第一篇：第十一单元英语课程教学教学设计
新目标英语七年级下册第十一单元英语课程教学教学设计（单元）课程名称：English
主备教师：
任课教师：
教
材：义务教育课程标准实验教科书 《新目标英语Go for it》七年级（下册）人教版
教学内容：Unit 11 What do you think of game shows? 教材分析：In this unit students learn to tell their likes and dislikes.教学目标：
1、学会表达喜欢和不喜欢的感受
2、学会辨别电视节目
3、能谈论节目
教学方法和措施：
阅读、讲授、讨论、探究 教学资源：课件和录音机 课时安排：新课、活动的课时
本单元教学时间约需7课时，具体分配如下：
Section A 1a-2b
1课时 Section A 3a-3b
1课时 Section B 1a-2b
1课时 Section B 3b-4
1课时 Reading
1课时 English Weekly
2课时
Period 1
一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes
二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal
world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of
Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?
六、Teaching steps: Step 1 Revision 1.Check the homework exercises first.Ask different students to say their answers to the
exercises of the workbook.2.Ask different students, Have you ever been to some interesting places on your vacation? Tell them to share their happy experiences with the class.Step 2 1a 1.Show the key vocabulary words on Page 65 on the screen by a projector.2.Give them some sounds of the new words, then encourage them to try to read them all.3.Playing a guessing game.The teacher says something about one of the new words in English.The students guess the meaning of the new words.And read the new words several times until they can pronounce them accurately and fluently.4.Say, you are to match the TV shows with the pictures.Write the letter of each picture on the blank line before the correct word.Point out the sample answers.Let students do the activity
individually.5.Check the answers.1.e 2.d 3.a 4.c 5.b
Step 3 1b 1.Call students’ attention to the words and smiley and frowny faces in the box.Explain to students the meaning of the words love , can’t stand and don’t mind as follows: If you love something, you like it very, very much.If you can’t stand something, you dislike it very strongly.If you don’ t mind something, you don’t either like it or dislike it.2.Say, Now I’ll play a recording of a conversation.Listen to what Mark says about the TV shows in 1a.Write the letter of them on the blank lines before the words he uses, point out the sample answers.Play the recoding again.Students listen and write the letter of a TV show in each blank.3.Check the answers.Answers: 1,b 2a, 3c, 4,d 5,e
Step 4 1c 1.Allow students one minute to read the TV shows in 1a again.2.Invite a pair of students to read the sample conversation to the class.3.Write the conversation on the blackboard.4.Say, please work in pairs.Say “What do you think of the TV shows ? You must answer the
question truthfully.”
5.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step 5 Summary 1.In this class, we’ve learned names of some TV shows first, which are talk show, soap opera, sports show.Then we’ve done much listening and oral practice using the target language:
What
do you think of sitcoms? I love it.Step 6 Homework After class, recite the spelling of the key words and the conversation in 1c.教学后记
Period 2
一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes
二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal
world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of
Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...?I like / love...I can’t stand...I don’t love / like /
mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?
六、Teaching steps: Step 1 Revision Revise the new words about TV shows
Step 2: Listening(2a, 2b)1.Call students’ attention to the five phrases in 2a and read them.2.Draw students’ attention to the picture and understand the 2 girls are talking about the TV
show.3.Play the recording the first time, students listen and number the expressions 1—5 as they hear
them.4.Check the answers: 1 5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart.Before listening, draw
their attention to the dialogue in 2b.6.Check the answers: 1)love 2)like
3)can’t stand
4)don’t mind
5)don’t like
7.Students practice the conversation in 2b in pairs and make their own conversations about TV
shows they know.8.Check some pairs.Step 3: Practicing(3a)
Activity 1 1.Call students’ attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class.2.Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News...? 3.Ask students to work in pairs.Student A looks at this page.Student B looks at Page 85.Ask and
answer questions: What do Yang Lin and Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.4.Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t like Alan: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t mind
Activity 2 1.Call students attention to the conversation in 3b.Teacher reads it to the class.Ask students to pay attention to the blanks.2.Work alone.Ask students to use the information in Activity 3a.Fill in the blanks.3.Check the answers.1)Yes, I do.2)I like it.3)I don’t like it.4)English Today
5)I like it.4.Ask students to practice the conversation in pairs in 3b.Then make their own
conversations.Activity 3 1.Students work in groups.Take out a piece of paper and list TV shows as many as possible.2.Students write down what they think of the TV shows on the paper.3.Ask one of students to do a report for their group.Listen and check.Step 4: Homework 1.Copy the new words.2.Make some similar dialogues like 3a.Period3 Teaching goals: 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3.There be 句型的一般将来时.4.more , less , fewer 的用法.5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.6.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习
兴趣.7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.Important and difficult points : 1.will构成一般将来时态的句式。2.There be 句型的一般将来时态。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write
Teaching resource：课件 Teaching procedures: Step 1 Leading in
Greetings.Ask two Ss to say sth about Joe.Check their homework.Step 2 While-task SB Page 6 , 3a.Read the instructions.Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.Explain the new words and practice reading.Point out the chart.Read the column headings to the class.Read the passage again.Write words from her answers in the correct columns below.Check the answers.Practise reading.SB Page 6 , 3b.Playing a game :Who write it ? Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper.Put all the Ss’ papers together.Take turns reading the paper.The other Ss guess who wrote it.Step 3 Post-task SB Page 6 , Part 4.Read the questions below.Ask two Ss to read the dialogue.Answer the questions.Pairwork.Get your partner’s answers.Share a few Ss’ conversations.Period 4 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3.There be 句型的一般将来时.4.more , less , fewer 的用法.5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.6.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习
兴趣.7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.Important and difficult points : 1.will构成一般将来时态的句式。2.There be 句型的一般将来时态。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write
Teaching resource：课件 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free talk.Check their homework :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down.(教师作出适当的评价)Step 2 Pre-task
Go over what we learnt yesterday.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。
Step 3 While-task SB Page 4 , 3a.Point to the three picture and say :This is Sally.The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future.Read the instructions.Complete filling in the blanks individually.Check the answers.Practise reading.Then ask some Ss read them out.SB Page 4 , 3b.Look at activity 3a.Make predictions about Sally.Point to the example in the sample dialogue.Ask two Ss to read the dialogue to the class.Practise reading.Pairwork.Make their predictions about Sally.Step 4 Post-task Write about yourself.With the help of the sample of Sally.We can write sth about ourselves five years ago ,today and
in five years.Complete the work individually.Review the task.Ask a few more Ss for answers.Homework : Draw a picture of the city in 20 years.Describe it to the class.Period 5
一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes
二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal
world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of
Anna? They love her.2.Ability objects:（1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object:Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and
give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?
六、Teaching steps: Step 1: Making a revision 1.Show some real object used in daily life and ask them “What do you think of...?” “Do you
like...?” " What about...? 2.Show students some school things and let students talk about their likes and dislikes.for example: I like color pencils.I don't like....I can't stand....Step 2: Presenting 1.Call students attention to the six pictures in 1a.Teach them the new words and let them repeat.2.Show students some real objects used in daily life and let students shout out their names as
quickly as possible.3.Ask students: What do you think of...? Students use the verbs they learned to answer.Step 3: Practicing
Activity 1 1.Call students attention to the six words in 1a.Let students read them loud together.2.Students look at the pictures;match the words with the pictures.3.Check the answers.1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d
Activity 2 1.Ask students to work in pairs.Ask and answer about the six pictures.For example: A: What do you think of the belt?B: I don’t' mind it.Do you like the sunglasses?
A: Yes, I like them.B: What does your father think of the watch?
A: He can't stand it.Activity 3 1.Read the instructions to the class.Let students tell the class what they have.For example:
I have a watch, a scarf and sunglasses.Step 4: Listening.(2a,2b)1.Point to the chart in 2a.Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talk
about.2.Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.3.Check the answers.watch，sunglasses, scarf，wallet 4.Play the tape again.This time students write down what Carol and Paul think about each thing.Fill in the chart in 2a with the following words: loves, likes, doesn't mind, doesn't like, can't stand.5.Check the answers: Carol: loves, likes, can’t stand, loves, Paul: doesn’t mind, likes, doesn’t
like, likes Step 5: Reading 1.Ask students to read the article in 3a individually.At the same time, students get ready to answer the following questions: What did Maria Lee do this week?Who likes the key ring / the sunglasses?Who loves the wallet / the watch?Who can't stand the scarf? 2.Ask several students to give their answers.3.Students read Maria's article again.Fill in names of the students in the chart on Page 87.4.Check the answers.(watch)Gina Taylor loves.Ann Rice doesn’t mind.(key ring)Jack Smith likes(sunglasses)Ann Rice likes, Jerry Green likes(scarf)Jordan can’t stand(wallet)William Jones loves
(belt)everyone loves
Step 6: Writing 1.Teacher reads the letter to class and call their attention to the blanks.2.Students look at the pictures in activity 1a on Page 68.Complete the letter with their own opinions.Use the words like, love, don't mind, don't like, can't stand, 3.Students read the letter aloud again and pay attention to the following words and expressions:
enjoy doing sth，This is what I think.Step 7 Homework 1.Recite 3a on page 69.2.Make a survey in your family and write a composition.Period 6
Finish the exercises and go over the main points of this unit
教学后记
第二篇：第十一单元 《书信》教学设计
金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）
第十一单元 书信
单元教材分析： 本单元两篇主体课文是：《给家乡孩子的信》和《信》。通过学习课文，使学生了解到有关书信的知识，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。也使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。
单元教学目标：
1、认识本单元6个生字，会写12个生字。继续练习独立识字。
2、学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。
3、练习写句子，先写想法再作解释。
4、了解关于书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一封信。
5、讨论时注意围绕同一个议题发表意见，发挥小评委的作用。
单元教学重难点：
学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。
解决重难点的办法：
1、通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
2、通过学习使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。
3、通过学习，使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。
4、注重学生语文综合能力的提高。
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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）
教学效果达成率：
合格率：90%
优秀率：38% 课时教学课时：8-9课时
给家乡孩子的信
【教学目标】：
1、认识本课4个生字，会写8个生字。
2、学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。
3、了解书信的格式。【教学重难点】： 学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。了解书信的格式。【教学课时】：两课时 教学设计：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，解决文中生字。
2、通过阅读巴金爷爷的信，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
3、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。教学过程：
一、导入新课：你们会写信吗？想不想写信？今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?
二、读课文，解决文中生字。
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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）
1、自读课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、小声读课文，问：这是一封怎样的信？谁给谁写的？
2、你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么？你从哪知道的？找出文中相应的段落读一读。
3、从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人？谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。
4、讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思？体会生命的意义在于奉献，而不在于索取。重点读这一部分。
5、结合课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。布置作业：
读课文，把含义深刻的句子画下来。
板书设计：
给家乡孩子的信
写信
巴金
孩子们
生命的意义在于奉献
第二课时
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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）
【教学目标】：
1、了解书信的格式。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。教学过程：
一、导入新课：学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信，你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢？
二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。(1)、仔细观察《送往小木屋的信》，看看书信的格式。
(2)、结合“金钥匙”，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。(3)、学生动手写信、写信封。老师检查、指导。
三、指导写字。
（1）、出示生字，交流记字方法。（2）、抄写生字。布置作业：
1、写生字。
2、预习《送往小木屋的信》。板书设计：
给家乡孩子的信
重点词
句
信
【教学目标】：
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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）
1、认识3个生字，学会4个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。【教学重难、点】：
1、体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
2、使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教
具：投影片 教学课时：2课时
第一课时 【教学目标】：
1、认识3个生字，学会4个生字。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。教学过程：
一、导入新课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了些什么？
二、初读课文，解决文中生字。
1、自读课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感
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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）
情？
2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。布置作业：
有感情地朗诗。板书设计：
信
雏鸟妈妈
快回巢
蜜蜂
来采蜜
信
用心写信
小船
去航海
人与人间心灵的纽带
（真情）
云
变成春雨
树
连成森林
第二课时
【教学目标】：
1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
2、完成语文天地D2、笔下生花。
3、指导写字。
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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）
教学过程：
一、复习旧知：背诵诗歌。
二、你想给谁写信？写些什么？
（1）、学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。
（2）、结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）
三、指导写字。
1、出示生字，交流记字方法。
2、抄写生字。布置作业：
1、写信。你愿意给谁写信，想说什么。请写下来，注意信的格式。
2、预习美丽的小兴安岭。板书设计：
信
重点词
句
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第三篇：第十一单元 认识钟表 教学设计
第十一单元
认识钟表
主备教师：
教材简析：
教学内容：
本单元教学认识钟表。教材第84—85页内容。
教材与前后知识的联系：
本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。这是我们以后学习认识钟表的基础。
教材编写特点：
整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。
教学要注意的问题：
1．学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。
2．要设计各种练习，巩固教学的时间知识。
3．结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。
教学本单元采取的措施：
本单元的教学内容是密切与生活与联系的知识，所以教学时要注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习钟表的知识。
教学目的：
1．初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学重点：会看钟表面上的整时数。
教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。
教学课时：1课时
教学进程：
一、创设情境，激发学习愿望。
（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。
1．生活，感知钟表面生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）
2．看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）
3．演示钟表面，揭示：时针和分针。
4．时针和分针有什么不同？
三、依托经验，认识整时刻
1．认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。
2．电脑演示整时数的练习。
四、自主探索，判断大约几时
1．认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。
2．电脑演示大约几时的练习。
五、寓练于乐，寓练于生活
1．讲故事。（渗透时间概念）
2．提问日常生活中的作息时间。3．观察图，了解图意。4．你还有什么问题？
六、总结拓展，体验创造的乐趣
这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。
第四篇：一年级语文第十一单元教学设计
一年级语文第十一单元教学设计
一年级语文第十一单元教学设计 怀素写字
l 教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 主要板书计划: 怀素写字
好学上进
先„„再„„
第一课时
一、看图揭示课题
1、观察图一，说图意。相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
二、指导
1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、课文共有几个自然段？
5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
一、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）“好学上进”是什么意思？
（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？
2、朗读、背诵第一自然段。
二、学习生字
1、出示生字。
2、自学生字。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
背诵第一自然段。
1、继续精读训练学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？
写字分三个步骤。
“总是”一词。
（4）朗读、背诵第二自然段。
2、学习第三自然段。
（1）点名读第三自然段。
（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？
“写呀写呀” “日子一长” “竟”
（3）朗读、背诵第三自然段。
3、学习第四自然段。
（1）齐读第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）怀素为什么能成为有名的书法家？
二、总结课文
（略）
三、朗读、背诵课文
四、学习生字
1、出示生字：先 样 日 长 后 书
2、自学生字。
3、指导书写。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
课外活动人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。小河与青草
l 教学目标:
1、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 主要板书计划: 小河与青草
水分
小河 青草
抱住
清 绿
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、届时课题。指名读题，教学“青”。
3、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？
（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、点名读。
4、句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？
5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、尝试背诵。
7、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、认读生字：青 边 对 能 到。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
复习引入
1、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
继续精读训练
1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
E齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？点名读。
B为什么小河没有骄傲？
C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？
D现场演示，让学生理解“浑浊”。
E从“紧紧抱住”你读出了什么？
F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
G教师小结。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
总结全文
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、正是它们和睦相处，所以——
4、齐读第六自然段。
5、分角色朗读课文。
指导背诵
1、自由练背小河和小草的话。
2、指名表演对话。
3、练习背诵全文。
指导写字
1、认读生字：住 得 分 干。记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
2、指导书写。
学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
练习6
l 教学目标:
1、学着教材中的方法说说自己所知道的姓。
2、先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。
3、朗读背诵歌谣《九九歌》。
l 能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。教学重点难点:
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
第一课时
一、教学第一题：学习字词句
1、导入。
2、自读儿歌。
（1）学生借助汉语拼音读儿歌。
（2）指名试读，注意读准字音。
3、理解。
（1）这首儿歌里都讲了哪些姓？
（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？
（3）这些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法来区分？
4、指导朗读。
（1）指名读。
（2）分角色读。
（3）分组读。
（4）男女生一问一答。
5、拓展练习。
（1）小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？
（2）你还知道哪些姓也可以这样回答。
（3）如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法？
6、实践。
（1）投影：打出全班小朋友的姓名。请学生认一认，并学着点名。
（2）把全班作业按组分好，每组选一个同学来发本组作业本，看谁发得又快又对。
7、教学第二题：学写铅笔字读题，明确题意。
8、掌握笔顺规则。
9、指导书写。
（1）观察四个字在田字格中的位置。
（2）指出书写要领。
（3）教师范写。（4）学生练写。
二、教学第三题：读读背背
1、读题，理解图意。
2、简介《九九歌》。
3、教师范读儿歌。
4、学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正确，读通顺。
5、指名读儿歌。
6、指导读好停顿。
7、理解。
8、练习背诵。
（1）自由练习背诵。
（2）指名背诵。
（3）集体背。
（4）边表演边背诵。
第二课时
教学第四题：口语交际——听故事讲故事
一、理解题意
1、指名读题。
2、本题要求是什么？
3、看图、听故事。出示四幅图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
4、教师指着图，有声有色地讲述这个故事，共讲三遍。第一遍：要求学生了解故事主要人物是谁？讲了一个什么故事？
第二遍：要求学生听清楚小猫是怎样钓鱼的？
第三遍：听完后，大概说说每幅图的意思，教师板书故事提纲。
二、练习讲故事
1、教师重点指导练说第一幅图。
2、学生自由练说第二、三幅图。
3、教师巡视指导。
4、指名把四幅图连起来说，师生给予评点。
三、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听或者讲给邻居的孩子听。
第五篇：第十一单元 统计与可能性 教学设计
第十一单元 统计与可能性
教材简析：
1、教学内容
本单元安排了两部分内容。一部分是在学生初步认识象形统计图和简单统计表的基础上，继续教学数据的收集和整理，认识方块统计图。另一部分是教学法简单事件发生的可能性。
2、教材与前后知识的联系
在初步认识象形统计曲和简单的统计表的基础上，进一步学习数据的收集和整理，认识方块统计图．
3、教材的编写特点
通过认识方块统计图，引导学生进一步掌握收集、整理和分析数据的方法，体会统计的意义和价值。
4、教学本单元应注意的问题
教学时要注意让学生通过操作活支，结合熟悉的生活事例，体会事件的确定性和不确定性。教学本单元采取的教学措施：
对于二年级学生来说，统计与可能性问题在日常生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习，特别是可能性问题，在儿童的认知发展水平和已有的知识经验基础上，向儿童提供充分从事数学活动的机会，以强儿童的自我体验，达到知情合一，促进儿童统计观念的发展。
教学目标：
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3，使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。
4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点： 学习数据的收集和整理，认识方块统计图。
教学难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。
教学用具：课件等。课时安排： 4教时 统计 1教时 可能性 1教时 练习十 1田园风光 1
教时 教时
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