第六单元方寸世界

第一篇：第六单元方寸世界

四年一班 戢月琴 2016年秋教案

北师大版四年级语文上册第六单元《方寸世界》教案

《美丽的集邮册》教学设计

教学目标：

1、知识和能力：通过学习会认10个生字，会写12个生字。根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

2、过程和方法：课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。

3、情感态度和价值观：通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。教学课型：新授课 教学课时：两课时

教学重点：通过课件激发学生感情，引导学生带着自己的感受采用多种形式朗读课文，体会祖国山河的壮丽、历史文化的灿烂。

教学难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。教学准备：教学课件。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

师：同学们，看！这是什么？（课件伴轻音乐出示几张邮票）老师看到同学们被深深地吸引住了，你们看到什么了？有什么想说的吗？

生:我看到许多邮票。这些邮票好美啊！生：我看到有票上有美丽的风景。„„

师;没想到小小的邮票中蕴含着这么多的知识，这节课我们就一起走进高帆的美丽的集邮册，一起来领略集邮册里更多的邮票。板书课题（美丽的集邮册）

二、看题质疑

1、读题质疑

2、你的爱好是什么？

三、初读感知，读通诗歌

1、自由读，读准字音，读通句子。

2、指名读文，检查生字掌握情况。

3、出示词语，进行分类，了解集邮岫里有两类型的邮票。

四、诗票对照，品读诗文

1、重点体：壮丽山河的美

2、引导发现“对句”，找出诗歌中的对句，男女同学配合读。

3、欣赏完了风景，学生交流自己的的感受。

五、课堂小结

第二课时

一、回顾导入

1、同学们，我们已经知道小小的方寸邮票之间蕴藏着无穷的奥妙和情感，让我们继续学习《美丽的集邮册》这首诗歌。这是一本怎样的集邮册？读课题。

2、通过上节课学习，我们知道——翻开这本集邮册，就好像游览祖国的——“壮丽山河”（板书）；翻开这本集邮册，眼前流过祖国的——“历史长河”（板书）

3、今天，就让我们一起搭乘一趟旅游快车，去领略祖国壮丽的山川，去了解祖国灿烂的文化吧？

二、研读诗歌2、3小节

（一）导学第2小节

1、请用心听老师读课文的第二小节，边听边用～～～勾画出：这一小节具体介绍了哪些美丽的邮票?(谁能按顺序说一说?)（随机出示邮票：万里长城、长江大桥、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水、日月潭、半屏山、黄帝陵、轩辕柏）

2、这些邮票不仅画面美，而且作者描述的诗句也很美！（出示第二小节文字）同桌一起来接读这段话，你就会有新的发现。（这些句子在写法上有什么特点？把你的发现告诉大家）（每两行的结构相似）（板书：句子成对）

是啊！这就是我们书中金钥匙内容：诗中有很多句子是一对一对的，这样成对的句子，朗读起来更有韵味儿，觉得特别美！

3、自由读读第二小节，找一找，哪些句子是一一对应的？

4、老师考考大家，我读一句，看你们能不能读出和我相对应的句子来？（师生配合朗读成对的句子。）

5、看，老师把这些成对的句子，都整理在了一块儿。作者正是用上了这些一一对应的句子，来向我们介绍一张张美丽的邮票！你能从它们中，选择一组最喜欢的句子，来谈谈你想象到了怎样的画面？体会到了怎样的美？(边读边想象)（根据时机，组织学生采用多种朗读方式来品读诗句，体会祖国壮丽山河的美。）

小结：听了你们精彩的发言，仿佛也让我看到一张张邮票的精美，更看到祖国壮丽的山川之美。让我们把这一张张方寸世界，留在脑海，记在心间！

（三）自学第3小节

1、同学们真是意犹未尽！不过，我们的集邮册里还有更丰富的内容在等着大家呢！（第3小节的邮票滚动播放）作者也为它们配上美美的诗句，使它们成为集邮册里一张张小小的方寸世界。

2、这一小节，你们能自己学习吗？学习不能盲目，得有恰当的学习方法。让我们一起来回顾第2小节是怎样学习的吧？

3、真能干！你们看——这就是老师要求大家合作学习第三小节的任务呢！（出示合作学习任务），学习第三小节。

（1）勾一勾：这一小节中有哪些美丽的邮票？（2）找一找：这一小节中一一对应的句子。（3）品一品：一一对应的句子让你体会到怎样的美？（4）读一读：一一对应的句子表现出来的美。

汇报交流。

（四）课文除了“句子成对”这个特点，你还发现了什么？我们一起来看看诗歌的开头和结尾（出示开头、结尾句子）（板书：首尾呼应）从什么地方我们能看出首尾呼应了？ 男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读）

三、再次感悟，升华延伸

1、同学们，今天我们搭乘的这趟旅游快车，既带领着我们欣赏了祖国的壮丽山河，又让我们回味了祖国悠久的历史长河！心情是多么惬意！此刻，你有哪些收获（或体会）？（我们的祖国不仅有壮丽的山川，更有灿烂的文化！作为一位中国人，我感到骄傲自豪！„„）

2、那就让我们用最激动的声音，来一起歌唱祖国壮丽的山川、灿烂的文化吧！（配乐齐朗诵第四小节）

四、拓展练习

过渡语：孩子们，旅游快车带我们去了祖国的大江南北，欣赏了大好河山。其实，在我们泉州，也有许多美景和名胜古迹。老师把它们请进了我们的课堂（出示泉州美景图片），想把它们制成一张张美丽的邮票，谁能为它们配上一一对应的诗句呢？（1）同桌练说（师巡视指导，给予帮助）（2）交流展示

五、课外作业（二选一）

1、请同学们拿起手中的笔设计一枚特色的邮票。

2、请为你手中的一枚邮票配首小诗吧。

板书设计：

美丽的集邮册

壮丽山河

句子成对

歌颂祖国

首尾呼应

历史长河

《罗斯福集邮》教学设计

教学目标：

1、知识和能力：认识并理解本课生字新词。

2、过程和方法：理解课文最后罗斯福的话，了解并体会集邮的乐趣。

3、情感态度和价值观：教育学生要培养良好的兴趣和爱好，并从小养成坚持不懈的好习惯。教学课型：新授课 教学课时：一课时

教学重点：体会并理解罗斯福的话。教学难点：了解集邮的快乐。教学准备：教学课件。教学过程：

一、熟悉学生，导入新课

来这里上课, 一定很紧张吧？没关系, 现在，让我们还是像平时那样聊聊吧。就来聊聊业余爱好怎么样？老师的业余爱好是读书，我最大的享受，是坐在阳台上，读自己喜欢的书。另外，你有什么爱好，可以说说吗？(生说自己的爱好，引导学生体会每一种业余爱好都要有所付出）

其实，许多有名的人物也有自己的业余爱好，比方说，毛泽东: 冬泳爱因斯坦: 拉小提琴邓小平: 打桥牌

老舍: 种花

你知道哪些名人和他的业余爱好?

（学生可能交流罗斯福的业余爱好的集邮）

关于罗斯福，除了他的爱好，你还了解些什么呢？

（生介绍自己搜集的资料，加以肯定）(能在预习课文的时候, 通过各种方法查找自己需要的资料, 这对于学习课文很有帮助)

为了进一步认识他，老师从网上下载了一些关于他的资料，咱们一起来看看（课件出示罗斯福生平资料，抽一生读）

罗斯福的爱好是什么？（集邮，板书）

一起读读，这就是我们今天要学习的内容，读了这个课题，你想知道什么？（什么是集邮？罗斯福为什么要集邮？他是怎样集邮的？）

集邮是一项很费时间和精力的业余爱好，做为一个日理万机的国家总统，罗斯福却的的确确是个集邮迷，集邮到底有什么妙处吸引他呢？他又是怎样集邮的呢？

你看，现在我们有这么多问题，我们怎样解决它？（读书）对呀，这可是个解决问题的好办法。

二、初读课文

1、谁能勇敢地第一个站起来，读给大家听？

（其它同学可以认真听，也可以在心里跟着默读）

（一段读完后，纠正读音，重点字词可板书，全班齐读）（多音字：转动、不间断，都是四声）、现在我们已经能把课文读通顺了，在读的过程中，对于课前那么多的问题，你有没有什么收获要谈？

生发言，可以出现的有：）罗斯福是从8 岁开始集邮的。）罗斯福集邮中做过的几件事，如：从集邮中获取知识、怎样收集邮票、普及集邮的措施、关心邮票的印制。（即罗斯福是怎样集邮的？））罗斯福集邮是因为他从集邮中得到了益处（板书：得到益处）

关于集邮的体会，罗斯福曾经说过这样一段话（课件出示罗斯福的话）

（齐读）从这段话中，你知道了什么？（得到益处，得到的快乐足以抵偿付出的代价）（板书：付出代价）

他在集邮中得到了什么益处呢？为了集邮，他又付出了什么呢？

这些问题，相信在同学们认真读课文之后，一定会找到满意的答案。有信心吗？

三、细读体会

1、这次读，你可以带着这两个问题去细细体会，寻找答案对于这些问题，除了认真读书，你还可以结合自己课前查找到的和课文内容有关的资料进行理解，也可以读自己感兴趣的那件事，看看能读出点什么，有了收获，可别忘了在旁边做个标记。

2、交流：大家读得很用心，让我们一起来分享一下你的收获吧。交流的时候，可以说说从自己喜欢的事中你知道了什么，也可以谈谈对问题的理解，如果还有哪些不明白的问题也可以提出来，大家一起解决。

3、交流涉及的有关内容及处理方法：

1）罗斯福对集邮的喜爱（详细理解，指导朗读）

交流的学生读第一段后半截，课件出示句子，你从是哪里读出罗斯福的喜爱？（到国外开会，随身携带）平时呢？（不管工作多忙，每晚都坚持半小时集邮）

重点体会“可是他一直坚持每晚临睡前用半小时来集邮”，体会罗斯福对集邮那种坚持不懈的精神和毅力

我们知道，罗斯福做为一个国家的总统，每天工作压力很大，非常劳累，一天下来，他多么希望躺在床上，好好休息一下，这半个小时，对他来说是多么珍贵。他却能做到一直，每晚都坚持集邮，甚至连去国外开会都随身携带，可见，集邮对于他来说是多么重要，他对集邮是多么的喜爱。

能像罗斯福这样，从八岁一直到他去世，用几乎一生的时间来坚持自己的业余爱好，这种坚持不懈，这种毅力，的确非常难得。看来同学们已经理解了罗斯福对集邮的喜爱，你能把这种喜爱用自己的朗读表达出来吗？（分层次指导朗读）（抽生读，齐读）

在这半小时时间里他和自己喜爱的邮票在一起，心情是多么愉快，虽然付出了自己宝贵的休息时间，但也从中得到了放松和休息，他是快乐的。

2）从集邮中增长知识（重点是朗读）

交流学生读课文有关句子，课件出示罗斯福的那句话，他想告诉那个军官的是什么呢？（我已经从邮票上知道了所罗门群岛的位置。

提醒大家注意：罗斯福说这句话是在一种什么样的情况下？（军事会议上，一个严肃的场合）把自己的业余爱好拿到这样严肃的场合来说，说明什么？（以自己的爱好为荣, 自豪，）

邮票上丰富多彩的信息，使罗斯福在集邮的过程中，不知不觉增长了知识，他怎么能不自豪呢？

你能摹仿罗斯福当时的语气读读他的这句话吗？（分层次指导朗读）（抽生读，齐读）

3）集邮的目的（详细）

读有关句子，从哪可以看出邮票多？（八十万枚、一百五十部）这不是个小数目

我们知道，集邮类似于收藏文物，邮票的价格越高，它的收藏价值就越大，一些以集邮谋生的人，往往通过买进价格昂贵的邮票，提高收藏的价值，拿这些邮票来交易，赚的钱就会越多。你想：罗斯福的这些邮票的价值会不会很高？为什么？

罗斯福收集了这么多邮票，从来没有花钱买过一张十美元以上的，说明什么？（节俭、虽然爱好但非常有度。）说明他集邮的目的不在邮票的价值。

关于集邮，著名作家老舍先生曾经说过这样几句话，（课件出示老舍的话，学生理解）

（集邮是一种让人长见识的高雅的爱好，千万不要把邮票当成一种奇货，以赚钱来代替欣赏。）

你能结合老舍先生的观点，评论一下罗斯福集邮的目的吗？

罗斯福集邮的目的只是为了欣赏，尽管他花费了一定的金钱，但他认为值得，他在乎的，不是邮票值不值钱，而是在欣赏邮票的过程中体会到的快乐。

4）普及集邮的措施与目的（略）

两个措施：让美国人民都了解邮票、给伤员捐献邮票，体会：罗斯福为什么要这样做？普及集邮，让更多的人了解集邮)体会：他为什么要捐邮票呢？（一个爱好集邮的人，邮票是他最心爱的，重复的邮票，对罗斯福来说，也非常珍贵，能把自己最心爱的东西送给别人，说明他很有爱心）

罗斯福把自己最珍贵的东西捐献给了别人，是因为他从集邮中得到了很多益处，他想让别人也能像他那样得到快乐，同时，他也在这种活动中感受着快乐。这更说明了罗斯福高尚的情操。（分享快乐，从给予中获得快乐））关心邮票的印制与目的（略）

罗斯福关心邮票的印制，改动头像。

大家注意到这件事发生的时间吗？（1933 年，正是罗斯福刚当上总统的时候）你想到了什么？（刚当上总统，一定很希望每一个美国人甚至全世界的人都认识自己了解自己，通过邮票的发行达到这个目的，这件事是个多好的机会）

罗斯福没有这样做，说明什么？（他关心邮票印制的目的非常单纯，不以此来提高自己的知名度，这是一种多么高尚的品格呀。）

他牺牲了个人利益，体现出他高贵的品格。

4、回顾升华

现在，我们再来读读罗斯福的这段话，对于课前咱们提出的那两个问题，你是怎样理解的？

默读，抽生说

（他认为集邮是要付出代价，但收获却比付出更多，因为它带来的是欢乐。

他认为集邮的好处远比付出的代价要多得多。）

（相机板书：足以抵偿）

理解了罗斯福的话，让我们再来读读吧。（抽生读，齐读）

四、联系实际谈收获

课文学到这里，你印象中的罗斯福是怎样一个人？了解了罗斯福在集邮中的收获与付出，联系到你自己身上，你明白了什么呢？

是的，无论做什么事，只有付出艰辛的努力，才能有丰硕的回报。

短短的一篇课文，就让你有了这么多感受，一个原因是因为我们同学读书读得深入，能够读有所得，更一方面，也得益于这篇文章写得具体、生动。

咱们再来回顾一下课文，你觉得这篇课文是按照什么结构来写的？（抽生具体说）（总分总）

写罗斯福怎样集邮的这四件事，的结构，你发现了什么？（每段都有中心句）围绕中心句，用具体的事例来说明，这样才能使文章具体，整篇文章才不空洞，才使得我们对罗斯福和他的业余爱好有了一个很深的了解，我们同学在今后习作的时候也要注意这一点。

五、作业

课下，同学们可以搜集一些有关集邮的资料，有兴趣的同学可以试着也来集邮，感受一下集邮的快乐。

板书设计：

罗斯福集邮 获取知识 快乐 收集整理 普及集邮 关心印制

语文天地六

第一课时

《大龙邮票》 教学设计

教学目标：

1、知识和能力：了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及它在生活中的应用。学习邮票的设计方法，培养学生的创新意识和设计、制作能力。

2、过程和方法：通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，感受邮票的美，喜欢邮票。

3、情感态度和价值观：在设计与描绘过程中，培养学生热爱人民邮政，培养学生审美能力和艺术创造能力。

教学课型：新授课 教学课时：一课时

教学重点：学生创造思维与艺术创作能力的培养。教学难点：引导学生运用各种表现手法创作邮票。教学准备：教学课件。

一、故事导入，趣味引题 教师讲故事导入新课。

由故事导出邮票的诞生，进而让学生掌握世界上第一枚邮票是英国1840年发行的黑便士邮票（出示课件黑便士邮票），这枚邮票采用维多利亚女王头像为图案，既代表国家的权威性，又表现了国家发行的有价票券的严肃性。随着第一枚邮票的出现，世界各个国家也开始发行邮票，中国在1878年也发行了中国第一套邮票——大龙邮票（出示课件大龙邮票）。这大龙邮票一共有3枚，颜色分别是绿色、红色和橙色，但主题都是以一条五爪金龙为主，云为衬。清代邮票多用“龙“做图案，这是因为“龙“体现至高无上的权威，是最高统治者的象征。）教师总结邮票的作用。邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的证明。这邮票也并不是你想画什么就能画什么，它一般都具有一定的含义。邮票上表现的人、事、物，往往反映了一个国家的政治、经济、文化、科学等诸方面。因此，邮票被称作是“国家的名片”。

今天，就让我带着大家一起来学习《精美的邮票》一课。（出示课题）

二、观察邮票，深入主题 1.请学生展示课前收集的邮票；

2.小组讨论交流，然后再讲讲自己的邮票都有些什么内容。3.学生小组讨论后，老师进行提问。

三、紧扣主题，欣赏邮票

1.通过刚才的展示交流，教师总结出邮票的种类。

总结：按照邮票的发行目的和用途，可以将邮票简单的分成三类：（出示课件）普通邮票、纪念邮票、特种邮票（分别讲解各种邮票的特点及其不同之处）

2.请学生一起来欣赏老师准备的精美的邮票，看看这些邮票上都有哪些特点。（播放课件，欣赏图片）边看边做适当的解释。

3.这邮票呀，就像是一本百科全书，里面记载了各式各样的知识；邮票上的画，很多时候具有很多特殊的含义，一张邮票，往往隐藏着一个故事或是一件重大事件。在这样一个信息发达的时代，虽然人们逐渐的采用e-mail这种网路电子邮件代替了书信，但是人们还是依然喜欢邮票，这是为什么呢？（学生思考并回答）教师总结：对，因为邮票有收藏价值又设计得很精美，主题丰富，造型多样，内容又是包罗万象，宇宙间的万物都能记载在小小的邮票上，所以大家都很喜欢。今天，我们就一起来学学如何制作精美的邮票吧。

四、讲授新课，示范演示 1．观察、欣赏邮票的特点：

（1）教师出示自制的邮票和范画，比较两者之间的异同。

（2）这些邮票呀，都有哪些共同的地方？ 小组讨论，选出代表回答。教师总结：同学们观察到邮票上有面值、发行国家、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的最基本的组成要素。（播放课件要素组成）（有的邮票上还有发行国家、发行志号。）

（3）教师示范演示，如何组成一枚邮票。（请生练习、教师指导。）2．提出设计要求，小组讨论。

（1）看了这么多的邮票，你们想不想当一回设计师，为我们这次活动设计一枚好看独特的邮票呢？（2）老师也为这次活动准备了一套邮票，看（范作展示）

（3）老师为大家准备了一些主题，课件展示主题； 阳光少年，快乐成长；无烟低碳，保护环境；科技创新，科学幻想 那你们是否想好为自己设计什么主题的邮票了？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？图案？（讨论后师再问）

3．提出作业要求（课件展示）：（1）图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；（2）文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。

4．学生设计邮票，教师巡视指导。教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。

五、展示评价，拓宽知识。

六、作业：完成本课《优化设计》。

语文天地六 第二课时 教学目标：

1、知识和能力：了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及它在生活中的应用。综合实践。

2、过程和方法：巩固复习，读片段完成练习通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，感受邮票的美，喜欢邮票。

3、情感态度和价值观：通过金钥匙这些新颖题型来激励学生学习的欲望。教学课型：新授课 教学课时：两课时

教学重点：通过金钥匙这些新颖题型来激励学生学习的欲望。教学难点：激发学生学习课外知识的兴趣。

教学准备：教学课件。第1课时

一、综合实践 在邮票展览会上，我做了准备我的发言是

开卷有益中的文章，我最喜欢因为 在记叙一件事情或说明一件事物时，应当真实编造，因为

二、金钥匙

1、你了解到什么，大声读一读。

2、评价时要注意些什么？

三、巩固复习

1、读片段完成练习

罗斯福曾经以总统的名义，采取了一些普及集邮的措施。他让人把一部邮票印刷机装在

一辆巡 回车上，开到各地作示范表演，车上陈列着美国的各种邮票。第二次世界大战期间，美国开展了一个捐献邮票慰问伤员的运动，罗斯福积极参加，不间断地把自己的重复的邮票 捐献给伤员，一直到他去世。

这段讲了罗斯福为了（）做了许多工作，包括（）

2、给下面的词语找个近义词。

不间断（）捐献

3、罗斯福做为一位总统，他这样做的目的是我对此的看法是 第2课时

一、导入；

上节课我们举行邮票展示会，这节我们继续举办邮票展示会

二、学生上台谈我最喜欢的邮票

三、仿写《大龙邮票》写上说明的文字。1.我和邮票的故事

(1)把自己在集邮过程中的酸甜苦辣写出来,可通过不同的事例来写。(2)注意要写出自己的真情实感。

2.邮票中的„„(历史、自然风光、伟人名人、科学、文学作品等)(1)选择其中一张邮票,收集资料,了解相关的知识。(2)围绕其中的一项作详细介绍。(3)组织好语言,练习写作。3.为某张邮票写说明

(1)要了解这张邮票的纪念意义和邮票中人或事物的历史。(2)根据这些资料整理思路。(3)列提纲。(4)学生习作。

第二篇：方寸世界蕴书情

方寸世界蕴书情

——记东门塘小学“好书天天读”之“创意书签”大赛

为积极响应我校“好书天天读”的号召，丰富学生课余生活，活跃校园文化，培养学生的策划能力与创新意识，我校于2014年11月举办了“创意书签”大赛。

此次活动旨在通过设计精美的书签，使我校学生充分发挥想象力与创造力，同时爱上阅读、与书为友。

本次书签大赛，在学校唐校长的精心指导和我校班主任的积极配合下，已经圆满结束。孩子们也都交上了自己满意的作品。低年级孩子的色彩缤纷，让我们看到了孩子心中世界的美丽。中年级的孩子也将自己的愿望寄托在了书签上。高年级的的孩子更是用自己“知识的钥匙”开启了美好的未来。

活动过后，学生纷纷传说，书签大赛的举办不仅能丰富我们的课余生活，对动手、动脑能力都是一种培养和锻炼。在此感谢老师们、同学们的积极参与。

第三篇：第六单元 16 奇妙的超低温世界 叶永烈

第六单元奇妙的超低温世界 叶永烈

①叶永烈（1940—），浙江温州人，当代作家。著有《穿甲克衫的人》《在“机器人城”》等。

词 语

[1] 铃铛：방울.[2] 闷（mân）葫芦：比喻不爱说话的人。[3] 截断：打断；拦住。[4] 损耗：损失消耗。

[6] 骚动：秩序紊乱；**。[7] 硬邦邦：形容坚硬结实。

[8] 悠然自得：形容安闲舒适的样子。悠然：闲适的样子。自得：自己感到舒适。[9] 胀裂：膨胀而裂开。人 之 初 吴仕龙

②[翩跹（xiān）]形容轻快地跳舞。④[诡谲（juã）]奇异多变。

词 语

[1] 昙（tán）花：花的一种，多在夜间开放，开花的时间极短。[2] 既定：已经决定。[3] 胚胎：배태.[4] 尤物：指优异的人或物品（多指美女）。

[5] 纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。沓：多而重复。[6] 头昏目眩（xuàn）：头脑迷糊，眼睛模糊不清。眩：眼花。[7] 拳打脚踢：用拳头打，用脚踢。形容打得凶狠。

[8] 舒坦：舒服。[9] 爽口：清爽可口。[10] 快悦：高兴而愉快。[12] 凄厉：凄凉而尖锐。[11] 萦（yíng）回：回旋往复；曲折环绕。萦：围绕；缠绕。[13] 眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。[14] 蜷曲：弯曲。[15] 潮头壁立：冲击的潮水像墙壁一样高高立起来，形容潮水凶猛。

[16] 万马奔腾：无数马匹奔跑，跳跃。形容声势浩大，气魄雄伟进展迅速等情状。[17] 推搡（sǎng）：推来推去。搡：猛推。[18] 拉拽（zhuài）：拉。拽：拉。[19] 椎（chuí）心：捶打胸膛。形容非常痛苦。椎：捶。

[20] 惨烈：十分凄惨。[25] 昏厥：의식을 잃다,졸도하다.[21] 半途而废：比喻做事中断，不能坚持到底。途，道路。废：停止。[22] 创举：从来没有过的举动或事业。

[23] 继而：副词，表示紧随着某一情况或动作之后。[24] 空洞：形容房屋、场地等很空，没有人或没有东西。

[26] 彻骨：透到骨头里。比喻程度极深。[27] 贴心贴肝：最亲近；最知己。寂静的春天 [美] 雷切尔·卡森

雷切尔·卡森（1907—1964），又译蕾切尔·卡逊。美国生物学家、科普作家。1962年出版《寂静的春天》，在美国引发了环境保护运动。﹡词 语 [1] 恶性循环：악순환.[2] 不可逆转：指自然规律无法倒转。[3] 骨骼（gã）：골격.[4] 连锁反应：연쇄반응.[5] 生成：形成。[6] 栖居：거주하다,살다.[7] 稳健：稳而有力。[8] 即令：连词，即使。[9] 源源不断：继续不断。[10] 逾（yú）：超过；越过。[11] 滞留：停留不动。[12] 螺旋：라선.[13] 发端：开始；开端。

△ 人们如何作出决策 [美] 曼 昆

格里高利·曼昆，美国经济学家。主要著作有《经济学原理》《宏观经济学》。

①[权衡取舍]考虑、衡量要或不要。权：秤砣。衡：秤杆。权衡：比较，衡量。取舍：选择。

第七单元

江南的古镇 杨国民

杨国民（1957－），江苏江阴人，无锡日报社记者，1993年加入中国作家协会。

②[缱（qiǎn）绻（quǎn）]形容情投意合，难舍难分；缠绵。

③[吊脚楼]水上房屋。④[引宕（dàng）]不受任何拘束地牵引着。①[一脉弱水]一条浅浅的河流。凡水道由于水浅或当地人民不习惯造船而不通舟楫，只用皮筏交通的，古人往往认为水弱不能胜舟，故称“弱水”。

②[墨客]글쓰는 사람,문인.③[商贾（gǔ）贩卒]商贾，商人的总称。贩卒，贩卖货物的小商人。

④[豗豗（huī）]轰响。这里形容喧闹。⑤[精研邃思]思考、研究非常精深。⑥[楔（xiē）入]用楔状物插入。⑦[霓（ní）虹灯]네온등.词 语

[1] 行云流水：比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等）。

[2] 柔婉：柔和而婉转。[3] 勾织：用钩编织而成。[4] 人文：人类社会里的各种文化现象。[5] 依逐：依恋并追逐。[6] 融凝：融合凝结。[7] 简约：简略。

[8] 一波三折：本文指事情进行中阻碍曲折很多。波，水纹。折，曲折。[9] 抽绎：引出头绪。[10] 一帧（zhēn）：量词，幅（用于字画等）。[11] 墨韵：创作出的画、书法或画所体现的韵味。

[12] 驿（yì）站：古代传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。[13] 拉纤：在岸上用绳子拉船前进。[20] 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。[14] 舒张：心脏或血管等的肌肉组织由紧张状态变为松弛状态。[15] 蓄养：积蓄培养。[16] 消蚀：消耗损伤。[17] 眉宇：两眉上面的地方，泛指容貌。

[18] 戈壁瀚海：沙漠。瀚海，沙漠。[19] 负载：짐을 지다,맡다,감당하다.[21] 貌不惊人：指相貌平常,没有什么引人注意的地方。

[22] 莘莘（shēn）学子：众多的读书人。莘莘，众多的样子。

[23] 市井：街市。[24] 煌煌：形容明亮。[25] 轶（yì）闻：世人不大知道的传说，多指不见于正式记载的。[26] 藏龙卧虎：比喻潜藏着人才。[27] 炫煌：辉煌。[28] 溉（gài）育：灌溉培育。[29] 毗连：连接。

藏龙卧虎 尼亚加拉瀑布抒情

刘长春(当代作家)

②[琮（cïng）琮珵（chēng）珵]形容玉石撞击的声音，也形容水石相击的声音。③[枫栌（lù）]指枫树和黄栌树。①[裙裾（jū）]치마자락.②[巴山夜雨]语出李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” ③[采撷（xiã）红豆]语出王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”撷：摘下；取下。

④[蛟（jiāo）龙]古代传说中指兴风作浪、能发洪水的龙。

词 语

[1] 鸟瞰：从高处往下看。

[2] 万古不息：千年万代，永不停息。万古：千年万代，永远。息：停息。[3] 尘世：佛教徒或道教徒指现实世界，跟他们所幻想的理想世界相对。[4] 匹练：한 필의 흰 명주.[5] 揣度：估量；推测。[6] 糅（rïu）：混杂。

[7] 曲尽其妙：将事物的精妙处都生动细致地表现出来。形容表现的技巧很高明。[8] 凝脂：凝固了的油脂，比喻洁白细嫩的皮肤。

[9] 销魂：灵魂离开肉体。形容极度的欢乐。也作“消魂”。

[10] 琼楼玉宇：用玉建成的楼台房舍。传说中是神仙居住的地方。形容堂皇精美的建 筑物。琼：美玉。宇：房檐，泛指房屋。

[11] 高处不胜寒：居在高处难以承受那里的风寒。用来比喻位高权重的人，难以交到知 心的朋友，倍感孤独寒冷。[12] 衷肠：出自内心的话。

[13] 雷霆万钧：形容威力极大。雷霆：暴雷，霹雳。比喻威力。钧：古代的重量单位，一钧约等于当时的三十斤。

[14] 接踵（zhǒng）而至：一个跟着一个到来。形容很多人接连来到。踵：脚后跟。[15] 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥保护。形容达官显贵外出时的排场。[16] 夕晖：석양(빛).[17]狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。[18] 百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也作“百折不挠”。21 像山那样思考

[美] 奥尔多·利奥波德

奥尔多·利奥波德（1887—1948），美国生态学家。著有《野生动物管理》等。

②[嗥（háo）叫]号叫（多指豺狼等）。

⑤[嘠啦]象声词，石头等移动时发出来的声音。③[饿殍（piǎo）]饿死的人。这里指饿死的鹿。

﹡词 语

[1] 悲鸣：悲哀地叫。[2] 迸发：由内而外地突然发出。[3] 兆头：预兆。징조,징후.[4] 抵制：阻止某些事物，使不能侵入或发生作用。[5] 驮（tuï）用背部承受物体的重量。[6] 嘶鸣：（骡、马等）大声叫。[7] 云杉（shān）가문비나무.[8] 湍（tuān）急：水势急。

[9] 喜气洋洋：脸上露出欢喜、得意的表情。形容高兴的样子。洋洋：得意的样子。也 作“喜气扬扬”、“喜气冲冲”。

[10] 手痒：손이 가렵다,손이 근질근질 하다.[11] 艾蒿（hāo）：쑥.[12] 内涵：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。내포.△ 巩乃斯的马 周 涛

周涛（1946—），山西潞城县人，当代作家。著有《神山》《野马集》等。

②[安贫知命]安于贫穷的境遇，承认这是命中注定的。

③[畸（jī）形]기형적이다.④[黑色幽默]20世纪欧美现代主义文学流派。“黑色幽默”文学以无可奈何的嘲讽态度表现荒谬的环境与人之间的不协调，以变形、放大、扭曲的手法把这种不协调表现得荒诞不经、滑稽可笑。这个词引申到生活中，意指变态滑稽。

⑤[龇（zī）牙]이발을 드러내다,입을 헤벌쭉하다.⑥[“老马”]指中国现代诗人臧克家1932年发表的诗作《老马》中的形象。

③[脖颈（gěng）]脖子的后部。也叫脖颈子。

④[鬃（zōng）毛]马、猪等颈上的长毛。⑥[牝（pìn）]鸟兽的雌性，与牡相对。①[笼盖]像笼子似的盖在上面。④[喑哑]嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。⑤[蓦（mî）然]不经心地；猛然。⑥[高亢（kàng）]高而洪亮。⑦[风萧萧兮易水寒]出自《史记·刺客列传》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这是荆轲刺秦王出发前所唱的悲壮的歌。

⑧[倏（shū）忽]很快地；忽然。

⑨[淋漓尽致]形容事情做得十分畅快，或说话、写文章表达得充分、透彻。也指暴露得很彻底。淋漓：畅快的样子。尽致：达到极点。

⑩[悲怆（chuàng）苍劲（jìng）]悲伤有力。②[骐（qí）骥]青黑色的骏马。

①[《静静的顿河》]长篇小说，苏联作家肖洛霍夫著。肖洛霍夫获1965诺贝尔文学奖。①[叱咤（zhà）风云]怒喝一声，可使风云变色。形容声势或威力极大。叱咤：怒吼。

“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！” 《鹊桥仙 》 秦 观 “鸟宿池边树，僧敲月下门。” 《题李凝幽居》 贾 岛 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”

《临安春雨初霁》 陆 游 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”

《望洞庭湖赠张丞相》

孟浩然

峥嵘岁月 挥斥方遒 风华正茂 蓬发垢面 一枝独秀 竞相开放 浮想联翩 天子骄子 汗流浃背

自艾自怜

望眼欲穿

痴心妄想

入不敷出

雍容华贵 姹紫嫣红 姗姗来迟 徒有虚名 国色天香 倾国倾城 顶礼膜拜 惊心动魄 安之若素 不虚此行 无所不为 以逸待劳 四面楚歌 如临大敌 扭捏作态 口无遮拦 文化底蕴 捉襟见肘 矫揉造作 相形见绌 不堪入目 无所适从 皈依佛门 一针见血 独具风格 一介儒生 称兄道弟 血气方刚 五花八门

水泄不通

蔼然仁者

春风化雨

萧然物外

一笑置之

座无虚席 点石成金

顺理成章

日新月异

兼容并包

论资排辈

名副其实

百家争鸣

救亡图存

不言而喻

弄虚作假

天真烂漫

纨绔子弟

初生之犊

狗眼看人 狗头军师 獐头鼠目 绞尽脑汁 心花怒放 狗尾续貂 狼心狗肺 庖丁解牛 兔死狗烹 巾帼英雄

五雷轰顶 彬彬有礼 休戚相关 接踵而来 悠然自得 昙花一现 头昏目眩

拳打脚踢 纷至沓来 潮头壁立 半途而废 贴心贴肝 恶性循环 源源不断 行云流水 一波三折 颠沛流离 戈壁瀚海 貌不惊人 莘莘学子 名人轶事 巴山夜雨 采撷红豆 万古不息 曲尽其妙 琼楼玉宇 雷霆万钧 接踵而至 前呼后拥 百折不回 喜气洋洋

安贫知命 龇牙咧嘴 蓦然回首 悲怆苍劲 叱咤风云

第四篇：第六单元语文

单元教材简析

本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》 都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。

《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。

一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。

一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。《卡罗纳》诠释了爱的真谛。

在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：《给予是快乐的》。

单元总体目标

1、理解课文内容，积累词句。

2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。

3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

单元教学措施

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。

2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

具体措施

1、《古诗两首》第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文。这两首诗都是脍炙人口、千古传颂的送别时，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情。

教学目标

１、借助教材注释，结合课外资料，正确理解两首古诗的大概意思。

２、想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。３、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点

通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

一、同时呈现，比较题意

人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。

比较诗题，谈发现

预设一：都有一个“送”字，这两首诗都是“送别诗”。（凸显主题。）预设二：都有地名，“广陵”和“安西”。（引导学生利用注释来理解。）预设三：都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二”（提示人物。）区别题目中“之”和“使”的意思。

（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。）整体通读，把握诗境

借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两首诗的大概意思。

诵读这两首诗。要求读得有节奏，读得有韵味。分步解读，品悟诗情

（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 预设一：烟花三月──赏一幅风景

预设二：孤帆远影──品一个“孤”字 想象相聚画面

孟浩然坐着小船，顺江东去了。李白伫立江边，思绪泉涌，他与孟浩然的交往还历历在目：他们曾经一同__________________；他们曾经一同______________________________________________________ ；他们曾经一同_______________。这是多么快乐的时光！

可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能一起__________，再也不能一起__________，再也不能一起__________。

幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……（生齐读全诗。）预设三：碧空长江──赏一个“尽”字 送上祝福的话

送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安……）

把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。练读──个别读（配乐）──齐读。

（二）《送元二使安西》

（课件展示渭城的繁华与安西的萧条景象。）预设一：多一份“无故人”的凄凉与关切

１、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”西出阳关就再也没有老朋友来陪你──（喝酒，吟诗„„）

２、西出阳关又岂止是没有朋友呢？西出阳关就没有──父母、兄弟、妻儿„„ ３、想到朋友即将远去塞外荒漠，生死渺茫，这种难分难舍的情绪化作一句话──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

预设二：更多了一杯离别的酒

劝君更尽一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒？

伤感的酒：春雨挽留不住友人的脚步，朋友终将远走他乡，怎不伤感别离？──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

祝福的酒：出使安西，路途遥远，吉凶难料，还请您干了这一杯，祝福我的朋友一路平安。──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

壮行的酒：祝愿朋友今日出使安西，一定能在边关建功立业，报效国家，来年凯旋而归。──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

这浓浓的离情，这杯杯的美酒，都化作这样的一首缠绵悱恻的诗──《送元二使安西》（配乐齐读）。

回顾全文，归纳升华

１、两位诗人就这样送别了朋友，朋友远行了，留给诗人的是一种怎样的愁绪呢？ ２、“自古多情伤离别”，“剪不断，理还乱，是离愁”，朋友走了，诗人还在反复吟诵着这两首诗──

设计作业，课外延伸

这节课我们走进了两位诗人的离别世界，见证到诗人与朋友的那份真挚友谊，感受到他们替朋友担忧、为朋友祝福的那颗真诚的心，确实是感同身受。课后我们可以去找找更多的送别诗，去感受、去品味古人的离别情怀。

2、《搭石》课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景。语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

一、教学措施:

在教学过程中，让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.教学目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.2、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.教学重点、难点:

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

创设情景导入新课

老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。

默读课文,整体感受。

课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。

让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）

小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。

重点引导：

1、示范品读第三段。这段话对“一行人走搭石”的描摹,实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序,“像轻快的音乐”,“给人画一般的美感”,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情。

2、在品析第二段时,重点抓住 “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”。生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.。

3、这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。

*理解“理所当然的事”.*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事.。让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。

4、第五段学习写法：借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美。指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟。此时,让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子。

感情朗读，理解升华

本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。谁愿意有感情地朗读课文，老师给配乐，听的同学把自己最喜欢的地方画下来。并让学生把喜欢的部分抄下来。

最后请同学们把平时曾留心观察身边的“美”呢谈一谈吧!感觉顿悟、全课总结

有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”希望同学们能够在平凡的生活中观察“美”、发现“美”！指导学生课后进行练笔训练,帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。

3、《跨越海峡的生命桥》本单元“人间真情”专题栏的一篇精读课文。本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情 教学目标

1、正确读写本课生词

2、读懂课文，理解“生命桥”的含义

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，进一步感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点：

1、“骨髓”对“小钱”的重要性；

2、李博士和台湾青年在余震中一心为他人着想的高尚品质。

难点：通过阅读感悟，理解“跨越海峡的生命桥”的含义 教学措施

课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，以“爱”贯穿整个课堂教学，引导学生静心品味语言，进一步学习作者抓住人物的神情动作来表现人物内心世界的表达方法，在四十分钟里，多读、多想、多体会，深切人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福教学中重课文朗读、重情感感悟、重语言实践，在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一 具体措施：

第一课时认识重点字词，抓住重点词句品读课文，第二课时进行生字巩固练习和课文延伸写话练习。

一、提取生活体验，引发情感积蓄

在新课伊始，让学生理解“桥”的另一层含义——沟通交流，是人与人之间情感的纽带，以引入“桥”也是生命的纽带，轻松导入新课学习。

在课文学习中，我还多次运用这种教学策略，如在创设了一个“有阳光，有花香的早晨”这样一个情境时，引导学生想象：在这样一个早晨，你会干什么？早锻炼，散步等都是学生日常所见的生活场景，可是课文里的“小钱”却静静地躺在床上，这样的解疑水到渠成，情感的体验油然而生，引导学生说说：你周围18岁的大哥哥在干什么？再一次让学生体会到“小钱”的生命垂危，急需救助的客观现实这样的交流，有效地利用了语文课堂，既是语言交流的提升，也是情感体验的深化，拉近了故事背景和学生生活的距离，降低了学习难度。

二、抓住重点词句，理解品读感悟

课文描写了两个场景：“小钱”静卧病床等候骨髓移植；台湾同胞冒着余震危险抽取运送骨髓人间真情凸显，两岸骨肉真情感人至深在两部分的品读感悟中，采取了不同的教学方法：

在第一场景的教学上，采用了重点词语导入的方式出示“凋零

含苞

绽放”，先让学生读一读词语，根据生活经验说说词语意思，再由表达“花——人”的意义引申，体会“小钱”生命即将走到尽头，接着引导学生从“苍白—红润”这对反义词中，进一步体会病人的痛苦在引导学生理解“辗转”这个词时，让学生说说：都找到了哪儿？既激发了学生的想象力，又让学生学会联系上下文理解词语的方法，同时让学生感悟到找到适合骨髓的不易，为后面课文理解的情感体验埋下伏笔，完成了情感传递。

在课文学习中，感受“李博士”和“台湾青年”的无私形象，主要通过出示“阅读提示”，引导学生运用“默读”课文的方法，静心阅读，勾画批注，从而形成个性感悟情感的表达是需要完整语句的，所以在这一环节的阅读交流中，还结合朗读训练，找出重点句子，感情朗读，细说体会，多次出现“

知道，骨髓可以使

，可以使

”，让学生结合第二自然段的词语(凋零、含苞、绽放、苍白、红润)填空，进一步感受人物形象的特点以及台湾同胞冒着生命危险，一心想着他人的高尚品质，既创造机会让学生接触语言材料，又让学生得到情感的熏陶和感染。

在课文中，还可以采用了补充语言材料理解词语的方法，让学生理解“奔波”的意思，充分发挥教师的主导作用

三、多种朗读方式，深化语言理解

好文章是读出来的，在本课教学中，应尝试用多种朗读方式来达到“读好课文”的目的。

1、自由朗读，把握文章主要内容在初读中，只有让学生充分自读，主动走进文本，与作者进行心灵的对话，将语言文字还原成人物形象，才能激起学生体验、对话的欲望。

2、情感渗入，指导读好重点句子在体会到“小钱”的生命危在旦夕时，指导学生用同情、关爱的语气来读“小钱静静地躺在病床上”；在台湾同胞倾力救助时，指导学生用坚决、钦佩、感激的语气来读“经过一次又一次的努力„„涓涓流出”；在“小钱”得救时，两岸同胞的博爱感天动地，指导学生用深情的语气配乐读“小钱得救了„„必将一代一代传下去”只有读出神韵，才能加深体会。

3、范读引路，创设课文情境课文的第一自然段交代了故事背景，也是文学作品中常用环境渲染法这一段优美的描写，和“小钱静静躺在病床上”形成对比，但又为文中人物的美好情感的烘托埋下伏笔所以，教师范读，通过教师舒缓的讲述，既让学生尽快走进课文学习，又让学生感受到语言的美感。

4、《卡罗纳》是本组一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学目标：

能力目标是有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

情感目标是读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学措施：先让同学们感受卡罗纳的不幸，再走进身边的人，感受关爱，这条情感主线，抓住重点语句进行研读，从而感受课文中的真情来进行教学。

1、利用学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入，引起学生情感上的共鸣，在此基础上让学生谈谈妈妈给予他们的爱，从而赞美母爱。然后通过引用歌词中的语句，“离开妈妈的孩子像一根草”等等，提出问题“如果我们失去了妈妈，以后的生活将会怎样？”让学生自己去说。通过“赞美母爱”和“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。

2、让学生说说失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的？然后让学生浏览课文，找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子，并抓住关键字词来理解，从而感受他的不幸。

3、从“失去爱”到“得到爱”这个转折点，我是这么处理的：先让学生细细品读课文，再让他们自己找出一份份的爱，来品位老师、同学、我和我的母亲对卡罗纳的关爱。让学生理解句子中的关键语句、进行感悟、朗读。说到老师的关爱时，让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事，再去读悟；说到同学的关爱时，让学生以卡罗纳同学身份的去读，读出人物的感情。所以这一部分也花了很长的时间。

4、然后联系生活，安排了一次拓展说话：假如卡罗纳来到了我们身边，走进了我们的课堂，你愿怎样帮助他？对他说些什么？为他做些什么？

最后总结，让学生明白爱只需一句真诚的话语；一个细微的动作，或是一个深情的眼神。

5、《给予是快乐的》本组的一篇略读课文。本文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。课文篇幅短小，结构紧凑，语言文字比较朴实，内容比较浅显，很适合学生阅读，文中小男孩面对新车的种种表现和保罗产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣，可以依为课文的切入点，作为学习全文的经纬。教学目标

知识技能：在正确流利朗读课文的基础上，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

情感态度价值观：激发学生乐于助人，无私奉献的思想感情。教学重点难点

本课的教学重点是能概括课文的主要内容，难点是抓住“保罗两次想错了”体会他的心理变化，获得“给予是快乐的”的真切体验。教学措施

根据学生实际和教材的特点，借助学习提示和阅读连接学会略读课文的方法，能够抓重点句，人物来概括课文主要内容。通过创设情境，让学生体验获得的快乐和给予的快乐，通过自读自悟，教师适行点拨引导理解课文内容，并以分角色表演加深体验。最后联系学生生活实际，让学生说出“我也曾因为 而感到快乐。”。

具体措施

让学生谈什么时候会觉得快乐？“-------是快乐的”通过补充课题，把学生德清感兴趣激发出来。进而揭示课题，引起学生阅读的兴趣。再读课文的过程中先让学生自己读课文，结合阅读提示要求，说说主要内容，学生可能会说保罗两次错怪小男孩，然后根据“保罗想错”两次这个问题，引导学生理清文章层次，检查学生读书情况。

再抓住“保罗两次想错了，错在哪里”这个大问题，引导学生抓住关键词句，在读中感悟，体会。让学生自己先学习保罗第一次想错了的部分；学生在学习之前先给自己3个学习要求：

1、自由读相关段落，令你感受最深的地方多读几次。

2、保罗的想法为什么会错？联系小男孩来谈谈认识。

3、学生读看以后，可能会说“男孩……”我随机抓住。

例如：男孩睁大了眼睛：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？引导：从这“睁大了眼睛”这一表情，你读懂了什么？再请学生把自己当作文中的小男孩，把你的感受通过你的阅读告诉大家。

4、抓住“哇！我希望……”如果是你，你会希望什么？但是可是令保罗吃惊的是男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”对于小男孩说出这样的话学生可能有很多感受，让学生自己说说对这句话的不同感受。

引领学生研读保罗的第二错。

男孩的想法是那么出人意料，令保罗吃惊，也令我们感到惊讶，文中男孩的哪些行为，那些想法更令保罗惊讶，更让我们意想不到的。然后学生继续读课文要求学生边读边在自己有感受的地方写下一个词或一句话。

借此让学生再读读第11自然段，把自己认为最让人感动的地方多读几遍。这个夜晚，保罗从内心里感受到了（）这一填空，既总结了全文，使学习课文又回到了整体。拓展升华感情

1、语文课本中有许多课文对于指导学生做人有着深远影响，新课程标准中指出；在引导学生感受语言文学美好的同时，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，为此，要结合文后的“阅读连接”让学生进一步感受给予是快乐的。

2、填空题：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚，男孩的弟弟因为（）而难忘，男孩因为（）难忘，而保罗因为（）而难忘。

6、语文园地六

口语交际

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

习作

这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。我的发现

这次“我的发现”是引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。日积月累

教学时，可以按照以下步骤引导学生积累：先读一读──通过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停顿；再讲一讲──教师简要讲一讲大概的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，但是不要求所有学生知晓诗意；最后背一背──给出一定的时间让学生背诵，教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。成语故事

这篇成语故事，讲的是“杏林春满”这个成语的典故。教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事，再联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师还要引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。教学目标

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、熟读诗句，尝试背诵。

3、习作内容具体，句子通顺。

4、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

5、进一步培养学生的观察能力、想象能力。

6、引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。

7、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。

第一课时

口语交际

根据本单元口语交际训练的内容和目标，从如下几个方面进行教学：

1、想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、说一说。

想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。第二课

习作

培养学生认真观察，丰富学生的想象力，引导学生：

1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。

3、在全班交流。

4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。

5、选择一个合适的题目。

6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。第三课时

我的发现

1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

2、学生自由回答。

我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

日积月累

一、“读读认认”

1、自读生字。2、齐读──指名读

二、“读读记记”

1、读诗句，自读──指名读──齐读

2、说说诗句大意，想象画面。

三、“读读背背”

1、自读尝试背诵。

2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。第四课时

成语故事

1、自学这个故事。

2、把这个故事讲给同学和老师听听。

3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。

4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？

教学时间安排 《古诗两首》 2课时 21 《搭石》 2课时 22 《跨越海峡的生命桥》 2课时 23《卡罗拉》 1课时 24《给予是快乐的》 2课时 语文园地六 4课时 单元复习2课时

第五篇：第六单元知识点

第七册第六单元复习

一、生字词

姓名

故障 厘米 联系 检查 责任 地址 脑海 驱车 歉意 毕竟 蓬松 蹦跳 茶杯 拨开 扭动 信赖 愈发 方案 淘气 陪伴 悬赏 泄露 发誓 灵魂 发财 皇榜 调集 奴仆 斥责 购货 单据 索性 纵身 知恩图报 春光明媚 千恩万谢 见利忘义

洁白如雪 突发奇想

滥杀无辜 恩将仇报 背信弃义 肝胆相照 开诚相见 同舟共济

心照不宣 志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒 不由自主

郑重起誓

物美价廉

二、拼音与字词

瞅chǒu

挨āi近

咂zā嘴 皇huáng榜

滥làn杀

斥chì责

纵zîng身 绿蔓wàn

住处chù

调diào集

调tiáo达

泄露lîu

王妃fēi

一卷juǎn干草

毕竟jìng

责zé任

立即jí

三、组词。

咂（咂嘴）娇（娇嫩）蓬（蓬松）拨（拨弄）驱（驱赶）淘（淘气）砸（砸坏）骄（骄傲）篷（帐篷）泼（活泼）躯（身躯）陶（陶器）址（地址）造（建造）

笼 lǒng（笼罩）蔓 wàn（绿蔓）扯（拉扯）浩（浩浩荡荡）

lïng（笼子）

màn（蔓延）

四、词语搭配。

检验产品

沙沙的落雪声

毕竟是件小事

温暖舒适的巢穴

体格检查

哗哗的流水声

究竟想干什么

无人知晓的情形

环顾四周 琅琅的读书声

居然落到我身上

善良机智的九色鹿 支付费用

隆隆的机器声

竟然把我当朋友

神气十足的珍珠鸟

喳喳的鸟叫声

忽然探出头来

深明大义的国王

沙沙的下雨声

悄悄地进发

春光明媚的山林

哈哈的欢笑声

拼命地挣扎

五、近义词。

完全（彻底）红火（兴隆）懊悔（悔恨）

一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）

六、反义词。

熟悉（陌生）说谎（诚实）尖细（粗大）伤害（保护）

危险（安全）相信（怀疑）

缩短（延长）机灵（笨拙）家喻户晓（无人知晓）

七、填量词。

两对珍珠鸟 一卷干草 四只笼子 三盆吊兰 五个球儿 一声呼唤

一只蜘蛛 一张网

一台电脑 一封信 一扇门 一轮圆月 一弯新月

八、按要求写词。

１.表示诚实守信的成语：

言行一致 言必信，行必果

君子一言，驷马难追

２.形容气愤的成语：咬牙切齿 怒发冲冠 火冒三丈 怒不可遏 ３.描写九色鹿的成语：色彩斑斓 见义勇为 奋不顾身 义正辞严 ４.描写调达的成语：背信弃义 恩将仇报 见利忘义 忘恩负义 ５.我知道的民间故事有：《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》 ６.现代兵器：现代战车 现代战斗机 新型枪械 现代导弹 ７.含“手”的成语：

手舞足蹈（形容高兴）妙手回春（医术高明）情同手足（形容亲密）心灵手巧（形容聪明）握手言和（重归于好）得心应手（形容熟练）九、一字多义。

１.印在脑海里（留下痕迹）

２.好让我把钱寄给你（便于）

３.滥杀无辜（不加节制）

４.背信弃义（违背）

５.知恩图报（计划）

６.伴随（陪伴）

７.信赖（相信）

８.粗暴（粗野）

９.探出头来（伸）

十、关于诚信的短语、名言。

１.人无信不立。

2.火心要空，人心要实。

3.黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

4.千教万教教人求真，千学万学学做真人。--------陶行知 5.君子养心莫善于诚。--------荀子

6.一个人不诚实，就没有人相信他的话。-------伊索

十一、动物喻人。

１.铁公鸡：一毛不拔，吝惜钱财的人。

２.哈巴狗：趋炎附势，百依百顺的人。３.替罪羊：代人受过，替人挨揍有人。

４.地头蛇：强横无赖，独霸一方的人。５.笑面虎：笑脸相迎，两面三刀的人。

６.变色龙：立场不稳，见风使舵的人。

十二、造句。

１.竟然-------刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！２.亲密无间--------我的小红是亲密无间的好朋友。

３.心照不宣--------此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。４.同舟共济--------人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。

５.唇亡齿寒-------我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？

６.开诚相见-------小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。

７.同舟共济-------在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。

８.置之不理------现在晋国要攻虢国，虞国不能坐视不管，置之不理啊！

十三、表示看的词。

仰望：从低处向上看。俯视：从高处向下看。

窥视：偷偷摸摸地看。眺望：从高处向远处看。瞻仰：恭恭敬敬地看。

端详：仔仔细细地看。环顾：前后左右地看。打量：上上下下地看。

十四、按课文内容填空。

１.你看，珍珠鸟多可爱啊！用几句话写写它的样子或是活动吧！

①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

②活动：.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

２.白天，它（淘气地陪伴着我）；傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，（飞到笼子边），（扭动滚圆的身子），（挤开）那绿叶（钻进去）。

３.它先是离我较远，见我不去伤害它，便（一点点挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下头来喝茶），再（偏过脸瞧瞧我的反应）。

4.课文《珍珠鸟》第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。5.看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（信赖，不就能创造出美好的境界吗）？这里的“不由自主”可以用（情不自禁）替换，这里的反问句的意思是（信赖就能创造出美好的境界）。

6.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：（我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。）

7．《九色鹿》一文是一个（民间故事），写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文告诉我们（做人要守信用）的道理。文中的九色鹿（见义勇为、不图回报、沉着机智），调达是一个（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）的卑鄙小人，国王是一个（知错能改、伸张正义）的人，王妃是个（爱慕虚荣）的人。

8.在一片（景色秀丽）的山林中，有一只鹿。它双角（洁白如雪），身上有（九种鲜艳的毛色），漂亮极了，人们（都称它九色鹿）。

9.人与人之间还有（比金钱更重要的东西），你给我留下了（诚实和信任），这（比金钱更重要）。