第一篇：5下5讲 将课文改成课本剧教案
旭日弘文
五级下册第五讲
将课文改成课本剧
上课老师：惠州翰林黄丽英
教学目标：
1、学会选取有情节的课文进行改写
2、了解剧本的结构
3、用智慧的语言，让剧本耐人寻味、充满魅力
教材分析：
1、本讲编排在下册教材五讲之处，重在让学生用学到的写作技巧，如“对人物的语言、动作、神态的观察及概括”，对所学课文进行理解、消化，让课文在生活中呈现，促进在校对文本的主动学习。
2、本讲学习促进学生提炼语言并创造富有魅力的语言。
3、“课前准备”萧伯纳与小女孩对话的经典故事，可作阅读指引
4、“阅读感悟”引导学会阅读故事，明白“语言会具有神奇的魅力”这个道理。
5、“作文支招”：四步法指导写作及编写课本剧的要求（体现剧本三特点）
A、空间和时间要高度集中
B、反映现实生活的矛盾要尖锐突出
C、剧本的语言要表现人物性格
6、“范文示例”《狐假虎威》《渑池会》《晏子使楚》《同在蓝天下》，感受剧本魅力，演一演
重点：舞台说明和台词要简练明确，适合舞台表演
难点：台词——什么人说什么话；有情节（表现矛盾冲突：发生、发展、高潮、结尾）
学生：
1、可能会对人物性格、身份、思想感情把握不好，不能做到“什么人说什么话”
2、目前所学课文《梅花魂》可能相对比较适合写剧本
3、学生天生会有创造语言能力
准备：课件、黑板
教学过程
第一课时
1、师生见面，故事引入本课
据说有一个很会说话的人，有一天，四个朋友到他家做客，他分别问他们是如何来的。A说：“我坐轿子来的”，此人说：“威风至极呀！”B说：“我骑马来的”，此人说：“潇洒至极呀！”C说：“我走路来的”，他说：“从容至极嘛！”D想难为难为他，说：“我可是爬着来的”，此人笑眯眯地朝他伸出大拇指，说：“稳当至极呀！”众人皆悦。
语言，凡人皆有语言；语言有口头语，也包含身体语言；什么人，什么性格，就会有什么语言、什么动作，或者什么做派。我们要把种种故事搬上舞台的时候，要依据一个演出的脚本，这个脚本就是剧本。剧本是一种文学形式。我们今天将来一同学习，先从把课文改成课本剧开始。（课件出示题目）
2、什么是剧本？剧本的直观展示（课件出示）
剧本主要由人物对话（或唱词）和舞台说明（舞台提示）组成。舞台说明（舞台提示）一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。一个典型的剧本例子如下：
内景：
房间内
王妈：（小心翼翼地）小姐，您还是得注意身子，就吃点东西吧。
小姐：（把碗砸在地上）我不想吃。
3、欣赏视频1《青梅煮酒论英雄》，剧本热身练习
曹操：天下英雄，唯使君与操耳。
刘备：
4、再次欣赏视频1，注意观察人物动作、神情，完善刚才剧本练习段
曹操：（）
刘备：（）
5、欣赏视频2《让人嘴甜的口红》，认真观察，认真倾听，记下台词
（）
大雄：（）好快的飞毛腿！参加奥运比赛肯定能拿冠军！XX ：（）
（）大雄：（）XX ：（）
6、小结：好玩吧？当了一回导演，有没种过瘾的感觉？还没过瘾啊？我们休息一下，待会回来我们导我们演好不好？但是在此之前，我还要检查各位的基本功。请看练习题： A、剧本要求人物超多，越多越好看（）B、剧本要求篇幅一定要很长很长（）C、剧本场景要不停地变换（）
D、剧本的结构包括开头、中间、最后（）
E、剧本开头在格式上要交代事件、地点与详细的人物（）F、剧本中间要写清楚开端、发展、高潮、结局（）G、舞台说明要写得文艺，要用上修辞（）
H、台词要能表现人物的性格、身份、思想感情（）I、我觉得我天生就是一个大导演（）
7、课间休息，有序离场，注意课间安全
第二课时
1、游戏热身：猜表情、猜动作
点头、指、拱手、作揖、大摇大摆、吓了一跳、飞来飞去、皱眉头、哈哈大笑、抿嘴笑 老师表情可能还不够丰富，有请一位表情大王协助，他做表情，大家猜猜（表情略）
2、评价、鼓励
3、什么故事好看？我们学过的课文，《窃读记》好不好、合不合适？为什么？《小苗与大树的对话》好不好？为什么？课文《梅花魂》好不好？为什么？它讲什么？都有谁？他
们说了什么话？我们试着练习练习。
4、以《梅花魂》为例练写剧本
时间： 地点： 人物：
【
】
5、从课文中提取语言
爷爷：
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；春草明年绿，王孙归不归······
2、莺儿，你还小呢，不懂！
3、孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
4、是啊，莺儿，你要好好保存！
5、这梅花，是我们中国最有名的花。
6、愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
妈妈：
1、莺儿，我们要回中国去！
2、那儿才是我们的祖国啊！
3、外公年纪太大了！我（莺儿）：
1、外公哭了！外公哭了！
2、干嘛要回去呢？
3、外公走吗？
4、外公，您也回祖国去吧！
5、外公，这不是您最宝贵的画吗？
6、继续练写剧本，检查能不能演
7、演一演
8、评价，鼓励，小结
9、你有没冲动以生活中的故事为素材写剧本，把它搬上舞台？
10、四步法运用：我们可以写什么？有情节吗？好看吗？卖座吗？
格式上该怎样？有没问题？
精心想好台词。
默想动作、表情；动词、形容词要用准确。
11、巡视，注意写姿、坐姿，注意有无表情艰难的学生，点拨
12、投影：学生剧本，评选演哪一出
13、准备，演一演，检查剧本还有没有存在什么问题
14、概括、总结、笔记（记在书上P46框框里）
15、布置作业：
1、朗读书上萧伯纳故事和《一句话的力量》
2、积累名人名句3句
3、积累：熟悉人的经典语录5句
16、记住：耐人寻味的剧本，必有智慧的语言。加油！
板书：将课文改成课本剧
耐人寻味的剧本，必有智慧的语言
第二篇：大作5(下)成长的烦恼 评讲
苏教版小学语文六年级（下册）
新民路小学六年级语文备课组
《成长的烦恼》讲评
教学目标：
1、通过讲评学生的作文，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
2、在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
3、在讲评的过程中，学会修改的技巧，提高学生的写作水平。重点难点：
在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。教学过程：
一、总结习作
1、再次明确习作要求：
师：谁说小孩子总是无忧无虑的，歌曲《小小少年》就道出了成长中的烦恼，同学们在上周的习作中也都敞开心扉,诉说了自己的烦恼。这节课，我们就来讲评“成长的烦恼”这篇作文。首先，我们回顾一下习作的要求：
2、总结感受
3、出示光荣榜：
二、典型细评
1、佳作欣赏 出示佳作，（习作者读自己的作文）苏教版小学语文六年级（下册）
新民路小学六年级语文备课组
过渡：接下来我们请***同学给大家展示一下自己的作文。其他同学认真听，思考：她的烦恼是什么？她是怎样把自己的烦恼写清楚的？ 交流，板书
师：文中哪个句子给你留下了深刻的印象？
师：写真事，诉真情，不仅通过具体事例写出了自己的烦恼，还注意了细节描写，把人物的动作、神情、语言、心理活动都淋漓尽致地写了出来。
2、片断欣赏
投影出示部分学生精彩作文片断，请作者朗读自己的得意之处。欣赏了这些精彩片段，大家从中发现了什么共同点没有？
3、出示片断 集体修改
过渡：写作时，生动具体的叙述，再注入自己的情感，文章才能够锦上添花。不过，这次作文也存在不少问题。
先来读读这句话，看看发现什么问题。出示另两个句子，看看可以去掉哪些词？
去掉这几个词，句子的意思没有改变，句子却变得简洁、干练了。师：这是咱班另一位同学的习作，他的烦恼是爸爸对他的期望比较高，总喜欢让他做一些难题。下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断。
（幻灯出示，指名读片段）
师：对照习作的要求，内容具体，有真情实感，你来评一评.师：你觉得应该怎样修改？
小组合作，讨论，修改这段话。
展示交流。苏教版小学语文六年级（下册）
新民路小学六年级语文备课组
三、精益求精
1、明确修改的作用
同学们，刚才的修改和欣赏，你一定有不少新的收获。你们看，这是著名作家鲁迅的手稿，这是作家巴金的手稿，还有一位著名作家老舍先生曾经说过：“一篇500字的小文，我要考虑三天，头一天写了，第二天要改，到第三天还要改。”同学们，作家的经历就充分证明，修改文章是写作获得成功的必要环节。的确，好文章是改出来的。
2、小组合作修改
师：现在就请同学们看着自己的作文，根据同学给你的批改建议，运用我们刚才学到的方法，找出自己文章中类似的句子，针对不够具体，没有真情实感的地方，作出修改。也可以向自己的组员求助。
3、展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享？
四、总结讲评
第三篇：一语下 课文 10《端午粽》【教案】
10.端午粽 教案
教材分析
本文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣。读好长句子是本课的重点，要引导学生掌握读好长句子的方法。学习目标
1.会认“端、粽”等13个生字，“米字旁”等2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
3.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。重点难点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件展示图片，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏图片，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 二．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
三、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
四、诵读课文，品味内容
1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有
一颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。② 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③ 教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
五、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的
由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
六、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)在黑板贴出：写有生字的粽子卡片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
七、布置作业
1．熟练书写本课的生字宝宝。2．给爸爸妈妈讲解如何包粽子。
第四篇：学习习近平讲话第5讲(下)试卷78分
学习习近平讲话第5讲：我们不能没有信仰（下）试卷78分
1、如何利用中国共产党掌握的重大的执政资源利益来吸引更多的人加入中国共产党，是我党现阶段面临的重大挑战。
错误
2、中国共产党如若放弃共产主义将可能会走上一条西方政党轮替的道路。
正确
3、因为共产主义信仰是人类最终的精神追求，这种信仰具有根本的支撑，这就决定中国共产党成为了我们唯一的执政党。
正确
4、在中西方文化传统中，西方讲究个性，而我们讲究共性；西方重视群体，而我们重视个体。
错误
5、本讲中认为，我们只能走自己的道路，最好的未必就是适应自己的，只有适应自己的才是最好的。
正确
6、根据本讲，马克思的资本论解决的是革命阶段的信仰问题。
正确
7、本讲认为，英国的圈地运动和我们目前的赶农民上楼没有大的区别，只是不同制度不同国家下的一种行为。
正确
8、本讲提到，海外贸易的特点是无法平等的主体自由的交换。
错误 9、18世纪英国首相皮特有一句话，说风能进雨能进国王不能进。
正确
10、本讲提到，19世纪德国威廉皇帝在强拆挡住视线的磨坊后，磨坊主状告威廉皇帝，最后胜诉主要是西方国家法律健全的体现。
正确
11、根据本讲，提出“人类共有的文明”这套理论的是邓小平。
正确
12、提出“和谐世界”这一创新理论的是（）。
胡锦涛
13、美国总统奥巴马曾经说过：“政党没有谁比谁高尚，都是（）的代表。”
利益
14、本讲认为，文化的内核是价值，而核心价值观的灵魂是（）。
信仰 15、2010年世界公布的幸福指数最高的国家是（）。
哥斯达黎加
16、提高个人修养、提高个人幸福感的根本在于（）。
解决精神和物质的平衡
17、根据本讲，相信（）是中国必由的选择。
特色社会主义道路
18、本讲提到，习近平指出“跳出冷战思维、零和博弈，中国梦和美国梦是（）的，我们不输出革命，也不输出贫穷。”
相通
19、根据本讲，马克思告诉我们（）的实现是社会主义消灭资本主义最终实现共产主义。
共产主义信仰
20、本讲提到，2011年包括巴非特索罗斯盖茨在内的美国富翁联名给国会写的公开信，在纽约时报整版刊登，题目叫（）。
请向我征税
21、本讲提到，古希腊的哲学家（）曾说过，人活着就是追求幸福和快乐。
德莫克里特
22、本讲认为，具一段时间的数据统计中国的自杀率是世界平均数的2.3倍，说明（）。
很多人没有找到精神归宿
23、十八大报告提出政治体制改革的“两个不走”是指（）。
不走封闭僵化的老路 不走改旗易帜的邪路
24、根据本讲，我们的信仰出现危机的原因包括（）。
精神信仰支撑的环境发生变化
25、我们在改革开放后创造的理论新思想包括（）。
人类共有的文明 政治文明
和谐世界
命运共同体
跳出冷战思维、零和博弈
利益关系处理不当
缺乏执政状态下的信仰理论
26、本讲认为，如何加强精神和信仰？（）
加强对共产党的信任 加强对社会主义道路的信仰
加强自身修养
27、本讲提到，美国在取消遗产税之后带来的结果是（）。
造就一个贵族阶层 政府收入少、弱势阶层得不到应有的关照
28、根据本讲，共产党放弃共产主义的结局不包括的是（）。
走君权主义道路 走君主制道路
走资本主义经济道路
走前苏共的道路
走霸权主义道路
29、本讲中认为，坚定中国特色社会主义道路，我们要（），来达到精神的升华。强调个体修养 感悟人生意义 发展中国的经济 解决精神和物质平衡问题 增加人民幸福值
30、本讲认为，我们与西方文化传统不一样主要原因不包括的是（）。
西方讲个性，我们讲共性
西方工业发展比我们早
我们重群体，西方重个体
西方比我们经济发达
西方文明相对比我们开放
第五篇：语文：第21课《唐诗四首》课文精讲(北京课改版七年级下)
唐诗四首
主干知识
1.给下列加点的字注音。
金樽（）菜肴（）投箸（）岱宗（）决眦（）笛赋（）凄凉（）珍馐（）2.解释句中加点的词语。⑴玉盘珍羞直万钱 羞： 直：
⑵造化钟神秀。
造化： 钟：
⑶暂凭杯酒长精神
长：
⑷乱花渐欲迷人眼
乱花：
3.用现代汉语说说下列诗句的意思。⑴长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。⑵会当凌绝顶，一览众山小。⑶今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。4.文学常识填空。
《行路难》作者＿＿＿＿，＿＿代诗人。《望岳》作者＿＿＿，＿＿代诗人。《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者＿＿＿＿，＿＿代文学家，哲学家。《钱塘湖春行》作者＿＿＿＿，＿＿代诗人，名篇有＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。5.背诵默写这四首诗。点击思维
1.注意“肴”和“淆”读音的区别，“眦”不要误拼写为“cǐ”。
2.要注意古诗文中的文言词语通假现象，如此处的“羞”同“馐”，味美的菜肴；“直”同“值”。3.用现代汉语翻译古诗句的含义主要是为了加深对诗句含义的理解，为背诵、默写打基础，不必字字落实。
4.李白，字太白，号青莲居士。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。杜甫，字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）。刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。有《刘宾客集》。
5.学习古代诗词，背诵默写是最基本的方式，也是积累语言材料的最好方法。名师导学 1.理清结构：
停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难” 长风破浪、云帆济海——乐观自信（昂扬激越豪迈乐观）开篇以设问起句，写意中遥想 三四句写泰山高耸云端的高伟雄俊 五六句是想像之辞
结尾两句写由望岳而引起的决心 首联：直抒胸臆——愤激之情 颔联：运用典故——感叹之情 颈联：千古名句——自比之意 尾联：点睛之笔——坚忍之慨 孤山寺 水平云底
贾公亭 莺争燕啄 白沙堤 乱花浅草（最爱）西湖早春图 2.语言特色：
《行路难》这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。《望岳》诗中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句的“钟”将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切割断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。《酬乐天扬州初逢席上见赠》全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。《钱塘湖春行》，语言浅近平易，读起来琅琅上口，充分体现出白居易诗歌浅显易懂的特点。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”抓住了初春景物的特点，语句朴实，易于理解。3.把握重点： 内容综述
《行路难》：这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《望岳》：这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：在这首诗里，诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未来。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。
《钱塘湖春行》：这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。4.攻克难点： 诗歌大意
《行路难》：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。《望岳》：五岳之首的泰山啊，怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。啊，将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，啊众山匍伏在山脚下是那么渺小。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一怀美酒振奋精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
《钱塘湖春行》：孤山寺的北面贾公亭的西边，湖水上涨与云相接。在向阳的枝头上有黄莺争相飞落，不知谁家新落的燕子在衔泥筑巢。繁多的野花渐渐让人迷眼，初长的浅草刚刚没过马蹄。最爱之处是湖东游赏得还不够，（以及）杨树阴影下的白沙堤。5.质询疑点：
⑴《行路难》中是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食？
李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。⑵应如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”？
这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理——意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
主干知识
１．ｚūｎ ｙáｏ ｚｈù ｄàｉ ｚì ｆù ｑī ｘｉū
2.⑴羞：同“馐”，味美的菜肴。直：同“值”。⑵造化：大自然。钟：聚集。⑶长：增添，振作。⑷乱花：杂乱的花朵，各色各样的花朵。
3.⑴乘风破浪展宏图，自当有机会，径直挂上高高的船帆去渡过大海。⑵我一定要登上泰山的山顶，举目一望，群山都变得那么渺小。⑶今天聆听你赠我的一首歌曲，暂且凭这杯酒来振作精神吧。
4.李白 唐 杜甫 唐 刘禹锡 唐 白居易 唐 《琵琶行》《长恨歌》 5.略
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