《走进法律》教学方案设计

第一篇：《走进法律》教学方案设计

《走进法律》教学方案设计、情感态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

2、过程与方法：

运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。

3、知识与能力：

知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。

本课依据课程标准第一部分“成长中的我”中“学法用法”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。”

本框共安排两目内容：第一目“我们身边的规则”和第二目“生活离不开法律”。

第一 目“我们身边的规则” 首先通过漫画的形式，采用对比的方式说明了社会生活离不开规则，这是本框的重点之一。接着引导学生寻找身边的规则，从而认识规则，感悟规则的重要性。其次，教材说明在生活中调节我们行为的规则有很多种，列举了道德、纪律、规章等，并说明法律是特殊的规则。再次，教材分析了法律作为特殊的社会行为规范所具有的三个最显著的特征，使学生进一步感悟生活中处处有规则，生活离不开规则，进一步区分法律与道德、纪律的不同。

第二目“生活离不开法律” 重点分析了法律具有规范和保护的作用。教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用；教材又设计了两个情景对法律的保护作用作用进行了具体说明。

一是针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“规矩”、“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”、“法律”产生反感，从而不能自觉遵守“规矩”、“法律”，这不利于青少年学生的健康成长。二是针对青少年学生法制观念尚未牢固树立的实际情况。一方面，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动。另一方面，他们往往又对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡漠，如不受到相关的法制教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。三是针对青少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生的某些不良行为。青少年学生易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，经常会不拘“小节”，出现“大错不犯，小错不断”，极易产生某些不良行为，如不及时提高认识，进行纠正，便会滑向严重不良行为的范围乃至发生犯罪行为。、教学重点：规则的分类；法律的三大特征；法律的作用、教学难点：法律的三大特征

教师讲授法、合作探究法、小组讨论法

一课时

略

《走进法律》是人教版《思想品德》七年级下册第四单元《做知法守法用法的人》第七课《感受法律的尊严》第一框中的内容，安排一课时。

从教材来看，《走进法律》这一课是学生结束思品课的道德部分的内容，进入法律部分学习的第一课。从内容和难度来说，都比较适中。因为法律部分需要准确识记的知识点会进一步增多，内容的变化就需要学生调整学习思路。这一框共安排了两目内容：第一目“身边的规则”；第二目“生活离不开规则”。通过这一课的学习，学生需要掌握四个问题： 1、为什么社会生活离不开规则？ 2、我身边都有哪几类规则？ 3、法律的特征是什么？ 4、法律的作用是什么？ 其中，法律的三个特征和两个作用是教学的重点和难点。

从学生来看，一是针对学生对“ 规矩”、“ 法律” 的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“ 规矩”、“ 法律” 约束自己的一面，不能认识到“ 规矩”、“ 法律” 是正常秩序和自由的必要条件，对“ 规矩”、“ 法律” 产生反感，从而不能自觉遵守“ 规矩”、“ 法律”，这不利于青少年学生的健康成长。二是针对青少年学生法制观念尚未牢固树立的实际情况，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动，他们往往又对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡漠，如不受到相关的法制教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。这些都需要在教学上中对学生的错误观念加以引导，提高他们的法律意识。

从课程标准的要求来看。本课依据的是课程标准第一部分“ 成长中的我” 中“ 学法用法” 部分：“ 知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。”“ 懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。”

根据对课程标准的解读和对教材、学情分析，我确定了如下教学目标和教学的重难点：、情感态度价值观目标： 树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

2、能力目标： 逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。、知识目标： 知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规则。

因为学生之前一直进行着法律部分的学习，接触的感性材料比较多，而法律部分的抽象理解内容对初一学生的思维水平来说还是一个巨大的挑战，因此我把教学的重难点确定为：法律的特征和作用。

为了在一课时内有效完成教学任务，我对教学内容做了整合，教学思路大致如下：

第一目“身边的规则”。本目从学生身边熟悉的规则引入，分析了法律的特征，重在培养学生尊重规则、尊重法律的观念。

其一，播放公益广告，引导学生思考公益广告带给他们的启示，进而顺着视频的铺垫进一步设问：如果没有交通规则或者大家都不遵守交通规则会发生什么情况？引导学生思考得出结论：社会生活离不开规则。

其二，通过让学生小组讨论和抢答竞赛的形式，列举身边的规则，根据学生列举的规则，师生共同归纳得出身边的规则主要分为纪律规章、道德规范和法律三类，教师对每一类规则进行简单的讲解。

其三，学生独立完成学生守则、社会道德和国家法律的对比表格，进一步区分法律与道德、纪律的不同。结合实例，我重点分析了法律所谓特殊的社会行为规范所具有的三个特征，帮助学生理解法律是一种特殊的规则。

第二目“生活离不开规则”。本目重点分析了法律具有规范和保护的作用。

其一，说明了法律对人们的行为有规范作用。教材通过“噪音扰民，向谁求助”这个案例 引出了法律对人们行为的规范作用，然后具体说明了法律是通过规定权利和义务来规范人们的行为的，表现在法律规定了我们可以做什么、不可以做什么、必须做什么和应当做什么。

其二，法律具有保护作用。依然结合“噪音扰民，向谁求助”案例，说明法律 通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。其中特别强调了保护与青少年学生息息相关的四部法律，引导学生体会国家和社会对他们的特殊关怀和爱护，从而由学生自我感悟得出：要做知法、守法、爱法的好公民。

根据上课的实际情况来看和其他听课教师的反映，我把这节课的优点总结如下：

1、材料的选取相对比较典型也比较贴近学生。这样既能很好地辅助说明教材中的内容，有能调动学生的积极性，让学生有话可说；

2、有意识地突出了学生的主题地位，尽可能地调动了全班同学参与课堂，学生参与度比较高。

当然，课堂教学也存在这不少遗憾，例如：、这节课开篇一直在讲规则，但是对于“什么是规则”，却没有给出一个明确的总结；、法律的保护作用没有特别详细地展开，没有和规范作用加以区分，显得课堂虎头蛇尾；、结尾处的情感态度价值观定位只是由我自己提了一下，没有升华到位，应当是教师引导，由学生自己总结得出；

4、PPT 播放中还存在一些技术瑕疵，需要进一步优化。

在以后的工作中，我会继续改进上述问题，不断完善我的教学！

第二篇：《走进法律》教学设计

《走进法律》教学设计

发挥学生的主体性为主，激发学生的法制观念，积极引导学生进行合作、讨论交流式

地主动学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。

本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的基础，由什么是规矩引出规则，进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出，层层递进。教材源于生活，深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。

正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、片面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则，提高分析问题和辨析是非的能力。

2、过程与方法：

通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。

3、情感态度价值观：

在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上，树立尊重规则，尊重法律的观念。

通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将

生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因，引导学生尊重规则，尊重法律。

教学环节

导入新课

第三篇：走进法律教学设计

《走进法律》教学设计

一、教学目标：

1.情感、态度与价值观：

（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。

（2）感受法律的尊严，做织知法、守法、爱法的公民。2.过程与方法：

（1）运用多媒体教学，给学生于强烈的视觉听觉效果（2）典型案例（3）启发式教学（4）归纳教学 3.知识与能力：

（1）知道社会生活离不开规律和规则，法律是一种特殊的行为规范。

（2）逐步形成按社会要求规范自己行为能力，自我约束控制自己不良行为的能力。

（3）学会初步分辨是非，分析事物的能力。

二、教学重难点：

教学重点：规则的分类；法律的三大特征；法律的作用。教学难点：法律的三大特征。

三、新课导入：

朗读学生编的顺口溜：《我好烦恼》，师：我们的身边有很多规则约束着我们，如果少了这些规则，我们的生活会怎样呢？法律在我们生活中扮演着何种重要角色？带着这些问题，让我们走进今天的话题。

四、课堂情境、活动设置。

（一）我们身边的规则： 活动一：认识规则 多媒体出示图片：

①校门口交通拥挤的显现

②交警指挥下井然有序的状况。

讨论： ①前后两种不一样的现象，交通规则起到什么作用？

②这个现象给你什么启示？（为什么社会的公共生活要有不同的规则？）生：略。

师：交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突中，那么什么是规则呢？ 生：略。

师：好，让我们来寻找生活中的规则吧。活动二：寻找规则

请同学们从自身经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。

讨论：①列举规则

②社会中的规则可以分几类？（道德、纪律规章和法律）生：略。

师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？我们要学习法律区别于其他规则的三个基本特征。活动三：走进法律

①观看视频：《我爸是李刚》

讨论：从法律的创制形式、法律的实施、法律的使用对象和范围可以体现法律哪些最为显著的特征？

生：略（法律是由国家制定或认可；由国家强制力保证实施；对全体社会成员具有普遍约束力）

师:法律和道德、规章一样，都是社会社会生活中人们要遵守的规则。

②结合课本三者定义，完成88页表格，总结法律与道德、纪律规章的区别。

师：我们的生活离不开规则，每一种规则都相互配合，相互作用，共同维护良好的社会秩序，法治社会更离不开法律。

（二）生活离不开法律 活动四：法律规范我 多媒体出示：

材料一：日本原子能安全保安院表示，自核岛核电站发生核泄漏以来，截至4月5日，东电以向海中排放3430吨低放射性污水，日本将超标100倍的放射性污水排入海洋的行为触犯国际法，并造成世界范围内的恐慌，日本官员以就此道歉，并立刻着手放射性污水的其他处理办法。材料二：88叶小郑的案例。讨论：①他们的行为错在哪里？

②假设没有法律我们的生活会怎样？ ③这两则材料体现了法律的什么作用？ 生：略。

师：因为法律的规范作用，使我们知道什么该做，什么不该做，所以约束了日本和舞迷夫妇的行为。除此之外，法律的另一个重要作用就是保护人们的合法权益。

活动五：法律保护我

2012年7月25日，河南焦作市中级人民法院公开审理了两起涉“瘦肉精”刑事案件，制造销售“瘦肉精”的被告人刘襄被判死刑，缓期2年执行，其他4名制售“瘦肉精”的被告人、3名负有食品安全监管职责的被告人本别被判处有期徒刑至无期徒刑，从而维护了消费者的合法权益。

① 如果没有法律的相关规定，情况会怎么样？ ② 本材料体现了什么法律的什么作用？ 生：略。

师：法律是我们的“保护伞”和“守护神”，具有保护作用，通过刚才同学们的讨论回答得知法律通过制裁违法犯罪维护人们的合法权益。活动六：收获与感悟

我们作为21世纪的新一代的青少年，应该怎么做呢？ 生：略。师小结：现代社会是法治社会，生活中处处有法律，一个不懂法的人将处处碰壁，我们应该从现在做起，从自我做起，积极行动起来，关注法律，践行法律，做一个守法、用法、爱法、护法的合格公民。

五、板书设计：

一、为什么要有规则？

二、规则的含义

三、种类：1.道德

2.纪律、规章

3.法律特征：①法律是由国家制定或认可；

②由国家强制力保证实施；

③对全体社会成员具有普遍约束力

作用：①规范作用

②保护作用

六、教学反思：

本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别。教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，积极的学法、用法、护法。整节课结构清楚，环环相扣，教学设计完整；通过最新时政的视频、图片等多媒体，设置学生身边发生的情境，让学生思考讨论，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，体会法律的特征及法律的规范作用和保障及评价作用，从而增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，使学生努力做一个遵纪守法的人，落实了三维目标。

第四篇：《走进法律》教学设计

《走进法律》教学设计

授课人: 时间： 年 月 日 星期五 第三节 班级：七（）班 教学目标

（一）情感、态度、价值观目标

1、树立尊重规则、尊重法律的观念；

2、感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

（二）能力目标

1、逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；

2、逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；

3、初步学会分辨是非，辨别善恶的能力。

（三）知识目标

1、知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；

2、法律具有三个显著的特征。教学重点：

让学生了解规则的重要性，引导学生认识法律是一种特殊的行为规则。教学难点：

法律具有规范和保护作用。教学方法：

情境分析法，活动探究法，案例分析法等 教具准备：多媒体 教学过程设计： 创设情境、导入新课

从两个法盲违法犯罪的案例入手，说明了现实生活中一些人对法律无知、法制观念淡薄导致了违法犯罪的发生。从而引导学生认识到，要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严。

第七课 感受法律的尊严（板书）第一框 走进法律（板书）共学新课：

活动一：认识规则

请同学们仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：(1)同样是十字路口为什么出现不一样的现象？(2)交通规则起了什么作用？(3)这个现象对你有什么启示？

教师总结：交通需要规则，社会生活也要有规矩、懂规矩、守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。

问：那么规矩是什么了？ 生：（略）

活动二：寻找规则

请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面找）讨论：(1)列举规则？

(2)社会生活中的规则可分哪几类？ 生：（略）

师：这三种规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？接下来我们来学习法律区别于其他行为规则的三个显著的特征。

活动三：走进法律

小品表演：“我爸是李刚”

(1)通过观看小品表演，从法律的创制形式、实施、适用对象和范围可以体现法律具有哪些显著的特征？

(2)完成P88页表格，比较法律、道德、纪律规章的区别

教师总结：我们的社会生活离不开规则，各种规则互相配合，共同创造和维护了良好的社会秩序。而现代社会是一个法治社会，没有法律是难以想象的，社会生活离不开法律。

活动四：法律规范我

案例分析：

一、日本将超标100倍的放射性污水放入海洋触犯国际法，引起世界范围恐慌，日官员就此道歉并着手其他处理办法；

二、课本P88下案例(1)他们的行为错在哪里？

(2)假如没有法律，我们的生活会怎样？(3)这两则案例体现了法律的什么作用？

教师总结：法律具有规范作用，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。规范作用突出表现在，它规定人们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。

活动五：法律保护我

案例分析：略（三聚氰胺奶粉事件相关负责人受严厉处罚，从而维护了婴幼儿的健康，维护了消费者的合法权益）

(1)若没有相关规定，情况会怎样？

(2)这一案例体现了体现了法律的什么作用？

教师总结：法律具有保护作用。法律是我们生活的“卫士”，国家生活的保障，维护人民的合法权益。课堂小结

学生畅谈本节课的收获和感悟。教师寄语:

教师真情寄语，结束本课。作业设计：

分组制作“法律知识宣传册”，并交流。附板书设计：

第七课 感受法律的尊严 第一框 走进法律

一、我们身边的规则

1、社会生活离不开规则。

2、行为的规则有很多种（道德、纪律规章、法律）

3、法律是特殊的行为规范（法律具有三个显著的特征）

二、生活离不开法律

1、法律具有规范作用

2、法律具有保护作用

第五篇：走进法律教学设计

第七课

感受法律的尊严

第一课时

《走进法律》教学设计

一、教学目标：

1、情感态度与价值观

（1）树立尊重规则，尊重法律的观念；

（2）感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

2、过程与方法

运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。

3、知识与能力

（1）知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范；

（2）逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良行为的能力。

（3）初步学会分辨是非，分析事物的能力。

二、教学重难点

1、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用

2、教学难点：法律的三大特征

三、新课导入：

有些同学总认为生活中有太多的“规矩”，实在让我们“烦恼”，于是一位调皮的同学自编了一首“顺口溜”《我好烦恼》: “早上上学带胸卡，晚上回家要按时。见了老师有礼貌，上课不能有迟到。课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。自习课上不能叫，考场严禁带小抄。做操必须排好队，打架斗殴更不许。说话还要讲文明，办事还要讲诚信。在家还要听父母，走路要看红绿灯。一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。各种规矩数不清，使我天天不开心。不开心呀不开心！”

师：在我们的生活中，确确实实有很多的“规则”约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？带着这些问题，让我们一起走进今天要讨论的话题------《走进法律》。

四、课堂情境、活动设置

（一）我们身边的规则

活动一：认识规则

多媒体出示娜娜日记及交通混乱图片：

①某十字路口因交通事故造成的交通拥堵现象；

②在交警指挥下井然有序的交通状况。

讨论：①前后两种不一样的现象，交通规则起了什么作用？ ②这个现象对你有什么启示？（为什么社会的公共生活要有共同的规则？）

生：略

师：同学们说的非常好，交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中，那么规则是什么呢？

生：略

师：那么就请同学们擦亮我们的双眼，来寻找生活中的规则吧。

活动二：寻找规则

请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。讨论：①列举规则

②社会生活中的规则可以分为哪几类？（道德、纪律规章、法律）

生：略

师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？接下来我们学习法律区别于其他行为规则的三个基本特征。活动三：走进法律

1.观看图片：《法律特征两图片》 ①2016年3月16日，第十二届全国人民代表大会第四次会议表决通过了慈善法。②2015年6月11日***被判处无期徒刑。

讨论：从法律的创制形式、法律的实施、法律的使用对象和范围可以体现法律哪些最为显著的特征？ 生：略（法律是由国家制定或认可；由国家强制力保证实施；对全体社会成员具有普遍约束力）

师:法律和道德、规章一样，都是社会社会生活中人们要遵守的规则。

2.结合课本三者定义，完成86页表格，总结法律与道德、纪律规章的区别。

思考：86页“我的一天”

师：我们的生活离不开规则，每一种规则都相互配合，相互作用，共同维护良好的社会秩序，今天的法治社会更离不开法律。

（二）生活离不开法律

活动四：法律规范我

材料一：86页小郑的案例。

讨论：①如果你 碰到过小郑经历的事情，你会怎么处理？ ②假设没有法律我们的生活会怎样？ ③这则材料体现了法律的什么作用？

生：略。

师：因为法律的规范作用，使我们知道什么该做，什么不该做，所以法律约束了舞迷夫妇的行为。除此之外，法律的另一个重要作用就是保护人们的合法权益。

活动五：法律保护我

材料二： 2016年2月14日，闹得沸沸扬扬的游客在哈尔滨吃鱼被宰上万元的消息，在节后上班第一天，刷爆了网络。一位江苏名叫陈岩的网友发微博说，春节去哈尔滨过年，被导游带去一家叫“北岸野生鱼村”的饭店，两桌吃了1万多块钱。单据上显示雅罗鱼、赶条鱼和鳇鱼三种，前两种鱼的单价每斤都是298元，鳇鱼单价为每斤398元。陈岩说明明吃了10斤，买单时却成了14斤。2月17日，“天价鱼”酒店被停业；2月19日，警方介入侦查；2月20日，税务部门介入调查该事件，同日，老板马某接受有关部门调查；2月21日，天价鱼店被吊销营业执照，店主被罚款50万元，该饭店门牌被摘掉。

思考：①如果没有法律的保护，情况会怎么样？

②本材料体现了法律的什么作用？

生：略。

师：法律是我们的“保护伞”和“守护神”，具有保护作用，通过刚才同学们的讨论回答得知法律通过制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。

活动六：收获与感悟

我们作为21世纪的新一代的青少年，应该怎么做呢？

生：略。

师小结：现代社会是法治社会，生活中处处有法律，一个不懂法的人将处处碰壁，我们应该从现在做起，从自我做起，积极行动起来，关注法律，践行法律，做一个守法、用法、爱法、护法的合格公民。

五、板书设计： 一、走进法律

1.我们身边的规则（1.）道德

（2.）纪律、规章

（3）法律特征：①法律是由国家制定或认可；②由国家强制力保证实施；

③对全体社会成员具有普遍约束力

2.生活离不开法律

①法律的规范作用

②法律的保护作用