七年级上册第六课第一框《丰富多样的情绪》教学设计

第一篇：七年级上册第六课第一框《丰富多样的情绪》教学设计

七年级上册第六第一框《丰富多样的情

绪》教学设计

（原创）教学目标知识目标认识人类丰富多样的情绪，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极和消极作用。能力目标能从积极、乐观的角度适当地表达个人情绪情感态度价值观懂得积极乐观、向上的情绪状态对于个人行为和生活的重要性，保持乐观向上的情绪状态。重点情绪的作用难点情绪的作用教具多媒体辅助教学教学流程

教学内容教师调控学生活动教学目标组织教学导入新授过程组织教学第三单元第六做情绪的主人

一、丰富多样的情绪

1、情绪万花筒1)四种基本的情绪类型2)不同的人在不同的情景中会有不同的情绪体验3)在相同的情境中，不同的人会有不同的情绪体验

2、情绪与生活1)消极作用2)积极作用教师自我介绍与学生交流前感受，组织学生进行有关情绪的活动体验多媒体展示本题借用表情脸谱讲解自己经历的事情

设问：我此刻的心情如何?多媒体配合播放“下雨了”情景设计系列问题介绍诗人的生活背景

播放音乐，引导学生交流情绪对自己生活的消极影响聆听并增进了解交流本的感受师生共同活动

和教师交流模仿老师画脸谱，讲述自己的情绪故事。

与老师交流，并谈自己在雨境中的情绪体验

分析诗人的情绪对他生活的影响

谈情绪对自己的生活影响并能从正面的角度待生活中发生的事情

拉近师生距离让紧张的情绪得到缓解体验情绪创设意境导入新了解四种基本的情绪类型懂得不同的人在不同的情境中会有不同情绪体验理解情绪是多样的深刻理解由于需要的不同，在同样的情境中，不同的人也会有不同的情绪，可见情绪是复杂的初步认识情绪对生活的作用理解情绪对生活的消极和积极作用感悟积极乐观的情绪对生活的积极作用，并树立培养自己积极乐观情绪的意识。后小结播放──快乐歌，与大家共勉

第二篇：教案：第一框 丰富多样的情绪

第六课 做情绪的主人 第一框

丰富多样的情绪 一、教学目标

1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标：通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

二、教学重点、难点

教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。教学难点：情绪的含义

三、教学方法：观察法、比较法、集体讨论法、归纳法、赏析法、游戏体验法

四、媒体选择：多媒体

五、教学过程

（一）导入新课：

1.请同学们谈一谈，当你看到下面新闻，你的情绪表现将会怎样？ 学生分析得出：气愤、生气、高兴、兴奋、失望、难过等

2.观看《哆啦a梦----心情观测器》flash，体会各种情绪变化是由什么引起的并回答大熊、静香、小夫、胖虎的心情变化是怎样的

设计意图：由问题及视频入手，调动课堂气氛，引起学习兴趣。

学生回答：大熊刚开始心情是太阳，后来心情观测器被胖虎抢去后是阴天。静香刚开始因为猫丢了心情是阴天，后来猫找回来变成太阳。小夫的心情是变化不断，阴晴不定的。胖虎的心情刚开始是阴天，后来被狗咬后变成大雨。

教师分析：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，那么我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们今天要学习的内容——丰富多样的情绪。（板书：

一、丰富多样的情绪）

（二）讲授新课：

1、情绪万花筒（板书：

（一）情绪万花筒）

（1）屏幕显示一组不同情绪的图片（参见书本p60）比较一下画中同学的情绪表现有什么不同?反映了他们各自什么样的心情?（学生讨论、发言）

教师：生活中，我们常会体验到：得到夸奖时非常高兴；成绩退步时感到忧愁；而临危急情时会惊恐；看到不平事会愤怒。这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒等感受，都叫做情绪。那么人的情绪究竟是怎么回事呢？

设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

学生：情绪是人的内心活动。学生：情绪是通过表情、声音等外在表现出来的感受。（板书：

1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否

得到满足）

教师：情绪是人的内心活动，情绪与人的内心需要有关，内心需要不同产生的情绪反映也不一样。

（2）出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类（板书：2.情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧）（3）活动：情绪大比拼

全班分成四个小组，说出有关四个情绪的成语及词语，看哪一组说出的多。

提问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）学生：胜：高兴。负：伤心。

设计意图：以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

教师：在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现。从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的，所以情绪具有复杂多样的特征。（板书：3.复杂多样的特征）

（4）教师：前面我们学习到情绪有四种基本类型，那么同学们知不知道这四种情绪调配起来会变成什么样呢？下面老师带同学们上一场美术课，来玩玩复杂情绪调配板。设计意图：通过生动形象的调色板激发同学们的兴趣，并使同学们直观地了解到情绪的复杂性。

（5）屏幕显示小调查，询问同学们在不同的情景中会产生什么样的情绪，由此引出情绪与我们平时的生活息息相关。

教师：生活中，我们每个人都可能遭遇到不同的事情，处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。那么情绪到底是怎么样影响我们的生活的呢？下面我们进入第二目：情绪与生活

2、情绪与生活（板书：

（二）情绪与生活）

（1）活动：屏幕显示教材62页插图，询问同学这两名同学在比赛时的情绪有什么不同？情绪对人的生活和行为有影响吗？

设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。

学生：左边的同学在比赛前一直在紧张、担心，最后没有发挥好，输了比赛。右边的同学在比赛前一直对自己很有信心，鼓励自己，最终赢得了比赛的胜利。

教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。（板书：1.神奇的作用）

（2）屏幕显示法拉第的故事让同学们思考法拉第的身体状况发生了什么变化？这个材料

说明了什么？

设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响

（3）活动：提问：1.在考试中，你有过情绪紧张的经历吗？当时，你是否发挥出了自己的正常水平？2.你的情绪不好时，食欲如何？如果一个人长期处于情绪消极的情境中，会对他的身体健康有什么影响？3.根据自己的回答，填写下表。（学生回答后，教师归纳。）设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心

（板书：2.积极作用 3.消极作用）

教师：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。

（4）教师：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。————喜怒有度

屏幕显示：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了情绪是丰富多样的，常见的情绪是喜怒哀惧这四种。情绪对人既有积极影响又有消极影响，关键是把握好度的问题。了解了这些，我们在学习中就应该做到“乐学”，因为愉快的心情，可以使人积极主动有效地学习和研究问题。适度的紧张也可以促进思维，增强学习的意志和愿望。但如果过于兴奋、恐惧或悲哀，大脑就会产生思维障碍，回想不起学过的东西，对问题反应迟钝，不能顺利地联想、推理和判断。因此，考前就要保持正常的情绪状态。

七、练习

1、俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这说明（B）A、不同的情绪会对个人智力发展产生不同的影响 B、不同的情绪会对一个人的身心健康产生不同的影响 C、不同的情绪会对个人正常水平的发挥产生不同的影响 D、不同的情绪会影响一个人的实际年龄

2、人的情绪是丰富多彩的，但最基本的情绪有四大类，即（B）A、喜、怒、哀、乐 B、喜、怒、哀、惧 C、悲、欢、离、合 D、喜、怒、乐、悲

3、对于同一件事物，不同的人往往会有不同的情绪，这是因为（C）①每个人的情绪分类不同

②每个人的内心需要不一样

③每个人所处的环境不同

④每个人对事物所持的观点、看法不一样 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

4、《红楼梦》中的林黛玉终日愁眉不展，怀着满腔的仇怨积郁成疾而死。这说明（D）①不良的情绪对身体健康产生直接或间接的影响 ②精神愉快、心情舒畅就一定会使人健康长寿 ③愤怒、忧愁、抑郁等消极情绪使人易患各种疾病 ④一个人如果心情不舒畅就一定短命 A、②④ B、①② C、②③ D、①③

八、板书

第六课 丰富多样的情绪

一、丰富多样的情绪

（一）情绪万花筒

1.情绪的含义：情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

2.情绪的四大基本类型——喜、怒、哀、惧 3.复杂多样的特征

（二）情绪与生活 1.神奇的作用 2.积极的作用 3.消极的作用

第三篇：第六课 丰富多样的情绪教案

第六课 丰富多样的情绪教案

第六课

丰富多样的情绪教案

一、内容与分析

本课的内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。

二、教学目标及分析

（一）目标定位

、知道情绪的含义

2、了解人类情绪的丰富多样性；

3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用。

（二）目标分析、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现，具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。

2、了解人类情绪的丰富多样性就是要知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

三、问题诊断分析

虽然对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。

情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。

四、教学过程

导入新课教学：

从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。”大臣顿时从中受到感悟……

我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。那么，什么是情绪呢？情绪有几种类型呢？情绪究竟有哪些作用呢？情绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的情绪可以调节控制吗？如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的"奴隶”，任由情绪摆布呢？这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。

第一框题丰富多彩的情绪（板书）

导入新课：（教师设置情绪情境）

问题一：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？

设计意图：通过身边的小活动，引导学生认识到，生活中会产生各种不同的情绪，不同的情绪表现了人们不同的心情。

师生活动：

如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？（高兴、激动）

2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？（遗憾、气愤，愤怒）

3如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？（忧虑或焦虑）

4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？（紧张、胆怯甚至害怕）

5如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？（惊恐、愤怒）

6如果你的亲人患了重病。（忧伤、难过）

教师总结：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？

1）情绪的含义：（板书）

情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。

活动二：情绪词语接龙

设计意图：通过活动，引导学生了解情绪的不同分类方法，了解喜怒哀惧四类经典情绪的不同面部表情。

师生活动：

喜：愉悦欣喜欢乐开心喜悦满意舒心狂喜心旷神怡兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞满面春风眉开眼笑扬眉吐气

怒：愤怒气恼不满气愤恼羞成怒怒不可遏暴跳如雷七窍生烟怒发冲冠怒目而视咬牙切齿拍案而起愤愤不平

哀：失望哀痛难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感悲哀心痛悲痛欲绝泪流满面伤心不已

惧：害怕紧张心悸仓惶退避大惊失色手足无措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面无人色提心吊胆慌张不安

教师小结：

2）情绪的类型：（板书）

由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

问题三：不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？（板书）

故事一：《他俩差在哪儿》

宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。

例题一：说说他俩差在哪儿呢？

他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。

故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。

变式练习：从这则材料中我们可得出什么结论?

教师小结：英国科学家法拉第，从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响；从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。

我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，”“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着一个道理：人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康；而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。

活动三：猜一猜，“谁先死？”

设计意图：通过本活动，引导学生认识情绪的双刃作用：情绪对人的身体健康和正常水平发挥可能产生积极的影响，也可能产生消极的影响。

师生活动：材料：有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。

请问：是哪一只猴子先死呢？为什么？

教师小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不能活动的猴子而死。

教师讲解分析：我们人的情绪就像“神奇果”。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；情绪又像一把双刃的剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。

问题二：你在什么情绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也特别活跃？

设计意图：通过引导学生对案例进行分析、讨论，帮助学生认识到消极情绪对人民遵从道德和法律规范的影响，从而懂得青少年的情绪需要调适的道理。

师生活动： 当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时，我们就会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，我们可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。我们感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。

变式练习：当你在异常愤怒的情绪下，有没有失去自制力，做出不明智的事？若有，请举例说明？

教师小结：消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

我们人处在良好的情绪中，其分析、判断能力也处在正常水平状态，往往能保持理智；反之，当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降，往往易失去理智。比如：一个人异常愤怒，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

五、课堂小结:

课堂总结：我们今天学了……

一、情绪万花筒

1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。

2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧

3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系

二、情绪与生活

1、情绪的神奇作用

2、情绪分为积极情绪和消极情绪

3、情绪对生活的影响

第四篇：七年级政治上册《丰富多样的情绪》教学设计

【知识目标】

1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

2.知道情境不同情绪表现就不同

3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用

【能力目标】

1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；

2.能够理解情绪的多样性，识别不同情境下的不同情绪表现，能够区分积极情绪和消极情绪；

3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。

【情感态度价值观目标】

懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性教学重点情绪的四种基本类型、情绪的作用教学难点情绪的作用教法学法活动法、讨论法、表演法等教学过程教学

环节知识

点位教师活动学生

活动活动

目的备注导入讲故事

国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。

实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！

到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：

1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的'情绪类型

2.知道情境不同情绪表现就不同

3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识 学习新课情绪万花筒自主学习1：

请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点

1.人的情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？

2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：

情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧学生活动：分别请四名同学通过动作和表情，表现喜怒哀惧，其他同学说出相关成语

还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：

不同的情境会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动：

课本P60，用词语形容画中人物表情；反映了他们什么样的情绪？他们为什么会有这样的情绪？讨论加深对情绪类型的认识，理解情绪是怎样产生的。情绪与生活自主学习2

3.为什么说情绪就像“神奇果”？

4.为什么说情绪犹如“双刃剑”？教师总结：

3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

4.情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动能力，促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动：公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？思考与回答加深对所学知识理解提问：

上课前小故事中那名犯人的死，说明了什么？回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

什么是情绪？2.情绪的基本类型？3.情绪是怎样产生的？4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。

2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。

问题：

1．这里一共提到了几种情绪状态？

2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？思考、【七年级政治上册《丰富多样的情绪》教学设计】相关文章：

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第五篇：七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》教学设计教案[范文]

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七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》教学设计教案 【教材分析】

本节课是人教版《思想品德》七年级（上册）第六课的第一框《丰富多样的情绪》，主要内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可以简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。【学情分析】

对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。【教学目标】

（一）知识目标

1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。(二)能力目标

通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

（三）情感态度价值观目标

通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。【教学重难点】

重点：了解情绪对人会产生不同的作用。难点：情绪的含义。【教法及教具】

事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。powerpoint课件。【教学过程】

一、导入新课

教师陈述：今天我们的课有些特别，后面有这么多的老师来听课，这时候你们有个什么样的感受？

（学生：紧张）

教师陈述：下面，我们来做个游戏，缓解一下同学们紧张害怕的心情。

（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）（学生活动）

教师陈述：在笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。那现在老师采访刚才那位表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？

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（学生回答）

教师总结：就像同学们说的，这些体现出来的高兴、生气、伤心……这些都是我们日常生活中所体现出来的的情绪。在我们成长的过程中，我们的生活充满着酸甜苦辣，而我们的情绪同样也是丰富多样的。正因为有了这些复杂多样的情绪，才构成了我们多姿多彩的生活，让我们品尽人生百态。那究竟什么是情绪，以及情绪对我们的生活有什么样的影响呢，这就是我们今天要探讨的内容——《丰富多样的情绪》。

二、教授新课

（一）情绪万花筒

活动一：情境表演《身边的故事》。

教师陈述：在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。

学生情景表演：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。

教师提问：故事中的主人公在几个环节所表现出的不同情绪能分别用一个合适的小脸谱来表示吗？

（出示喜、怒、哀、惧图片。）

教师陈述：通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书（喜 怒 哀 惧）

总结：人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成这四大类。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。喜欢画画的同学都有这样的经历，赤橙黄绿青蓝紫这是几种单一的颜色。但是，如果把这些颜色混合一起，又会形成其他的颜色。而我们的情绪也一样，四种基本类型的情绪，当我们用两种或两种以上的情绪组合在一起，又会组成一种复杂的情绪。例如吴老师让你们某个同学在周一进行国旗下的讲话，他一方面非常高兴，因为他可以展现自己，锻炼自己，但一方面他又非常紧张害怕，担心自己出丑，或是搞砸了怎么办？这就是我们说的“喜忧参半”。这是形容一种复杂的心情。现在在流行语当中，有一种词语是用来形容复杂的情绪的词语——纠结。

所以，我们说，在这四类情绪的基础上，可以组合成很多复杂的情绪，而这些复杂多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

活动二：《小调查》

教师陈述：下面我们来做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪？

幻灯片出示：

情境

当时的情绪表现 产生该情绪的原因

（1）得到自己喜欢的礼物

（2）考试取得好成绩

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（3）爸爸把我看得正入迷的电视节目关了

（4）上课不专心，受到老师批评

（5）遭遇抢劫

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