小学数学苏教版一年级上册十几加减一位数

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第一篇:小学数学苏教版一年级上册十几加减一位数

小学数学苏教版一年级上册

十几加减一位数

教学要求:

1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算 教学难点:能用多种方法进行计算 教学准备:计数器、小棒、电脑课件 教学过程:

一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了。

(学生看图,然后让学生根据图意编一个小故事,比一比,看谁编的故事最有趣)

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说,然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书:(1)一共有多少个松果?

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?……………

3、先解决第一个问题:

问:(1)要求一共有多少个松果?用什么方法计算?如何列式?为什么用加法计算?说一说你的理由?还有谁能说?

(2)14+3=?你是怎样算的?同桌互说算法,然后指名说。(3)还有不同的算法吗?

(4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法说14+3=?

4、再解决第2--------4个问题:

问:用什么方法计?如何列式?你是怎样算的?请你说给大家听?

二、巩固深化

1、完成第75页的第二题。

学生先独立完成,然后同桌互相说一说:你是怎么算的?最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第75页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成,然后再全班集体订正。并说一说:你是怎样填的?为什么要这样填?

4、数学游戏

数学游戏学生自由的完成。

第二篇:人教版小学数学一年级上册《十几加几》教学设计

《十几加几》教学设计

教学目标:

1、理解十几加几的算理,并能熟练计算十几加几的算式。

2、掌握加法算式各部分的名称。

3、培养学生动手操作,理解与探索算理,体验数学知识的形成过程。

4、能够运用十几加几解决简单的数学问题,并培养学生分析问题与解决问题的能力。

教学重点、难点:掌握十几加几的算理,并能熟练计算。教具、学具:课件、小棒、计数器。教学过程:

一、齐唱儿歌,激发兴趣。

师:上节课我们学习了一首儿歌,同学们学会了吗?我们一起来唱一遍好吗? 生唱:一个十,一个一,合在一起是十一。一个十,两个一,合在一起是十二。一个十,三个一,合在一起是十三。…………

两个十,合在一起是二十。

【设计意图:通过唱儿歌,一方面激发学生学习的兴趣,另一方面帮助学生尽快掌握11-20各数的组成,为教学做好准备。】

二、找出信息,提出问题。

师:同学们唱的真好听!现在我们一起去海边看小朋友喂海鸥,好不好? 多媒体出示信息窗图。师:你从图上看到了什么?

生:天上和海里有许多海鸥,岸上有小朋友……

师:仔细观察图画,认真数一数、看一看、想一想,你能发现哪些数学信息? 生1:天上原来有12只海鸥,又飞来了3只海鸥,天上一共有几只海鸥? 生2:海里左边有15只海鸥,右边有4只海鸥,海里一共有几只海鸥? 生3:岸上…………。

师:根据刚才找到的数学信息,你能提出什么数学问题? 生:天上一共有多少只海鸥?

生:海里一共有多少只海鸥? ……。

师:同学们真是太棒了!提出了这么多有价值的数学问题,下面我们就一起来解决第一个数学问题:天上一共有多少只海鸥?

【设计意图:本环节主要是引导学生观察图画,找出数学信息,并能提出相对应的数学问题。所以非常注重培养学生发现问题的能力培养,特别是要求学生用完整的数学语言进行表达。】

三、解决问题、发现规律。

师:怎样解决这个数学问题呢?谁会列算式? 生列算式,并说明理由。

师:像这样十几加几的算式如何计算?这就是这节课我们要学习的重点。(板书课题)

下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算,研究一下如何计算12加3的得数吧!

生动手操作,师巡视、指导学生操作。同桌交流计算方法。学生汇报,全班交流。

教师结合学生的汇报,用多媒体课件进行演示。

方法一:从12往后数3个数,13、14、15,所以12+3=15

方法二:用小棒摆一摆。先摆一捆,再摆二根就是12,再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根,10+5=15,所以12+3=15。出示分合式:12可以分成10和2,先算2加3等于5,再算10+5=15。方法三:用计数器拨一拨。先在个位上拨2个表示2个一,十位上拨一个表示一个十,合起来是十二,再在个位上拨上3个,5个一和一个十合起来是15。所以12+3=15。

比较三种方法,并且进行交流,得出结论。

师:我们用第2种方法就可以算得又对又快了,下面大家就用这种方法在本子上计算一下海里有多少只海鸥吧!把分合式写出来,写完以后把计算方法和同桌说一说。

生先独立完成,后同桌交流。学生在黑板上板演,并给大家讲解。再找几名学生说一说。

师生共同总结十几加几的计算方法:先算个位上几个一合起来是几,再算一个十和几合起来就是十几。

师教学认识加法算式各部分的名称。

总结规律:两个数相加,交换加数的位置,和不变。

【设计意图:本环节主要是引导学生通过动手操作,观察、思考、交流,得出十几加几的计算方法,动手操作与直观感知相结合,有效的帮助学生进一步掌握算理。】

四、通关比赛,巩固新知。第一关:口算比赛。第二关:看图列算式。第三关:解决问题。

五、总结评价,生生互评。

第三篇:浙教版小学数学一年级上册第三单元第二课十几加几(练习)

浙教版小学数学一年级上册

第三单元第二课

十几加几

(练习)

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!

一、填空题。

(共4题;共26分)

1.(5分)计算

9+6=

9+1=

9+5=

9+8=

9+2=

9+4=

9+7=

9+9=

10+6=

10+5=

10+2=

10+0=

2.(5分)4+4=_______

5+5=_______

6+6=_______

7+7=_______

10+10=_______

3.(7分)看图写算式

(1)

10+3=_______

13-_______=_______

(2)

12+_______=_______

16-_______=_______

4.(9分)

(1)15是由_______个十和_______个一组成的。

(2)一个数个位上是6,十位上是1,这个数是_______。

(3)把20以内的数从小到大排列,14的前一个数是_______,后一个数是_______,与18相邻的数是_______和_______

(4)比13大2的数是_______,比18小1的数是_______。

二、综合练习。

(共3题;共15分)

5.(4分)按图意列式算一算.

_______  _______  _______ =

_______

6.(5分)

它们一共吃了多少只蚊子?

7.(6分)先画一画,再填空。

(1)

_______

再画_______个就满16个了。

(2)_______

加上_______个就满11个。

(3)

_______

去掉_______个就剩10个了。

参考答案

一、填空题。

(共4题;共26分)

1-1、2-1、3-1、3-2、4-1、4-2、4-3、4-4、二、综合练习。

(共3题;共15分)

5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、

第四篇:人教新版数学小学一年级上册9加几教案

人教数学新版小学一年级上册

9加几

教学内容:9加几(第88、89页)教学目标:

1.通过各种学习活动,得出计算“9加几”的各种方法,初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较,优化“凑十法”,并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索,使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较,找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心。教学重点:初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。教学难点:理解“凑十法”的思维过程 课前准备:小棒、口算卡片 教学过程:

一、复习导入 1.对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。

10+1 10+2 10+3 10+4 10+5 10+6 10+7 lO+8 10+9 师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方? 生:都是10加几的。

生:得数都是十几。

师:计算这些题,你为什么这么快? 生:都是10加几,就能很快算出得数是十几。师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧!

二、讲授新课

(一)观察主题图,收集信息。

说一说,你看到了什么?说一说,数一数。

学生先独立数,然后同桌之间互相说一说,最后指名汇报。

(二)教学例1:

师:我们先来看,这些饮料是怎样摆放的? 生:盒子里有9个,盒子外面有4个。师:用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生:用加法。

师:为什么用加法计算?(指名回答)(师板书出算式9+4)师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师:谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说,然后老师归纳:(1)点数出结果。(2)从9接着数。(3)从4接着数。(4)圈一圈。(5)凑十法。

师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,那么,哪一种方法最好呢?

这节课我们就来学习凑十法。

师:大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、巩固练习

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗? 比如:“踢毽的和跳远的一共有多少人?

2、解决提出的问题

(1)学生自主选择提出的两个问题,让全班学生进行计算解决问题。

(2)学生自己列出算式,并算出得数。(3)全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题,算式是什么,计算时怎样想的?

四、导评

1、游戏:摘苹果。

引导学生观察得数的特点: 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

2、渗透加法的交换律:

2+9= 5+9= 7+9= 8+9=

9+2= 9+5= 9+7= 9+8=

五、作业

1、摆一摆,算一算(“做一做”第1题)

2、直接写得数。(“做一做”第2、3题)

第五篇:小学数学一年级上册《876加几》

新人教版小学数学一年级上册《8.7.6加几》精品教案

教学目标:

1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.通过比较、抽象、概括,形成“凑十”的思想。

3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。教学重点:

理解“凑十”法的道理,掌握计算方法,能比较熟练地进行计算

教学难点:

理解并掌握计算方法,培养学生的发散思维。

教学准备:多媒体课件。教学过程:

一.游戏导入,激趣铺垫

师:咱们来玩个凑数的游戏,比一比,看谁反应最快? 我们来凑10我说3,(生:我说7)8 2 9 1 7 3 师:新年快到了,人民公园举办了“科技知识节”,想不想去啊?顺利通过关就可以获得入场劵的哦!第一关:准确拆数 5 7 4 6 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ 2 4 4 2 3 第二关:快速抢答

8+2= 7+3= 6+4= 10+7= 10+3= 10+6= 9+4= 9+7= 9+5= 师:说一说9+5你是怎么想出得数的? 板书;凑十法

二.自主合作,探究算法 1.教学例1(1)师:恭喜大家!这么多人拿到 了入场劵,没拿到的同学,别泄气,后面还有机会,这次“科技节“不仅吸引了你们想去,其他小朋友也被吸引了,你瞧,公园门口多少人在买票呀!(屏幕出示:例1主题图)(2)提问

①从图中你能知道什么? ②要求是什么? ③怎样解决? 教师设问:8+5应该怎样计算呢?你会算吗?

同桌合作,交流算法,教师巡回引导:教师根据学生的实际情况,会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的,不会的小朋友可以利用学具来摆一摆,或者请会的小朋友去帮帮他。(3)汇报算法,教师及时板书:

让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。

边板书边小结:小朋友们真聪明,都想到从5里面拿出2,把8凑成10,10再加上剩下的3就是13,这种方法真不错,你还有其他的计算方法吗?

反馈:学生演示摆小棒,教师板书学生计算思路。预设算法:

a.从5个中拿2个和8凑成10,10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10,其实就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2凑成10,10+3=13)b.从8个中拿5个和5凑成10,10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10,也就是把8怎么分?(生:把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=13)c.8看成10,10+5-3=13。d.我想9+5=14所以8+5=13。e.我是从8个接着数下去的。…… 2.教学例2(1)师;运用你喜欢的方法计算:8+4=(2)回顾比较“9加几”和“8加几”有什么相同点,有什么不同点?

(3)师:看来8加几你们已经能解决了,计算

7+6= 6+5= 学生汇报思考过程,老师板书

提问:为什么吧6分成3和3?为什么把7分成3和4?

(4)小结:在做“8.7.6加几”时,可用“拆小数,补大数”也可用“拆大数,补小数”的方法,你喜欢哪种就用哪种。(5)“凑十歌”

“小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌。九凑一,八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑正满十” 3.教学例3 出示:8+9= 师:请大家想一想,这道题怎么计算?写出结果(适当板书)

小结:在计算时,可用“凑十法”来计算比较快,也可用“交换加数的位置,得数不变”的规律来计算。

三.巩固应用,内化提高 1.圈一圈,算一算

(出示课本第104页“做一做”)

先说题意,再列式,之后圈一圈,算一算。2,课本第104页的第2题。

3.出示口算题卡课本104页第3、4题。4.玩一玩,算一算(出示转盘教具)四 全课总结,拓展延伸

师:你今天学到了那些计算方法?自己评价一下自己。

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