第一篇：四年级上册科学第一课教案
四年级上册科学第一单元
教学内容：第1课 我们关心天气
教学目标： 科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化立式导热油泵并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备：
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．每个学生科学记录本各一本。
教学过程：
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号让学生对这些天气现象进行分类。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）
3．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。4．学生汇报，教师展示学生的记录。
5．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们深圳的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
第二篇：四年级科学上册教案
运动着的世界
教学目标:
1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料 教学过程:
1、导入新课
播放运动录像
谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)
2、学习新课
指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式
师：在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？
学生讨论，汇报讨论结果。
师：你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？
学生讨论，汇报讨论结果。
师：关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。
指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
师：你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？
学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？
教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！
学生讨论并设计资料卡片格式。
请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！
3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？
4、板书设计：
课后小记
动物运动会
教学目标：
1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。
3、能用图和文字的形式记录观察结果。
4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。
5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。
教学重点难点：认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。
教具准备：有关动物运动的图片和录相片。
教学过程
1、导入新课
播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？
教师指名让学生回答。
今天这节课我们一起来学习动物的运动。
2、学习新课
指导学生观察、模仿动物的运动。
你知道动物怎样运动吗？举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。
从哪些途径可以观察到动物的运动？请在本上写出你的做法？
学生记录并且回答。
教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。
请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。
提示：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大？
学生开始模仿表演，教师适当平价。
分组活动：比一比，谁模仿得更准确。请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。评出你们小组的超级模仿秀。
全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。
汇报活动结果。鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。
指导学生填写学生运动会报名表。
指导学生填写动物运动会报名表。
提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写！
提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢？你是怎么知道的？
说1说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？他们身体的那一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？
学生讨论交流，汇报讨论结果。
指导学生按不同标准对动物进行分类。
你知道可以有哪些标准对动物进行分类？除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类？并把你的分类标准和结果记录下来。比1比，那该小组的分类方法多？哪个小组分得细？
学生活动：思考分类标准并记录。
汇报结果。
学习动物运动扩展材料：<动物运动之最>
动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。
动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。到目前发现：
猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右；
在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上；
飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米；
游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。
阅读了这段文字，你有什么感想？
3、全课小节。通过这节课的学习你知道了什么？
课后小记：
生命在于运动
教学目标：
1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
2、能通过比较发现运动前后身体的变化。
3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。能与同学分工合作完成测量工作。
4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
教学重点难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。
教具准备：跳绳、秒表。
教学过程
一、谈话引入。
二、了解两个名词：心率、呼吸频率。
三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：分工合作，看哪组做得既快又好。
测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。
及时做好记录。
四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：．．．．
五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
六、小结。
1、讨论：现在你们发现了什么？
自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
2、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
3、提出个人锻炼计划。
（让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一个人的经历变成大家的经历，促进学生科学素养的形成。）
课后小记：
小吊车
教学目标：
【知识目标】
1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。
2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
3、尝试仿生创意设计。
【能力目标】
培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力；提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。
【情感目标】
体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度；认识科学、技术与社会的关系。
教学重点难点 教学重点
1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。
2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。
教学难点：联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。
教具准备： 教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件
学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸（两张）
教学过程
一、导入课题
激趣导入：教师演示小吊车模型，引起学生制作兴趣，并提出制作任务。
二、学习活动：
1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。
2、师发放材料和工具
3、组织小组设计制作计划
如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。
4、按设计计划进行制作
5、对完成的作品进行调试和评价
6、小组演示，交流：
牵引绳是如何拉动吊臂运动的？
（学生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。）
三、归纳小结：
自制的小吊车是怎样工作的？
活动一 收和放
活动目标：
1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。
2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
3、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。
4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。
教学过程：
一、活动引入：
组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。
二、学习活动：
1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。
2、观察交流：
小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式
3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。
三、归纳小结：
举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
活动二： 科学在线 有趣的仿生
活动目标：
1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流
2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。
4、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。
教学过程：
一、直接导入
二、学习活动
1、学生自主活动
将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。
2、教师指导，强调：
（1）根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。
（2）分析该生物具有的特殊结构和功能。
（3）类比出的产品结构和功能
3、展示会：
组织学生对各自的作品进行评比。
三、归纳小结：
现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
课后小记
确定位置
教学目标：
1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
2、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
教学重点难点：
能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点，教具准备： 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等），红色小方块，地形图。
教学过程
第一课时
一、记忆游戏。
1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。
在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
（利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。）
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。每组分发一张唐山市地图，1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。（先假定好自己的家，再找）
2、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？
学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
三、分析我校校园的地图。
小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，校园内，建筑物和绿化带的分布情况。
第二课时
一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。
准备工作：
1、提醒同学们注意安全。
2、不要打扰其他班上课。
3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。
二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。
三、布置课外活动：
1、收集各种地图。
2、给同学画一张从学校到自己家的路线图。
课后小记：
做 沙 盘
教学目标：
科学探究目标
1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
3、会制定简单的活动计划。
4、根据自己的计划或方案。
情感态度与价值观目标
1、能与小组同学有效的进行分工合作。
2、能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
3、关心校园环境，愿意设计新校园。
科学知识目标
能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素（如环境等）
教学重点难点：
1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
教具准备：泡末塑料板 包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套
教学过程
一、谈话引入课题
二、制作校园沙盘模型
1.小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理
2.交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。
3.讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进？
三.集体活动：
参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。
课后小记
动 与 静
教学目标
知识：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
能力：能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。
情感态度与价值观：愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究，能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
教学重点难点：选择参照物判断物体的动与静。
教具准备：结合学校条件选择研究所需要的材料，如秋千、多媒体课件等。
教学过程：
一、激趣导入
提问：我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，会有什么发现？
学生回忆坐车的体验，说出自己的发现，从而引发学生提出问题“为什么会有这样的现象？”
二、分析研究
1、引导学生根据自己乘车的经验，讨论分析：自己坐在汽车上静止不动，对于自己来说，汽车是静止的还是运动的？汽车对于地面上的房屋或树木来说，是静止的还是运动的？
由于站在不同的角度，选择不同的参照物来判断，得出的答案是不同的。这里应引导学生说出自己的答案，并一定要说明理由，即以什么为参照物来判断，被判断的物体与参照物之间的关系。
（教师能从学生汇报中顺藤摸瓜、穷追不舍，紧抓学生语言的片面性及时给予反诘，这样的引导不仅有较明确的目的性，而且又具有隐蔽性。它不会让学生感到突然，学生能在不知不觉中接受教师的引导。）
2、小结：
根据以上分析，得出结论：说一个物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。
三、加深巩固
1、在以上活动的基础上，观察教材23页插图，分析“秋千上的男同学是静止的还是运动的？”
2、观察教材24页插图，分析“戴帽子同学的运动情况”。
通过以上活动，引导学生用参照物、位置改变等概念去描述不同情况下，物体的运动情况。
四、课外探讨
“分析电扇工作时各部分的运动情况”，注意向学生进行安全教育。
及时与学生交流研究情况
课后小记：
快 与 慢
教学目标：
知识：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
能力：能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关，并在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
情感态度与价值观：能够与小组其他同学分工合作探究小车运动情况；愿意把本组让小车跑得快的方法告诉其他组。
教学重点难点：
教学重点：如何描述一个物体运动的快与慢。
教学难点：在比较实验中学习如何控制实验变量。
教具准备：秒表、玩具小车、资料卡片
教学过程：
第一课时
一、复习导入
复习“动物的运动”单元，初步认识动物运动的快慢。
二、感受快慢
1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行
比赛，看谁跑得最快？
2、回到课堂交流、讨论：你们小组谁跑得最快，为什么？
引导学生总结：在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。
三、比较列车的快慢
1、引导学生阅读教材的“列车运行时刻表”，明确表中所列的车次、始发地点、到达各站的时间等信息。
2、计算每列火车的运行速度，最后根据快慢给列车排序。
3、互相交流，说明自己排列的结果及理由。
通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。锻炼学生的运算能力和比较分析能力。帮助学生认识“T”字头的列车一般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力。
第二课时
教学设计：
一、检查课前准备情况
检查学生自带的玩具小车的运动情况。
说明自己的小车是怎样动起来的。
二、研究小车的运动快慢
1、引导学生如何定量地判断小车运动的快慢。（参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的情况进行选择）
2、学生分组活动
按照自己选择的方法，分组进行实验，测量各种数据。
交流实验结果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并说明理由。（引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。）
3、研究“小车运动的快慢与什么因素有关？”
学生提出假设
实验验证假设
（在进行对比实验时，引导学生每次只改变一个条件，其他条件不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。
根据研究结果，改造自己的小车，让它跑得更快一些。
（探究的材料符合学生的认知水平，也有利于调动学生已有的感性经验，材料的层次性还有利于对学生有层次的提出和解决问题，学生在运用直接生活经验时发现探究障碍，感到感性认识的不足，并急于寻找解决的途径，从而变被动的思考为主动的探究，学习热情极大的调动，为后续学习打下良好的基础。）
三、收集资料，加深理解
引导学生通过多种渠道搜集资料，并记录在卡片上。可利用教材中第2页的资料卡片进行记录。拓宽学生对物体运动快慢的知识面。
课后小记：
推和拉
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标：
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”
教具准备：
1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。
2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程：
一、引言：同学们好！我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？
生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。
（让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题）。
师：通过交流你们发现了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空（）推（）；（）拉（）
生：（手）拉（风筝）；（手）推（门）
师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，（学生可以发言说一下）然后老师更正为“物体”。同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？
生：至少两个。
师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？
生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。（老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识）
二、感受推和拉
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。
活动目标：
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程：
（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
师：同一规则再做拉手臂游戏。
（同理感受拉的作用效果）让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。
师：还可以让学生做掰手腕等游戏。
师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应该怎么做？生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。
生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。
生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。
评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照不同的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的。
三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。
活动目标：
1、能照图制作纸蝙蝠。
2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。
实验过程：
1、操作方法
（1）拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。
（2）将这个三角形再对折成小三角形。
（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
（5）将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
小结：通过这么多的推和拉的实例，你对推和拉有了新的认识了吗？在你以后的生活中用到推和拉时，你是否会更好地利用这两种力来实现你的目标，你能用推和拉制作其它工艺品吗？
师：请同学们把自己作品的笔录收好，下面我给大家一个任务。请同学们课间活动时做一个比赛，题目是“看谁得分多”，在游戏中体会力有大小和方向。老师说一下活动准备。
1、建议课下分组进行，每组4-5人，活动时间20分钟。
2、活动规则：（1）站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈内，根据圆圈内的分值而得分。
（2）投到圈外不得分。
（3）游戏在规定时间内轮流进行或同时进行。
（4）每组设计制作一份活动记分表。
（包括：姓名、活动得分、1次 2次 3次 4次 5次 总分）
3、活动材料：沙包纸团、手球、木块等；粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表。
4、先用粉笔画一条直线，在离直线2米、3米、4米、5米处，分别画上若干个小圈，根据圈的远近确定由大到小的分值，并写在圈内。活动时可以轮流进行，或有一人为裁判，其他同学同时进行。
5、交流评价，讨论怎样才能把沙包投到理想的们置。比一比谁的分多。鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所处位置的远近等术语，引导学生体验到物体施加力的大小、方向，物体的运动轨迹和落点会不同。
10、常见的力
教学目标：
1.能够按照制作方法制作重锤。情感态度与价值目标。
2.能与同学合作完成实验任务。
科学知识目标：1.能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。
其他目标：1.用所学知识和技能解释重锤原理并尝试制作重锤。
教学重点难点：制作滚轮
教具准备： 铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等，泡沫塑料板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。
教学过程：
导入：同学们好，通过上节课对常见的力的归纳和学习，研究了使物体下落的力是地球引力，今天我们做一个活动“自制重锤”进一步验证地球引力的科学利用。
活动目标：1.能解释重锤所利用的原理。
2.能用物体和细线制作重锤，并能用自己做的重锤检测周围的物品是否与地面垂直。
3.能体会到科学与生活，技术的密切联系。
实施进程：
1、2—3人一组，活动时间20分钟。
2.活动分三步进行：(1)观察设计，教师出示重锤或工人利用重锤工作的课件，并提问：你知道重锤是干什么用的吗？它是根据什么原理制成的？（师生互动）
师：请同学们分析重锤由几部分组成，重点是观察锤与线是怎么连接的。请大家用自己准备好的东西来做一个重锤。
生：动手做（老师指导）。
师：用自己做的重锤检测教室，校园，家中物品是否与地面垂直，可以用几个重锤检测同一个物品，从而体会重锤的锤线都是与地面垂直的，体会科学与生活，技术的联系。通过这个活动大家会做重锤了吧？它在生活中的用处你能举出更多的实例吗？希望大家以后多留新（盖房子，砌墙，木匠做家具等）下面我们大家拉爱做一个游戏“玩滚轮”。
评：观察比较是科学研究的基本方法，在具体操作中启发、指导学生创造性运用多种方法观察、比较，这就是科学课上教师指导作用的具体体现。
活动目标：1.能按说明绘制图样，分解纸件，组装成滚轮。
2.能操作滚轮，使滚轮转起来。
3.能体验到滚轮是在重力的作用下运动的，重力的大小是可以改变的。
实施进程：1.拿出学具，开始做游戏，时间20分钟。
2.(1)圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米——30厘米。
(2)粘木轴时将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置与圆心处。
(3)小盘线轴的一端应固定在线轴上，可以粘在细轴上或木轴一起插入线轴孔内。
3.使用尖刀要注意安全，使用觉时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣服和皮肤上，要立即用酒精清除。
4.先往小盘里放入少量的钩码让滚轮动起来，在想办法让滚轮装的更快。滚轮是在什么力的作用下运动起来的？
5.教师组织学生在小组内展示各自制作的滚轮并演示效果。请同学们用所学的知识和技能解释滚轮转快的原因。
评价活动：1.活动2结束后，使用教材中的评价表2进行评价。
2.本课教学结束后，对学生进行评价。
姓名：_________第_____小组 日期_________
1、我能举出_____种______力在生活中的应用。
2、我找到了使物体下落的力是_________。
3、我用自己制作的重锤检测了_________。
4、我能用__________方法，使滚轮转的更快。
小结：这节课我的重点是经过自己动手、动脑进一步了解重力、拉力，在玩的过程中学会了有关力的应用。希望大家以后多留心生活，用眼去观察、发现，科学就在身边，我给大家读一点前人《科学家故事》希望大家爱科学学科学。
课后小记：
通过学生自主合作探究学习，进一步培养了学生的独立研究能力，并使他们体验到探究后的成功的快乐。
第三篇：四年级音乐上册第一课教案
第1课 我们的国歌
一、教学目标：
1、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，让学生真正了解《国歌》，唱好国歌。
2、能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》。表达一个中国人的信心和决心。
3、学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器统配节奏型参与歌曲的伴奏活动。
二、教学内容：
1、歌曲：
1、《中华人民共和国国歌》。
2、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
三、教学重点：
1、围绕《国歌》开展演唱、演奏等活动。
四、教学难点：
1、感受三连音在作品中的运用。
五、教 具：教学课件
六、总课时：2课时。
第一课时
一、教学内容：学唱《中华人民共和国国歌》。
二、教学重点：学唱国歌。
2、在哪些场合你还会看到升国旗唱国歌的情景？
（五）小结。
第二课时
一、教学内容：欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
二、教学过程：
（一）组织教学。
（二）复习国歌：用坚定勇敢的气势、唱出中国人的精神。
（三）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
1、老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较、欣赏。
2、选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。
3、用声势伴奏代替乐器，注重人人参与，声响音型让学生自己设计。
4、在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。
5、模拟学校的升国旗仪式：鼓号队奏乐——学生出旗——
第四篇：四年级上册美术教案第一课
1.备课时间（）周 星期（）
教出时间（）周星期（）
总课时（）
四年级上册美术教案第一课 《祖国在我心中》
教学目标：
1、围绕旗帜图案设计、绘画或者黑板报的主题认真地构思，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务；
2、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法；
3、激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：围绕主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务；学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。教学过程：
一、音乐、图片导入
PPT播放升旗图片，配以歌曲《五星红旗迎风飘扬》。
师：同学们，当五星红旗迎风招展的时候，你是否有这样一种自豪：“我是中国人，我爱我的祖国”？ 生：是
师：祖国在我们每一个人的心中。请翻开课本第2页，一起读标题《祖国在我心中》。
二、爱国主义气氛渲染
师：祖国，在你心中象征着什么？
生：祖国在我心中是一幅五彩斑斓的画卷，长江、黄河孕育了五千年的文明；祖国在我心中是一面鲜艳的旗帜，旗帜上留有前辈的嘱托，铭记着我们的誓言，寄托了我们远大的理想。祖国在我心中是„„ 师：祖国在我心中是美丽慈祥的母亲，含辛茹苦的哺育我们，让我们健康快乐的成长。
三、探索新知
师：国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义都凝聚在那五星红旗上。请同学们自学第2页国旗常识。（五星红旗图案是由曾联松设计的，1949年8月被定为国旗图案。他将五角星设计为黄色，不仅与象征革命的红旗颜色相协调，也表达了中华儿女黄色人种的民族特征。这个图案很好的表现了在中国共产党领导下民族大团结的寓意。）师：你学到了什么？ 生：答国旗常识。
师：除了国旗以外，国徽也是国家的象征。谁能来当一下小老师，教教我们国徽的常识？ 生：讲解国徽常识。
（中华人民共和国国徽的内容为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗，象征中国人民自“五四”运动以来新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。为清华大学营建系梁思成、林徽因等8位教师设计）。
四、小小设计师
PPT播放图片（六年级学生从一年级一直到六年级的历程）
师：你们在美丽的金宝双语学校已经度过了6个春秋，在这六年里你们逐渐的成长，从幼稚的小娃娃变成了现在英姿飒爽、亭亭玉立的小大人。快毕业了，你们想不想为学校留下一份纪念品呢？
师：老师马上就会给你们这个机会。请你们做一次小小设计师，饱含深情为我们美丽的母校设计校旗或者校徽。
进入第一环节：小组合作讨论设计构思。（2分钟）
进入第二环节：从形状、颜色、象征意义方面进一步细化设计构思（2分钟）请学生讲讲自己的设计构思。（2分钟）进入第三环节：动手画。（初稿、定稿、涂色、写构思）
五、评价
国旗国徽图案展板上展示，请小评委上台点评。
六、小结。1.备课时间（）周 星期（）
教出时间（）周星期（）
总课时（）
第二课 《时间告诉我》
教学目标：
1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。教学难点：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。第一课时
一、欣赏导入
1、欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2、学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比。
二、认知了解
通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。
三、自主表现
1、师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2、欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3、通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
4、自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。
四、自主探究
2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。
五、展示评价
开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。
六、知识迁移
1、古代的人们是用什么方法记录时间的?
2、欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。
第二课时
一、游戏导入
“报时”小游戏：
1、讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生根据播音员的报时拨动指针，设置时间。
2、请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
二、方法探索
1、师生互动：
教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。
2、教师依次提出问题，学生讨论：
a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? 1.备课时间（）周 星期（）
教出时间（）周星期（）
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b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排?(按时间顺序)
3、相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?
4、游戏表演：
请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。
5、讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。
6、说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?
三、创作训练
1、出示作画要求。
2、学生任选一种作画形式独立创作。
3、教师巡同辅导。
四、展示评价
将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。
五、拓展延伸
1、听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。
2、课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。1.备课时间（）周 星期（）
教出时间（）周星期（）
总课时（）
第三课
《周末日记》
教学目标：
1、了解人物的基本结构及画面中人物的表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。
2、培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学重点与难点：
重点：用美术语言表现身边的生活场景。
难点：能够抓住人物动态的特点，准确表现出生活中的事件。
课前准备：
教师准备：教学课件、相关照片、图片、文字资料等。学生准备：纸、画笔等。
教学设计：
一、谈话导入。
1、同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?
2、平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动、。
3、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。
4、教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼。
这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?
二、展示照片。
1、播放同学们周末经常进行的活动，如打球、骑车、跳绳等。
2、讲解画周末日记的步骤。
（1）画出周末生活的主要事或人物。（2）画出相关的背景和环境。
（3）添加适当的文字，能使日记更加精彩。
三、学生创作。
1、出示表现周末生活题材的绘画作品。
2、分析画面表现的主题内容。
3、欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?
4、同学之间相互交流自己的感受。
5、学生创作，教师指导。
四、交流评价。
1、自评。
2、学生之间相互评价。
五、课后拓展。
鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。1.备课时间（）周 星期（）
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第四课
《纸品乐陶陶》
教学目标：
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。
2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。教学重点：掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。教学难点：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。教学活动：
一、欣赏导入、反馈交流
欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?
二、方法指导
1、教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶
2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
3、师生交流解决捌作问题：
(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢?
4、教师规定时间，学生合作准备材科。
5、教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
6、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
7、学生为两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散，形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
8、教师引导学生谈谈自己创作的设想。
三、自主表现
两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
四、体验感受厚纸条的性能
出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受．
教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。
五、尝试探究纸条成形方法
1、学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
2、评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。
3、小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。
六、作品赏析
出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)
七、归纳制作步骤和方法
1、教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
(1)将卡纸裁成等宽纸条。
(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
(4)粘贴组合成形。1.备课时间（）周 星期（）
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2、出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。
八、创作表现
提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。
九、评析交流
以自评或互评的方式进行评价。1.备课时间（）周 星期（）
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第五课
《草丛中》
一、教材分析
自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。
本课涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。法国画家亨利·卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合，追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法，显得更为生动有趣。这些图例可供学生创作参考之用。
二、教学目标
1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
4、观察自然，认识自然，热爱自然。
三、教学重难点：
重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
四、教学准备：
图片资料
五、教学活动
一、激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻柔的音乐
二、观察(单棵草)1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。
2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?
三、组拼(几棵草)
1、组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢? 引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插 1.备课时间（）周 星期（）
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等变化。
2、教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团
四、添加
1、思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?
2、学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3、请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等
五、改画
1、打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。
2、评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画
六、欣赏
1、欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
2、出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
3、对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方。
七、描绘
1、引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：
(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。
(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、2、也可以画记忆和想像中的草丛。
(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。
(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 1.备课时间（）周 星期（）
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第六课 《花儿朵朵》
一、教学目标
1、认知领域：认识了解自然界多种花朵的形状，学会用各种材料制作花儿，体验材料的新价值。
2、操作领域：学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与色彩。
3、情感领域：培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。教学重难点：
1、教学重点：用各类纸张、废旧材料通过撕、剪、卷、贴的方法表现花，发现材料的新价值。
2、教学难点：能巧妙运用各种废旧材料，做出花的神韵。
二、教材分析
花是美好与幸福的象征。花朵造型，包括形状、色彩、制作方法，这三者是造型活动中应考虑的基本问题。在此基础上才能追求神韵，既取悦人的眼睛，又打动人的心灵。
三、教学过程
1、创设情境，激趣导入
春天来了，百花盛开。春姑娘托我给小朋友捎来了美丽的礼物，你们猜是什么？ 学生以小组为单位拿出信封，你收到的是什么花？外形有什么特点？颜色怎样？）
2、欣赏分析，观察探究
思考：一朵花大概可以分成几个部分？花瓣有哪些形状？ 学生讨论交流，师小结花朵的组成：花瓣、花蕊、花枝、花叶
2、尝试做纸花 大自然真奇妙啊！孕育出了五颜六色、形态各异的花朵，今天我们也要用灵巧的双手来创造出美丽的花朵。揭题
出示用纸巾制作的花朵图片，请学生观察：你知道这样的花用什么材料制作的？想不想尝试一下？
3、师示范一朵纸花的制作
欣赏几种不同外形的花朵（单层花瓣和多层花瓣）（1）花瓣的制作
想：你准备用什么方法？怎样一次做出许多片花瓣？
学生讨论交流，师小结：将纸反复折叠，撕或剪（花瓣有多种形状）教师示范几种不同花瓣的剪法和撕法。（板书：剪、撕）（2）一朵花的拼贴
教师示范：将花瓣卷一卷，粘贴在一个小圆片上，贴上圆片形花蕊（两种不同颜色，引导学生色彩搭配），装上花枝、花叶。（板书：卷、贴）
4、探索更多的制作方法
三、制作练习，创意表现
学生创作，师巡回辅导。及时发现问题，解决课堂生成问题，及时对学生进行创作过程中的形成性评价 作业要求：
1、尝试用剪、撕、卷、贴等方法，做一朵与众不同的花
2、巧妙地运用材料，注意色彩搭配
四、展示作品，评价交流 将学生的花朵作品集中在花瓶里 自评：谁能向大家介绍一下自己做的花呢？用了什么材料，什么制作方法？
互评：如果你是一只小蝴蝶，你最愿意飞到哪朵花上去呢？为什么？ 师点评：颁发创意奖、制作奖、色彩搭配奖
五、联系生活，拓展延伸1.备课时间（）周 星期（）
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第七课
《窗口》
教学目标：
1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。
2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。
3、渗透取景构图知识。
4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。
教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。教学过程：
一、激趣导入
1、展示窗口图片，了解窗的作用。
2、揭示课题——《窗口》
二、了解认识
认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。
三、自主探究
1、你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么?
2、展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。
3、讨论分析窗的结构。(窗户分为外框、窗格及装饰等)
4、变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化?
四、尝试表现
尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。
五、欣赏评价
1、同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。
2、教师点评，学生进一步完善设计。
六、初步制作
1、分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格?
2、教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。
3、展示讲评。
第二课时
一、感受想像、欣赏提高
1、欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。
2、课件欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。
3、对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。
4、为窗户搭配合适的风景。
二、综合探索
1、根据本组窗户的风格设计窗外美景。
2、合作绘制画面。
3、进一步添加装饰。
三、延伸应用
1、自由欣赏展示：你最喜欢哪一个窗口?为什么?
2、将作品挂在教室的墙上。
四、总结评价
1、教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。
2、大家谈谈在学习活动中的感受与体会。1.备课时间（）周 星期（）
教出时间（）周星期（）
总课时（）
第八课 《可爱的班集体》
教学目标 认知：
1．知道自己生活在集体中。2．懂得应该爱班集体。情感：
喜欢过集体生活。行为：
乐意参加集体活动。
教具准备
1．课文插图的投影片。2．“读一读”栏目内容的录像。
3．班集体活动的照片，班集体的奖品、奖状，专栏。
教学过程
一、想一想（“想一想”栏目内容）。
1．现在，同学们已经是二年级的小学生了，在班集体中已经生活、学习了一年多，你们能说一说，在班集体里学习、游戏与平日在家里有什么不一样吗？
2．小结：在家里，只是一个人学习，有不会的题也没有人商量，想做游戏也没有那么多人陪着玩，多没劲儿呀！在集体中，老师带领大家一起学习，一起游戏，大家共同生活，多有趣。板书：班集体
二、学文明理。
1．课文第一幅图的内容。
（1）李新从老家转学到二（1）班，他不会说普通话，学习基础又差，和老师同学又不认识。这时，他会想些什么？啪别人笑他不会说普通话，看不起他，不理睬他„„）
（2）李新怀着这种心情来到了二（1）班，没过多久，他就喜欢上这个班集体了，你们知道这是为什么吗？你们看二（1）班的同学是怎样做的？ 这时，李新是什么心情？
小结：李新来到二（1）班，全班同学向他投来友好的目光，热烈欢迎他的到来，李新心里真高兴。板书：友好
2．课文第二幅图的内容。
（1）过了几天，同学们发现李新不会说普通话，学习基础又差，同学们会怎么做呢？（2）出示图2，教师描述。
同学们热情地帮助他，有的给他讲算术题，有的教他说普通话„„你们看李新学得多认真呀！（3）老师夸李新学习进步了，这时李新会想些什么？
小结：在同学们热情帮助下，李新不但学会了普通话，而且成绩也提高了，李新感到自己的进步离不开集体的帮助，便更加热爱这个班集体了。板书：帮助
3．课文第三幅图的内容。
（1）可是，过了几天，李新心里可难过了，因为他不小心摔伤了腿，不能到学校和同学们一起学习了。如果你是李新的同学，你会怎么做呢？你想对他说些什么呢？ 1.备课时间（）周 星期（）
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总课时（）
（2）二（1）班的同学和我们一样，时刻关心着李新，你们看：（出示图3）刚一放学，他们就来看望他、安慰他。同学们想一想：李新生活在这样～个班集体中会感到怎么样？
小结：李新虽然摔伤了腿不能上学，让他高兴的是同学们那么关心他，来看望他，使他感到生活在这样的班集体中真温暖。板书：关心
4．课文第四幅图的内容。
（1）转眼间，李新来到二（1）班已经一个学期了。新年来到了，二（1）班召开新年联欢会，同学们喜欢参加吗？为什么？
（联欢会上可以唱歌、跳舞、做游戏„„多热闹呀！）
（2）出示图4，提问：李新和同学们在联欢会上，开展了哪些活动呢？（他们一同唱歌，一同跳舞，一同猜谜，一同游戏，真是热闹极了！）（3）李新和同学们生活在这个班集体中会感到怎么样？
小结：在集体中，大家一起活动、游戏，热闹、有趣，李新和同学们感到生活在班集体中真快乐，李新更加热爱班集体了。板书；活动有趣
三、说一说（“说一说”栏目内容）。1．李新为什么喜爱自己的班集体？
2．小结：李新生活的二（1）班，同学之间友好相处，学习上互相帮助，生活上互相关心，大家一起活动，热闹有趣，大家生活在集体中感到温暖愉快，这是个可爱的班集体。板书：相处 互相 互相
可爱的 温暧愉快
四、读一读（“读一读”栏目内容）。1．看录像，听儿歌。
2．边听边想：录像中的小学生为什么喜欢过集体生活？ 3．讨论。4．读儿歌。
五、夸一夸。
1．提问：你喜欢自己的班集体吗？为什么？
2．师述：我们班准备出一期《可爱的班集体》的专栏，大家来夸一夸我们的班集体。3．出示专栏，学生边夸班集体，边用实物、照片填充专栏。板书：一 可爱的班集体
六、扩展总结。
1．说一说，你参加过少先队的集体活动吗？你喜欢这些活动吗？为什么？
2．全课总结：我们生活在集体中，大家一起学习、一起游戏、一起锻炼，团结友爱、互相帮助，人人感到温暖和快乐。我们爱我们的集体。1.备课时间（）周 星期（）
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第九课 《乘风破浪》
教学目标：
1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。
2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。
3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。
4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。教学重点：了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。教学难点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学过程： 第一课时
一、探究学习
1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。
2、尝试作业点评
(1)船的外形结构了解。
(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。
3、教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?
二、欣赏了解
师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。
三、师生探讨
1、教师选择一艘舰船模型进行示范描画。
2、质疑：(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部?(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?
3、教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。
4、师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意
前后遮挡、形体穿插。
四、尝试创作
1、提供作业方式：(1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)提供两幅船的图片，让学生选择描画。
2、作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。
3、学生作业。
五、评价交流
1、学生将两次作业比较欣赏，谈感受。
2、欣赏大师的作品，再现真实的生活。
第二课时
一、欣赏激趣
1、引导学生观察做木船的过程。
2、揭示课题。
二、认知了解
1、学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。
2、教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。
3、启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?
4、根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。
三、尝试体验
1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。1.备课时间（）周 星期（）
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2、在制作中思考以下问题：
(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?
四、讲授释疑
1、展示学生的作品，教师引导观察。
2、通过作业评析了解组拼船体的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右两边搭建，平衡感较好。
(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。
3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。
五、拓展思路
学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。
六、学生制作
学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。
渗透：安全意识、环保意识。
七、游戏激趣
1、展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。1.备课时间（）周 星期（）
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第十课
《城市美容师》
教学目标：
1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。
2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。
3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。
教学准备：
1、了解环卫工人的工作。（1）、教师：同学们，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗？（有环卫工人）环卫工人经常做什么事呢？我们今天去看看环卫工人在干些什么。（2）、教师带领学生在环卫工人工作的马路对面观察，引导学生注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。
2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。（1）、教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么？（2）、引导学生讨论：如果没有环卫工人会怎样？
3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。（1）、教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那 我们应该怎样珍惜他们的劳动成果呢？看看书上这些小朋友谁对谁不对
（2）清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励学生做保护环境的好孩子。1.备课时间（）周 星期（）
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第十一课
《一模不一样》
一、教材分析：
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。
二、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，学会表现对称图形。培养学生热爱生活的情感。
教学难点——能用绘画、印染、撕纸或剪纸等多种方法表现对称图形，并注重色彩的搭配。拓展学生对对称图形的表现能力。
三、教学过程：
(一)课前谈话,引入课题
同学们，当我们在大街上或校园上，看到这样的两个小孩儿，他们长得一模一样，那么我们就说他们是双胞胎。双胞胎这个词一般用在我们人身上，可是现在美术作品中也出现了双胞胎这个词，这是怎么回事呢？
(二)学习新课
1、今天，老师带来了几幅漂亮的画，请同学们先仔细观察画面,说说它们都有什么共同的特点? 生:图案是对称的。
2、了解一下什么是对称。读完以后，你知道什么是对称了吗？
对称分两种形式：一种是单形体的对称，另一种是两个或两个以上物体间的对称，就像双胞胎一样。这节课我们主要来学习两个物体间的对称，也就是双胞胎。
3、师生探究，揭示创作方法。
4、小组讨论: 前面，同学们已经搜集了许多生动有趣的双胞胎形象，你想表现一组双胞胎形象吗？ 下面请前后四人学习小组讨论：你准备用什么方法来表现这些主题?(三)学生创作，教师巡视指导。
好，大家的主意都很好，那么光说不练不是真本事。同学们现在就以学习小组为单位，试着用自己喜欢的方法表现一组双胞胎，他们可以是人物、动物或是一些活动场景，当然还可以画上背景，这背景可以对称也可以不一样。比一比，哪个小组的双胞胎最美？(四)展评作业
展示张贴黑板，然后评一评表现的是什么，用的什么方法，觉得那一个最美？为什么？（色彩造型都很美,制作精细）评出最美丽的一对双胞胎。
四、在教学中针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过有趣的导入，引导生自己去主动探究,并取得了预期的效果。1.备课时间（）周 星期（）
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第十二课
《蝴蝶落我家》
教学目标：
1、通过欣赏，了解生活中有许多美丽并且会飞的“花”，激发学生对生活美的事物的热爱。
2、通过研究、制作，了解蝴蝶的特点、色彩，学会制作方法。
3、培养学生的自主、合作、探究的能力。教学重、难点：
学会用各种方法来制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特点。教学思路及建议：
采用两课时来完成。第一课时用对剪的方法进行，第二课时用对印的方法制作，通过制作让学生了解蝴蝶的对称性，本课通过学生研究、合作的形式，既使他们通过自主研究了解蝴蝶的对称性，又可以培养学生的学习能力。教学准备：
教师准备：蝴蝶图片、范作、彩纸、剪刀、水粉、调色盘、涮笔筒、抹布等。学生准备：彩纸、剪刀、纸、水粉、调色盘、涮笔筒、抹布、橡皮泥、垫板等。课时安排：2课时 教学活动设计：
第一课时 第1课时 活动
一、谈话导入：
1、你喜欢花么？为什么？（由此引出花是美丽的）
2、在我们的生活中还有许多美丽并且会飞的花，以小组为单位讨论后回答，教师参与引导学生。（有的是动物，有的是植物，还有的是能飞的事物。）
小组派代表可用动作或语言描述，其他组员可予以补充，教师根据学生回答情况及时予以鼓励、表扬。
由此引出蝴蝶是会飞并且美丽的花,导出课题(板书课题)。活动
二、欣赏、观察：
1、出示蝴蝶图片欣赏，使学生感受蝴蝶的美。初步对蝴蝶有一个感受。
2、这么多美丽的蝴蝶，它们有哪几部分组成？——头、身子、翅膀、须。你最喜欢哪只？为什么？（由此引出蝴蝶的不同形状、花纹和色彩）着重引导学生注意蝴蝶的不同形状，了解它们的外形特点。
教师小结：每只蝴蝶都有不同的形状，它的花纹就是由点、线、三角形、椭圆形等基本形组成。它色彩鲜艳，在花丛中不易被察觉，所以你见到的蝴蝶都是七彩斑斓、五颜六色的。（板书课题）
3、谁发现蝴蝶还有一个最大的特点是什么？——对称。活动
三、探究、绘制：
1、老师这有小朋友做的蝴蝶作品，请学生们研究一下是怎么做的，用了哪些颜色和基本形？（每组分发一幅不同的作品，有对印的方法作的）
学生以小组为单位自主、探究学习，探索如何用对引的方法作的更好。教师巡回参与启发。以小组为单位说自己手中的作品是采用什么方法，怎样做的（可结合演示进行，教师可协助完成。）教师予以小结。
2、绘制：
学生制作，教师巡视辅导。注意卫生。活动
五、点评：
请学生说自己喜欢的作品，成功的经验是什么，失败的原因在哪？自评、互评、师评相结合。活动
六、感受、飞舞： 1.备课时间（）周 星期（）
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放《儿童组曲》曲子，感受乐曲中的儿童扑蝶的情景，做一做扑蝶的动作。下节课，蓝老师会教给大家更多的舞蹈动作，象七彩蝴蝶一样成为会飞的“花”。活动
七、收拾整理： 整理卫生。1.备课时间（）周 星期（）
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第二课时 教学活动设计：
活动
一、朗诵导入：
由学生朗诵童谣《蝴蝶飞》，（“蝴蝶飞，我不追，蝴蝶落，我不要。”）
将童谣所表现的情景用自己的肢体语言表演出来，以小组为单位进行组合演示。组织讨论，并将自己对童谣内容的理解和不同的想法以想象画的创作形式表现出来。（激发学生的兴趣）活
第五篇：四年级科学上册教案
四年级科学上册教案
课程目标：
通过小学科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究 的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创 新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱 生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。分目标 1.科学探究
（1）知道科学探究涉及提出问题、解答问题及将自己的结果与已有的科学结论 作比较，了解不同的问题要用不同的探究方法。（2）通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（3）能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。（4）能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
（5）能运用感官和适当的工具，搜集、整理有关的资料和数据，认识到使用工 具比感官更重要。
（6）能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，作出自己的解 释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
(7）用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结 论提出质疑也是科学探究的一部分。2.情感、态度、价值观
(1)保持与发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物 奥秘的欲望。
(2)珍爱并善待周围环境中的自然事物，逐步形成人与自然和谐相处的意识。(3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科 学不迷信权威。
(4)形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与 活动。
(5)在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不 同见解，乐于合作与交流。
(6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。教学进度表 第一周：教师备课
第二周：空气的性质
（一）空气的性质
（二）第三周：热空气和冷空气
（一）热空气和冷空气
（二）第四周：空气里有什么
（一）空气里有什么
（二）第五周：空气也是生命之源
单元评价 第六周：机动
第七周：冷热和温度
（一）冷热与温度
（二）第八周：热的传递
加热和冷却
（一）第九周：加热和冷却
（二）吸热和散热
（一）第十周：吸热和散热
（二）水在加热和冷却后
（一）第11周 ：水在加热和冷却后
（二）单元评价 第12周 ：声音的产生
声音的传播
第13周 ：我们是怎样听到声音的不同的声音 第14周 ：我们吃什么
怎样搭配食物
第15周 ：食物的消化
我们的食物安全吗 第16周 ：排序
分类
第17周 ：考试
（一）考试
（二）第19周第20周第21周单元教学目标
科学探究的具体内容标准
(1)能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
(2)能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
(3)能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并作出合理解释。
科学知识的具体内容标准
(1)能用一定办法证明空气的存在。
(2)知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳气，知道 氧气对生命的意义。
(3)知道空气可以被压缩等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对空 气这些性质的应用。
(4)了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。第18周 ：讲评
（一）讲评
（二）(5)知道因地球的形状，空气冷热不匀时形成风的主要原因。
情感态度与价值观的具体内容标准
(1)意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
(2)在学习和解决问题中注重证据。
(3)愿意合作与交流。
本单元是在学生学用多种方法认识水、固体和液体之后，继续指导学生用 多种方法认识不可直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。课题：
1、空气的性质 课程标准：
科学探究：
1、能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。科学知识：
1、能用一定办法证明空气的存在。
2、知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。情感态度与价值观：
1、在学习和解决问题中注重证据。教学目标： 过程与技能
１．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。２． 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。３．用多种方法证明空气的存在。科学知识
１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。科学知识
１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。３．了解人类对热空气的应用。情感态度与价值观
１．培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
能描述冷空气往下沉，热空气往上升；冷热空气对流形成风。
能将风的 形成与冷热空气的对流联系起来。借助其他物体继续认识空气。学习成果评价：
层次1：学生没有将同体积的热空气比冷空气轻与热空气上升联系起来，不知道 冷热空气的对流会形成风。
层次2：学生直到同体积的热空气比冷空气轻是与热空气上升有关，但不知道 热空气为什么上升；知道冷热空气对流会形成风。
层次3：学生直到同体积的热空气比冷空气轻是与热空气上升有关，并知道空气 受热后会膨胀；知道地球表面的冷热不均是形成风的主要原因。探究能力：学习借助其他物体觉察空气的认识方法。层次1：学生不能借助其他物体学习觉察空气认识的方法。层次2：学生能借助其他物体觉察空气，但借助的物体与方法单一。层次3：学生能借助其他物体觉察空气，运用的物体和方法多样。
教学材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽。教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的 集中话题
导入新课
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会 怎样流动呢？
3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
4、学生把自己假设的答案写在书上。
探索和调查 空气的流动(1)研究热空气的流动
① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 小组先实验再讨论，记录观察结果
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的
（3）研究等体积的热空气比冷空气轻 ①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变 化，手握住袋顶有什么感觉？ ③试着解释热空气为什么会上升。学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
3、热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理 “有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
4、冷热空气的对流
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看 到空气的对流呢？ 小组讨论实验方案
(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？
认识热空气上升，继续学习借助其他物体观察空气的流动。认识冷空气下沉
认识等体积的热空气比冷空气轻 认识冷热空气的流动形成风。
回顾和解释
1、通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解 释这些现象吗？
2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？通过对实验的回 顾，让学生进一步加深所学的知识的理解，并对实验和生活中的现象作出合 理的解释。
课题：
3、空气中有什么 课程标准：
科学探究：
1、能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。科学知识：
1、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。情感态度与价值观：
1、愿意合作与交流。教学目标： 过程与技能
１．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。２．培养初步的化学实验技能。科学知识
１．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。２．知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。３．了解氧气和二氧化碳的用途。情感态度与价值观
培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。学习成果：预计学生能够
? 描述空气是由多种气体混合而成的。
? 描述空气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。? 能通过实验观察、思考与联想来描述氧气和二氧化碳的用途 学习成果评价： 概念发展：
层次1：学生没有认识到空气是由多种气体混合而成的，知道空气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
层次2：学生知道空气是由多种气体混合而成的，知道氧气支持燃烧，二氧化 碳能使澄清石灰水变浑浊。
层次3：学生知道空气是由多种气体混合而成的，知道空气支持燃烧实际是 空气中的氧气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，联想到氧气和二 氧化碳的用途。
探究能力：运用多种方法分析空气的成分。层次1：只能用单一的方法分析空气的成分。层次2：能用多种方法分析空气的成分。
层次3：能用多种方法分析空气的成分并联想到实际生活进行思考。
教学材料：三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的 蜡烛、去底塑料瓶、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管 的橡皮塞、呈梯状的铁条、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水 教学步骤：
集中话题
导入新课
1、通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？
2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？ 蜡烛熄灭的实验
1、出示书上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持 久？并说出自己的依据。
2、师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”
3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。
4、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？
了解学生有关空气知识的认识 初步了解学生对空气组成的认识 激发学生的兴趣，引入话题。探索和调查 蜡烛燃烧的实验
1、学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？
2、学生实验、观察记录
3、通过实验的现象，你有什么发现？
4、独立思考，小组交流。
5、根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。火柴熄灭的实验
1、通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的瓶中你认为还有空气吗？为什么？
2、师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。
3、学生实验，观察现象并记录。
4、你们有什么发现？说明了什么？你的依据是什么？
5、阅读有关空气组成的资料。认识二氧化碳
1、演示制取二氧化碳的方法。
2、观察制取的二氧化碳能，“有颜色，有气味吗？”
3、演示书上第12页的两个实验，你看见了什么？你有什么想法？
4、通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质？ 认识燃烧只用去了一部分 空气，引导学生发现，瓶内的红色水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶 内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。认识瓶内剩下的空气不支持燃 烧，判定空气至少由两种气体组成。结合实验、阅读资料，认识空气的成分。初步了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳不支持燃烧，并能使澄清石灰水变浑浊。（注意先引导学生观察的石灰水是澄清的为后面的实验做好对比）
回顾和解释
1、通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识？依据是什么？
2、对二氧化碳有了哪些新的认识？
3、利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢？
课题：
4、空气也是生命之源 课程标准：
科学探究：能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。科学知识：
1、知道氧气对于生命的意义。
2、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观：
意识到滥用科技也可能产生负面影响 教学目标： 过程与技能
１．学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。科学知识
１．了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。２．知道空气对生命的意义。情感态度与价值观
１．关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。２．认识到人类的生产、生活会造成空气污染。学习成果：预计学生能够 ? 描述空气对生命的意义。
? 描述空气污染的原因、危害及防止空气污染的方法。? 将人类的生产、生活与空气污染联系起来。? 能用简易的方法调查，了解当地空气污染的情况。学习成果评价： 概念发展：
层次1：学生知道空气对生命的意义，不知道空气污染的含义、原因、危害及 防止空气污染的方法。
层次2：学生知道空气对生命的意义，知道空气污染的含义、原因、危害 及防止空气污染的方法。
层次3：学生知道空气对生命的意义，知道空气污染的含义、原因、危害及防 止空气污染的方法，并能提出保护空气的建议。探究能力：用简易的方法考察空气污染的情况。层次1：学生不能用简易的方法考察空气污染的情况。层次2：学生能用简易的方法考察空气污染的情况。
层次3：学生能用简易的方法考察空气污染的情况，并能设计实验验证空气 污染的危害。
教学材料：图片、多媒体课件
教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的 集中话题
导入新课
1、谈话：空气对我们来说重不重要？ 学生讨论之后回答
2、哪些地方体现出空气对我们很重要呢？
3、下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。）学生用自己的话说说刚才有什么样的感受
4、大家有什么感觉啊？
5、这说明什么啊？ 从中感受到空气对于人类的重要性。引起学生对空气的 关注。探索和调查 了解自然界中的生命和空气的关系
1、大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通 过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气）讨论回答这个问题
2、第二副图呢？又说明了什么？
3、第三副图是什么人啊？她在地球上吗？她为什么要被设一个氧气瓶呢？
4、同学们说说看，身边还有哪些这样的例子。借助教学光盘补充例子。
5、通过刚才的学习你知道了什么？
6、那我们的空气是不是取之不尽，用之不竭的呢？如果有一天没有了可以 利用的空气，那我们会出现什么情况呢？了解我们周围的空气状况
1、虽然空气对我们来说是这样的重要，可是下面我们来看一下书上第十三页。讨论回答这个问题。
2、看了书上的这副图，你有什么感受？
3、你在身边有没有见到过空气受污染的情况？
4、在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢？
5、你在日长生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具？这些工具能否 改造，使他们不再污染空气呢？我们能为净化空气做些什么呢？
1、看看书上第十四页的六副图，然后讨论，他们分别为净化空气做了什么 事情？
2、在这方面你可以有哪些地方向她学习的?
3、说说现在人们已经为精华空气做了哪些事情？
4、还有哪些不足，可以继续改进的地方？
5、我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？
调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染，并向有关部门提出你的建议
1、我们知道身边有不少污染空气的事，可也有不少的防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位的，我们要从小为家乡出力，所以老师打算提 议组织一个防治空气污染小队，为空气污染的防治工作出一份自己的力。
2、感兴趣的同学下课后就到课代表那去报名
认识空气对生命的意义，引出空气污染的话题。
引导学生总结出：这说明空气不但对我们的生命很重要，而且对动植物的生命 也很重要。认识空气的污染与危害以及人类的生产、生活会造成空气污染。交流调查当地空气污染的情况，了解应该防治空气的污染。回顾和解释 通过今天的学习你又学到了哪些知识？
第二单元教学目标 过程与方法：
．能够通过搜集数据发现热水变凉的规律。．会用多种方法证明热的传递方向。
．能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑的。
．能够通过实际的测量了解沙和水的吸热和散热性能不一样。．能够自己设计实验研究不同颜色的物体的吸热和散热的性能。．能够运用各种手段研究物体受热以后的变化。
．能够通过模拟云、雨、雾、霜的形成实验了解水在日然界中的各种变化。．能够通过讨论总结水的三态变化了解水在自然界中的循环。知识与技能：
．知道热水温度下降是有一定规律的。
．知道热的传递是有一定规律的，是不可逆的总是从高温处传向低温处。．知道热传递的三种形式：热传导、热对流、热辐射。能够想像物体的传 热过程。
．知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同。．会设计实验证明热水在冷水中的流动过程。．会设计实验证明物体的颜色和吸热的关系。
．知道物体受热以后会发生许多变化，有体积的变化。育质地的变化，也有形态的变化等。
．知道热胀冷缩在生活中的运用。
．能够认识
三、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见的水的形态。
．会做云、雾、雨、霜形成的模拟实验。
．知道水有三态变化，也知道水在大自然中是怎样循环的。
情感、态度与价值观
．体会到数据对结论的重要性。
．愿意欣赏自然界美丽的水体。
．意识到想像需要证据来证明，体会到证据的重要地
．体会到身边的许多现象中蕴含着科学。
．意识到自然界总是不断地变化的。课题：
1、冷热与温度 课程标准： 科学探究：
１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。４．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图 表等方式来呈现。
５．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
科学知识：知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。情感态度与价值观：
在学习和解决问题中注重证据。教学目标： 过程与技能
１．学会测量水温的方法。
２．能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。科学知识 １．知道什么是温度。
２．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感态度与价值观
感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。学习成果：预计学生能够 ? 学会测量水温的方法。
? 收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。? 描述什么是温度。学习成果评价： 概念发展：
层次1：知道什么是温度，温度计的作用，不知道热水变凉的过程中，温度下降 是有规律的。
层次2：。知道什么是温度，温度计的作用，知道热水变凉的过程中，温度下降 是有规律的。
探究能力：测量水温的方法和收集数分析数据的能力。
层次1：不会测量水温的方法，不会收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降 规律。
层次2：会测量水温的方法，不会收集数据、不能发现热水变凉过程中的温度下 降规律。
层次3：会测量水温的方法，会收集数据但不能发现热水变凉过程中的温度下降 规律。
层次4：会测量水温的方法，会收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。教学材料：三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水
教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的 集中话题
导入新课
1、老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一 会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？
激疑，使学生产生思考。探索和调查 试水温
1、学生分组实验。
2、请你说说实验时的感受。
3、你能对自己的感受进行解释吗？
4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？
5、要准确测出物体的温度，要借助温度计。测水温
1、如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？
2、布置实验要求。
利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。
3、再次提醒：
A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当 给予提醒。
B．怎样读出温度计的读数？ 猜测热水变凉过程中，温度如何变化
1、那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？
2、小组讨论，并把讨论的结果记下来。实验：
连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。
1、我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的，你们认为我们需要用到哪 些材料？ “热水、杯子、温度计。”
2、那么我们在实验中应该注意些什么，这样可以避免一些不必要的麻烦。
3、布置实验要求。
利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。
4、再次提醒：
A．怎样读出温度计的读数？ B．每隔多长时间记录一次温度？ C．从什么时间开始记录温度？ D．把实验中得到的数据记录下来。
5、学生分组实验，并在实验记录上做下记载。
建立温度的概念 形成温度的概念 学会测量水温的技能
探究常温下一杯水的温度变化规律 回顾和解释
1、教师请学生汇报。学生汇报实验结果。
2、你的实验结果和你的预测一样吗？
3、提问：请同学们说说看，如果再继续观测下去的话，温度会怎样呢？
4、借助教学光盘结合实验数据总结实验的结果和结论。让学生根据记录的 数据，学会分析并进行合理地解释，得出结论。课题：
2、热 的 传 递 课程标准：
科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的 事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。４．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
５．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。科学知识：
1、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。
2、了解常用的传热和隔热方法。情感态度与价值观：
1、在学习和解决问题中注重证据。
2、敢于大胆想像。教学目标： 过程与技能
１．能够做固体热传递的实验。２．能够做液体对流的实验。科学知识
１．知道热总是从高温处向低温处传递。２．知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。情感态度与价值观
１．体会用数据进行论证的重要性。
２．体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。学习成果：预计学生能够 ? 描述固体传递的实验。? 描述液体对流实验。
? 描述热传递和热传递的三种方式。学习成果评价： 概念发展：
层次1：不知道热总是从高温处向低温处传递，不知道传导、对流、辐射是热的 三种传递方式。
层次2：知道热总是从高温处向低温处传递，不知道传导、对流、辐射是热的三 种传递方式。
层次3：知道热总是从高温处向低温处传递，知道传导、对流、辐射是热的三种 传递方式。
层次4：知道热总是从高温处向低温处传递，不知道传导、对流、辐射是热的三 种传递方式并能联系联系生活现象进行分析、判断。探究能力：
针对问题，通过观察，实验等方法收集证据，能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
层次1：针对问题，通过观察，实验等方法不能收集证据。
层次2：针对问题，通过观察，实验等方法收集证据，不能对收集到的证据用 文字、图表等方式来呈现。
层次3：针对问题，通过观察，实验等方法收集证据，能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
层次4：针对问题，通过观察，自主设计实验等方法收集证据，能对收集到的证 据用文字、图表等方式来呈现。教学材料：温度计、热水、钟表、记录纸 教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的 集中话题
导入新课
1、同学们，上节课我们观察了热水变凉，很多同学都产生了这样或那样的问题，而几乎每个同学都问到了一个问题，那就是热水的“热”传到哪里去了？你们能 从生活中找到答案吗？
2、学生通过观察生活，介绍自己周围的一些热传递的现象。
探索和调查 实验一：研究“传导”
1、那么热在金属片中是怎么样传递的呢？ 学生猜测。
2、出示图片：
（1）用蜡烛在金属片的一角加热，观察涂在金属片上的蜡烛油的融化过程。（2）在金属片的中央加热，观察蜡烛的融化过程。
3、同学们，你们认为可能发生什么？（分小组讨论）
4、那么让我们一起亲自动手试一试。
5、学生动手实验。
6、利用教学光盘播放铜丝上的火柴掉下来的实验巩固热传递的概念。实验二：研究“对流”
1、现在老师为同学们提供了一些实验材料。
请同学们自己来研究一下加热一杯水的过程中，冷水是怎样变热的。学生以小组的形式上台领取实验材料。
2、教师在旁指导学生。
学生采用各种各样的实验材料去研究。
3、联系前面所学的冷热空气的对流形成了风，介绍热对流。研究“辐射”
1、学生自己阅读有关辐射的资料。
2、先独立思考，然后小组讨论：（1）辐射是否依靠其他的物体？（2）热量是怎样行进传递的？（3）我们接受过哪些物体辐射来的热？
3、学生讨论后汇报。
研究固体的热传递方式 探究液体的热传递方式
了解热传递的第三种方式——辐射
回顾和解释
1、通过前面的学习，你能给大家介绍一下热的传递方式有哪些吗？
2、看图，分析图中热的传递方式有哪些？ 区分三种热传递的方式，了解生 活中经常接触到的热传递现象。课题：
3、加热和冷却 课程标准：
科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事 实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。４．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。５．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。科学知识：
1、知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀 冷缩现象。情感态度与价值观：
2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学目标： 过程与技能
１．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。
２．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。３．会做水和空气的热胀冷缩实验。科学知识
１．知道物体受热后会改变形状、体积。
２．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。３．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。４．知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。情感态度与价值观
１．体会科学变化的丰富多彩。
２．意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。意识到科学 会给人们的生活带来许多好处。学习成果：预计学生能够
? 描述糖受热冷却后的形态变化。? 描述水和空气的热胀冷缩的实验。? 描述温度计的发展历史。
? 举例说出人们利用加热和冷却物体所做的事情。学习成果评价： 概念发展：
层次1：不知道物体受热后会改变形状、体积，不知道固体、液体、气体基本都 是热胀冷缩的性质，人们利用加热、冷却物体做许多事，不知道温度表的工作原 理和温度计发展史。
层次2：知道物体受热后会改变形状、体积，知道固体、液体、气体基本都是 热胀冷缩的性质和温度计发展史，不知道人们利用加热、冷却物体做许多事，不知道温度表的工作原理。层次3：知道物体受热后会改变形状、体积，知道固体、液体、气体基本都是 热胀冷缩的性质，人们利用加热、冷却物体做许多事，知道温度表的工作原理 和温度计发展史。
探究能力：在科学探究中问题的解决或结：的得出，要以收集到的事实证据为 基础。
证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
层次1：不知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证 据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
层次2：知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据 为基础。不知道证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
层次3：知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据 为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
教学材料：蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、茶叶、高锰酸钾、砂糖、蜡烛、火柴、牙签、玻璃、加热容器、铁垫圈、热胀冷缩的 铜球、小钩子、小钉子、水、木板、圆底烧瓶、带孔的胶皮塞、细玻璃管、塑料瓶、气球、水槽、热水（不能是开水）、冷水、红色颜料 教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的 集中话题
导入新课
1、在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。
2、出示：第一件礼物----银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。
3、点拨：这是用蜡笔做成的。
激发学生探究的兴趣，引出课题 探索和调查 探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象
1、提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？
2、制作蜡画的要注意哪些问题呢？ 小组讨论
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