第一篇:二年级《问银河》教案
一、情境导入,激发兴趣
1、齐唱《闪烁的小星》加上动作
2、满天都是小星星
3、出示课件:银河图
夏日晴朗的夜空里,这些闪闪发光的星星,连在一起,这就是银河,也叫天河!
4、看到银河,你想说什么?
让我们一齐去感受一下这神秘的银河。
二、入情入境 学文训字
1、听录音,配乐
2、想读吗?按要求读书
a、把课文读通读顺
b、圈出不认识的字,想办法解决
c、标出小节号
3、自主学习
4、出示课件,第一节韵文
a、谁来读
b、老师也想读,注意听和你们读得有什么不同?
C 指名回答
d、谁愿学着教师的样子读一读?
e、自读,指读,齐读
5、刚才让大家把字记在脑子里。现在,老师检查一下。
课件3(第一小节中生字变色闪烁)
a、指名读
b、怎么记住的?
C、银河离我们有多远呢?
很远很远,大约有三万光年呢!
学习第二三节
一小节读得这么好,自读第二三小节,看看是否也能读得那么棒!并把识字方法和同位说说。
1、学生自主读二三节,交流识字方法
2、谁愿把自己喜欢的一节读给大家听
为什么呢?谁和他有相同感受的也来读一读。
3、谁喜欢第(?)节
a、喜欢的,齐读
b、为什么喜欢这一节?
4、课文读得好,生字朋友认识吗
我说个字谜,大家猜一猜是谁
一半绿油没,一半红通通,一半在水里,一半在炉中。
5、指名答,说原因。(出示课件)课文中显示变色后的‘秋’!
6、真聪明,其它字谁认识
课件出示二三节中剩下的生字
a、指名读
b、怎么记住“硬壳”的?还有什么动物有硬壳
学习第四节:
白老师喜欢第四节,我想读,你呢?
那我让你先读!
1、出示课件,跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音,怎么记
2、你乘过哪些交通工具?
3、现在老师读一读,仔细听,从教师的朗读中,你感受到了什么?
对,我真得很想去!你想不想去?光说不行!你也来读读,让我听出你也想去!
4、指读,生生互评,齐读
三、巩固识字
1、课文读得棒,生字朋友全认识了吗?咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片,找到后,大声念出来,再给同位看了。
2、问问银河里也有我们的新朋友,看谁最先念出它的名字!
课件(银河中星星闪烁出生字)
四、以情激情,美读课文
神秘的银河,优美的乐曲,让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧!
五、拓展思维
课件,出示有关宇宙知识图片,你还搜集到哪些关于星空的知识?
第二篇:问银河教案
《问银河》教学设计
汤丹中心学校
刘永凤
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力。
教学重点
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会课文中的8个生字及组成的词语。
教学准备 多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
夏天到了,我小时候最喜欢夏天的夜晚,晴朗的夜空下,我喜欢躺在院子里的草席上听奶奶讲牛郎和织女的故事。故事中,王母娘娘用金钗划了一道银河,从此,牛郎和织女就只能隔河相望。
遥望着银河,有位爱幻想的小朋友,有很多的问题想要问银河。(揭示课题)想知道他问了些什么吗?
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文。(出示自读要求)
2、检查自读情况。(词语冲关,分自然段朗读)
三、再读课文,初步感悟
1、课文中的小朋友到底向银河提出了那些问题?请同学们再读一读课文。(指名回答)
2、练习有感情的朗读每个自然段中的问句。
四、亲近银河
望着美丽的银河,文中的小朋友浮想联翩,他向银河的哪些地方提出了问题?(板书: 河水
河道
河面
上游)
1、学习第一自然段
(1)你喜欢银河中清澈的河水吗?你愿意来读读吗?(2)指名读。
听了小朋友的朗读,你仿佛看到了什么?小朋友会在这清澈的河水里做些什么?你能读出这种快乐的心情吗?(齐读本段)
(3)在银河清澈的和河水里,还会有什么呢?你能模仿课文的格式问一问银河
吗?
2、学习第二自然段
现在我们来找一找小朋友是怎样问银河的河道的。(课件出示第二自然)指名读(1)你有不太理解的词语吗?
(2)银河的河道里有什么?(课件出示:客轮
货船
航标灯)
(3)这么多的客轮,这么大的货船,这河道一定很宽阔。(指名读出河道的宽阔)
河道很宽阔,你平时还见过什么很宽阔? 3,学习第三段
(1)(课件出示斜拉桥)你能用一个词来概括他的特点吗?雄伟的斜拉桥架在这河面上,河面一定很广?
宽阔和宽广,你认为哪个词表示的意思更大。(2)谁愿意为我们朗读第三自然段?
(3)(课件出示牛郎、织女)要是银河上有斜拉桥,牛郎、织女就能在桥上相会了。
(4)女生齐读第三自然段
4、学习第四自然段
有喜欢第四自然段的小朋友吗?请你把第四自然段读给大家听一听(1)拦河坝有什么作用?(可以提高水位,防洪)(2)介绍葛洲坝
5、指导朗读第一至第四自然段
五、整合拓展
1、文中的小朋友对着银河问了这么多的问题,问完了吗?.仰望银河,你有没有问题要问银河?
2、银河中有好多好多的奥秘等着我们去发现,相信你们当中一定会有人将来驾驶着中国的宇宙飞船去银河作客,探索银河的奥秘,六、布置作业
你还有什么问题想问银河吗?像课文那样写下来。
板书设计
问银河
问银河
河水
鱼儿
水草
小朋友 河道
客轮
货船
航标灯河面
斜拉桥
牛郎织女上游
拦河大坝
葛洲岛
作客银河探索奥秘
教学过程
1.播放多媒体课件(流动的河水)
同学们,这是什么呀?(板书:河)那么,在清澈的河水里,会有什么?在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么?(板书:河水河道河面)
2.不过今天我们要讲的不是地上的河,而是天上的河,我们叫它-----银河(板书)齐读。出示课件(夜空中的银河)瞧,在夏日晴朗的夜空里,许许多多星星聚在一起,一闪一闪的,像一条银白色的大河,这就是——银河!(出示主题图)有两个小朋友仰望夜空,看着美丽的银河,浮想联翩,充满了好奇,忍不住想问一问银河。(板书:问)齐读课题。他们联想到了些什么,又好奇地问了些什么呢?让我们一起来学习课文《问银河》。
二、初读课文,整体感悟
1.现在,让我们一起学着小作者的样子问一问银河,好吗?领读课文。
2.请同学们自己试着读读课文。以小组为单位,比比看哪个小组的同演字音读得准,有感情。(注意:读准字音,读通句子,你觉得难读的长句子多读几遍。)3.分小节指名朗读课文,比一比,看谁读得最棒。
4.老师发现刚才同学们读得非常投入,课文中的生字可是我们读书的拦路虎,让我来考考大家,看看这些生字离开课文,去掉拼音你还认识它吗?现在就让我们的智慧火车开动起来吧!
抽读词卡:阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪 摇头摆尾告诉泥鳅银河划船
三、游戏巩固认读生字
短短几分钟你们就认识了这么多生字,真了不起!现在,我们休息一会,来做一个游戏―――摘星星。
要求拿到星星的同学用星星背面的字组词,并根据你的理解说一句话,同学们掌声响起,这颗星星就会作为奖品送给你,好吗?
四、表情朗读,感悟诗歌
通过多种形式朗读,让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。1.指名读。2.小老师领读、3.分小节男女生分开读。4.全班齐读。
五、展开想象思维拓展 1.满天的星星,初看好像同“银河”没有关系,实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看,银河就像一条横跨天空的星星河,下面让我们再来仔细地看一看银河,想一想:你要对银河提什么问题?(课件出示银河)并指名回答。
同学们有这么多的问题要问银河,你能学着小作者的样子问一问吗?(课件出示句式“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有___?有没有___?”)(1)试着小组间说一说。
(2)比一比,赛一赛看谁说得最好,全班交流。
2.刚才同学们向银河问了不少问题,这些问题问得真好!那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗,做一名小诗人呢!谁愿意尝试一下!(及时奖励彩星星)
六、小结
你喜欢同学们做的小诗吗?喜欢小作者的小诗吗?你想不想也成为一名小诗人!那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题,写一首小诗吧!
第二课时
教学目标
1.指导背诵整篇课文。2.复习课文中的生字。3.学习正确书写生字。
教学过程
一、巩固复习
1.抽读生字卡片,要求根据自己的理解组词,并鼓励用所组的词说句子。2.以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。3.指名读课文。4.男女生分开读。5.全班有感情地齐读。
二、指导背诵
1.出示课后第3题读词语、巧连线,增强学生对课文当中长句子的记忆。2.选择喜欢的小节试背。
3.根据课件出示主题图试背全文。
三、拓展学习
1.练习有感情地背诵整篇课文。
2.用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》,比一比,看谁把问句读出来并读得最美。
四、指导书写生字
同学们,你们真是太棒了!现在这么美的一首诗你们会读、会背了,文中那么多的生字也会认了,现在,让我们动起手来学习写一写这些生字,好不好? 1.指导书写鲤、硬、壳。
2.学习先书空,再描红,最后在练习本上练习书写。
3.全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。4.教师巡视指导,展示互评。
五、巩固新字延伸练习
1.独立完成书后第2题,鼓励学习多写。2.背诵课文《问银河》。
3.仿写诗歌,并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。
第三篇:《问银河》教案_1
《问银河》教案
作者:佚名
转贴自:转载
点击数:06
【教学目标】
1.通过听读文和借助拼音认识生字。
2.使学生认识银河,激发学生读文的兴趣,并能有感情地朗读和背诵文。
3.通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。4.培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。【教学准备】【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】 1.电脑、生字卡片。
2.学生预习生字、文,试着把文读正确、通顺。3.查找关于银河的资料。【时安排】 2时 第一时 【教学内容】
1、认识文中的9个生字。
2、练习有感情地朗读文,了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合文内容,展开大胆的想像,学习向银河提问题。【教学目标】
1、读准9个生字的字音,能有感情地朗读文。
2、结合文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。【教学重难点】
重点:
1、感情地朗读文,了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识文中的9个生字。难点:
1、结合文内容,大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。【教学设计】
一、前谈话,创设情境
提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗?你看,他来了。(多媒体出现丁丁的画面)(说说画面内容)板书题:问银河
二、初读文,学习生字 1.
丁丁把提出的问题连成了一首小诗,你们想知道他是怎么问的吗?〈播放文录音〉 2.
跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?(出示文内容)老师带领学生读文。3.
请你试着在小组内读一读,请小朋友们听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,句子读通读顺,二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。4.
银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒,她想考考同学们,认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。(展示:摘星星).
分小节指名朗读文 6.
间律动:师生边唱《小星星》边跳舞
三、感情朗读,读书感悟
▲朗读难点:有感情地朗读每个小节中的问句。1.
丁丁到底向银河提出了哪些问题?自读文,并画出来。2.
汇报交流,指导朗读(通过多种形式的朗读让学生在读书中体验,在读书中感悟,在读书中探究。如:指名读、小老师领读,男女生分开读等)
四、展开想象,学习提问 1.
现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着丁丁的样子问一问吗?(指导用诗的语言提问)(出示文句式)“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?” 〈1〉试着说给小组里的同学听一听
〈2〉全班交流(每个学习小组派代表发言)2.
给“小诗人”挂牌
五、思维拓展,学会运用
刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么,有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗,那你就是真正的小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河,银河,请你告诉我„„)
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用,如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬,树立榜样。【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】
六、布置作业: 1.
有表情的朗读文 2.
选自己喜欢的两个小节背一背。(播放音乐结束)
第四篇:问银河教案[范文]
一 教学目标
1通过听读课文和借助拼音认识生字。
2使学生认识银河,激发学生读课文的兴趣,并能有感情地朗读和背诵课文。
3通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。
二、教学重点:
创设与课文内容有关的学习氛围,激发学生朗读课文、学习理解课文内容,以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣
三、教学难点:
自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”,或者用自己的语言来说说想对银河说的话
四、教学准备:
星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料,培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力,同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
[在单元学习前]谈话,看图片,激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]
教学流程:
一、1、我们曾谈论过关于星空的话题,还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇,对吗你们知道吗,我们的朋友丁丁也大家一样,特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)
(评析与反思:课前学生查阅、搜集了大量的资料,才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习,势必会落在学生后面。现在看来,不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变,可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)
2、师:你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)
师: 看完银河,你们想说点什么
生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生:银河你真漂亮,我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生:我想对银河说:“你那里有没有小房子,有没有绿树和小草
[给学生播放一段关于银河的录像,目的是帮助他们对银河有初步的感知,激发学生对学习的兴趣。学生通过录像,会明白“银河”不是河。]
3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后,问了银河很多问题(板书:问),我们一起去看看。
师:请同学们快快打开书66页。
[评析与反思:这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的,它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]
二、初读课文 学习生字
师:听老师读课文,你们用手指着,认真听。
生:我觉得您第二小节读的特别好。
(师读完后学生自主,发自内心评价评价。教师读得确实很美)
师:谢谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
(学情分析:目前学生从整体上感觉老师读得好,究竟哪读得好,还没有分辨清,朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中,指导学生学会评价。)
师:也谢谢你的夸奖,其实老师更希望你们也把课文读好。
(评析:这里教师就是一个促进者的角色,在激励学生,你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看,学生朗读确实好。)
师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:
第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.第二件事: 摆字卡,过生字关。
第三件事: 互相读一读课文。
师:看哪个小组完成的又快又好.开始.(学生兴趣浓厚,积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)
(评析:培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)
三、巩固识字、检查读文
师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中,老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片,指着“乘”字)。
师:谁会读,请当小老师教教大家
小老师:(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)
(评析:这时学生非常关注,爱学。原因:同伴的榜样、力量是无穷的。)
师:读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。
生:邀请是什么意思
生:我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生:家里做了好吃的,有礼貌的请好朋友来吃。
(评析:学生以自己的亲身体验来解释词语意思,这是小孩子的特点)
师:“邀请”在这里是什么意思
(评析:指导学生感悟语言,学习语言,并且遵循着这样的原则:在语言环境中识字,学词,与认识事物有机结合;在词语中识字,使字不离词、词不离句,降低学生的识字难度。)
生:(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则:从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)
师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文,为学生深入学习打基础。)
师:大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。
生:(自己商量怎样读)学生读完后,学生之间、教师与学生互评。(略)
(评析:学生参与评价,可以互相取长补短,培养倾听习惯,为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)
四、再读课文,读中品味。
师:这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不
生(全体):自读课文,独立思考。
生:我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.生:我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河,那里不会有小虾和田螺。
师:你们都知道银河中没有小虾,田螺,那为什么小朋友还要这么问呢。
生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。
生:我觉得这个小朋友他非常聪明,他肯定也知道银河上没有小虾、田螺,是因为他对银河产生特别大的兴趣,希望上面啥(方言)都有,所以才问的。
(评析:帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题,满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累,又有课堂中学生与文本、教师之间的对话,学生非常愿意参与,参与情绪高涨,效果很好。)
生:我觉得这个小朋友他特别喜爱银河,看银河入了迷,所以它才产生了那多的问题,那么多想法。
师: 你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢
(评析:教师已发现孩子在交流的过程中,思维的深刻性,感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文,体会“喜爱”。)
生:我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会希望银河邀请他了。
生:我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。
(评析:这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会,把主动权交给了他们,所以才有这样的体会。)
师:此时你们就乘着飞船飞向银河,想象一下会是什么样
生:(想象略)
(评析:在理解的基础上,打开学生想象的闸门,激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)
五、感情朗读,回归整体。
师:银河这么美,你们这么喜爱你能不能通过朗读,读出喜爱来!
生:能!
师:从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
(生全体美美的读了起来。)
生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)
生:你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。
(评析:此时学生的评价朗读,没用老师指导,自己听出来,感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)
师:是呀,长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读,我更喜爱了。
生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)
(评析:这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评,提高了学生参与读书的兴趣,同时培养了语感,使学生读得入境。)
六、展开想象,发散思维。
师:文中小朋友问了银河那么多问题,你们有问题问银河吗
生:我想问问银河,你那里有没有漂亮的小房子,有没有小汽车
(评析:爱问,是儿童的天性;向银河发问,激活学生头脑里潜藏的常识,更是学生喜好的。)
师:你能向课文中的小朋友那样问问银河吗
生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有可爱的数码宝贝,有没有大恐龙
生:银河银河请你告诉我,你那里有没有美丽的蝴蝶,有没有鲜花、小草和绿树
生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有变形金刚,有没有神通广大的葫芦娃
生:……
(评析:在向银河提问的过程中,老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境,在问的过程中展开想象,在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起,处处有体现,处处有落实。)
七、拓展延伸,升华情感。
师:你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们,就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!
(评析:向学生推荐学校图书室的有关书目,激发课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)
总评:
本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。
采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课,使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程,把抽象变具体,把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字,培养自主学习的意识与习惯,在小伙伴互相检字的过程中,学生间互帮互助,主动、探究意识强;在反馈检查识字中,首先让学生在语言环境中识字,让孩子当小老师教大家识字,学生当小老师时,生生互动,互相评价,通过识字游戏活动,使学生在玩中识字,在乐中识字。
整节课,给学生充分的读的时间,让学生自读自悟中感悟语言;在读中评,在评中提高学生朗读能力,获得美的情感体验;读懂文章后,给学生学生向银河发问的时间、空间,激发学生展开无限美妙的遐想。
本课还有一个特色是:课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。
总之,这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。
感情朗读 读书感悟
师:丁丁到底向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文,并画出来。(学生边读课文边找问题)
师:丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河(点击课件,出示这个问题。)
(先让学生找出丁丁提的问题,然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时,采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)
四 展开想象 学习提问
师:银河真是太神奇了!小朋友,想不想到银河那去看看
师:下面,老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件,播放银河录像。)
师:现在,你有没有问题要问一问银河呢
指导学生用诗的语言提问。
师给“小诗人”挂牌。
五 提出的问题,自己能不能给出答案呢试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。
六 拓展。还有很多问题,我们没有找到答案,怎么办呢(激发学生继续学习、探索的欲望)
作业:用自己喜欢的方式向银河表达心意(绘画、歌曲、诗歌、资料知识等)
第五篇:问银河
问银河(仿写)
甘肃省会宁县东关小学一(6)中队薛迪 邮编:730700指导教师:苟永霞
夏日的夜空,有条闪闪的银河。
银河,银河,请你告诉我:
你的家在哪里?
我能不能去你家里做客?
银河,银河,请你告诉我:
你那里有没有长着长鼻子的大象? 有没有穿着洁白衣服的天鹅?
银河,银河,请你告诉我:
你那里有没有绿绿的小草? 有没有红红的苹果?
银河,银河,请你告诉我:
你那里有没有可爱的小火猴?
长大后能不能变成烈焰猩猩和烈火猴?
银河,银河,你能不能告诉我?