音乐八年级上册《依呀呀噢咧噢》教案

第一篇：音乐八年级上册《依呀呀噢咧噢》教案

《依呀呀噢咧噢》教案

日照市丁肇中实验中学 司 敏

教学内容：

唱歌《依呀呀噢咧噢》 教学目标:

1、情感态度价值观

感受体验歌曲欢快的旋律，热烈的情绪，了解非洲鼓和非洲舞蹈等相关的音乐文化。

2、过程与方法

在体验中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点。了解非洲鼓的节奏特点及功能。

3、知识与技能

能够准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。能够综合了解非洲歌曲、非洲鼓及非洲舞蹈的特点，感受非洲音乐文化。教学重点：

能够准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，掌握相关切分音节奏特点。学习非洲独具特色的鼓文化，感受非洲音乐文化风格特点。教学难点：

能够准确演唱歌曲中切分音节奏，了解非洲歌曲、非洲鼓及非洲舞蹈的特点。教学用具：

多媒体、钢琴、非洲鼓 教学过程：

一、情境导入：

1.教师进行才艺展示，身着非洲服饰，击鼓。提问：老师刚才展示的是哪个地区的音乐文化？老师所展示的非洲乐器是什么？ 【设计意图】

用直观的感受，通过提问引发学生思考，使学生进入学习情境，产生学习愿望。

2.简单介绍非洲，重点讲解非洲鼓及作用。【设计意图】

通过文字叙述和现场演示，使学生初步了解非洲鼓乐，引导学生认真学习下面环节的非洲音乐。

二、体验环节

1.讲解非洲鼓的节奏特点，出示节奏型，学生分小组练习。2.学生打节奏为教师伴奏，引出歌曲《依呀呀噢咧噢》。

【设计意图】

体验鼓乐结合的乐趣，培养学生协作演唱的能力。

三、学唱歌曲

1.提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲是怎样表达欢快的情绪的？ 2.学生打节拍，教师读歌曲节奏。

3.跟教师用la模唱，观察曲谱，找出比较有难度的乐句。解决难点并出示PPT 切分音节奏。

4.完整的模唱歌曲。

【设计意图】

通过学生自主学习，发现难点，着重练习，使学生准确掌握。

5.提问：同学们知不知道这首歌曲的歌词是什么意思啊？ 6.教师简介歌曲、歌词。

7.填词演唱歌曲，放慢速度。找出歌词较为难唱的乐句单独练习。8.提问学生评价自己的演唱。找出缺点改正。9.曲谱前两行，采用情绪递进的感情处理方式演唱。10.男女大PK。

11.加入呼喊声活跃演唱气氛。教师及时调控演唱中出现的问题。

【设计意图】

通过反复练唱，体验歌曲的旋律特点，能够准确、有感情的演唱歌曲。

四、走进非洲舞蹈

1.教师表演非洲舞蹈，学生思考非洲舞蹈的特点。2.教师讲解非洲舞蹈特点。

3.学习简单的非洲舞蹈动作为歌曲伴舞。

4.学生结合歌曲、节奏伴奏、舞蹈多方位体验非洲音乐的魅力。

【设计意图】

在了解非洲鼓乐、非洲歌曲的基础上，进而了解非洲舞蹈的特点，使学生全面了解非洲音乐的特点。

五、课堂小结

以提问的形式让学生总结这节课学到的内容。

教师总结，非洲音乐是朴实的、纯真的音乐，其丰富多彩和变化无穷的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说：非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有着更深的认识和了解，课下同学们可以去搜集一些你喜欢的非洲音乐，下节课我们继续在非洲音乐的海洋中畅游。

第二篇：【课后反思】依呀呀噢咧噢_音乐_初中

第五单元环球之旅

（三）--非洲与美洲

第一课依呀呀噢咧噢

山东教育出版社《义务教育教科书·音乐》（七年级上册）

执教人： 山东省烟台第一中学南区 陈莉

课后反思

本节课选自山东人民出版社音乐教材七年级上册第五单元第一课时，内容有歌曲《依呀呀噢咧噢》的学唱及“鼓的语言”的学习。通过“歌唱”、“击鼓”环节的参与，学生可以基本掌握非洲音乐的风格特点，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。

学生是初次接触非洲音乐，在设计教学环节时我主要从有趣、有效、有用三个方面展开。依据课程理念，创造性地使用教材，对教学内容进行恰当合理地取舍和开发，从而较好地激发了学生对非洲音乐的学习兴趣，在歌唱及学打非洲鼓的基础上，初步学习了解非洲音乐的特点，学生在自主参与丰富的音乐课堂实践活动中，层层递进的了解、体会非洲音乐的特点。

初二学生具有自主性、探索性的年龄特点，我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、唱、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。在教学中采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如观看丰富的非洲音乐视频等。把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。如：在介绍鼓时，先让学生观看鼓的演奏录像，在学生被屏幕上的画面吸引后，请学生尝试演奏，学生对非洲鼓的印象就很深刻了。针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了节奏模仿游戏、变节奏训练等趣味教学法，创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维。在课堂教学中我还采用了其它教学方法展开音乐课堂教学，如情景创设法、情感提升法等。在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。

师生互动和合作学习有实效。在讲授中有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。有歌曲学习过程中，让学生能生动质疑、主动提出问题，在提出和解决问题中产生创新的思维的火花。充分体现了以学生为主体，生生互动，提高了学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力，让学生围绕问题思考、讨论、回答。

为了让学生进一步感受、体验非洲典型的伴奏乐器鼓的特殊表达方式。让学生自己动手敲击节奏型。一是通过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受，二是进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解，体验了那活泼且富有动感的音乐特点。将课堂推入高潮。师生互动和节奏合作学习教学效率高，教师讲授有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中要及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。

一节课结束了，学生和我都感觉意犹未尽，我们都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。略感遗憾的是对于学生们情绪的调动上还应该再大胆一些，引导学生更激情地参与到音乐活动中去，更为酣畅的尽情表现对于音乐的切身感受。回想教学过程的设计，教师应当始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现，把学生推向主体。用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。真正体现师生互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。

第三篇：噢苏珊娜教案

证 明

乌什县第一小学：

兹有温宿县第三中学教师冯婷，现在乌什县第一小学支教，按照地委“两个全覆盖”工作要求，在正常完成教学任务的同时，于节假日期间（周末及法定国家节假日），到本单位驻村点开展持续下沉工作，确保社会稳定和长治久安总目标的实现，特此证明！

望贵单位给予支持为盼！

温宿县第三中学

2018年5月1日

第四篇：噢苏珊娜教案

噢！苏珊娜

授课年级：三年级 [教材分析] 歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。[教学目标]

1、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。

3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。

4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力。[ 教学重点] 把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。[ 教学难点] 唱准弱拍的附点节奏 [教具准备] 课件、钢琴 [教学过程]（课前播放《噢！苏珊娜》英文版）

一、音乐小游戏 1.听辨乐句

师：今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战？（生：敢）师：如果你们听到是1.2开始的乐句，请起立摆动双手，如果是听到是4开始的乐句就坐着手扶肩膀不要动。比比谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。准备好了吗？（生：准备好了）师：我请谁，谁就做出反应。（师生互动环节）2.接唱乐句

师：同学们，你们表现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱老师乐句的最后一个音？

2/4

2/4

2/4

(2.1.)

3.用“啦”模唱乐句。

师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。生随老师模仿唱。

二、传授新知

师：这首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么时候听到过？ 生：上课前

师：上课前听到过，那它唱的是中文还是英文呢？ 生：英文

1、安静地聆听歌曲范唱

师：其实这首好听的歌曲还有中文歌词，老师请你们竖起小耳朵听听，中文歌词里唱了些什么？（生回答）师：你们知道这首歌曲是哪个国家的呢？（美国）

师：其实，这是一首由美国著名作曲家福斯特创作的，具有美国乡村音乐风格的一首歌曲，它的名字叫做《噢！苏珊娜》。苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。

2、播放音乐，了解背景

师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。（苏珊娜和她的好朋友生活在美国的阿拉巴马洲，他们俩个非常要好，通常她的朋友都会边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉她的朋友说她要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。许多年过去了，两个人都长大了，她的朋友因为太想念苏珊娜了，就带着他的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！）

师：这首歌曲是关于校园的，学习的，还是友情的？（生：友情）师：这首歌曲是写友情的，我们要关心朋友珍惜友谊。

3、节奏练习

师：请同学们有节奏的跟我读一下美国这两个地方的名字。（阿拉巴马、路易斯安那州）

师：老师读一个长句，然后同学们来跟读一个长句。

师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿拉巴马和路易斯安那州都是美国南部的州，而这些地方速度很快，按着老师的节奏来,我问你们答.。

节奏练习

你们打从哪里来? 我们打从阿拉巴马来

你们到哪里去? 我们到路易斯安纳州

4、填词学唱歌曲

师：歌词是不是都熟悉了？那老师要考考你，我唱着来问你，你学着我唱的旋律用歌词来回答我。

三、歌曲处理

师：同学们，你们觉得这首歌曲中哪一句最能抒发歌唱者愉快的心情？（生：最后一句）

师：整首歌曲里面，哪一句的情绪有点小的变化呢？（“哦哦，朋友们别为我担心”）

师：这一句跟前面有什么变化？（生：前面很欢快，后面是深情的）

四、演唱歌曲

师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。

师：同学们注意“哦哦朋友别为我担心”要有热情，是发展内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的，他和苏珊娜是非常要好的，所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。发自内心的呼唤。带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，你们准备好了吗？

五、知识与拓展

1、五弦琴（班卓琴）的介绍

师：歌曲中说到他带了一种什么乐器去看望朋友？（生：五弦琴）师：五弦琴是美国的一种弹拨乐器，它的名字叫做班卓琴。它上部的形状像吉他，下部的形状像铃鼓，你们想听听它的声音吗？（生：想）师：那我们就来听听它和小提琴的合奏。

师：我们来模仿吉他弹奏的样子为歌曲伴奏（可以添加一些小乐器），有表情的演唱歌曲

2、表演邀请舞 师：太棒了，此处应该有掌声。你们愉快的歌声让我很想跳舞，那位同学愿意和我一起跳舞？请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什么动作。

师：我觉得应该给他们真正的掌声。你们有没有发现我跳的时候有什么变化？

生：动作不一样了

师：我有个邀请动作。观察的真仔细，在跳邀请舞的时候，要有邀请的动作。男孩和女还是不一样的。（分开教）我来找一个小牛仔和一位小苏珊娜表现一下，一起做动作。最后要有礼貌再见。

师：我们已经会跳邀请舞蹈了，让我们一起跳一下。（一部分）（教师播放音乐）

师：找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。我们给他们拍手伴奏。

师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。乡村音乐就是给人一种非常轻松热闹的感觉。

六、课堂小结：

同学们，我们在欢乐的音乐中度过了这节音乐课，相信大家都感受到了与好朋友之间亲密无间的情感，希望通过今天的音乐课，能够使我们更加珍惜与同伴的友谊之情。

第五篇：噢苏珊娜教案

噢！苏珊娜

授课年级：三年级 [教材分析] 歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。[教学目标]

1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生音乐表现能力和创造能力。

2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。[教学重点] 能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。[教学难点] 唱准弱拍的附点节奏。并多种方式参与歌曲表现。[教具准备]

课题、图片、课件。[教学过程] —、发声及节奏练习

1．播放歌曲《噢！苏姗娜》旋律，教师导入 师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受? 生：轻松、愉悦----师：说得非常棒!这首歌曲的风格给人轻松活泼的感受。2．发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律 师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。

生随老师模仿唱。3．节奏及律动练习

师：我们还可以用动作来表达我们的感受。

播放《噢！苏姗娜》音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。(随音乐用节奏和身势参与直至熟练。)随音乐，边做动作边用“啦”模唱。

二、聆听、感受

1．安静地聆听歌曲范唱

师:这首好听的歌曲名字叫做《噢!苏珊娜》，这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。我们一起来听一听这首歌曲吧!2.播放音乐，了解背景

师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。（在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小女孩，一个叫爱丽丝，一个叫苏珊娜，他们俩个非常要好，通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉爱丽丝说他要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。许多年过去了，两个人都长大了，爱丽丝因为太想念苏珊娜了，就带着她的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！）

3．播放歌曲，生随音乐表演

师：这么好听的歌曲，我发现刚才有好多同学都好象没听够，那好，这次咱们边听边用自己喜欢的表情或动作，来表达你听到这首歌的感受好吗？看谁表演得最感人、最陶醉！

4、再次聆听，感受歌曲节拍

师：你们表演得真棒！这次我们再来听一遍，咱们一起用自己喜欢的方式来感受这首歌曲的节拍好吗？但老师要请你和你的好朋友合作，看谁的节奏感最强，看谁是最完美的搭档！

三、学唱歌曲

1、听音乐，观色谱，谈发现

师下面，请你们仔细听音乐，并观察色谱，看看你有什么发现。（共有几个乐句？找出相同的乐句。）

2、朗读歌词

师：苏珊娜非常喜欢大家，她准备了一段欢迎词，谁朗读的好，并能把欢迎词套入刚才模唱的旋律中，而且有精彩的创编表演将有机会和苏珊娜成为好朋友，你们愿意吗？

师范读歌词。（师配合肢体语言进行朗读，速度较慢）

师生接龙朗读歌词。

3、提示反复记号，反复跳跃记号

4、认识学习弱起节奏 师:听一听老师读弱起部分。

师：谁还能用其它的肢体语言来表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺脚等）

学生读词。

5、演唱歌曲

师：下面我们来做一个有趣的游戏：老师来弹奏旋律，你们填歌词。

6、生有表情地演唱（轻松、愉悦）师：请表情好的孩子范唱。师生共同评价，并奖励笑脸。师生接龙演唱。

四、表现歌曲

1、生完整地演唱歌曲

师：带着轻松愉悦的心情演唱歌曲。

2、表演唱

师：同学们声情并茂的演唱感染了老师，快让我们和自己的好朋友一起高兴得唱起来、跳起来吧！

用跑跳步练习表演，弱起节奏处用先蹲后起或跺脚等动作。师生共同表演唱。分组表演唱，共同评价。

五、尾声

1、总结

童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（伴随童年的回忆结束）

2、播放歌曲，律动出教室。板书设计：教学反思：

噢!苏珊娜

轻松

真诚的友谊 愉悦