,去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。
七、教学反思
《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想,而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识,而是分两步帮学生树立“银河”的概念:第一步,先认识银河:在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带,好像天的一条河流,那就是争河,或叫天河。孩子们有了这些感受,我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,还让孩子们进行品读,旨在让孩子们在读中理解,在读中感悟,在读中想像。而孩子们也读得相当投入,特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句,孩子们读得津津有味,强烈地被勾起了好奇心。
我觉得,要使孩子们全面发展,更好地培养语文素养,仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动:
(一)读儿歌(参考书中配套资料),谈谈银河的认识。
(二)看插图想象交流:图上银河看见了小朋友,他们高兴吗?会说什么?
(三)向银河提问题。
(四)画银河。
其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题,而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的,如:
1、“银河,你有兄弟姐妹吗?”
2、“银河,银河,我可以和你交朋友吗?”
3、“彩虹,彩虹,我可以去找你玩吗?”
4、“银河,你看见我们在看你吗?”
5、“银河,你在天上看见飞机了吗?”
6、“我怎样才能飞到你上面去?”„„这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想,假如我没创设这个活动,那多可惜呀!在后来学生们画的银河图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,如,画了一条银河,还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩,童趣十足,想象奇特。
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。
第四篇:二年级下语文教案-问银河3-苏教版.doc
问银河 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的8个生字,理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重点、难点
识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学过程:一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
(反思:以谜语导入激发了学生的学习兴趣,把学生很自然的引入了我们的课堂,如果这个环节加入学生跟老师空书银字,那学生会加深对字形的记忆。)
二.创设情境据题质疑
出示课件(夏日黑夜的星空中,星星一闪一闪,配上《小星星》的乐曲)
1.师:同学们有什么问题想问银河姐姐呢?板书:问
(反思:用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河,让学生整体感知,熟悉,喜欢我们的银河,会思考,会提问,从中检查学生注意力是否集中,时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀?等等,我把问题先放下了,因为后面会具体了解银河。)
三.整体感知,初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友,师:她们俩也有许多问题想问银河姐姐,你们听放课件(配图配乐朗读课文)
2.师:谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听?
(反思:在此环节中要求学生整体感知课文,不对学生的朗读提很高的要求,随孩子的能力读,只要孩子能勇敢,大声地朗读出来,就予以表扬,鼓励,不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。)
四.学习生字再读课文
1.师:银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒,已经很不错了,想考考同学们,认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师:咱们开着飞船上银河哆!呀!银河里这么多星星,同学们想摘吗?出示课件
(反思:在识字环节中,识字的方法灵活多样,有师生互动摘星星,提高学生的识字兴趣和识字效率,而识字也是有层次,有递进的,先整体认知,再个别读,再齐读,由字到词再说话逐步提高难度。)
3.师:瞧瞧!咱们小星星不好意思,都藏起来了,同学们要是能大声读出来,它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师:同学们读得真好听,那咱一块来试试
(反思:学生在师指名读时,发现一多音字:长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见:老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了,学生有了自己的想法,在思考而且思维开拓了,我很欣慰,他们的思维进入了我们的课堂,通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考,我的目的达到了。)
五.师生互动表演理解课文
1.师:现在老师来扮演银河姐姐,你们有什么问题要问我吗?
(反思:在问和答的过程中,充分理解课文内容,了解一些关于银河的知识,通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况,学生当时非常骄傲,激动,似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。)
六.拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1:填空:
银河,银河,请你告诉我:
----------?
------------?
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七.总结
(反思:在本节课的设计中,我围绕新教材新课程标准中的要求,让学生多读,在读中体会,在读中感悟,培养学生良好的语感,提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字,朗读和提问三个训练重点,以看银河,了解银河,问银河为主线,用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设,在优美的乐曲和美妙,神奇的背景下使学生受到情感的熏陶,想学,乐学,爱学,真正成为了学习的主人,从而培养
学生浓厚的学习兴趣,根据学生的身心发展和语文学习的特点,爱护每位学生的好奇心和求知欲,充分激发学生主动学习的意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式,如小组讨论,分小说小组分小节朗读课文等。在情感,态度,价值观方面,是通过有层次,有步骤地情感朗读来实现;在阅读方面,不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解,掌握课文知识。)
第五篇:二年级下语文教案-问银河6苏教版
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字,指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多 种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养学生的想象力,练习仿照课文的句式向银河提问。教学重难点:
识字写字,指导有感情的朗读是本课的教学重点。
学会用多种途径了解字词的含义,仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课,小朋友已经初步读通了这篇课文,课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。
清澈 宽广 驾驶 南来北往 雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
3、真不错,小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看着那由星星组成的白色的光带,那就是——“银河”。看着看着,那原本挂在天上的银河,似乎就变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页,回忆上节课所学,两位小朋友提了哪四问?
2、交流,板书:(四问)河水 河道 河面 上游
三、精读课文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段,读完后讲一讲,你的眼前出现了怎样的景象?
2、预设:我的眼前出现了清澈的河水,里面有水草,有鱼儿在游来游去。(1)出示句子:银河呀,在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗? 你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)(3)是呀,这清凌凌的河水可真干净,都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了,你能读出这种感觉来吗?
(读短语:清澈的河水。指名读、齐读。)
(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草,你能读好这句话吗?(指名读。)
3、预设:我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。(1)出示句子:有戏水的小朋友吗?
哦,你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里,你还想做些什么呢?(泼水、游泳)(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍,多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)
4、银河里有鱼儿和水草,有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河? 预设评价:
① 恩,听了你的朗读,老师看到了那清澈的河水!②脑海中有画面,读来就更有味道了,③老师听出来,你的心中充满了好奇!④你问的多亲切呀,像在跟银河打招呼呢!
5、女同学,你们一起来亲切地问一问吧!大家一起来,问出心中的好奇吧!
6、多有礼貌的两个小朋友呀,他们先与银河打招呼,再向它清澈的河水发问,一连问了两个问题,我们不看书本,再来问一问。(齐背)
7、在这两个小朋友的想象中,这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中,这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?
①出示:银河呀,在你清澈的河水里,有___________吗?有____________吗? ②交流:你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!(鼓励学生带上形容词来说。)
预设:快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花„„
(二)第二自然段
过渡:大家说的真好,看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段,读完后想一想,你有哪里读不明白的,可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的哪里?(出示:河道)
(1)出示图片,像这样能让船只行驶的河流,就叫河道。(读词)(2)这样的河道可真宽呀!出示:宽阔的河道。指名读读这个词。我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么? ▲南来北往的客轮
(1)客轮有谁见过吗?图片展示。
(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。▲伸着“大鼻子”的货船
(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载游客的,那货船就是运货物的,它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?
(2)图片展示。哦,原来这是为了减少航行阻力,提高船速的特别设计。
(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读? ▲航标灯
(1)白天有船只来来往往,到了晚上它们还要航行,这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
(2)图片展示。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了,现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊,那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课文的三四自然段,边读边思考,不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:河面)
(2)与刚才的河道相比,河面显得更——?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价:一眼望不到头。
(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!预设: 雄伟的斜拉桥
① 你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀,难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
② 你能用你的朗读,让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)
③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示:雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)牛郎织女
① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?
② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河,他们看到银河就想到故事了。
(5)疑惑都解决了,让我们想象斜拉桥的雄伟,带着对牛郎织女的祝愿,一起读好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:上游)(2)有哪些不理解的词语? 预设: 拦河大坝
①这个词可不简单,里面有两个生字,谁来读读它?指名读。
②仔细看看“拦”,能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语,试着分析分析它的字形,你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝,将河水拦住,就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝,好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝,水坝的坝。葛洲坝
①刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝,其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电,目前是我国第二大的水力发电站,能发电147亿度呢!
(3)是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
(四)小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列,就能使文章很有条理,在以后的写话中我们也可以学着用一用!
3、把它们连起来读,就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华(第5自然段)
1、(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)提示:
银河呀,在你弯曲的河岸边,有()? 银河呀,在你深深的河底,有()? 银河呀,在你(),有()?
2、是呀,你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇,那你们有什么心愿呢?(总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!)5.小朋友们,老师告诉你们,现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了,给你介绍几位了不起的人物,(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员,其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实,让我们再一次自豪地说——总有一天„„(板贴:探索宇宙)
五、生字指导 1.复习旧知
登上天空后,我们的星星好朋友来找我们做游戏了,要大声喊出他们的名字。(游戏:我为星星找名字。)2.教学新知 宇 宙
教师范写,学生书空,书本描红。习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业 1.背诵24课。2.你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。板书:
24.问银河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游