二年级下语文教案-问银河3-苏教版.doc

第一篇：二年级下语文教案-问银河3-苏教版.doc

问银河 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重点、难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学过程：一.谜语导入

1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）

二.创设情境据题质疑

出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）

1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问

（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）

三．整体感知，初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）

2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？

（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）

四．学习生字再读课文

1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件

（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）

3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件

4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试

（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）

五．师生互动表演理解课文

1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？

（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）

六．拓展总结

1.小组合作将刚才你们问的问题写下来

学习卡片1：填空：

银河，银河，请你告诉我：

----------？

------------？

2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文

七．总结

（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养

学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）

第二篇：二年级语文下册《问银河》教案3(苏教版)

二年级语文下册《问银河》教案3（苏

教版）

一、复习导入

、抽读生字卡片。

2、“我”仰望银河问了几个问题？

二、精读文朗读感悟

、精讲第一节、指名读，思考：读前两行诗时，你发现了什么？、在你学过的文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？、出示句子比较：（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

、练习说话银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？、看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯 出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、练习说话。（同第一节中

6、）

（三）自学第三、四小节、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

4、练习说话。（同第一节中

6、）

（四）、学习第五小节、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！文中的小朋友也和你们一样。

2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！XX年，杨利伟叔叔驾驶着神舟号飞上了太空，XX年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于XX年顺利升空，并在太空行走。（出示图片）

但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）、指导朗读

带着我们美好的心愿把这篇文连起来读一读用各种形式练读、朗诵。

三、展开想像拓展运用

我们这篇文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？银河啊，在，有

吗？

银河啊，在，有

吗？

四、布置作业:

1、有表情地朗诵文。

2、写话：仿写《问银河》

第三篇：二年级下语文教案-问银河6苏教版

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多 种途径了解词语的意思。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。教学重难点：

识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

清澈 宽广 驾驶 南来北往 雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船

3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

二、回忆脉络

1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

2、交流，板书：（四问）河水 河道 河面 上游

三、精读课文（1-4）

（一）第一自然段

1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？ 你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）

（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？

哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）

4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？ 预设评价：

① 恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！②脑海中有画面，读来就更有味道了，③老师听出来，你的心中充满了好奇！④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！大家一起来，问出心中的好奇吧！

6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？ ②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！（鼓励学生带上形容词来说。）

预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花„„

（二）第二自然段

过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）

（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。我们还可以说宽阔的——马路

3、这宽阔的河道里都有什么？ ▲南来北往的客轮

（1）客轮有谁见过吗？图片展示。

（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。▲伸着“大鼻子”的货船

（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？ ▲航标灯

（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）

（三）第三、四自然段

1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

2、第三自然段

（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！预设： 雄伟的斜拉桥

① 你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

② 你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）

③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）牛郎织女

① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

3、第四自然段

（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）（2）有哪些不理解的词语？ 预设： 拦河大坝

①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。葛洲坝

①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

（四）小结

1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。

2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

四、拓展升华（第5自然段）

1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）提示：

银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？ 银河呀，在你深深的河底，有（）？ 银河呀，在你（），有（）？

2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）5.小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天„„（板贴：探索宇宙）

五、生字指导 1.复习旧知

登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）2.教学新知 宇 宙

教师范写，学生书空，书本描红。习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

六、作业 1.背诵24课。2．你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。板书：

24.问银河

河水

河道 探索

河面 宇宙

上游

第四篇：二年级《问银河》教案

一、情境导入，激发兴趣

1、齐唱《闪烁的小星》加上动作

2、满天都是小星星

3、出示课件：银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4、看到银河，你想说什么？

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境 学文训字

1、听录音，配乐

2、想读吗？按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3、自主学习

4、出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

C 指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5、刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

C、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1、学生自主读二三节，交流识字方法

2、谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3、谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4、课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5、指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

6、真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1、出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

2、你乘过哪些交通工具？

3、现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4、指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

第五篇：2017二年级下语文教案-问银河1-苏教版.doc[模版]

《问银河》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重点、难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。教学准备：了解与银河有关的科学知识 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：

1、学会课文中的8个生字。

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。教学过程：

一、导入

1、同学们，（板书：河）在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）

2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，产生了很多想法，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。

二、初读课文，整体感悟

1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。

2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）

3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。

4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！

抽读词卡：阵地 虾米 洞口 硬壳 鲤鱼 波浪

摇头摆尾 告诉 泥鳅 银河 划船

三、游戏巩固认读生字

短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。

要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗？

四、表情朗读，感悟诗歌

通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。

1、指名读。

2、小老师领读、3、分小节男女生分开读。

4、全班齐读。

五、同学们，你们真是太棒了！文中那么多的生字也会认了，现在这么美的一首诗你们会读了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好？

1、指导书写生字。

2、学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。

3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。

4、教师巡视指导，展示互评。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学过程：

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、精读课文、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

三、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

说说什么是南来北往，举例说说“南来北往”的场景。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

四、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

五、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

六、展开想象思维拓展

1、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？并指名回答。

同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）

（1）、试着小组间说一说。

（2）、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。

2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）

七、小结

你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！巩固新字延伸练习

1、独立完成书后第2题，鼓励学习多写。

2、背诵课文《问银河》。

3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。指导书写生字