《环境保护》一节教学设计

第一篇：《环境保护》一节教学设计

《动物——人类的朋友》教学设计

一、教学目标设计:

1、知识目标：

（1）了解我国的野生动植物资源现状和在环境保护中的重要作用，认识合理利用资源的重要性。

（2）了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。

（3）了解人类活动对环境的影响，懂得环境保护的重要性和迫切性。

（4）了解我国为保护环境制订的有关法律和采取的保护措施。

2、能力方面：

通过阅读教材和网上查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力，初步学会科学探究的一般方法；通过对是“先发展后治理”还是“先治理后发展”的讨论，培养学生的表达、交流和分析能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的综合能力。

3、思想情感方面：

学生依据自己在合作小组中的地位履行各自的责任，在小组活动中注意合理的分工和良好的配合，既发挥了个人的积极性和创造性，又创造了横向交流、团结合作的机会。学生体会合作的重要，协作交流的必要，分享合作的快乐。通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作 用，渗透热爱自然、热爱生活环境的教育，形成保护环境的意识；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。同时对学生进行尊重事实、尊重科学及用辩论唯物主义观点认识生命世界的教育。

二、教学内容及重点、难点分析

1、教材内容：

生物的生活离不开环境，脱离了环境生物将无法生存。第三章《生物与环境》包括《生物的生活环境》《生态系统》《人口与环境》《环境与保护》四节，其中《环境与保护》是与前三节息息相关，是学生对所学内容的运用与延伸，使学生对环境的重要性的认识更直观、更真切，做到在生活中爱护环境、保护环境。

2、教学重点的确立：

1.我国野生动植物资源的现状是本节教学重点之一。因为：（1）根据现在初中学生的实际情况，了解我国野生生物资源现状的不多，我国地大物博，但遭破坏的现象严重，让学生知道现状，对环境保护问题进行思考和讨论。了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。

（2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。

（3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。2.自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。

3、教学难点的确立：

教学难点是：野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，以及如何保护环境、防治污染。

“野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，根据现在初中学生的实际情况，了解我国野生生物资源现状的不多，我国地大物博，但遭破坏的现象严重，让学生知道现状，对环境保护问题进行思考和讨论。学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生阅读教材、在网上查阅相关资料、收集相关信息的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣，学生初步学会科学探究的一般方法。

三、教学对象分析：

初中学生大都在12－15岁，表现为爱动，好奇心强，有一定的 表现欲，喜欢上网了解大量的信息并以此为素源提出自己的见解，据此，让学生在网络环境下自主学习，教师适时点拨，可充分调动他们的学习积极性，由此激发他们的学习兴趣。这些处于青春期的学生的神经系统的调节功能大大增强，他们的分析、观察、判断、理解问题的能力也大大提高，针对这一点，本节课采用网络进行教学，让大量的信息素材直观地呈现在学生眼前，采用“鉴别资料、提出问题、观察思考、启发引导、理解分析、反馈、评价”等方法进行教学，同时根据学生的差异性，采用异步教学，让每一位学生在学习中找到自我，创造一个和谐轻松的学习氛围。

四、教学策略及教法设计: 1．本节为全课程的结束篇，容易被忽视，教师对于本节内容的教学应从全书的高度上予以重视，按照生态学的观点，引导学生利用所学的生态学知识，学会去热爱自然、保护自然，树立起与自然和谐发展的观念。

2.本节教学过程中，学生讨论的内容很多，并且讨论内容的范围很广，学生讨论时可能会有一些与教材内容相距较远的内容，教师不应简单地否定，而应以参与讨论的平等身份发表意见，引导学生的讨论，最后归纳出知识内容的要点。

3.本节教学过程中，学生通过网络收集的资料很多，教师培养学生鉴别资料的能力，并非所有下载的证据都能用。

4．本节教学中教师的适时点拨和引导，是课正常进行的基础。对于学生间争执的焦点，教师要有相应的应变思维能力，不要回避开 放式的问题，鼓励学生进行深层次的提问。这是本节课能否成功的关键。

5．本节教学中，观点和情感教育的内容很多，有很多用于情感和观点教育的素材，教师一定要充分地利用，同时避免简单地灌输，而应在具体问题的分析过程中进行渗透。对于“人与自然和谐发展”的观点，则在做到“润物细无声”的基础上，还要作为结束语明确地提出来，并应指出，这是每一个现代人都应有的意识。以学生发展为中心的探索性学习方式，使学生实现自我教育。

6．本节教学中，形成性练习的设计是通过对是“先发展后治理”还是“先治理后发展”的辩论，培养学生的综合能力。

《动物——人类的朋友》

教学设计

厚 镇 初 级 中 学

王 力

第二篇：氧气一节教学设计

氧气一节教学设计

秦皇岛市青龙县祖山兰亭中学

崔艳红

教学目标：

1、学生了解氧气的物理性质

2、学生学会在实验中注意观察的能力，归纳总结问题的能力。

3、学生掌握化学实验学习的步骤。

4、学生会写几个实验化学反应的文字表达式。

5、学生掌握化合反应，氧化反应、缓慢氧化的概念，重点是化合反应，学生能根据反映判断反应类型。

6、学生根据化学反应归纳氧气的化学性质。重点：

1、物质在空气中燃烧和在氧气中燃烧现象的差异。

2、氧气性质的归纳

3、化合反应 难点：

1、物质燃烧在空气中和氧气中燃烧现象的不同、归纳氧气的化学性质。

2、铁丝在氧气中燃烧操作原因。器材：氧气（6瓶）、燃烧匙、火柴、木炭、木条、硫磺、细铁丝、坩埚钳 教学过程：

一、教学导入

师：通过一段时间的学习我们对化学有了初步了解，我们化学研究的对象是什么？ 生：物质

师“研究物质的哪些方面？

生：组成、结构、性质、变化规律

师：我们今天就研究一下空气中的一种重要物质——氧气的性质，（师板书）

二、新知识学习

物质的性质包括几种是什么？

生：两种，物理性质和化学性质。师：物理性质包括哪些内容？ 生回答

师：摆在我们面前的是几瓶老师收集到的氧气，根据你的观察说说它的物理性质。

生回答。

看书了解氧气的物理性质(一学生读一遍)板书

化学性质

师：我们了解了氧气的物理性质，下面我们研究氧气的化学性质。物质的化学性知识在化学变化中体现出来的，因此要研究氧气的化学性质就要通过实验，发生化学变化，下面我们就做几个实验来研究氧气的化学变化。回顾：做化学实验的步骤及注意事项

生回答：按实验操作规程规范操作，仔细观察实验现象，认真分析实验想象，得出结论。

希望同学们仔细观察，认真思考。要求：

1、注意观察在空气中和在氧气中的不同

2、记下观察到的现象和结论。实验

1、带火星的木条实验

师：演示

生：说出实验现象

写出文字表达式

师板书：空气现象：

氧气现象：

2、木炭燃烧实验

师：演示

生：说出实验现象

写出文字表达式 师强调：白光而不是火焰。

师板书：空气现象：

氧气现象：

3、硫燃烧实验

师：演示

生：说出实验现象

写出文字表达式

师板书：空气现象：

氧气现象：

4、铁丝燃烧实验

问题：

1、平时我们看见过铁丝燃烧吗？我们看一下铁丝是否能在氧气中燃烧？

2、观察老师操作思考（1）铁丝为什么围成螺旋状（2）铁丝为什么要系上火柴头？（3）为什么在集气瓶底放一些水？

师：演示

生：说出实验现象

写出文字表达式 师板书：空气现象：

氧气现象：

问题解决：学生回答，师生归纳总结。

师：为什么物质在空气中燃烧和在氧气中燃烧现象不一样。学生回答

学生通过上述实验总结氧气性质：助燃性，化学性质活泼。

师生分析文字表达式，根据反应前后物质种类得出化合反应；根据都与氧气反应得出氧化反应；根据反应的快慢得出缓慢氧化。

三、练习巩固（1、教材习题处理

2、课外与中考、生活有关的习题处理）

四、回顾与补救

五、作业：教师准备作业题集锦。反思：本节课作为县级优质课尽管是一节成功的课但也有不足之处：

1、物理性质时间时间偏长，2、仍有部分学生不能记下实验现象、结论。

3、应适时让学生动手操作实验。

第三篇：《环境保护》教学设计

环境保护教学设计

八年级 地理 周成超

【教学目标】

（一）知识目标：1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。

（二）能力目标：通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。

（三）情感目标：懂得人类与自然环境的关系，领悟环境保护的重要意义。教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。【教学过程】

学生阅读教材，师生一起讨论。

一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。

二、环境污染的分类1． 按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染2． 按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。3． 按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。

三、大气污染同学们阅读P80至P84页，从以下几个方面讨论：

1．大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。把大气污染物的种类写在卡片上。

2． 大气污染的原因① 工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中；② 交通运输业的迅速发展，使用化石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘等

3． 大气污染的危害① 有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。② 影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎死亡，还是形成酸雨的主要原因。③二氧化碳的过度排放会导致温室效应，改变世界的气候，引起多种自然灾害大区域频发； ④

氟氢烃类物质的排放会破坏臭氧层，形成臭氧空洞，使人类及动物遭受紫外线的伤害。征对大气污染的类型和原因，请提出治理方案。

5． 大气污染的治理方案大气污染的防治要采取综合治理的措施。首先要改变能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局，减少污染物的排放，从根本上解决大气污染的问题。再是运用防治大气污染的技术治理大气污染，适当扩大城市、城镇绿化面积，植树造林，充分利用环境自净能力。还要制订大气质量标准，加强大气质量监测和预报，为大气污染的治理提供可靠的参数。

四、介绍大气污染的危害：水污染1． 水污染的含义使水和水体的物质、化学性质发生变化或使生物群落组成发生变化，从而降低了水体使用价值的现象叫做水污染。2． 水污染的来源①工业污水的排放；②生活污水的排放；③垃圾液的渗漏；④化肥、农药、合成洗涤剂的滥用。3．水污染的危害水污染对渔业等水产业、工业、农业、畜牧业和人类的身体健康等，都有一定程度的危害。4．水污染的治理对水污染的治理，要采取污水先净化后排放，以有机肥代替化肥，不使用含磷洗涤剂、注意农药的使用等措施。

五、土壤污染1． 土壤污染的含义由于土壤中的微生物、土壤中的化学反应，以及生长在土壤中的植物能分解某些污染物，因此，土壤对污染物具有净化能力。土壤中污染物的积累和净化是同时进行的。如果进入土壤的污染物的数量超过了土壤的净化能力，就会引起土壤质量下降，这种现象叫做土壤污染。2．土壤污染的来源①城市污水、工业废水的污染及危害（汞、铅、镉、砷、酚、CN-等）②垃圾及工矿 企业固体废弃物的污染及其危害固体废弃物以日晒雨淋，它们的渗出液中所含有毒物质渗入土壤后，会改变土壤结构，影响其中微生物的活动。（蚊、蝇 传染病）③化肥、农药的污染及危害（磷矿石中有铅、镉等造成土壤污染。

小结：从80年代起，酸雨、臭氧层损耗和气候变暖这三大全球性环境问题，使地球面临着新的严峻挑战，并严重威胁着人类的生存。环境问题既是在人类社会发展的进程中产生的，也必将在同一进程中得到解决，随着社会和经济的发展，老的环境问题解决了，新的环境问题又会出现。人类与环境的矛盾，处于不断动力和变化之中，永无止境。【教学反思】 本主题的学习靠单纯的讲解和阅读是不行的，本主题的内容大多未涉及较深的学科知识，学习时要重视学习情景创设和探究活动，使学生通过简单的实验、比一比、赛一赛、收集有关资料、进行讨论和辩论等活动，进行有效的复习。

学习时要注意从化学视角研究资源、能源、环境和营养保健问题，避免与其他学科的有关内容雷同。例如学习能源问题，要让学生从以下四方面研究：1.了解燃料燃烧反应释放热量，研究怎样使燃料完全燃烧；2.考虑燃烧的安全问题，怎样应用化学知识生火、灭火；3.燃料燃烧对环境的影响，怎样减少燃料燃烧时有害气体和烟尘的排放，减少对环境的污染；4.利用化学科学开发洁净、高效的能源。

本主题内容与前面几个主题的内容联系紧密，可以和具体物质的知识、化学原理知识、科学探究结合起来复习。而且本主题的开放性知识较多，有些题要求学生用规范的语言解答，组织语句通顺明了，教师在学习中要培养学生“说”和“写”的能力，关注教材上的讨论和辩论。

第四篇：环境保护教学设计

环境保护教学设计——气污染

主讲：张军刚 教学目标

（一）知识目标：

1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。2.了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。3.了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。

（二）能力目标：

通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。

（三）情感目标：

懂得人类与环境、生物与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。

教学重点

环境污染的成因及防治污染的措施。

（四）教学过程

师生一起讨论。

一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。

二、环境污染的分类

1.按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染

2.按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。

3.按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。

我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。

三、大气污染

1.大气污染的含义

当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。把大气污染物的种类写在卡片上。

2.大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质等。将大气污染的产生原因写在卡片上。

3.大气污染的形成①、工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中；

②、交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘；

4.大气污染的危害

①、有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。

②、硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎死亡，这些氧化物还是形成酸雨的主要原因；并且空气中的NO2是造成光化学烟雾的主要因素。

③、对金属、矿石及其制品有腐蚀性的物质，会损害建筑和某些雕像；

④、二氧化碳的过度排放会导致温室效应，改变世界的气候，引起多种自然灾害大区域频发； ⑤、氟氢烃类物质的排放会破坏臭氧层，形成臭氧空洞，使人类及动物遭受紫外线的伤害。征对大气污染的类型和原因，请提出治理方案。

5.大气污染的治理方案

人必须依靠呼吸新鲜空气来维持生命，一个成年人，平均每天呼吸20000次，平均吸放15kg空气，其质量大约相当于每天所需食物及饮水质量的10倍。有报导指出，人可以几天不喝水，不吃东西，但不能几分钟不呼吸。大气污染的防治要采取综合治理的措施。首先要改变能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局，减少污染物的排放，从根本上解决大气污染的问题。再是运用防治大气污染的技术治理大气污染，适当扩大城市、城镇绿化面积，植树造林，充分利用环境自净能力。还要制订大气质量标准，加强大气质量监测和预报，为大气污染的治理提供可靠的参数。

6.介绍大气污染的与健康的关系：

大气污染物主要通过呼吸道进入人体，也有少量通过接触和刺激体表进入人体。人体吸入的空气经过鼻腔、咽部、喉头、气管、支气管后进入肺泡，并在肺泡上进行气体交换。当血液通过肺泡毛细管时，放出二氧化碳，吸收氧气。含氧的血液被输送到人体各部分，供人体组织和细胞新陈代谢用。如果生活在烟雾迷漫的环境中，空气中的有毒、有害污染物就会溶于体液或沉积有肺泡上，轻者会使上呼吸道受到刺激而有不适感，重者会引起疾病，使呼吸道和肺功能损害，引起病变。

结课：在本课中我们主要了解环境污染中的大气污染相关内容，知道了大气污染的定义、形成、危害、治理方案及与健康的关系，希望大家结合身边的环境状况，思考怎样保护我们的环境及自我健康的保护。

第五篇：环境保护教学设计

可怕的白色污染

授课教师 仇林 授课班级 15幼师1班

【教学目的】

1.培养学生学习运用数学知识对从生活中调查，收集到的数据进行计算。比较。分析的能力。

2.使学生在实践活动中学会用数学的眼光关注社会问题。

3.使学生在实践活动中养成团结协作精神，并同时增强他们环境保护的意识。

【教学过程】

一.情境导入：

1.让学生展示事先布置他们准备好的污染图片，全班同学观看。让同学观看有关环境污染的图片

2.交流 让同学说说看到了什么生A：我看到工厂里的废水排到河里，鱼都死掉了，漂在河面上。生B：我看到工厂里的废水污染了这条河，水变黄了，而且连水草也黄了。。。。3.讨论：

（1）什么是白色污染？

引导学生用自己的生活经验说一说。生：快餐盒，方便袋，塑料袋等，像这样由难降解原料生产的用品造成的污染，就是白色污染。（2）它的危害有多大？

生A：如果焚烧将产生很难闻的有毒气体，危害人的身体健康。生B：如果埋在土里的十几年都不会腐烂，而且会严重破坏土质，影响树木，果树，菜的生长。。。。。。4 引入：师：现在，这些现象已相当严重。今天我们就一起来研究刚才同学们提到的“塑料袋”造成的“可怕的白色污染”（揭示课题）二 合作探究：以小组为单位合作探究、根据自己的调查，向小组汇报自己家里一天大约要用多少个塑料袋。、填表并求平均数

（1）填表小组成员家里每天要用的塑料袋个数（个）

（2）求平均数让学生计算一下，平均每个家庭一天要用掉多少个塑料袋。

（3）各小组代表汇报

（4）计算出全班平均每个家庭一天要用掉多少个塑料袋。（例如：平均每个家庭（每名学生）一天要用掉5个塑料袋）3.计算

（1）完成习题：调配一下你们学校一共有（）名学生，如果按上面的数据计算，每天一共要用掉（）个塑料袋。一个星期呢？一个月呢？一年呢？根据调查的数据计算并填写下表：（）小学学生用掉塑料袋调查统计表-------年------月（全校学生数保留整十数）时间一天一星期（7天）一个月（30天）一年（365天）袋数（个）

如果我们市有10000000人，情况又怎样呢？（2）完成习题：如果一个塑料袋的面积大约是4平方分米，请你计算一下如果把你们学校的家庭每年用掉的塑料袋铺开, 占地（）三 商讨对策：

1、讨论危害

（1）办法：师：同学们，如果我市把这一年用掉的塑料袋都到处乱扔，小组交流一下，你有什么办法来说明污染的严重性？（学生交流，教师参与）生A：我们把这些塑料袋堆一堆，看看一共有多高。生B：我们把这些塑料袋烧一烧，算一算一共产生多少毒气。生C：我们把这些塑料袋埋在土里，然后算一算破坏了多少土质。。。。。（2）猜想：A。比高度同学们看，10个塑料袋叠在一起是这么高（1毫米）。猜猜看，这一年用掉的塑料袋堆起来会有多高？可与我们身边的事物作个比较。生1：我们学校旁边的大厦高约80米，大概会堆到两座大厦这么高呢？生2：大概会堆到电视塔那么高。。。。B：比较大小C；描述D：发散、商讨对策：师：现在就请各小组以塑料袋为题材，用自己喜欢的方式来告诉人们或呼吁大家一起来保护环境，可以写写，画画。。。生A：我画的是白色地球在哭泣，由于到处乱扔塑料袋，地球全白了，希望大家不要随处乱扔“白色污染”生B：我写了一段顺口溜，全民建设卫生城，讲文明讲卫生，塑料袋子不乱扔，白色污染一扫净。生C：我写了一句口号：为了我们的未来，请不要再破坏环境！孩子们，表年们，市民们，赶快行动吧！

3、总结：课后，同学们可以把一些好的作品寄到环保局或宣传部门。