湘教版环境保护第一章教学设计

第一篇：湘教版环境保护第一章教学设计

教学设计

第一章 环境与环境问题

课时：自主课3

展示课3

作业2 时间：2011年12月

设计人：王核心、李迎霞、吴玫峻

一、明确本章的考纲要求：

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解理解一些概念：环境、环境因素、环境质量、环境质量评价、环境质量指数、环境问题。

（2）了解一些分类：环境的分类、环境因素的分类、环境问题的分类。（3）分析理解本质上人类和自然环境的关系。（4）总结了解人类对自然态度的演变过程。（5）分析理解环境问题产生的原因及其实质。

（6）归纳了解当前人类所面临各主要环境问题的产生原因、主要分布地区、影响、解决措施。

（7）分析理解促进人类与环境关系和谐的三个观点。

2、过程与方法

（1）通过回顾已学知识（必修2第四章人类与地理环境的协调发展），进一步深入认识理解环境和环境问题的相关内容。

（2）帮助学生学会运用各种手段收集地理信息，解决各种地理问题。

（3）通过自主学习、小组讨论探究、课堂展示交流，深刻理解环境和环境问题的相关理论及要点知识。

(4)借助课件教学手段，教师对重点及难点内容进行强调和点拨。

3、情感态度与价值观(1)帮助学生理解环境的价值，初步形成正确的环境观。

(2)增强学生对资源环境的保护的可持续发展意识、增强学生关心和爱护环境的责任感，以养成良好的有助于保护环境的行为习惯

教学重点：

（1）分析理解本质上人类和自然环境的关系。（2）分析理解环境问题产生的原因及其实质。

（3）了解当前人类所面临各主要环境问题的产生原因、主要分布地区、影响、解决措施。（4）分析理解促进人类与环境关系和谐的三个观点。

教学难点：

（1）分析理解环境问题产生的原因及其实质。（2）分析理解促进人类与环境关系和谐的三个观点。

二、学情分析：

本章内容在前面必修2第四章中已接触过，另外环境问题也是日常生活中常提到的，所以相对来说本章内容较容易学习。但是在前面的学习中学生们普遍都学的比较肤浅，仅仅停留在对现象的认识上，并不能从本质上对问题进行分析和理解，而本章正是要求学生要从理论上根本上再学习认识人地关系和环境问题的，所以在本章的教学中要注意组织学生对知识进行讨论探究，引导学生更深入的理解本章知识。

三、教学手段及方法：

（1）自主学习、小组讨论探究学习、课堂展示交流学习。（2）课件教学。

（3）教师对重点难点进行点拨和归纳。

四、结合所读教材内容与学案，解决以下问题：

第一节《环境概述》

自主课设计

本节重难点：基本概念；自然环境与社会环境的关系

1、要求学生通读教材内容，预计时间10min

2、依据学案，学生独立完成以下问题：预计15min（1）什么是环境？环境的内涵有几层含义？（写出概念的关键词）（2）环境根据属性可划分为哪两类？试举例说明

（3）什么是环境因素？可分为哪几类？试举例说明环境因素的组成。（4）什么是环境质量？根据环境因素的不同，环境质量可分为哪几类？试分析环境因素对环境质量的影响。

3、小组探究讨论

（1）探讨自然环境与社会环境的联系与区别（提示：从概念入手分析）（2）探讨环境质量与生活质量之间的关系

（提示：上网查阅环境质量与生活质量的内涵，分析二者的关系）（3）举例说明环境因素的相互作用及对人类生产生活的影响

资料补充：生活质量，全面评价生活优劣的概念。生活质量有别于生活水平的概念,生活水平回答的是为满足物质、文化生活需要而消费的产品和劳务的多与少，生活质量回答的是生活得“好不好”。生活质量须以生活水平为基础，但其内涵具有更大的复杂性和广泛性，它更侧重于对人的精神文化等高级需求满足程度和环境状况的评价。生活质量要素包括：

一个城市的居民生活质量主要包含以下要素

①政治和社会环境（政治稳定，犯罪，执法等）

②经济环境（外汇兑换规定，银行服务等）

③社会文化环境（检查，限制人身自由等）

④健康和卫生（医疗用品和服务，传染病，污水处理，垃圾处理，空气污染等）

⑤学校和教育（标准和供货的国际学校等）

⑥公共服务和运输（电力，水，公共交通，交通挤塞等）

⑦娱乐（餐厅，剧院，电影院，体育和娱乐等）

⑧消费品（粮食供应/每日的消费项目，汽车等）

⑨房屋（房屋，家电，家具，维修服务等）⑩自然环境（气候，记录自然灾害）

展示课设计

展示任务：

1.抽查复述基本概念：环境、自然环境、社会环境、环境因素、环境质量、环境质量评价、环境质量评价指数。（预计10min）2.分析、归纳基本概念的关系（1）分析自然环境与社会环境的关系（2）说出环境质量与生活质量的关系

（3）举例说明环境因素的相互作用及对人类生产生活的影响 3.各小组展示后，教师及时点拔、补充 4.课堂总结：梳理知识体系 教学反思：

第二节环境问题概述

自主课设计

本节重难点：环境问题产生的原因及危害；当前人类面临的主要环境问题

1、要求学生通读教材内容，预计时间20min

2、依据学案，学生独立完成以下问题：预计时间20min(1)什么是环境问题？产生环境问题的原因有哪些？根据产生环境问题的原因不同，环境问题可分为哪两大类？请联系生活环境，举例说明，并完成P4活动。(2)试归纳次生环境问题的分类，并举例说明

(3)概括环境问题产生的主要原因有哪些？阅读教材材料内容，阐述工业生产，人口问题及科学技术的进步对环境造成的影响（有利与不利）。(4)归纳环境问题给人类带来的危害。(5)说出人类面临的主要环境问题有哪三类？

(6)归纳全球气候变暖、酸雨危害、臭氧层破坏及生态破坏等环境问题的产生原因、危害，并探讨可采取哪些措施来减少其危害。

3、小组讨论探究：

（1）环境问题就是环境污染吗？

（2）联系生活经验，讨论环境问题产生的原因及其危害还有哪些？

（3）探讨全球变暖，除造成海平面上升，还可能产生哪些危害（启发：农业生产，水资源的变化，气候要素变化等方面）？辩证分析全球变暖可能产生的有利影响。

（4）探讨为什么欧洲、北美洲和我国的南方成为世界上三大酸雨区？（启发：酸性气体的排放、地形、气候等自然要素方面考虑）

（5）关于大面积的生态破坏问题的学习，通过讨论，理清各生态破坏现象的关联性。

4、教师参与小组讨论，引导学生分析问题，归纳总结，了解学情。

展示课设计

1、抽查基本概念：环境问题，原生环境问题，次生环境问题，环境污染，生态破坏等，并举例说明

（教师强调概念的关键词，如环境问题——条件变化、影响生存发展）

2、展示重点，难点问题

（1）环境问题产生的原因及危害。（某一小组展示，其他小组认真倾听，评价，补充）（2）当前人类面临的三大主要问题是什么？各包含哪些内容？

（3）指定某小组展示全球气候变暖的成因，危害，及防治措施。其他小组讨论补充，师生归纳。原因：自然原因——温暖时期、太阳活动等；

人为原因——排放增多：燃烧矿物燃料向大气排放的CO2增多；吸收减少：毁林 危害：①海平面上升；②引起各地降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。如：中纬度温带地区会因变暖后蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达地区将会退化成草原；高纬度地区会因变暖而降水增加，变得适宜温带作物生长。

措施：①提高能源利用技术和能源利用率，采用新能源 ②保护森林，植树造林 ③努力加强国际间合作

（4）指定某小组展示酸雨的成因，危害，主要分布区及防治措施。其他小组讨论补充，师生归纳。

原因：由于燃烧煤、石油和天然气等，不断向大气排放SO2和氮氧化物等酸性气体所致。危害：①使河湖水酸化，影响鱼类生长、繁殖，乃至死亡；②使土壤酸化，危害森林和农作物生长；③危害建筑物和文物古迹；④危及人体健康。

分布：西欧，北美，东亚地区，我国酸雨主要在南方地区。我国酸雨：以硫酸型为主（以煤炭为主的能源结构）；硝酸型―――珠三角（汽车尾气）

措施：根本途径是减少人为氮氧化物和硫氧化物的排放。

具体措施：①改善能源消费结构，（煤减少、使用清洁能源）、提高能源利用率（节约资源、减排）②控制工业汽车污染排放

③调整工业布局（影响小、扩散快）、产业结构（重化比重降低）

④植树造林 例题：为什么重酸雨区位于长江流域及其以南地区？

①地形以低山丘陵为主，风速小，酸性气体不易扩散②气候湿润――阴雨天气多③燃烧高含硫量的煤、有色冶金工业排放④酸性土壤

（5）指定某小组展示臭氧层破坏的成因，危害，主要分布区及防治措施。其他小组讨论补充，师生归纳。

原因：①太阳活动等自然因子②人类排放的大量的氟氯烃化合物 危害：①危害人体健康（）②对生态环境和农林牧副渔业造成破坏 分布：南级（出现在9-11月份）、北极、青藏高原地区

措施：①减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层物质的排放②积极研制新型的制冷系统（6）指定某小组复述大面积生态破坏的内容。其他小组讨论补充，师生归纳。（7）举例说明突发性严重污染事件的两大特点。

3、课堂小结，让学生梳理知识体系

教学反思：

第三节人类与环境 自主课设计

本节重难点：人类与自然环境的关系；

1、要求学生通读教材，勾画相关知识点，预计时间15min

2、依据学案，学生自主完成以下问题，预计时间15min ①人类与自然环境的关系主要体现在哪两个方面？

②分析P15表格“人类对自然态度的演变”，人类对自然态度的演变经历哪些阶段？不同阶段人类对自然态度如何？出现哪些环境问题？ ③人类怎样才能与环境保持和谐的关系呢？

3、小组讨论探究：

①分析P14图1-11，讨论人类与自然环境的相互关系，从而学会运用结构图来掌握知识的技能； ②自然生态有哪些价值？

③自然环境对人类的反馈作用都是负作用吗？为什么？

④为了实现人地关系的协调，我们就应该禁止开采矿产资源，这样做可行吗？

4、教师引导学生运用梳理知识的主要方法

展示课设计

展示重难点问题：预计30min

1、指定某小组分析人类与自然环境之间的关系示意图，说出人类与自然环境的相互关系体现哪两方面，其他小组可讨论补充。

2、指定某小组说出人类在不同发展阶段，对自然的态度及出现的环境问题，其他小组可补充。

3、指定某小组说出怎样才能做到人地关系的和谐，其他小组可讨论补充。

4、各小级积极展示后，教师及时点拔，师生共同归纳，梳理知识

教学反思

第二篇：《环境保护》教学设计

环境保护教学设计

八年级 地理 周成超

【教学目标】

（一）知识目标：1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。

（二）能力目标：通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。

（三）情感目标：懂得人类与自然环境的关系，领悟环境保护的重要意义。教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。【教学过程】

学生阅读教材，师生一起讨论。

一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。

二、环境污染的分类1． 按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染2． 按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。3． 按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。

三、大气污染同学们阅读P80至P84页，从以下几个方面讨论：

1．大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。把大气污染物的种类写在卡片上。

2． 大气污染的原因① 工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中；② 交通运输业的迅速发展，使用化石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘等

3． 大气污染的危害① 有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。② 影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎死亡，还是形成酸雨的主要原因。③二氧化碳的过度排放会导致温室效应，改变世界的气候，引起多种自然灾害大区域频发； ④

氟氢烃类物质的排放会破坏臭氧层，形成臭氧空洞，使人类及动物遭受紫外线的伤害。征对大气污染的类型和原因，请提出治理方案。

5． 大气污染的治理方案大气污染的防治要采取综合治理的措施。首先要改变能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局，减少污染物的排放，从根本上解决大气污染的问题。再是运用防治大气污染的技术治理大气污染，适当扩大城市、城镇绿化面积，植树造林，充分利用环境自净能力。还要制订大气质量标准，加强大气质量监测和预报，为大气污染的治理提供可靠的参数。

四、介绍大气污染的危害：水污染1． 水污染的含义使水和水体的物质、化学性质发生变化或使生物群落组成发生变化，从而降低了水体使用价值的现象叫做水污染。2． 水污染的来源①工业污水的排放；②生活污水的排放；③垃圾液的渗漏；④化肥、农药、合成洗涤剂的滥用。3．水污染的危害水污染对渔业等水产业、工业、农业、畜牧业和人类的身体健康等，都有一定程度的危害。4．水污染的治理对水污染的治理，要采取污水先净化后排放，以有机肥代替化肥，不使用含磷洗涤剂、注意农药的使用等措施。

五、土壤污染1． 土壤污染的含义由于土壤中的微生物、土壤中的化学反应，以及生长在土壤中的植物能分解某些污染物，因此，土壤对污染物具有净化能力。土壤中污染物的积累和净化是同时进行的。如果进入土壤的污染物的数量超过了土壤的净化能力，就会引起土壤质量下降，这种现象叫做土壤污染。2．土壤污染的来源①城市污水、工业废水的污染及危害（汞、铅、镉、砷、酚、CN-等）②垃圾及工矿 企业固体废弃物的污染及其危害固体废弃物以日晒雨淋，它们的渗出液中所含有毒物质渗入土壤后，会改变土壤结构，影响其中微生物的活动。（蚊、蝇 传染病）③化肥、农药的污染及危害（磷矿石中有铅、镉等造成土壤污染。

小结：从80年代起，酸雨、臭氧层损耗和气候变暖这三大全球性环境问题，使地球面临着新的严峻挑战，并严重威胁着人类的生存。环境问题既是在人类社会发展的进程中产生的，也必将在同一进程中得到解决，随着社会和经济的发展，老的环境问题解决了，新的环境问题又会出现。人类与环境的矛盾，处于不断动力和变化之中，永无止境。【教学反思】 本主题的学习靠单纯的讲解和阅读是不行的，本主题的内容大多未涉及较深的学科知识，学习时要重视学习情景创设和探究活动，使学生通过简单的实验、比一比、赛一赛、收集有关资料、进行讨论和辩论等活动，进行有效的复习。

学习时要注意从化学视角研究资源、能源、环境和营养保健问题，避免与其他学科的有关内容雷同。例如学习能源问题，要让学生从以下四方面研究：1.了解燃料燃烧反应释放热量，研究怎样使燃料完全燃烧；2.考虑燃烧的安全问题，怎样应用化学知识生火、灭火；3.燃料燃烧对环境的影响，怎样减少燃料燃烧时有害气体和烟尘的排放，减少对环境的污染；4.利用化学科学开发洁净、高效的能源。

本主题内容与前面几个主题的内容联系紧密，可以和具体物质的知识、化学原理知识、科学探究结合起来复习。而且本主题的开放性知识较多，有些题要求学生用规范的语言解答，组织语句通顺明了，教师在学习中要培养学生“说”和“写”的能力，关注教材上的讨论和辩论。

第三篇：环境保护教学设计

环境保护教学设计——气污染

主讲：张军刚 教学目标

（一）知识目标：

1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。2.了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。3.了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。

（二）能力目标：

通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。

（三）情感目标：

懂得人类与环境、生物与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。

教学重点

环境污染的成因及防治污染的措施。

（四）教学过程

师生一起讨论。

一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。

二、环境污染的分类

1.按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染

2.按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。

3.按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。

我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。

三、大气污染

1.大气污染的含义

当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。把大气污染物的种类写在卡片上。

2.大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质等。将大气污染的产生原因写在卡片上。

3.大气污染的形成①、工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中；

②、交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘；

4.大气污染的危害

①、有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。

②、硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎死亡，这些氧化物还是形成酸雨的主要原因；并且空气中的NO2是造成光化学烟雾的主要因素。

③、对金属、矿石及其制品有腐蚀性的物质，会损害建筑和某些雕像；

④、二氧化碳的过度排放会导致温室效应，改变世界的气候，引起多种自然灾害大区域频发； ⑤、氟氢烃类物质的排放会破坏臭氧层，形成臭氧空洞，使人类及动物遭受紫外线的伤害。征对大气污染的类型和原因，请提出治理方案。

5.大气污染的治理方案

人必须依靠呼吸新鲜空气来维持生命，一个成年人，平均每天呼吸20000次，平均吸放15kg空气，其质量大约相当于每天所需食物及饮水质量的10倍。有报导指出，人可以几天不喝水，不吃东西，但不能几分钟不呼吸。大气污染的防治要采取综合治理的措施。首先要改变能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局，减少污染物的排放，从根本上解决大气污染的问题。再是运用防治大气污染的技术治理大气污染，适当扩大城市、城镇绿化面积，植树造林，充分利用环境自净能力。还要制订大气质量标准，加强大气质量监测和预报，为大气污染的治理提供可靠的参数。

6.介绍大气污染的与健康的关系：

大气污染物主要通过呼吸道进入人体，也有少量通过接触和刺激体表进入人体。人体吸入的空气经过鼻腔、咽部、喉头、气管、支气管后进入肺泡，并在肺泡上进行气体交换。当血液通过肺泡毛细管时，放出二氧化碳，吸收氧气。含氧的血液被输送到人体各部分，供人体组织和细胞新陈代谢用。如果生活在烟雾迷漫的环境中，空气中的有毒、有害污染物就会溶于体液或沉积有肺泡上，轻者会使上呼吸道受到刺激而有不适感，重者会引起疾病，使呼吸道和肺功能损害，引起病变。

结课：在本课中我们主要了解环境污染中的大气污染相关内容，知道了大气污染的定义、形成、危害、治理方案及与健康的关系，希望大家结合身边的环境状况，思考怎样保护我们的环境及自我健康的保护。

第四篇：环境保护教学设计

可怕的白色污染

授课教师 仇林 授课班级 15幼师1班

【教学目的】

1.培养学生学习运用数学知识对从生活中调查，收集到的数据进行计算。比较。分析的能力。

2.使学生在实践活动中学会用数学的眼光关注社会问题。

3.使学生在实践活动中养成团结协作精神，并同时增强他们环境保护的意识。

【教学过程】

一.情境导入：

1.让学生展示事先布置他们准备好的污染图片，全班同学观看。让同学观看有关环境污染的图片

2.交流 让同学说说看到了什么生A：我看到工厂里的废水排到河里，鱼都死掉了，漂在河面上。生B：我看到工厂里的废水污染了这条河，水变黄了，而且连水草也黄了。。。。3.讨论：

（1）什么是白色污染？

引导学生用自己的生活经验说一说。生：快餐盒，方便袋，塑料袋等，像这样由难降解原料生产的用品造成的污染，就是白色污染。（2）它的危害有多大？

生A：如果焚烧将产生很难闻的有毒气体，危害人的身体健康。生B：如果埋在土里的十几年都不会腐烂，而且会严重破坏土质，影响树木，果树，菜的生长。。。。。。4 引入：师：现在，这些现象已相当严重。今天我们就一起来研究刚才同学们提到的“塑料袋”造成的“可怕的白色污染”（揭示课题）二 合作探究：以小组为单位合作探究、根据自己的调查，向小组汇报自己家里一天大约要用多少个塑料袋。、填表并求平均数

（1）填表小组成员家里每天要用的塑料袋个数（个）

（2）求平均数让学生计算一下，平均每个家庭一天要用掉多少个塑料袋。

（3）各小组代表汇报

（4）计算出全班平均每个家庭一天要用掉多少个塑料袋。（例如：平均每个家庭（每名学生）一天要用掉5个塑料袋）3.计算

（1）完成习题：调配一下你们学校一共有（）名学生，如果按上面的数据计算，每天一共要用掉（）个塑料袋。一个星期呢？一个月呢？一年呢？根据调查的数据计算并填写下表：（）小学学生用掉塑料袋调查统计表-------年------月（全校学生数保留整十数）时间一天一星期（7天）一个月（30天）一年（365天）袋数（个）

如果我们市有10000000人，情况又怎样呢？（2）完成习题：如果一个塑料袋的面积大约是4平方分米，请你计算一下如果把你们学校的家庭每年用掉的塑料袋铺开, 占地（）三 商讨对策：

1、讨论危害

（1）办法：师：同学们，如果我市把这一年用掉的塑料袋都到处乱扔，小组交流一下，你有什么办法来说明污染的严重性？（学生交流，教师参与）生A：我们把这些塑料袋堆一堆，看看一共有多高。生B：我们把这些塑料袋烧一烧，算一算一共产生多少毒气。生C：我们把这些塑料袋埋在土里，然后算一算破坏了多少土质。。。。。（2）猜想：A。比高度同学们看，10个塑料袋叠在一起是这么高（1毫米）。猜猜看，这一年用掉的塑料袋堆起来会有多高？可与我们身边的事物作个比较。生1：我们学校旁边的大厦高约80米，大概会堆到两座大厦这么高呢？生2：大概会堆到电视塔那么高。。。。B：比较大小C；描述D：发散、商讨对策：师：现在就请各小组以塑料袋为题材，用自己喜欢的方式来告诉人们或呼吁大家一起来保护环境，可以写写，画画。。。生A：我画的是白色地球在哭泣，由于到处乱扔塑料袋，地球全白了，希望大家不要随处乱扔“白色污染”生B：我写了一段顺口溜，全民建设卫生城，讲文明讲卫生，塑料袋子不乱扔，白色污染一扫净。生C：我写了一句口号：为了我们的未来，请不要再破坏环境！孩子们，表年们，市民们，赶快行动吧！

3、总结：课后，同学们可以把一些好的作品寄到环保局或宣传部门。

第五篇：环境保护教学设计

低碳减排 绿色生活 教学设计

【设计思路】

《低碳减排 绿色生活》是这篇教学设计，重在帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。

本课教学，通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。同时在学习的过程中唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

根据学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，采用图片导入，唤起注意到交流展示，认识危害到互动探究，形成共识再到保护环境，重在行动，最后为布置作业，强化意识共五个部分。课堂上以学生为主体，充分体现教师的主导作用，关注提问的数量与质量，追求良好的教学效果，并最终关注教学目标的有效达成。【教学目标】

1、知识与能力：帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。

2、过程与方法：通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。

3、情感态度与价值观：唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

【教学重点】帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。【教学难点】唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

【教学准备】

1、请学生课前通过对家乡环境问题的小调查，了解环境污染的严重程度。

2、多媒体投影片

一、图片导入，唤起注意

1、同学们，地球是人类共同的家园，然而，随着科学技术的飞速发展和经济规模的扩大，全球环境在过去30年里持续恶化。有资料表明：自1860年以来，全球年平均温度升高了0.6摄氏度，20世纪80年代，全球每年受灾害影响的人数平均为1.47亿，而到了20世纪90年代，这一数字上升到2.11亿。目前世界上约有40％的人口严重缺水。自然环境的恶化也严重威胁着地球上的野生物种。如今全球12％的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一的鱼类资源枯竭。

2、同学们，请看投影。（教师投影出示有关环境被严重破坏的一些图片）

3、看了图片之后，你有什么感受？

4、可是大家知道环境变得如此恶劣的原因嘛？

5、如果你是那些因人类对环境破坏而深受痛苦的动植物，对人类的这种行为，你会怎么想，怎么说呢？

6、学生讨论交流，教师相机指导，形成共识。

7、教师小结：环境之所以变得如此恶劣，很大程度上是我们人类对环境无节制的索取和破坏造成的，人类为了满足一己私欲，无限制地向地球索取，却不顾及地球上的其他生物，不顾及对环境的破坏，这是一种极不负责任的做法，对此我们理应深深的自责。

二、交流展示，认识危害

1、同学们，我们人类对环境的破坏，已经到了不得不引起我们重视的地步了，我们必须充分认识到我们对环境的破坏有多严重。课前老师请学生通过对家乡环境问题的小调查，了解环境污染的严重程度。

2、小组交流，说说自己调查的情况。

3、班级交流展示。现在就请大家畅所欲言，说说你调查的结果。我们主要的污染源是什么？它们已经给我们带来了哪些危害？

4、教师相机点拨，引导学生从生活垃圾、塑料制品、农药化肥、汽车尾气及污染程度等方面进行交流。

5、如果要你为写的警示语配一幅图片，以唤起家乡的人们对环境保护的重视，你准备抓住家乡的哪些污染内容进行拍摄？说说理由。

6、同学们，假如地球环境继续变差，经过若干年，你眼中的地球将会变成什么样子？

三、互动探究，形成共识

1、保护地球环境，维护生态平衡，已是刻不容缓的事情。这已经不仅仅是对地球上其他生物负责，也是对我们人类自己负责，这已是我们的共识。那么我们应该怎样做才能保护好我们的地球呢？

2、分组探讨：日常生活中，我们的哪些行为也会对环境造成破坏？每组由一名同学负责记录。

3、组与组之间进行比较，看看哪些对环境造成破坏的行为是大家的共识。针对这些对环境造成破坏的行为进行讨论：有哪些节约能源，保护环境的方法？

4、进一步探讨所提出的方法，哪些方法具有较强的可行性？

5、教师小结。（投影出示）

(1)每个人的书包中装一个折叠式购物袋，这样可以多次利用。(2)不喝瓶装、罐装饮料，出门时自己带杯子。(3)垃圾入篓，不乱丢乱抛。

(4)购衣时，认真考虑用途，件数少，非至破损，继续穿用。(5)劝阻家人不要焚烧秸秆，少用农药化肥。(6)少用或不用纸杯和免洗餐具，不用一次性木筷。

（7）用节能灯替换60瓦的灯泡；不开汽车改骑自行车，或步行； ……

同学们所提的方法都很不错，其实我们只要从日常生活中做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的环境。其实这就是我们平时所确立的低碳生活理念，所倡导的绿色生活方式，老师将它归类为：（教师投影出示）节约资源，减少污染； 绿色消费，环保选购； 重复使用，多次利用； 分类回收，循环再生； 保护自然，万物共存。

6、我们不仅仅将目光放在这方面，我们还可以通过科技创新来保护环境，大家想一想，可以有哪些方法？

7、学生分组讨论，班级交流。

8、教师小结：同学们所说的就是如今环保人士所倡导的大力使用清洁能源，那么什么是清洁能源呢？（教师投影出示）

清洁能源是不排放污染物的能源，包括核电站和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力发电、风力发电、太阳能、生物能（沼气）、潮汐能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到许多国家的重视，尤其是能源短缺的国家。

9、提生读这段话，教师提问：我们家乡或身边所使用的能源有哪些是清洁能源呢？

10、学生回答，教师小结。

从家乡来讲，我们连云港的田湾核电站，就是不排放污染物的发电站。从身边来讲，许多人家使用的太阳能热水器，有的农户利用猪圈建沼气池做饭等等。

四、保护环境，重在行动

1、人类对环境的破坏，必须引起我们的高度重视，我们不能再做“吃祖宗饭，断子孙路”的事了，就让我们从现在做起，从身边的小事做起，以切实的行动爱护我们的地球。

2、小组讨论交流：我能为环保做些什么？听听别人好的意见，想想好在哪？

3、班级交流，完善自己的方案。

4、请欣赏以下这首诗，让我们听听地球的声音。（教师投影出示）

请爱护我吧

——来自地球的声音

我已经46亿岁了。

我在反思，或许我真的老了，或许我真的病了。我知道人类总在抱怨； 抱怨我周身温度升高，抱怨我身上的营养不足难以养活所有的人口，抱怨各地旱的旱，涝的涝，抱怨空气越来越污浊，环境不如以前那样好…… 我很苦恼。

看看背石油弄脏的海水，那是我的血液； 看看干旱焦灼的土地，那是我的皮肤；

可怜可怜失去了家园的动物，它们本与你们同源；

可怜可怜因战争和污染终身残疾的孩子，他们是你们的子孙。救救我吧，只有你们可以拯救我。如果你们还想把我当作安身的家园，请爱护我吧！

5、同学们，让我们用心读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到什么？读着读着，你又似乎听到什么？读着读着，你的内心又有着怎样的感受？

6、教师小结：同学们，这斑斑血迹，声声哀鸣，似乎在控诉我们人类的罪行，似乎在向我们诉说地球的悲惨遭遇！让我们一起来读一读这首诗。

7、同学们，请发挥你的聪明才智，撰写一句环保标语，提醒人们爱护环境，保护地球。

8、总结：最后我们一起欣赏歌曲《我和你》，让我们携起手来，确立低碳生活理念，倡导的绿色生活方式，共筑美好家园！

五、布置作业：

1、画一张有关家乡环境变差的图画，配上解说性的文字，以提醒人们爱护地球。

2、请同学们互相监督，比一比，在实际行动中，谁在节约能源、保护环境方面做得更好。【板书设计】

节约资源，减少污染； 绿色消费，环保选购； 重复使用，多次利用；

分类回收，循环再生； 保护自然，万物共存。