天光云影共徘徊.doc - 《菩萨蛮》(其二)教学课例

第一篇：天光云影共徘徊.doc - 《菩萨蛮》(其二)教学课例

《菩萨蛮》（其二）教学课例

【教学设计】

一、知识与能力：

1、掌握“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法。

2、掌握化用的写作手法，提升表达能力。

3、分析探究诗歌蕴含的情感。

二、过程与方法

1、“自主、合作、探究”，充分调动学生的探究积极性。

2、师生共同探究，以学生的小组探究为主。

3、朗读、写作、点评相结合。

三、情感态度价值观

1、学会发现美，欣赏美，感悟美。

2、解读不同作品中蕴含的情感，感悟江南别样情。

3、发现生活中无处不在的美与诗意。

【教学实录及评价】

【导语】：

有一个地方，念及，便心生向往；路过，便不曾离开。它，就是江南。今天，就让我们跟随韦庄一起去感受江南，去追寻那段过往„„ 【文本解读】

一、走进文本，自由朗诵。

生齐读后，教师点出应根据韵脚的平仄，来注意感情的舒缓或急促；结合老师提供的背景音乐，再读文本，置身诗境。

二、合作探究：江南美在何处？(时间三分钟，任选角度，每个小组推选一人发言)生1：“春水碧于天”, 美在春水，尤其“碧”字更显纯净。生2：我觉得江南的美就在于水天一色的碧绿，让人身心俱净，融入这如画的漫天春色里。（学生鼓掌）

生3：江南的美在于生活，“画船听雨眠”，美在一份闲适与惬意。生4：江南烟波，浩渺无际，令人沉醉而不愿醒来。

生5：这份美，当然少不了美女的存在，“她”貌美如月，才华堪比卓文君，自然令游子对江南心生眷恋。

师点评：大家从各个方面对江南的美做出了自己的评价，语言优美，角度独到。补充一点，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，把美女比作明月，自古有之，《诗经·陈风·月出》有云“月出皎兮，佼人僚兮。”

（幻灯片展示）江南好，美在景、美在生活、美在人。

三、练笔：缘景明情

对文学作品的鉴赏，应在充分了解有关背景材料的基础上，通过对作品提供的语言材料仔细地揣摩，发挥想象，进入作品所营造的意境中，正确把握作者所要表达的思想感情。

请展开想象，用散文笔调描绘出本词的意境。

1、想象合情合理。

2、语言优美丰富。

（三到五分钟时间，任选角度，也可联系课文以外的江南印象，描绘江南如画之景，抒发对江南的向往之情。）

生1:江南美，美在碧绿春水，美在画船听雨。你可以在绿窗纱帐里，博山炉中，点一支沉香，安详入眠。

生2:看花落入水，风荡起涟漪，流云翻卷于青空。怅然记忆里唯有氤氲水汽袅袅升起穿过眼睑那朦胧的江南。是细雨霏霏漫步苏堤时的惊鸿一瞥，是断桥头上娉娉袅袅的回眸一笑，永记心间。（赢得一片掌声）

生3:朦胧迷离的江南雨，诗意地缠绵，把江南的温柔与多情无羁地挥洒。湖东望不尽的杨柳依依，廿四桥边皎皎冷月，三月那场美丽的邂逅，构成江南最美的记忆。

生4:昏鸦尽，江南烟雨已成风，惆怅迷惘，心字已成灰。帘卷落花如雪，晓寒瘦着江南月，晶帘一片伤心白。枕着江南汩汩的流水，静静入梦，任思念在心头荡漾。

师点评：大家的文笔的确优美，内涵也很更富，几乎从各个角度挖掘出江南的迷人风光，令人仿佛置身其中，触手可及。

只有江南的春水，才会那么迷人，碧绿得比蓝天还要妩媚；只有江南的春水，才会那么醉心，清新得比白云还要轻柔；只有江南的春水，才会那么多情，牵惹出江南游子的无限深情。

四、主旨探究

如此美景，谁不愿终老于此呢？难怪韦庄也生发出“未老莫还乡，还乡须断肠” 的感慨。

（播放视频，你是否赞同名家的解读，为什么？）（幻灯片展示）

知人论世

韦庄，字端己，京兆杜陵人。生活在唐帝国由衰弱到灭亡，再到五代十国分裂割据的混乱时期。曾漫游各地，后入蜀。与温庭筠同为“花间派”重要词人。

《菩萨蛮》共五首。黄巢起义之后，藩镇混战，韦庄避乱江南长达十年之久。本词就是他避乱江南时期所作（一说早年浪游江南时所作）。

主旨探究：未老莫还乡，还乡须断肠 生1：表达作者对江南的留恋，愿终老于此。生2: 还有对故乡的思念，尽管有家难回。（教师提示：别忘了一个重要的“莫”字。）

生3: 我想到了“将进酒，杯莫停”，“莫听穿林打叶声”，“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”。

生4:“山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫”，带有一种劝诫、叮嘱之意，更表达出对故乡的眷恋。

生5:中原故土，遍地干戈，叮嘱远行在外的游子，还是不要回去吧。回去后，那满目疮痍的凄凉景象，定会肝肠寸断。一个“须” 字，不是不想，而是现实不许。（学生鼓掌）师点评：愁肠暗结，百转千回。越是眷恋故乡，还乡之心越是决绝。通过挽留者之口道出，感情越委婉含蓄。结构上与首句“人人尽说江南好，游人只合江南老”呼应，一唱三叹，令人神伤。正如后人评价：韦端己词，似直而纡，似达而郁，最为词中胜境。（陈廷焯《白雨斋词话》）

五、再次配乐齐读，感悟诗词意境。

【课外链接】

六、多情江南（作简要点评）

1、忆江南

白居易

江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?（心语：爱在江南，爱在那无处不在的美，日出江花红得热烈，春来江水碧绿如蓝。）

2、望江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。

望江南

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。（心语：羁旅行役的悲苦，化作了一缕悠远而沉重的相思，只是相思却无缘相见，只能默默的相守，倾诉给无声的江南。）

3、我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞 你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……

——郑愁予《错误》

（心语：对故土的怀念，让江南在诗意之外，多了一份厚重与深情。）

七、江南的多情，实则是那方山水蕴含了太多的人生况味。如果有一天，你我路过江南或梦回江南，记得让心灵作片刻停留。作业《梦江南》

八、（结束语）

纤细如丝的夜雨/遂忆起，烟雨凄迷的江南/任凭时光流逝千年/江南，仍依偎在墨香四溢的唐诗宋词的怀中/江南的风，盈盈地徜徉在人间四月那隽永的幽梦里

【课后评价与反思】

1、作为皖北协作区的一堂公开课，本课在充分体现课改的基础上，又进行了合理而巧妙的拓展，立足于教材，又不拘泥于课本，很好地体现了课改教学和选修教学的结合。

2、学以致用，本课的亮点在于既培养了学生诗歌鉴赏的技巧，又提升了写作水平，也给了学生充分的展示空间。

3、多媒体的使用合理恰当，唯美的画面与诗意相结合，利于对意境的把握，又给人以视觉的享受。

4、不足之处在于对诗歌的诵读之美发掘较少，应注重诗文的美读。课外拓展部分的节奏过快，应留充足时间给学生去品味。

第二篇：《菩萨蛮(其二)》教学设计

《菩萨蛮》教学设计

执教人：周亚军

教学目标

1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。教学重难点：直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。教学课时：一课时 教学过程

一、导入新课

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。

二、关于作家作品

1．作者简介

韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2．关于花间词派和婉约派的区别

后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。

婉约，是宛转含蓄之意。

3．背景介绍 《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。

二、阅读下面这首《菩萨蛮》，回答（1）—（2）两道小题。

菩萨蛮

人人尽说江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫还乡，还乡须断肠。[注]：①合：应当。②垆边人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙。（1）简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？

（2）客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。

答案：（1）“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。（或：描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。（或：描绘了悠然自得的情趣）“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。【答对每1 点得1分】

（2）久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情（此处答案有待商榷）。

三、诗句赏析

1．“人人尽说江南好，游人只合江南老”

这两句意思：人人都说江南好，确实如此，到江南来作客的人应该在这儿住上一辈子。

小结：这两句抒情。韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江南，而在江南韦庄只是一个游人客子，却想在江南终老，这里既沉郁委婉地表达了有家不能归的苦衷，也由衷地表达了词人对江南水乡的依恋之情。2．“春水碧于天，画船听雨眠。”

这两句意思是：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中原的战乱，是何等的闲适自在啊。

小结：这两句写景。描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生活情趣。3．“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”

这两句的意思是：在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，手腕洁白得像凝满了霜雪。小结：这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。4．“未老莫还乡，还乡须断肠。”

须：必定。断肠：形容非常伤心。

其意思是：年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。

小结：这最后两句是抒情，抒发了想回故乡勒欲归不得的盘旋郁结的苦衷。

这抒情体现了花间词特点，虽直抒胸臆，却又婉转含蓄，饶有韵致。说“莫还乡”实则正由于想到了还乡。他没有用“不”字，用的是有叮嘱口吻的“莫”字，表现出了一种极深婉而沉痛的情意，你想还乡，而现在没有老，不能还乡，表现了对故乡欲归不得的盘旋郁结的苦衷。后面说“还乡须断肠”，这正是别人之所以敢跟你说“游人只合江南老”的理由，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。讲到这里再回头看“人人尽说江南好，游人只合江南老”，就会明白陈廷焯为什么赞美韦庄词“似直而纡，似达而郁”了。

四、全诗主旨意境

这首词描写了江南水乡的风光美和人物美，既表现了诗人对江南水乡的依恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。

五、艺术特点

在谋篇布局上，上片开首两句与下片结尾两句抒情，中间四句写景、写人。全词写得情真意切，具有较强的艺术感染力。具体特点是： 1．语言疏朗秀美、明白晓畅。

2．直抒胸臆，却又婉转含蓄（陈廷焯：“似直而纡，似达而郁”）3．写景写人纯用白描，却又清新明丽。

六、布置作业 背诵这首词。

七、教学反思：

第三篇：韦庄《菩萨蛮》(其二)教学设计

韦庄《菩萨蛮》教学设计与反思 教学目标 知识与能力

①领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味其中白描式的语言。

②了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。

③能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏，了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。④背诵。

过程与方法 熟读成诵，把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。

情感态度与价值观 体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。教学方法：读背、质疑探究、交流展示、师生合作 教学时数：一课时 教学过程

一、导入新课

1、了解有关词的文学常识。学生总结感性认识，教师补充。唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。

词被称为“诗余”“长短句”“曲子词”等。词是配乐的，就有乐曲名称，即“曲牌”或“词牌”，词牌不同，句子就不一样，所以写词也叫“填词”。

2、烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗人所写的江南？ 回顾所学江南诗歌，齐读 ：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》)

二、关于作家作品

1．作者简介 ：韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》。

2．背景介绍

《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。三 整体感知

看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意

[注]：①合：应当。②垆边人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙。

人人都说江南好，游人只该在这里度过一生。春水荡漾，比天空还碧透，洗雨蒙蒙，坐在画船中听着雨声而眠，多么惬意。

还可以到酒家，欣赏那垆边的卖酒女郎，月儿的脸，洁白如霜雪手腕。不到老不回家乡啊，回家见到残败景象，恐怕要肝肠寸断。）

四、以意逆志。学生质疑，合作探究，交流展示。问题储备。1．“人人尽说江南好，游人只合江南老”

意思：人人都说江南好，确实如此，到江南来作客的人应该在这儿住上一辈子。

小结：这两句抒情。韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江南，而在江南韦庄只是一个游人客子，却想在江南终老，这里既沉郁委婉地表达了有家不能归的苦衷，也由衷地表达了词人对江南水乡的依恋之情。2．“春水碧于天，画船听雨眠。”

这两句意思是：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中原的战乱，是何等的闲适自在啊。小结：这两句写景。描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生活情趣。

3、“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”

意思是：在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，手腕洁白得像凝满了霜雪。

小结：这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。

4．“未老莫还乡，还乡须断肠。”

须：必定。断肠：形容非常伤心。

其意思是：年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。

小结：这最后两句是抒情，抒发了想回故乡勒欲归不得的盘旋郁结的苦衷。

这抒情体现了花间词特点，虽直抒胸臆，却又婉转含蓄，饶有韵致。

说“莫还乡”实则正由于想到了还乡。他没有用“不”字，用的是有叮嘱口吻的“莫”字，表现出了一种极深婉而沉痛的情意，你想还乡，而现在没有老，不能还乡，表现了对故乡欲归不得的盘旋郁结的苦衷。后面说“还乡须断肠”，这正是别人之所以敢跟你说“游人只合江南老”的理由，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。讲到这里再回头看“人人尽说江南好，游人只合江南老”，就会明白陈廷焯为什么赞美韦庄词“似直而纡，似达而郁”了。

五、缘景明情

1、自由朗读，并讨论：本词是赞美江南好，那么整首词中体现了江南好的那几个方面？

明确：下面四句是对江南好的细写

（1）景美：“春水碧于天”从视觉角度写：描绘春水色彩，突出水之清，水之绿，令人心旷神怡。

（2）生活美：“画船听雨眠”从听觉角度写：聆听着淅沥的雨声，渐渐入眠，十分惬意闲适。（3）人美：“垆边人似月，皓腕凝霜雪”比喻生动贴切，极言其皮肤之白皙、细腻，因为卖酒女子用手打酒，手臂的动作格外引人注目，所以作者对皓腕加以特写。

江南的山，江南的水，江南的文化，孕育了独特的江南美女。江南女子的美不仅在于外貌，眉清目秀，娇小玲珑，更美在性格，美在修养，她们的美由内而外，与众不同。江南女子美在温柔含蓄，美在婉约多情，美在细心体贴，江南女子是水做的，天生就是诗，就是画，是曲，更是酒。可能学生会提到秦淮八艳、西施等。

2、客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。

久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。

3、作者用了什么手法表现自己的乡愁？

反衬的手法，乐景写哀情。在写足了江南游乐之景后，词的结尾反跌出“还乡须断肠”的沉痛悲哀，更觉情感的沉郁深挚。）

六、总结

1、全词主旨意境

这首词描写了江南水乡的风光美和人物美，既表现了诗人对江南水乡的

依恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。

2、艺术特点

在谋篇布局上，上片开首两句与下片结尾两句抒情，中间四句写景、写人。全词写得情真意切，具有较强的艺术感染力。具体特点是：

（1）语言疏朗秀美、明白晓畅。

（2）抒情直抒胸臆，却又婉转含蓄。

（3）写景写人纯用白描，却又清新明丽。教学反思：

本堂课我没有按照导语设计的进入，而是从诗人所处的时代说起，然后猜猜晚唐词人会在词作之中究竟要表达什么，这样可以吸引学生，引起思考。本堂课我将重点放在了赏鉴如何写人上。学生对于这点颇有兴趣，反响强烈，了解了直接与间接描写的差别。难点在于词的前后两句所抒发的感情。前两句表现对江南的赞美，了解了“游人”与“只合”的意思；而后两句则很含蓄，“未老莫还乡”，“莫”值得推敲，它的前提是“未老”，言外之意就是“老了要（可）还乡”，为何？“还乡须断肠”。这里不能理解，有学生认为这是诗人对家乡的厌弃，与前面的赞江南是一致的。这里再交代词人的生平经历、写作背景（知人论世），问题就能迎刃而解了：家乡太苦，民不聊生，所以还乡断肠，但是还是要回去，老了也要回去，这是解不开的乡愁，是挥之不去的落叶归根情结。

教师思路要清晰、简洁，不能面面俱到。本堂课的重点是了解写人艺术，难点是理解诗人含蓄表达思乡情怀。

第四篇：菩萨蛮其二教学设计公开课11

《菩萨蛮其二》教学设计

教学目标：

1、知识目标： 了解韦庄及其诗歌风格的有关资料。

2、能力方法目标：引导学生学习“置身诗境”“缘景明情”的诗歌鉴赏方法。

3、情感态度价值观：领会诗人对江南的喜爱依恋之情及其飘泊难归的愁苦之感。

教学重点：通过反复诵读，抓住意象，发挥想象，品味诗情画意的江南，领会诗人对江南的喜爱依恋之情及其飘泊难归的愁苦之感。

教学难点：诗人直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。教学方法：朗读法、启发法 教学安排：1个课时

预习安排：学生课前自主查找、收集有关韦庄及写作背景的材料，画出诗人笔下描绘的江南美景。教学过程：

一、导入

以江南美景图导入。描写江南美景的诗句：

二、知人论世

1、作者简介

韦庄，字端已，五代前蜀词人，今陕西西安人。时值黄巢起义，攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，后流落江南，后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。唐亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂，后人又称“韦浣花”。

诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。其词尤具特色，内容不外离愁别恨，然能注入作者平生漂泊离乱、思乡怀旧之感，风格清新明朗，能运密入疏，寓浓于淡，多用白描手法与温庭筠其并称“温韦”，是“花间词人”中的代表之一。

2、关于花间词派：

后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品共五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。

3、背景介绍

《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。

三、朗读全词，体味情感。

1、全班齐读

2、结合课本中“探究·讨论题一”认真地研究一下《菩萨蛮》这一词牌的形式特点。再读。

3、听名家朗读

四、品读词作

1、梳理字词

合：应该 于：比 垆：旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方 须：一定，应当

2、体味意境

思考问题：江南具体好在哪里？

春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。景美，生活美，人美。图画展示

3、领悟情感

思考问题：结尾两句“未老莫还乡，还乡须断肠。”表达了诗人怎样的情感？

4、小结：全诗主旨这首词描写了江南水乡的风景美、生活美和人物美，表现了诗人对江南水乡的依恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。

五、拓展阅读 推荐阅读席慕容《乡愁》

第五篇： 菩萨蛮(其二)／韦庄_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。

2.教学重点/难点

直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学过程

一、导入新课

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。

二、关于作家作品

1．作者简介

韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》

2．关于花间词派和婉约派的区别

后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。

婉约，是宛转含蓄之意。

3．背景介绍

《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。

请同学们阅读五首韦庄的《菩萨蛮》：

一

红楼别夜堪惆恨，香灯半掩流苏帐。残月出门时，美人和泪辞。琵琶金翠羽，弦上黄莺语。劝我早归家，绿窗人似花。二

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。三

如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。翠屏金屈曲，醉入花丛宿。此度见花枝，白头誓不归。四

劝君今夜须沉醉，樽前莫话明朝事。珍重主人心，酒深情亦深。须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何。五

洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。柳暗魏王堤，此时心转迷。桃花春水渌，水上鸳鸯浴。凝恨对残晖，忆君君不知。

三、鉴赏（1）这首词的开头两句，开门见山，点出全词题旨，并贯穿全篇。这个“江南好”从旁人口中说出，更有说服力，还有劝说游人留在江南的意思。这里隐含游人意在回乡，否则何必“人人”向他“尽说江南好”呢？第二句“只合”二字就包含有游人不能回乡的苦衷。

（2）诗中的江南是怎样的？请同学们结合诗句，展开联想和想象，再现诗人笔下的江南。

明确：江南春水碧绿，比天色的碧蓝更美。在碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，是何等的闲适自在。江南不仅风景美、生活美，江南的人物更美。江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。江南让人流连忘返啊！

第三、四两句写出江南的景色美。从总体着笔，澄澈明净的春水胜过长空一碧的天色；从局部着墨，水乡的春雨声韵和生活情趣，一句一图，历历在目。

第五、六两句，写出江南的人物美。“似月”，是说女子容貌光彩照人；“皓腕凝霜雪”，是说女子双腕洁白如雪。这种描写使人物美具体化、形象化，能引起读者联想。

这里描写了江南的景色美、生活美和人物美，表达了作者对江南的热爱。

（3）如何理解“未老莫还乡，还乡须断肠”这句诗？

明确：一种理解是：游人没到老年就不要离开江南回到故乡，否则一想起江南的美好景色和人物，就会后悔不及。一种理解是：诗人生活在唐朝末年，因藩镇割据，曾在江南避乱达十年之久。此词就是避乱江南时所作。回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。此诗表达的正是诗人漂泊异乡、有家难归的痛苦感情。

从第三句到第六句都述说“游人只合江南老”的理由，不料第七句却说“未老莫还乡”，表面上是顺承上文，实际上是反扑，表明要还乡的意思。上边第三句到第六句，写江南好，都是劝留之语，游子始终未忘回乡。第七句的“还乡”前加“莫”，那是无可奈何的极端的说法。实际上，游子决心要回乡了。至于不回乡的理由，是第八句所说：“还乡须断肠。”为什么“断肠”？联系作者生活的时代，不难想到是因为当时中原地区战事频仍，社会**不已。

一般游子的忧愁是不能回故乡；而这首词中的游子，却是能回故乡，但由于故乡战乱的原因不能回，这种愁苦就比一般游子更为深广。这首词的主旨，是在描写江南好的背景上，述说作者漂泊异乡、有家难归的痛苦感情。“还乡须断肠”这一句正是突出了这个主旨。

小结：这首词描写了江南的景色美、生活美和人物美，表达了作者对江南的热爱，以及有家难归的愁苦之情。

四、背诵

五、比较阅读

白居易也曾写过脍炙人口的《忆江南》词三首（参见P35“相关链接”），试着比较白词与韦庄此章在意境上有什么异同。

明确：韦庄的《菩萨蛮》显然顺承了白居易的《忆江南》。两人的词都用了简洁清新的语言勾勒了江南风光秀丽的图画，并融进了深深热爱、依恋江南的感情。不同的是，韦庄的词在表现依恋江南之情的同时，还表达了漂泊难归的愁苦之情。白居易的词是用清丽淡稚的语言匀勒江南山水，而韦词则把人物形象的刻画也纳入其中，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，更有了一种冶艳的意味。可以说，白词为我们呈现的是一幅“江南山水图”，而韦词则是一幅“江南仕女图”。