(苏教版)四年级科学上册教案 冷热与温度 2

第一篇：(苏教版)四年级科学上册教案 冷热与温度 2

（苏教版）四年级科学上册教案

第二单元

冷和热

1.冷热与温度

科学探究：

1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

3．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

科学知识：

知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。

情感态度与价值观：

在学习和解决问题中注重证据。

教学目标：

过程与技能

1．学会测量水温的方法。

2．能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。科学知识

1．知道什么是温度。

2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感态度与价值观：

悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

学习成果：

预计学生能够： 学会测量水温的方法。

收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。描述什么是温度。

教学材料：

三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水

教学步骤：

集中话题 导入新课

1.老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一会之后就

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不在冒热气了，而且可以从容的喝了？ 激疑，使学生产生思考。探索和调查 试水温

1.学生分组实验。2.请你说说实验时的感受。

3.你能对自己的感受进行解释吗？4.光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？ 5.要准确测出物体的温度，要借助温度计。测水温

1.如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？2.布置实验要求。利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。3.再次提醒：

A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。B．怎样读出温度计的读数？ 猜测热水变凉过程中，温度如何变化

1.那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？ 2.小组讨论，并把讨论的结果记下来。实验：

连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。

1.我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的，你们认为我们需要用到哪些材料？ “热水、杯子、温度计。”

2.那么我们在实验中应该注意些什么，这样可以避免一些不必要的麻烦。3.布置实验要求。4.再次提醒：

A．怎样读出温度计的读数？

B．每隔多长时间记录一次温度？ C．从什么时间开始记录温度？ D．把实验中得到的数据记录下来。5.学生分组实验，并在实验记录上做下记载。建立温度的概念 形成温度的概念

学会测量水温的技能 探究常温下一杯水的温度变化规律 回顾和解释

1.教师请学生汇报。学生汇报实验结果。2.你的实验结果和你的预测一样吗？

3.提问：请同学们说说看，如果再继续观测下去的话，温度会怎样呢？

4.借助教学光盘结合实验数据总结实验的结果和结论。让学生根据记录的数据，学会分析并进行合理地解释，得出结论。

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第二篇：苏教版小学四年级上册科学《冷热与温度》教学过程

《冷热与温度》教学设计

教学目标： 过程与方法

1.学会测量水温的方法；

2.能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。知识与技能

1.知道温度的概念；

2.知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感、态度与价值观

感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。教学重点：如何测量水温

教学难点：教会学生观察，了解水降温的规律

课前准备：多媒体课件、烧杯、热水、温度计、石棉网、铁架台等； 教学过程：

一、认识温度及温度计

同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。（学生讨论后站起来）

好！你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？ 看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗？

好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？（不一样）

哪只冷一些，哪只热一些？（右手冷一些，左手热一些）是这样的吗？可，同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？是不是我们感觉出了问题？（原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。）

噢，是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。（板书：冷热）其实，物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：摄氏度（板书：摄氏度）

当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器——温度计。

二、学习正确使用温度计的方法

谈话：大家想不想知道这三杯水的温度？（想）那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。

1.（出示温度计）这就是温度计，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用时，一定要轻拿轻放。为了方便大家观察，老师特意做了个大模型。

2.这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1 C。

3.小组合作学习学习卡上温度计正确使用方法，多媒体进行检测。大家会测量水温了吗？（会）

好，我们就来测测这三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。

开始测量。

汇报测量结果（教师板书，一至两组测量的数据）

我们发现冷水的温度较高，温水的温度一般，冷水的温度较低，你们都是这样的吗？

三、连续测量一杯热水温度的变化 1．谈话：大家这么快就学会了使用温度计，并且测量了这三杯水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢……

2．学生猜测。

3．教师根据学生的回答（板书：快——慢，慢——快，均匀）教师：为什么这样猜？

4．大家的意见都不一样？那该怎么办呢？ 5．学生答：测。

6．多媒体出示实验要求和注意事项 实验操作

1.（发材料）小组长上台来领铁架台和一杯热水。2.你们温度计的液柱还在上升吗？（不升了）

3．好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。交流汇报

1．2—3组汇报，教师板书温度。其他小组都记录下来了吧！我们来看这两组的数据。大家从中能发现什么规律？

2．（先快后慢）你是怎么看出来的？ 3．学生思考回答。

4．大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8—10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。

5．大家知道为什么温度变化是先快后慢呢？

（热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。）

四、拓展延伸

1.讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？ 2.提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？ 3.了解温度计的发展历史（微课）

五、小结

通过这节课学习，你有什么收获？

第三篇：四年级科学上册 温度和气温教案 教科版

温度和气温

探究活动分析：

1.温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。

2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。

3.为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：

1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。

4.对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。

5.利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。教学目标

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点

正确测量，能坚持记录。

教学准备

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

教学过程：

一、教师导语，引入研究课题

用心爱心专心 1

1.温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2.揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较

1.教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2.学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3.讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4.测量室内温度，记录、交流。

5.分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6.汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

三、气温的测量

1.讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2.教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3.测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5.教师小结。

用心爱心专心 2

第四篇：四年级苏教美术教案

四年级苏教美术教案

课题：魔幻的颜色 教学目的：

1、让学生初步了解三原色的知识。苏教美术教案

2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。

3、训练学生的调色、用色的能力。苏教美术教案 教学重点：

1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。

2、引导学生进行色彩的调和、搭配。苏教美术教案

3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点：

1、组织学生动手实践。

2、在实践中引导学生观察色彩的变化。

3、水粉、水彩的调色技巧。教学工具、材料：

1、水粉、水彩颜料。

2、调色盘、笔。

3、装水的杯子。

4、教学挂图。教学过程：

一、组织教学，导入新课苏教美术教案

1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。苏教美术教案

2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。

二、实践授新

1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=？”“红+黄=？”“黄+兰=？”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。

三、示范，并布置作业。

1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。

2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。

四、老师巡回指导

1、鼓励学生大胆用色。

2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。

3、注意卫生。

五、作业展示

1、学生自评。

2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。今天我值日

学习领域：造型、表现 课时：1课时 教学目标：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学重点：

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。教学难点：

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。教具准备：

师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。教学过程：

一、组织教学

稳定学生秩序，让学生自查用具的准备情况。

二、引导阶段

1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）

（1）师：小朋友们，你们在学校、班级中做过值日吗？

师：那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）让学生发表自己的感受。

（3）引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）

（4）引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。板书课题：

8、今天我值日

三、发展阶段：

1、引导学生观察。

（1）、师：值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）（2）、师：哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？ 教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。

2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？

（1）欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）

教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）

3、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：

1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。

四、展示作业

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

3、教师简评。

五、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

新颖的电脑

一、教学目标：

1.指导学生利用易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。2.指导学生采用绘制、剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。3.引导学生通过创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

二、教学重点：引导学生大胆想象并采用与众不同的创意与造型。

三、教学难点：引导学生将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。

四、教学准备：纸盒、彩色纸、彩泥等材料，铅笔、彩笔、剪刀、胶水等到工具。

五、教学过程：

1.通过图片简介电脑的产生和发展。2.鼓励学生让它变模样，揭示课题。

3.展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生的兴趣。

4.引导并指生说造型特点，“它是什么样形状的，它象什么，这个电脑模型是运用什么方法设计的。”“这个模型是怎么设计出来的”

5.引导并指生说装饰形式，“它采用哪些装饰形式，仅仅用绘画的形式？”“将绘画与纸工或其他方法结合起来表现效果怎么样呢？”

6.师演示说明一种电脑模型的设计思路、具体制作方法与步骤。

7.学生讨论，Ａ、“我们还有其它方法吗？”Ｂ、“还可以把电脑模型设计成什么样子？哪些东西能变成我们的设计资料。”Ｃ、“用什么材料什么形式来表现适合？” 引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑、动物、植物及各种自然物，通过适合的方法运用适合的材料适合的表现形式做成新颖的电脑模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法设计什么样的电脑，它有什么特点。”

9.学生创作，要求学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，用多种方法结合起来表现。

10.作品展评，展示作业在教室里，互相欣赏评价。分小组评出电脑模型设计奖，制作精美奖，装饰美观奖，综合创作奖。

11.收拾与整理，督促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整洁。12.课后拓展，让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。

第五篇：四年级科学上册-确定位置-2教案-冀教版

确定位置

教学设计思想：

本课从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动，3个活动是循序渐进从具体到抽象的，从中让学生们学会看地图，体验如何按照地图到达自己想要到的地方。教学目标：

一、科学探究目标：

1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

二、情感态度与价值观目标：

1．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。2．能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

3．对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。

三、科学知识目标：

1．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

2．能够说出通用地图的主要标识的功用。（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。）

四、科学、技术、社会、环境目标：

1．能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。

2．愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。3．能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。教学重点和难点：

重点是如何确定一个物体的位置。

难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备或幻灯机 材料与用具：

各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。课时建议： 2课时

第一课时

教学过程：

（一）导课

教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。教师讲笑话。（小笑话见文本素材《关于位置的笑话》）

教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？ 学生回答。（话务员问的是火灾的地点,并不是火源的位置）

教师：同学回答的很好，在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话，甚至会耽误大事，大家说，学会确定位置是不是很有用呀？ 学生回答。（是）

教师：很好，所以我们今天就来学习的新课——确定位置。

（二）新课教学 ◆活动1：记忆游戏 1．进行游戏

教师：要说清一个物体的位置需要哪些条件？带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验一下，怎样正确描述物体的位置呢？老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游戏。游戏规则：

（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。

（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。学生活动，教师巡回指导。2．游戏活动汇报

教师：大家谁来说说在游戏中桌子上物体的位置发生了哪些变化。能说说你是怎样描述的吗？介绍一下你的方法。同学们要认真听别人的发言，听一听他说的和你想要说的有没有相同之处。学生举手回答。

教师：同学们回答得很好，大家再想一想，然后小组讨论一下，根据刚才同学们的回答总结出要说清一个物体的位置需要哪些条件？ 小组讨论并回答。

教师总结：要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条件缺一不可。

◆活动2：我在哪儿？

教师：假如老师出去不小心迷路了，老师应该怎么描述咱们学校所在的位置呢？请你们想一想，用我们刚才所学的方法告诉我好吗？ 学生进行小组讨论并回答。

教师：同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。下面我们翻开书P17，帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧。学生甲回答。学生乙回答。

教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。板书设计： 第五课 确定位置 活动1：记忆游戏 1．进行游戏 游戏规则：

（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。

（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。2．游戏活动汇报 活动2：我在哪儿？

第二课时

教学过程：

（一）导课

教师：秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，请问，应该如何走？ 学生思考并回答。

教师：看来大家都不能叙述清楚怎么走，其实很简单，当我们会看图标，会看地图时就能解决这个问题，下面，我们就学习如何看地图。

（二）新课教学 ◆活动3：在图上找位置 1．学习认识导游图

教师：大家翻开书P18，这是一张常见的公园门票导游图，在地图上有许多图形和符号，称作图例，下面，老师带领大家认识图例。

（教师以提一些问题的形式讲解图例，如：“图中的问号代表什么意思？”“胡椒园在哪里？”“从生态村到苗圃可以有几种路线？”等等。）

教师：老师已经讲了导游图上的图例，那么谁能从这张导游图上帮老师找到洗手间在哪里呀？ 学生积极举手回答。

教师：假如我们在珍稀植物区，现在想去观赏植物区。请大家为自己设计一下行程路线图，怎么走观赏的景物又多，又能到达目的地。学生积极画路线图然后回答问题 2．简单介绍各种各样的地图

教师：大家已经学会看这张导游图，其实，地图的种类很多，比如政区图、交通图等，而地图上有的有图例，有的还有比例尺和方向，地图的种类不同，表示也不一样。老师搜集了有几张地图，大家一起来看一下。

老师用幻灯机或多媒体播放各种地图，并讲解它们各自的特点。然后带领大家阅读科学在线，了解更多有关地图的知识。3．小游戏——找瓶子

教师：现在同学们对地图也有了一定的了解，大家想一想，学会看地图有什么用呀？ 学生积极回答。（确定自己的位置，迷路不会丢失等回答）

教师：大家回答得很好，为了测测大家是否真的会看地图，现在，我们做个游戏——在校园中找瓶子，老师已经将一个做了标记的百事可乐的瓶子放在学校的某个角落，现在，我手中有五张一模一样的学校地图，请五位同学上来，一位同学拿一张地图，图中画三角的地方就是瓶子放的地方，请同学们按照地图的标识把它找出来，看哪位同学找得快。学生活动按照地图找瓶子。

活动完毕老师总结并表扬找瓶子找得快的那位同学。4．作业

课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。要求：

①画一张从学校到自己家的路线图。

②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。下节课汇报一下找的情况。板书设计： 第五课 确定位置 活动3：在图上找位置 1．学习认识导游图 ①认识图例

②学会按路线图走到自己要去的位置 2．简单介绍各种各样的地图 ①政区图、交通图 ②阅读科学在线 3．小游戏——找瓶子 练习识图找位置。4．作业

课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。要求：

①画一张从学校到自己家的路线图。

②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。