关于课程设计思路的说明

第一篇：关于课程设计思路的说明

关于课程模板设计思路的说明

现状：新老师容易上着上着就教难了（延伸过多、语法讲得复杂），或者进度突然加快了，或者感觉学生掌握了，实际没掌握，不知道教学重点难点等情况。课程模板就是要解决这个问题，尽管不能完全解决，但有很大帮助。

概述：要实现教学可控和可复制化，必须先控制整体教学内容和教学（考核）目标。必须要有考核目标，这不是为了公立学校期末考试，而是为了更好地展示我们的公开课。公开课好，不一定会续费；但如果公开课不好，续费难度就大大增加了。

要想精确控制教师每一堂课每一分钟上什么内容做什么游戏来实现教学可复制化是不可能的，但教学主管必须对教师的教学有所掌控，而且掌控方便，易于操作。我们可以先做一个大概的要求，相同年级段（比如，两个同时开班的A班和B班，都是3-4年级学员的混合班），AB两班教学进度必须大致相同，考核内容也一样，若班级学生掌握有大的差异，老师可以根据实际情况调整，但一定要完成基本考核目标，比如第一单元上完了，老师问What’s this? 每个学生看到book的卡片，都能回答：It’s a book.不能出现A班教到第四单元了，B班第二单元还没教完；进度可以有差异，但不能这么大。教学主管可对班级学生进行教学目标考核，这是最基本的，必须完成。

方法：确定不变量，尽量控制可变量。（变与不变都不是绝对的）。以学生按年交费，总50次课为例。

不变量：①共50次课；

②每周1次，每次2小时；（特殊情况会有变化，比如寒假可能连续上课）③课间休息5-10分钟（可下课一次或者两次）④上课的基本流程

⑤总课时里包含3次公开课（可以是2次，也可以是3次，可改），公开课后的基本框架以及课后讲话（根据班级实际情况，做小范围改动，但整体框架不变）

⑥总课时里包含5次活动课【2次户外活动（可收费，也可不收）；3次内部（班级）活动，比如水果沙龙、小型话剧、圣诞节活动等。总次数和活动内容根据设计可以改】

可变量①班级的教学进度

②教学的内容，延伸的内容，布置的作业 ③教学的难度 ④学生掌握知识的具体情况（尤其是考核目标的掌握情况）⑤当次课使用的游戏

⑥微信与电话服务的内容、频率、方式等

⑦奖励学生的方式、奖品内容与发放条件、频率等 ⑧处理学生问题的方式、技巧、时机 ⑨其他可变因素

明确每一次课程的大概教学内容以及考核目标，教师在整体框架内教学，杜绝天马行空自由发挥随意教学的情况出现。当然，教师可根据班级实际情况调整教学进度和难度，调整的底线（掌握考核目标；不要让学生厌学，太简单和太难都不行）

上文所述一些可变量比如1-6实际上由实际教案来把控，比如，具体的延伸内容的上法，当次课可以使用哪几种游戏等。如何奖励学生和处理学生问题的方式和时机等7和8由岗位培训与检测来把控。

另外，关于活动，活动其实是服务的一种，活动的几大原则：

1、安全第一

2、易于操作，对参与者（包含活动主持人和配合者）的要求尽量低

3、不可一次活动耗费过多时间人力物力（特大型活动除外）

4、一定要设计秀的环节和方式，不但要秀的精彩，还要每位学员都要秀到，因为家长只关注自己的孩子

5、不可过于频繁，言多必失，活动也一样。个人认为，一年3-4次活动已经完全足够了。

6、如果是收费活动，一定要体现出收费的价值。

第二篇：课程设计理念和思路

《国际贸易单证操作实训》资源共享课

课程设计理念和思路

一、课程设计的理念

本课程采用的是以外贸单证员岗位职业标准为依据，以职业能力为本位，以实际工作任务为引领，以工作过程为主导，与行业企业合作进行课程规划设计，课证结合，融“教学做”为一体的工学结合课程建设模式。

课程的设计体现了开放性、职业性和实践性三个特点。开放性，体现在课程应由校内专任教师与行业企业专家合作进行课程建设；职业性，体现在课程培养目标设立以岗位职业能力标准为依据、以职业能力为本位；实践性，体现在课程内容以实际工作任务为引领、以工作过程为主导。

课程着眼于学生职业岗位能力的培养和职业素质养成，关注学生终身学习与可持续性发展。课程依据“国际贸易实务专业工作任务与职业能力分析表”中的审证开证、制作和办理单证、审单交单和单证归档等四个工作项目设置。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以外贸单证工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展外贸单证职业能力。

课程内容突出对学生外贸单证职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合了外贸单证职业资格证书对知识、技能和态度的要求。通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、工学交替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、校内考核与企业考核相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

本课程的设计基本理念是：以就业为导向、应用为目标、实践为主线、能力为中心、企业指导、参与课程的开发。在进行本课程教学设计时，充分考虑了如下教学理念：

①学生在校学习与实际工作的一致性；

②工学交替的实施；

③任务驱动、项目导向的教学；

④教、学、做一体化的场地；

第三篇：高中语文课程设计思路

课程设计思路

（一）为了适应高中教育逐步走向大众化的发展趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要使学生的语文素养在义务教育的基础上普遍获得进一步的提高，同时也为具有不同需求的学生提供更大的自主发展空间。因此，需要建设一个新的高中语文课程结构体系和实施机制。

(二)高中语文课程结构图示。

(三)高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，实行学分制，必修课程10学分，选修课程最高可达14学分。

高中语文课程，无论必修还是选修，其内容和目标要充分反映时代的要求，注意和现代生活相联系，体现现代的思想意识、价值追求和行为方式；对于传统的经典作品，要注意引导学生用现代的观念，在历史的背景下去感受和思考。学习方式和教学、评价手段也应适应时代发展的需要。

必修课必须突出课程的基础性，使学生具有正确、熟练、有效地运用语文的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础；同时，帮助学生形成较为成熟的文化心理和健全的人格。选修课的特点是让学生有选择地学习，同时也还承担“基础性”的教育任务。

（四）必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块2学分。半个学期（约36学时）完成一个课程模块。这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生不同的兴趣和多样的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。

（五）必修课程（A）包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标，组成 “语文一”（A1）至“语文五”（A5）五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语文的能力，在语文的应用、鉴赏和探究几个方面均衡地发展，为以后有选择地发展打下基础。必修课可在高一全学年及高二上的前半学期连续的五个阶段里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。

（六）选修课程设计五个系列：

诗歌与散文（B），小说与戏剧（C），新闻与传记（D），语言文字应用与探究（E），文化论著选读与专题研讨（F）。学校可根据本校的课程资源和学生的需求，按照各个系列的课程目标有选择地开设选修课程。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况变通实施。具体课程的名称可由学校自定。

（七）高中生的语文水平分为三个层次：

第一层次，必修课程10学分；

第二层次，必修10学分+选修8学分；

第三层次，必修10学分+选修14学分。

学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。

（八）学生可根据自己的学习兴趣、未来就业的需要或所报考学校的要求，确定相应的水平层次，选修有关课程。

学生修满必修课10学分后，可以从五个系列的选修课中任意选修4门，获得8学分，加上必修课程学分，共获得18学分，达到报考高等学校的最低要求。达到第二水平层次的学生，从自己进一步发展的需要出发，或根据某些院校、专业招考和某些单位招聘的要求，可再从这五个系列里任意选修3门课，获得24学分，达到最高学分数。

第四篇：《课程设计说明书》格式说明

《课程设计说明书》格式说明

一、封面(需要手写)

设计题目：操作系统课程设计

专业：数字媒体

班级：软件2011级

设计人：×××

日期：2014年7月1日

二、课程设计任务书(需要手写)

1、课程设计题目：

2、设计原始资料：

AbrahamOperating System Concepts2007 陈向群等Windows内核实验教程20063、设计应解决下列各主要问题(做得什么写什么)

① Windows应用程序与动态链接库 ② 读者写者问题

③ 内存管理

④ 快速文件系统

4、设计说明书应附有下列图纸

（不填）

5、命题发出日期：设计应完成日期： 2014年7月 10 日

说明：手填部分用黑色中性笔（钢笔）

三、正文

设计题序和标题………小三号黑体、加黑、居中

每个课程设计中：

第一层次的题序和标题………四号黑体、加黑、靠左

第二层次的题序和标题………小四号黑体、加黑、靠左正文……………………………小四号宋体、英文用新罗马1

2页码……………………………小五号居中，页码两边不加修饰符，页码编号从正文开始

页眉：山东科技大学学生课程设计，小五宋体居中

四、《课程设计说明书》的印装

1、打印时，用A4纸单面打印，版面上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm（左装订），1.5倍行距，段前0行，段后0.5行。

代码区另作规定：单倍行距，段前0行，段后0行。字体宋体5号

2、装订顺序

封皮

课程设计任务书

指导教师对课程设计的评语

正文

第五篇：课程设计验收说明专题

课程设计验收说明

一、提交的材料

提交的材料包括打印的课程设计报告（经老师检查同意后再打印）和电子文件。

所有电子文件放在用自己的“学号姓名”建立的目录（如：06001701孙婷婷）下，目录内包括：

1．课程设计报告（word03格式，名称：课程设计报告学号，如：课程设计报告06001701.doc）

2．可执行程序（名称：课题名称学号.exe，如：图书管理系统06001701.exe）

3．源程序文件夹（内容包括用VC或Delphi编写的所有源程序。名称：源程序学号，如：源程序06001701，）

4．数据库或数据文件文件夹（如果建立了数据库，则为整个数据库文件；如果采用文件实现，则为所有程序中用到所有数据文件。文件夹名称为：数据学号，如：数据06001701。）

二、软件实物验收的主要内容

1．检查提交的材料是否齐全，以下检查的内容都来自于该目录

2．学生演示软件，介绍自己开发软件的功能和特色

3．老师根据软件开发情况提问

4．检查电子版课程设计报告

三、要求

1．必须由本人来实物验收，并回答问题。不允许由同学代交材料。

2．每个同学的软件必须自己开发，代码自己编写。

3．提交的材料必须齐全。

4．课程设计报告经老师检查同意后，再进行打印。打印后的报告不要装订，用夹子夹好，交给班长。

5．所有电子文档按“

一、提交的材料”要求整理好，经老师检查同意后，交给班长。