第一篇:我的书包教案[范文]
《我的书包》教学设计
学习领域:造型*表现 教学课时:1课时 教学目标:
1、写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法。在想像中抓住书包基本结构进行创新设计
2、欣赏、对比不同类型的作品。
3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系 教学重点:
掌握书包的形状、结构和外表特征,大胆设计一个书包,并有所创新。教学难点: 设计有创意的书包。教学用具:
书包实物、书包线描定性写生范画,画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。教学过程:
一、导入:
师:我们开始上学书包就一直陪伴着我们,伴随着我们一起成长和进步。今天,我们大家就一起来认识一下书包,看看自己的书包有什么特点,尝试自己也来设计一个书包,做个小小设计师
二、实例赏析
师:我们再来欣赏一些其他样式的书包(各种类型的书包图片)
师:书包的类型是多种多样的,外形、颜色都有很大的区别,书包上的装饰图案更是五彩缤纷。现在呢,老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的书包。
三、学生展示书包 生向同学展示自己的书包
(师逐步提出外形、颜色、图案、功能)
重点从形、色、图案入手,体现美术特色,抒发个人情感。
四、设计
师:今天,我们班里要开一个书包超市,专门卖我们班上同学设计的书包。作业要求:以下任选一项完成:
1、发挥想象力,设计一个款式新颖的、造型独特的书包;
2、设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包
五、学生完成作业,教师巡视指导。
六、作业评价(书包展示柜)
教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上,再让这些同学向大家介绍他设计的意图。
逛超市活动:让全班同学欣赏书包作品,并讲出自己喜欢的书包,说明喜欢的理由,教师引导。
七、教师总结。教学反思: 一:教学思想
我讲授的是美术第八册第4课《我的书包》,本课属于“造型·表现”领域,是本套教材中线条系列的内容之一,其目的是通过对书包的写生,引导学生观察物象的方法,并大胆表现创新、设计一款书包,提高学生的创造能力。由于书包与学生生活有着密切的联系,因此,这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中,通过观察身边的事物,让学生感受周围事物的种类繁多、形态各异、色彩丰富,体验熟悉事物带给人的美感,感受生活的美。二:本课优点
备课时,我分析了学生可能遇到的问题,例如,学生可能会把书包设计得没有创意书包的外形千篇一律、缺乏新颖等。教学中,我通过对新型书包造型大胆表现激励学生大胆创新,表扬有创意,与众不同的学生作品,语言激励等,鼓励学生大胆表现。我在黑板上进行范画,边画边鼓动学生,作品要突出个性及与众不同。再通过情景设置,让学生讲出自己的真实感受,学会表达自己的真情实感,在一节课中,全班学生基本能完成本课作业。三,不足之处
由于只重视激发学生的创新,忽略了书包的实用功能,忽略了对周围事物的理解观察。在观察物体的时候,要引导学生去发现书包本身的特征。四,改进措施
我觉得我在讲解书包时,应该把书包的实用性让学生自己讲出来,再引导学生 讲出怎样设计一个适合自己的书包。这样学生在创作时可能会考虑设计进去。板书
我的书包 1书包的结构 2书包的色彩 3画画步骤
第二篇:我的书包教案
六年级美术《我的书包》教学设计
一、教材依据
人民美术教育出版社义务教育课程标准实验教科书 第十二册第三课《我的书包》
二、设计思路 指导思想:
本课的教学正是以设计书包为出发点,培养学生的观察、分析与创造能力,使学生能够了解设计理念,提高设计意识,学会简单的设计方法,并将设计理念运用到自己的设计中,创造出更有创意的作品,同时培养创新精神,养成善于关注身边事物的习惯。教材分析:
本课展示了各种各样的书包实物图片,并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题,其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析,从而学会分析、思考的方法,了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的,了解体会出设计要以人为本的理念,为自己的设计打下基础。设计理念:
本节课,我以谜语导入激发学生兴趣,让学生通过课件认识到书包在不同时期的功能变化,并且了解书包的功能变化是为了人的舒适性、便捷性而服务的。多利用合作的方式,让学生进行欣赏、讨论、分析的活动,提高学生自学与互学的能力,同时培养学生的合作精神。学情分析:
六年级的学生对造型基本上问题不大,但在创作方面受到很多方面因素的影响,想象不够大胆,所以我将在本节课中采用小组研究的方式,使学生讨论并发言,互相启发创作灵感。
三、教学内容与目标
知识目标:了解书包的设计理念,设计的书包要美观与实用相结合。
能力目标:学会观察和分析书包各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设计一款既美观又实用的书包。
情感目标:养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的原则。现代教学手段:使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。
四、教学重点:
观察、分析书包各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。
五、教学难点:
运用设计理念,自己设计一款多功能书包。
六、教学准备:
教师:美术书、各种不同类型的书包、制作课件、涂色工具、纸。学生:美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。
七、教学过程: ㈠、导入新课
1、同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,看看谁猜得又快又准。(课件出示谜语)它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。生答:书包。
(设计意图:以谜语导入,能够吸引学生,激发学生对书包的兴趣。)
2、书包是我们使用频率最高的一件学习工具,那你对自己的书包了解多少呢?今天我们就来研究一下吧(板书课题)㈡、讲授新课
1、了解书包外形及功能的变化过程(课件出示)
①将70、80年代与90年代的书包进行比较(功能、色彩、外形上有什么不同)②学生讨论
——功能单
一、色彩单调、外形简单。
2、近几年的书包又有哪些变化呢?我们一起来看看自己带来的书包,它分为哪几部分? ——书包箱体、书包背带、外部装饰。(设计意图:从书包每一个时期的变化入手,可以让学生了解到每一个不同时期书包的样式、功能,从而对这样一个过程有了一些初步的认识。)
3、它都有哪些特殊功能?
——侧兜、加宽加厚的背带、被戴上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆、还有的书包背带上面有一个横向的挂扣······
4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢? ——为了更方便我们的使用。
5、同学之间互相比较,找出更多不同功能,并说一说这些功能是做什么用的,使用起来怎么样?
(设计意图:用互相观察的方式,使学生能够在这样的气氛中对书包进行细致的观察,培养学生的观察能力,层层深入。)
6、小组研究(课件出示)
①仔细观察自己的书包,你觉得哪一部分最需要改进。②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢?(设计意图:互相启发创作思路)
7、引导学生看书中的学生作品,了解设计图的画法。(设计意图:看书中的作品,使学生从书中得到启发)㈢、学生制作
1、展开你的丰富的想像力,设计一个即实用,又美观,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。
2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。
3、教师板演(如果在书包基本造型上有问题的学生可以跟画)。㈣、学生作品展示评价
1、学生自评:学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。
2、学生互评:说一说谁的作品更吸引你。㈤、教师小结: 同学们,通过今天的学习,我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包,在今后的日子里,希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品,用它所特有的功能服务更多的人,想要使这样一个梦想成真,就需要我们的不懈努力,同学们,加油吧!
第三篇:我的书包教案
我的书包
教材分析:本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容,主要是以看图学习认识学习用品,学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习,来认识学生平时息息相关的学习用品,懂得怎样爱惜自己的物品。教学过程一定要注意联系培智儿童的学习生活实际,来理解教学内容,同时培养他们整理学习用品、整理书包的自我服务能力;针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正,懂得爱惜学习用品。
教学内容
1.讨论学习书包内的学习用品 2.讨论学习书包的摆放位置;
3.重点学习“我爱我的小书包”一 句以及建立学生爱护书包的意识; 4.训练学生对自己书包内学习用 品的的语言介绍以及整理自
学情分析:参与本节课学习的是培智学校一年级的学生,一共12名,女生1名,男生11名,智力水平差别大。由于培智儿童在学习、动手能力上存在着一定的个体差异,因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。特别是学习能力较差的,在学习用品名称的掌握会有一定的难度,因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。我们的学生往往不懂得爱护书包,同时没有良好的习惯,书包到处扔,随便乱塞。在这节课上要结合实际进行教育训练。对于动手学习能力较强的学生要求他们通过自己的努力,在老师的指导下完成学习目标,培养他们的观察模仿能力和学习能力。
教学目标
(一)知识技能目标
1.掌握书包内的学习用品的名称 2.懂得如何摆放书包
3.学会“我爱我的小书包”一句 4.学会整理自己的书包
5.学会用语言说出自己书包内学习用品的名称
(二)方法与过程目标通过小组讨论、学习表达、实际活动(整理物品)来完成本课学习
(三)缺陷补偿通过小组协作学习整理书包,促进学生肢体动作的协调,以及与他人合作、模仿动作的能力。通过学习物品名称和表述,培养和发展学生语言学习和表达的能力
(四)情感与价值目标
1.培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力;
2.针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正,懂得爱惜学习用品。教学重点
1.认识书包、课本、文具等物品 2.学会说以及认识“我爱我的小书包” 教学难点:书包的放置与整理
教学方法:任务分析法、谈话法、演示法、个别指导法、伙伴帮助法、巩固练习法等。
教学准备:红色书包一个(内有书本、文具 等),图片三张(书包、书本、文 具)
教学课时:三课时 教学过程
第一课时
一、导入
1.教师提问;今天大家上学有没有准时啊?(若有生说迟到了,就及时纠正,他约定明天一定不会迟到)大家今天真棒,都没有迟到呢!(若有人迟到就说大多数人都没有吃到呢!)
2.学生讨论:我想问一下大家每天上学都会带什么东西来呢?(适当引导:大家都带的,每个人都有的)
3.引出主题:当有学生说书包时,立刻指出这是本节课要认识的.师要说——嗯,**说的也很好,书包是我们每天都要带来学校的(然后师 展示书包的图片)。学生的其他正确答案,如笔、书,师也要及时予以肯定。
4.教师提问:大家看这个是不是书包啊?(引导生说是)大家来跟着我一起说:“书包。”
二、语言表达训练及新授
1.师:大家现在都拿出自己书桌里的书包。看,现在我们都有一个自己的书包对不对?(引导生说对)来,同学们跟着老师一起说——“我有一个小书包!”(说两遍)
2.师:那现在谁能说一下自己的书包是什么颜色的,上面有什么图案呢?(师引导生说出书包上的颜色,以及其上的一些明显的图案)
3.师:看来大家都对自己的书包很熟悉,那谁能来说一下,书包是用来做什么的呢?(是引导——书包用来装什么)
4.当学生说笔的时候要立即指导学生说,笔是文具对不对?还有尺子呀、橡皮呀!都是文具。(师展示图 片文具)大家跟着老师一起说——尺子、橡皮、笔都是—文具(师边指图片上的文具类型边带着学生说,说两遍)
5.当学生说到书的时候,立刻说 ——是的,像大家的语文书、数学 书,都装在书包里。(师展示图片书本)边指边说——大家来跟着我说,语文书、数学书,这些书本都放在—书包里(说两遍)
6.师:哇!书包里原来装了这么多的东西!那小朋友的书包里是不是也都有文具和书本呢?现在男生一组,女生一组,看一下自己的书包里有什么,同学的书包里又有什么?(课前已让四个男生、四个女生坐在一起)现在给大家两分钟时间,开始!
7.师:好了,时间到!大家都很认真的在看自己的书包和同学的书包,做得真棒!那现在哪位小朋友能站起来说一下自己的书包里有什么呢?(请一位男生、一位女生回答,引导其说出书包内文具的名称)
8.师:刚刚两位小朋友说得很全面,也很正确,他们都很棒对不对? 老师想其他小朋友以一定能够说得很好。
9.师:现在让我们看一下老师手上的这个书包里有什么好不好?老师有一个书包,是什么颜色的?(引导 生说红色)现在我们来打开书包,哇!里面的东西好多呀!(拿出两支 笔)这是—笔。(说完放到桌子上)(再拿出橡皮)这个是什么呀?(引 导生说橡皮)大家一起说,这是—橡皮!(以此模式依次认识尺子、小刀、语文书、数学书、作业本等)
10.认识完后,再将所有的物品放到一起,再次引导生依次说出教师所拿物品的名称。(每拿起一样学习用品,教师可引导学生—这是**,指导学生能够正确说出所有学习用品的名称。
11.师:大家现在看一下自己课本上的图画,思考一下书包应该放在什么地方呢?不会的可以和周围的同学讨论一下。
12.师:好了,现在停止。现在谁能来说一下,自己将书包放在哪里呢?(请两到三名名学生回答,并适当引导生说——在学校放在书桌里,在家可以挂起来或者放在自己小房间的桌子上,也可以说放在自己的床上,只要言之有理即可,教师要及时对正确的答案予以肯定)
13.师:嗯,大家说的都好棒!那 现在我们来做一个游戏好不好?老师先说一下游戏的内容,大家先看老师进教室时如何放置自己的书包,然后你们再模仿老师自己放好不好?现在大家都站起来排好队,拿着自己的小书包啊!
14.(将学生按男女间隔排好队站在门边,要让学生能够清楚的看到教师放置书包的全过程。)然后教师背着自己的书包进入教室,坐在板凳上,让后将自己的书包拿下来整齐的放进课桌里,并用正确的坐姿双眼朝前坐好。
15.师:“大家看清楚了吗?现在请第一位同学**将书包放到自己的课桌里并坐好,要争取和老师一样!(师要适当引导,并在该生做好后让其安静地坐在自己的位置上)”以此形式让其余学生依次放好自己的书包并坐好,并说——看谁做得又快又好!
小结:大家真能干!今天认识了这么多的文具朋友,也知道了书包这个保护他们的大朋友。在后面的活动过程中大家做的也非常棒(可特别表扬做得最好最快的同学,要说明他是如何做的,好在哪里)。
第二课时
一、复习导入
1.出示图片书包、书本和文具,请学生一一说出名称。
2.猜谜语小活动:四四方方肩上背,书本文具肚里装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。
3.师:小朋友们说一说,它是哪一张图片上的东西呢?
4.引入新题:小朋友们有书包吗?书包里有什么?(请一到两个小 朋友回答,师可适当引导)
二、新授
1.师:是的。每个小朋友都有一个小书包,用来放文具可书本(板 书:我有一个小书包 ,书包是用来装文具和书本的)来,大家跟着我一起说 ——我有一个小书包,书包是用来装文具和书本的(读两遍)
2.师:书本我们上课的时候要 用,那文具呢?我们用来干什么?(请一到两个学生回答,师适当引导—铅笔用来写字、橡皮可以擦去我们写错的字、尺子可以用来画直线)
3.师:我们每天都用书包,那我们要不要整理呀?(引导生说要)那我们应该怎么整理自己的小书包呢?(出示书包、书本和文具)仔细观察一下,书包里要放些什么?它有一个大口袋,里面能放很多东西,可以放什么呢?(引导生说书本)那旁边的小口袋里还能放些什么东西呀?(引导生说铅笔、尺子等文具,也可以放纸巾,言之有理、符合该生实际即可)
4.师:大家说了那么多,老师呀有一个小任务要考考小朋友们。(出示铅笔)铅笔可以用来干什么?放哪里?(引导生说铅笔可以写字,放在书包的小口袋里)(以此形式依次考问其他文具和书本)
5.师:大家真聪明,都会整理书包了,所以呀老师又给小朋友准备了一个小任务。现在老师给大家五分钟的时间让小朋友们整理自己的书包,要把自己的文具、书本和其他小东西都放好,看谁整理得又快又好。好,现在开始!(师要巡视小朋友的进度,并适当予以个别指导)先整理好的小朋友老师会记下来。互相帮助很重要,已经做好的小朋友快快去帮帮还没做好的小伙伴吧!
6.师(小结):时间到!小朋友 :们都停下来。刚刚老师看了一下,小朋友们做得很认真,整理得很好!(表扬做得又快又好的小朋友,并夸奖帮助小伙伴的小朋友)如果大家以后每天都能这么爱护自己的小书包该多好啊!小朋友们能不能做到呢?(引导学生说能)小朋友们以后要经常整理自己的小书包,好好爱护它!这样才是一个懂事、有爱心的好孩子!
7.师:最后呢,我们来学习一首儿歌——妈妈送我小书包,背在身上多神气;打开心爱的小书包,一样一样看仔细;铅笔、橡皮、卷笔刀,越看心里越欢喜!
8.师:小朋友们回去之后,要向自己的爸爸妈妈说一下自己的书包里有哪些东西,并且要自己整理小书包,能不能做到? 小结:这节课大家学会了很多。知道了铅笔、橡皮、书、本、书包的神奇。也会整理自己的小书包了大家都很棒!既然书包是我们离不开的好朋友我们要如何对待呢?下节课我们继续来学习。
第三课时
学习重点:“我爱我的书包”要抓住爱字,引导学生正确理解爱具体指出爱书包要怎么做。
复习导入:一一拿出文具、书本等问大家名字和作用
师:这些学习用品对我们有这么多的好处,我们应不应该爱护它们呢?(引导生说应该)书包呢?我们每天都用它来装自己的书本和文具,应不应该也爱护我们的书包呢?(引 导生说应该)
新授;
1、师:现在大家来看几张图片,讨论一下这样做对不对。(出示几张不正确对待书包的方式,有将书包放 在地上、在书包上乱涂乱画、上下学时将书包踢来踢去、用脚踩脏书包)(请四个学生分别判断)
2、师:(小结)小朋友们说得真好,这些行为都是不对的,我们应该爱护它们,而不是损坏它们。(板书:我爱我的小书包)大家现在跟我一起说——我爱我的小书包(说两遍)
3、(出示实物:书包、文具及书本)师引导生说:“我爱我的小书包,我爱铅笔,我爱书本”
4、出示一张正确背书包的图片要求学生模仿图中的样子,学会正确的背书包的方法。要对每个孩子加以具体指导。如,调整书包带,把书包背正。要挺胸不要驼背。往书包里装书的时候,书背朝下,这样不易损坏书页和书脚等
小结:学生良好习惯的培养是一项长期的工作。这节课的训练内容必须在今后经常检查,并和家长配合,使教育训练收到实效。
第四篇:《我的书包》教案
《我的书包》教案
教学目标:
1、知识与技能:
欣赏和了解书包的基本结构和作品的美感,用线描方法设计表现书包。
2、过程与方法:
A:在观察与比较中了解书包的造型规律,学习表现方法;
B:在评价中感受美的设计与美化生活的关系。
2、情感、态度、价值观:
体会平凡生活里的幸福,关注并珍惜身边的美好事物。
教学重点:掌握书包的形状、结构和外表特征。教学难点:表现书包的立体感。设计有创意的书包。
教学用具:画纸、铅笔、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。书包实物、书包线描定性写生范画。
教学兴趣点:
1、书包功能的设想;
2、书包造型的变化
教学过程:
一、欣赏与引导
1、学生把纸盒与书包作比较。
①相同点:都与长方形相似。(立体感受)
不同点:书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。②欣赏书本上的写生作品。
二、感受与认知
1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问:“这个盒子的形状和书包的形状相同吗?”待学生回答后,教师指出:盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形(六面体)组成的,教师应指导学生分析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。什么是整体?什么是外形?什么叫局部?这些专业术语要向学生讲解清楚,绘画时先画大形,再画小的部分。
教师在黑板上示范,边讲边画,按课本所示图例说明: 示范写生步骤。
先画一个矩形,画得大些。
观察书包上有什么?还有呢?盖子、口袋、背带…… 画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。
2、设计书包:(绘画设计与手工制作设计都可以)示范制作纸书包的步骤 ①剪出纸盒的顶部。
②剪出书包的盖子(连着扣子、口袋、背带等形状,并进行美化。③制作纸书包时,书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。④粘贴。
3、小组讨论交流作品的构思。
4、学生自由选择写生或制作书包。学生自由想象。
三、作业展评
1、作品展示:作品分立体和平面两组。
2、学生区别立体与平面作品的不同特点。
第五篇:我的小书包 教案
我的小书包(重点领域:美术)活动目标:
1.能自主探索学习折小书包:看图示折、看步骤折、看成品折等。2.学习中遇到困难能主动向老师和同伴寻求帮助。3.激发幼儿上小学的愿望。活动准备:
1.折书包图示、折书包步骤演示、范例:书包。2.收集生活中的各种广告纸人手一张。活动过程:
(一)谈话引出书包
时间过得真快,再过2个月我们大班小朋友就要毕业了,将要告别幼儿园,成为一名能干的小学生。那小学生每天都要带什么上学呀?(讨论讲述)
(二)集体观察书包示意图 1.(出示范例小书包)我们今天就来学习折书包,看看书包是怎么做的?说说要几个步骤才能成功?
2.你觉得哪个步骤看不懂的可以提问?谁能帮助他? 3.对难度大的或幼儿实在看不懂的地方老师示范。
(三)介绍学习折纸的形式
1.提供有层次的材料:有折成功的作品书包若干、图示步骤图、有图示和分步折纸示意图。
2.让幼儿讨论说说哪一种形式学起来是最难?鼓励幼儿挑战有难度的进行学习。
(四)学习折纸书包
1.要求:自主选择学习折书包的方法,可以看图示折、可以结合分步折纸图折、可以看折成功的作品折或直接跟老师学习折。
2.折纸过程中遇到困难可以向老师或同伴学习。3.提醒幼儿正确使用剪刀。
(五)评价:展示幼儿的作品
1.说说你刚才成功了吗?在什么地方碰到了困难,我们一起来帮他解决。2.对幼儿出错的地方逐一进行纠正。
3.边欣赏自己折的书包边念儿歌“小书包” 儿歌《小书包》 妈妈送我个小书包,背在身上多神气。打开心爱的小书包,一样一样看仔细: 铅笔、橡皮、卷笔刀,越看心里越欢喜。背上心爱的小书包,我呀就要上一年级。
再见吧!可爱的幼儿园!
再见吧!亲爱的老师和阿姨!
活动目标:
1、知道要爱惜物品,不浪费、损坏物品。
2、能努力做好力所能及的事,会收拾整理自己的书包。
活动准备:
多媒体课件、彩色笔、书包、幼儿用书。
活动过程:
一、故事欣赏:“书包生气了”。
1、(创设情景)在教室的一角放一个又脏又坏的书包。
师问:这是谁的书包呀?(都说不是自己的)
师说:我们来看看这个书包外观,你们说怎样?
再看看书包的里面有什么东西?(玩具、糖果、书本)
你们想想:书包里面应该装什么?这个书包的小主人却把玩具、糖果装进书包里把书却弄皱了。
我们可以想象这个小书包的主人对它怎么样?(不好)
所以这个书包生气了,不想回到主人的身边了。你们说是不是呀?(是)
2、今天,老师这儿有一个故事,它的名字就叫“书包生气了”。想不想听?(想)老师把这个故事做成小电影,放给你们看。但是老师有个要求,要求幼儿:认真看,仔细听,看完之后老师要提问。
3、看完后,师问:冬冬有了新书包以后是怎么做的?为什么书包生气了?
4、看了这个故事,你觉得你应该怎样对待你的书包?
二、谈话活动:怎样爱惜物品。
在生活中,除了书包要爱惜外,还有很多物品需要我们爱惜。你们讨论一下:还有哪些物品应当爱惜,该怎样爱惜?(幼儿分组讨论,师巡视,参与)
三、辨析活动:爱惜物品的乖娃娃。
刚才小朋友说了很多,下面老师要看看你们会不会判断哪些小朋友是爱惜物品的乖娃娃。
1、请小朋友看书34页—35页,数一数有几幅图,每幅图旁边有什么?
2、你们看看哪些小朋友是爱惜物品的乖娃娃,就在圆圈里送给他一朵花。(师巡视)
3、幼儿做完后,师显示课件图。
逐一出示每幅图问幼儿:你们送给他红花了吗?(如果送了,说出为什么要送?如果没送,也要说说为什么?)
四、操作活动:整理书包。
1、通过今天的学习,小朋友都知道要爱惜物品。你们想不想做一个爱惜物品的乖娃娃?(想)好,下面老师要看看你们是否爱惜自己的书包,请幼儿打开书包(师巡视,主要是发现整理得好的小朋友,请他上台讲讲自己是怎样整理书包的,并示范一次。
2、请其他幼儿按刚才的方法自己整理自己的书包。
3、现在你们再看到自己的书包时是什么感觉?
五、小结。
通过这个活动,会不会整理自己的书包?今后,我们知不知道应该怎样爱惜书包了?下面我们来看看刚才故事里面的冬冬他知不知道爱惜自己的书包?(出示课件)
“冬冬听了书包的话,他改正了缺点,从此他非常爱惜自己的书包,还和书包做了好朋友”。
活动延伸:
亲子活动:请幼儿与家长一起把家里破损的图书补一补。