微课设计的流程中哪个环节最重要（最终版）

第一篇：微课设计的流程中哪个环节最重要（最终版）

微课设计的流程中哪个环节最重要

一、微课

1、微课定义

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

2、微课与课堂教学区别

微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。

微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。

3、微课与传统视频课区别

相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

4、微课制作流程

选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思

二、选题标准

微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

1、是教学中的重点难点

一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要适合用多媒体表达 微

课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学

效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视 频。

三、教学设计要求

微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

1、适合教学对象

不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

2、符合认知过程 良

好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于

接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景 陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。

3、微课教学效果

能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。

四、PPT设计

1、内容设计

A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。B：PPT内容设计要有启发性。C：PPT内容设计要有悬念性。D：布置反思

2、版面设计 A: 首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额

头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。

B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？

C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。

D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。

3、美学设计

A：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。

C：上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。

D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。E：审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

五、录制与剪修

1、录制要点

A：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。

C：如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。D：不要录制课堂教学，原因看第一章。

E：对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。F：特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。G：录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。

2、后期制作原则

A：时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。B：如果声音太小或太大，可以适当调整。

第二篇：教学设计哪个环节最重要

教学设计哪个环节最重要

通过学习我们已经知道了，教学设计包括学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标阐明、学习评价、教学策略制定、教学媒体的选择与应用、教学设计成果评价这八个方面。其实，这八个环节个人认为缺一不可，如果非要一较高下的话，我觉得教学策略的制定是必不可少的。

所谓的教学策略是指为实现一定的教育教学目标，依据教育学的实际情况和客观条件，对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的整体考虑。之所以觉得这个环节最重要是因为它是这个教学设计的灵魂，是上好一堂课的关键。

通过学习，我们知道教学策略解决的是“老师如何教”和“学生如何学”，而这正好是使一堂课达到预期目标的关键。上课无非是使学生获得知识，有所进步，上可与自学有什么区别呢？很显然，上课时有老师的引导与推动，可以使学生少走弯路，同时，也更利于激发学生兴趣，在教师的提醒下学生更容易集中注意力。所以，在教学内容以及对象相对确定的情况下，教学策略显得尤为重要。在教学策略的制定中，要考虑到理论依据和现实依据，理论依据是学习理论、教学理论、教育传播理论和学科内容等。现实依据是教学大纲、学习者的心理特征、教师本人素质和教学能力、教学资源条件等。也就是说，教学策略的制定涵盖的范围是相当广的，其重要性可见一斑。

至于说，每次上课前都详细的写教案有没有必要的问题，我认为对于刚刚走上讲台的老师来说完全必要的，他们还没有具备灵活应付教学中出现的突发事件的能力。同时，在写教案的过程中，通过不断的思考，可以使课堂能容更丰富，因为写的过程会让他们发现问题，或是冒出新的点子。对于资深教师，可以写的提纲挈领式的，主要用以补充进新的思想

第三篇：面试环节冷静最重要

面对竞争日益激烈的社会，考取英语四、六级证书、计算机等级证书和各种职（执）业技能证书已成为大学生活中一个重要的组成部分。在考海遨游多年的你有什么经验教训或心得体会呢？只要是真实经历和感受，不妨说出来与大家分享。或许在总结自我的同时，能帮助更多的人到达考海的彼岸呢！

公务员考试经验谈

一直想把自己参加公务员考试的经历写出来，恰巧今天有时间，所以整理成文，希望对打算考公务员的兄弟姐妹们有所帮助。

大家知道公务员考试需先经过笔试，然后是面试。我参加考试的那年是２００１年，也许现在已经没有人记得当年的那次公招考试了，好像到目前为止，那都是规模最大的一次公务员招聘。一共７０多个单位，招２５５人，共有５５００人参加，考试地点在重庆师范大学和重庆八中。那年笔试竞争非常激烈，每个竞争岗位笔试成绩的前三名才能进入面试。当然进入面试的还有许多免笔试的牛人，包括双学位者、硕士和博士。认真准备之后，我以本岗位笔试第一名的成绩进入了面试。

面试很严格。待考人和已经考过的人都是分开的，而且都有专人看管（有点像软禁）。面试所有人的题目都一样，一共５个问题:１．你认为一个公务员最应该有的素质是什么——由此可看出你有哪些良好素质和缺乏哪些基本品质。２．一个出国的机会在你和一个同事之间，你会怎么做？３．你最骄傲的事情是什么——回答这个问题时，你还必须解释一下原因。另外还有两个类似的问题，多与考查个人的基本素质有关。

在这里，我要告诉各位一下面试的要求，谨防以后出错。首先你必须用普通话，并且在每个问题回答结束的时候都要说“回答完毕”。这个要求还难不倒我。虽说我是重庆人，但因为我自小就在北方长大，大学也是在北方上的，因而普通话说得比较流利，给考官的印象很好。这里要提醒大家的是，如果你的普通话不太好，那就尽量说慢点，要做到吐字清楚，有理不紊，否则容易让考官认为你心理素质不佳，影响评分。

其次，回答问题的时间不能超过２０分钟。这个要求就比较难把握了，因为我做事情喜欢流畅，一气呵成，不自觉地就会超过时间，而且在面试的时候容易紧张。我就记得在回答问题前，我们所有的考生都在一个办公室里等待，大家抽签决定顺序后都有些激动，特别是顺序靠前的，现在想来那时就是紧张。当时我所做的就是努力保持冷静，虽然大多数时候我是个比较”疯”的人，但此时我知道，只有冷静才能不犯错误。然后我挨个儿观察自己的竞争对手，从他们的一举一动中分析他们的弱点。正是这样的方式，让我逐渐从他人身上找到了自己的优势所在，越发自信起来。真正面试的时候我反而不紧张了。

我的面试过程非常简单，一个工作人员将我带到了一个很大的会议室，中间摆着一张桌子和一把椅子，我知道那是我该坐的地方。正对的是９位考官，侧面是计时的、统计分的约五六个人。

在这里，我省略面试时的问题和回答，因为这些题算是常规题，并不难回答，需要注意的是要保持语速均匀、吐词清晰、语句通畅，大方自信地应对就能给人留下深刻的印象。我当时问答的整个过程一共只用了不到４分钟，据后来统计员告诉我，好像是回答得最快的。但面试成绩出来后，我却是全部考生中的第二名。可见回答问题用时不在多，而在于你的条理性和稳定性。这样，我的总分就排到所竞争岗位的第一名。

回忆自己考公务员的经历，我觉得自己的考试策略是成功的，保持冷静，才能充满自信，才能较好地激发自己潜在的能力，最终赢得考官青睐。

来源：21世纪人才报

第四篇：《和时间赛跑》读写结合微课环节设计

《和时间赛跑》读写结合微课环节设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。

3、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

【教学重难点】

１、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。

２、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

【教学过程】

一、初读课文，理清脉络，找到中心句。（略）

二、品读体味，感受时间珍贵。

（一）学习第8自然段。

1、师：课文写了谁和时间赛跑? “我”又是怎么和时间赛跑的？

2、师：带着问题同桌合作读课文第8自然段，找到有关的句子划上“——”线。

3、学生汇报交流。

4、师归纳小结，课件出示。（学生齐读）

5、师：跑赢了时间，“我”的心情怎么样？（板书：高兴、快乐）课件出示：我狂奔回去„„我高兴地跳起来。每一次„„怎么形容。）

6、指导朗读。

7、学生齐读。

8、师：就这样，作者一直和时间赛跑，在以后的二十年里，因此“受益无穷”。这就是本文的作者，台湾著名作家林清玄，他出生于台湾，笔名秦情、林漓、秦大悲等。1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他擅长写生活体验，阅读他的作品如饮一掬甘甜的山泉。（课件出示：作家林清玄像）

9、带着问题，快速的读课文1-5段，之后思考填空：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

（二）学习课文1、2、3自然段。（略）

（三）学习课文第4自然段。

过渡：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

1、指名说。

2、师配乐朗读。（课件出示）

3、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白死亡是什么？爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？你是怎么理解爸爸的话？把你的意思读出来。

4、师生对读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

7、师小结：是啊！时间带走了我的——昨天，带走了爸爸的——童年，带走了疼爱我的——外祖母。有一天，也会带走我。一句话：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

8、“所有时间里的事物”具体指哪些事物？

9、句式说话： 过去了，它就永远。了，就永远。

（四）学习课文６～８自然段

是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕的认识，促使“我”在生活中有意去观察。通过观察又有了哪些新的认识：

1、自由读第六、七自然段

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切的感受到了时间一去不返。）

2、结合生活体验谈感受。请同学们回忆，自己过去最有意义或最留恋的某件事情什么？想不想重来一次？这个愿望能否实现？为什么？

（时间一去不返。）

（1）时间一旦过去，将再不会回来了，当“我”留心观察后，对爸爸的话有了进一步的认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。

（2）课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？

读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。白板出示相关句子。

（理解“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？）

3、谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。（学生自由发言后师予以归纳引导）

学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，„„那一天，我跑赢了太阳。

师肯定：”对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

学生B：我有时和西北风比赛。

师引导：和西北风如何比赛，想象一番。学生C：赶在西北风刮起前回到家。学生D：和西北风比，看谁跑得快。„„ 师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命。作者还怎样和时间赛跑。

学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

师肯定：赶做作业就赢了什么？（时间）赢得了时间就可以继续干什么？（学习、工作„„）这样快速、超前地工作就会怎样？（获得成功，胜利）

学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？（时间）作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？（成功）

（五）学习课文9～10自然段

1、“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

2、“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

3、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

4、师归纳：人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬。大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果„„他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。

5、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

三、拓展。

1、出示两道数学课题：

a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?

学生计算得出：700800小时，29200天。

2、同学们，时间一去不复返，此时此刻，你们一定想了很多，请拿起你的笔，写下你想对自己、对朋友说的时间格言吧。（1）学生写时间格言。（2）指名说。

（3）课件出示时间格言。

（4）学到这里，我们懂得了时间是多么宝贵，但在我们身边，却有人在浪费宝贵的时间。（出示幻灯片）请用一句时间格言劝告他。

四、总结。

第五篇：《荷叶圆圆》读写结合微课环节设计

《荷叶圆圆》读写结合微课环节设计

教学目标：

1、理解课文内容，2、读中体会课文内的角色，进行角色朗读。

3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，并进行仿写。教学重点：读中体会，读中感悟，进行角色朗读。教学难点：用自己独特的感受进行仿写。教学课时：第二课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今天我们继续学习上一篇课文，《荷叶圆圆》，出示课题。

2、多美的荷塘啊！多美的荷叶啊！让我们一起美美地把课题读一读好吗？（齐读课题）

3、下面老师还要检查一下我们小朋友的认字情况，看看小朋友还记得这些生字宝宝吗？指名读。

4、小朋友读得真棒！还记得小青蛙说过的话吗？（师）小青蛙说——（生）荷叶是我的歌台。）贴字小青蛙 歌台。

二、自读课文，理解课文

1、是啊，圆圆的荷叶多漂亮啊！今天它不仅是小青蛙的歌台，更是我们小朋友的展示台，我们要向大家展示我们小朋友的本领，有信心吗？

2、那我们就来比一比，谁的朗读本领最大，能自已读懂课文！请小朋友打开课本，认真地读读课文，读完后和小朋友一起讨论一下，这么美的荷塘还吸引了哪些小伙伴来啊？这些小伙伴都把荷叶当成什么？

3、自由轻声读课文

4、交流反馈：

（1）谁来说说这美丽的荷塘里还有哪些小伙伴啊？（小水珠、小蜻蜓、小鱼儿）它们把荷叶当成了什么呀？指名说。

（2）贴字 小水珠 摇 篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游

（3）四个小伙伴分别把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，那你知道他们在荷叶上是怎样玩的吗？老师先做一个，小青蛙是蹲在荷叶上，师贴字蹲，还有几个字应该放哪呢？（指名上台贴，并说一说）。

（4）看着板书一起来说一说：师说前面部分——生说后面部分。

三、深入课文，朗读表演

（1）这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？（指名说）

（2）你喜欢哪个小伙伴，你就读哪一段，这会儿读的时候可要读得有感情，最好还能加上表情和动作，看看谁是今天的朗读小明星！（自读）

A喜欢小水珠的小朋友，谁愿意来美美地读一读？ 能说说你为什么喜欢小水珠？小水珠眨着小眼睛会说些什么呢？

小水珠可真是俏皮，躺在荷叶床上，还不时地眨着眼睛。小水珠们，我们一起来读一读好吗？

B小蜻蜓张开翅膀飞来了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？ 能说说你为什么喜欢做小蜻蜓吗？ 什么叫停机坪？这里的停机坪是什么？ 小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？（指名说说）

C小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿，谁来做一只快乐的小青蛙啊？指名读读。

小青蛙会在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱啊！

D小伙伴们在美丽的荷塘里可高兴啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了，（小鱼儿们起来读一读）。

小鱼儿们，你们在荷叶底叶做些什么呀？（指名说）（读得过程中，及时表扬奖励读得好的学生）

（2）在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们，看着这美丽的景色，你们想不想再来读读课文？全体起立，加上动作表情朗读课文。

（3）为了奖励小朋友今天出色的表现，老师给大家带来了一组漂亮的荷花图，瞧！（出示荷花组图，学生学生欣赏）

四、发挥想像，进行仿写。

圆圆的荷叶绿得可爱，它给我们的夏天带来了一股清凉，给我们带来了许多的欢乐，给小伙伴们带来了无穷的乐趣。

在夏天里，一定还有很多小伙伴等不及了，也要和圆圆的荷叶玩耍，大家发挥一下自己的想象力，按课文仿写，还有哪些小伙伴也会来到荷叶身边。

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蚂蚁说：“荷叶是我的。” 小蚂蚁 在荷叶上。

说：“荷叶是我的。” 在荷叶上。

说：“荷叶是我的。” 在荷叶上。

五、小结课文

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们结合你写的话，用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色。