小学数学苏教版一年级上册十几加减一位数

第一篇：小学数学苏教版一年级上册十几加减一位数

小学数学苏教版一年级上册

十几加减一位数

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算 教学难点：能用多种方法进行计算 教学准备：计数器、小棒、电脑课件 教学过程：

一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1)一共有多少个松果？

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………

3、先解决第一个问题：

问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？

(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。(3)还有不同的算法吗？

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？

二、巩固深化

1、完成第75页的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第75页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？

4、数学游戏

数学游戏学生自由的完成。

第二篇：人教版小学数学一年级上册《十几加几》教学设计

《十几加几》教学设计

教学目标：

1、理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。

2、掌握加法算式各部分的名称。

3、培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。

4、能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的能力。

教学重点、难点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。教具、学具：课件、小棒、计数器。教学过程：

一、齐唱儿歌，激发兴趣。

师：上节课我们学习了一首儿歌，同学们学会了吗？我们一起来唱一遍好吗？ 生唱：一个十，一个一，合在一起是十一。一个十，两个一，合在一起是十二。一个十，三个一，合在一起是十三。…………

两个十，合在一起是二十。

【设计意图：通过唱儿歌，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面帮助学生尽快掌握11-20各数的组成，为教学做好准备。】

二、找出信息，提出问题。

师：同学们唱的真好听！现在我们一起去海边看小朋友喂海鸥，好不好？ 多媒体出示信息窗图。师：你从图上看到了什么？

生：天上和海里有许多海鸥，岸上有小朋友……

师：仔细观察图画，认真数一数、看一看、想一想，你能发现哪些数学信息？ 生1：天上原来有12只海鸥，又飞来了3只海鸥，天上一共有几只海鸥？ 生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥，海里一共有几只海鸥？ 生3：岸上…………。

师：根据刚才找到的数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：天上一共有多少只海鸥？

生：海里一共有多少只海鸥？ ……。

师：同学们真是太棒了！提出了这么多有价值的数学问题，下面我们就一起来解决第一个数学问题：天上一共有多少只海鸥？

【设计意图：本环节主要是引导学生观察图画，找出数学信息，并能提出相对应的数学问题。所以非常注重培养学生发现问题的能力培养，特别是要求学生用完整的数学语言进行表达。】

三、解决问题、发现规律。

师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？ 生列算式，并说明理由。

师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要学习的重点。（板书课题）

下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研究一下如何计算12加3的得数吧！

生动手操作，师巡视、指导学生操作。同桌交流计算方法。学生汇报，全班交流。

教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。

方法一：从12往后数3个数，13、14、15，所以12+3=15

方法二：用小棒摆一摆。先摆一捆，再摆二根就是12，再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根，10+5=15，所以12+3=15。出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10+5=15。方法三：用计数器拨一拨。先在个位上拨2个表示2个一，十位上拨一个表示一个十，合起来是十二，再在个位上拨上3个，5个一和一个十合起来是15。所以12+3=15。

比较三种方法，并且进行交流，得出结论。

师：我们用第2种方法就可以算得又对又快了，下面大家就用这种方法在本子上计算一下海里有多少只海鸥吧！把分合式写出来，写完以后把计算方法和同桌说一说。

生先独立完成，后同桌交流。学生在黑板上板演，并给大家讲解。再找几名学生说一说。

师生共同总结十几加几的计算方法：先算个位上几个一合起来是几，再算一个十和几合起来就是十几。

师教学认识加法算式各部分的名称。

总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

【设计意图：本环节主要是引导学生通过动手操作，观察、思考、交流，得出十几加几的计算方法，动手操作与直观感知相结合，有效的帮助学生进一步掌握算理。】

四、通关比赛，巩固新知。第一关：口算比赛。第二关：看图列算式。第三关：解决问题。

五、总结评价，生生互评。

第三篇：浙教版小学数学一年级上册第三单元第二课十几加几（练习）

浙教版小学数学一年级上册

第三单元第二课

十几加几

（练习）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题。

(共4题；共26分)

1.（5分）计算

9+6=

9+1=

9+5=

9+8=

9+2=

9+4=

9+7=

9+9=

10+6=

10+5=

10+2=

10+0=

2.（5分）4＋4＝_______

5＋5＝_______

6＋6＝_______

7＋7＝_______

10＋10＝_______

3.（7分）看图写算式

（1）

10+3=_______

13-_______=_______

（2）

12+_______=_______

16-_______=_______

4.（9分）

（1）15是由_______个十和_______个一组成的。

（2）一个数个位上是6，十位上是1，这个数是_______。

（3）把20以内的数从小到大排列，14的前一个数是_______，后一个数是_______，与18相邻的数是_______和_______

（4）比13大2的数是_______，比18小1的数是_______。

二、综合练习。

(共3题；共15分)

5.（4分）按图意列式算一算．

_______  _______  _______ =

_______

6.（5分）

它们一共吃了多少只蚊子？

7.（6分）先画一画，再填空。

（1）

_______

再画_______个就满16个了。

（2）_______

加上_______个就满11个。

（3）

_______

去掉_______个就剩10个了。

参考答案

一、填空题。

(共4题；共26分)

1-1、2-1、3-1、3-2、4-1、4-2、4-3、4-4、二、综合练习。

(共3题；共15分)

5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、

第四篇：人教新版数学小学一年级上册9加几教案

人教数学新版小学一年级上册

9加几

教学内容：9加几（第88、89页）教学目标：

1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。教学难点：理解“凑十法”的思维过程 课前准备：小棒、口算卡片 教学过程：

一、复习导入 1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、讲授新课

（一）观察主题图，收集信息。

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：

师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、巩固练习

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？ 比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？

2、解决提出的问题

（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？

四、导评

1、游戏：摘苹果。

引导学生观察得数的特点： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、渗透加法的交换律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作业

1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题）

2、直接写得数。（“做一做”第2、3题）

第五篇：小学数学一年级上册《876加几》

新人教版小学数学一年级上册《8.7.6加几》精品教案

教学目标：

1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。教学重点：

理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，能比较熟练地进行计算

教学难点：

理解并掌握计算方法，培养学生的发散思维。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一.游戏导入,激趣铺垫

师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快? 我们来凑10我说3，（生：我说7）8 2 9 1 7 3 师：新年快到了，人民公园举办了“科技知识节”，想不想去啊？顺利通过关就可以获得入场劵的哦！第一关：准确拆数 5 7 4 6 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ 2 4 4 2 3 第二关：快速抢答

8+2= 7+3= 6+4= 10+7= 10+3= 10+6= 9+4= 9+7= 9+5= 师：说一说9+5你是怎么想出得数的？ 板书;凑十法

二．自主合作，探究算法 1.教学例1（1）师：恭喜大家！这么多人拿到 了入场劵，没拿到的同学，别泄气，后面还有机会，这次“科技节“不仅吸引了你们想去，其他小朋友也被吸引了，你瞧,公园门口多少人在买票呀！（屏幕出示：例1主题图）（2）提问

①从图中你能知道什么？ ②要求是什么？ ③怎样解决？ 教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？

同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。（3）汇报算法，教师及时板书：

让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。

边板书边小结：小朋友们真聪明，都想到从5里面拿出2，把8凑成10，10再加上剩下的3就是13，这种方法真不错，你还有其他的计算方法吗？

反馈：学生演示摆小棒，教师板书学生计算思路。预设算法：

a.从5个中拿2个和8凑成10，10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)b.从8个中拿5个和5凑成10，10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10，也就是把8怎么分？(生：把8分成3和5，5和5凑成10，10+3=13)c.8看成10，10+5-3=13。d.我想9+5=14所以8+5=13。e.我是从8个接着数下去的。…… 2.教学例2（1）师；运用你喜欢的方法计算：8+4=（2）回顾比较“9加几”和“8加几”有什么相同点，有什么不同点？

（3）师：看来8加几你们已经能解决了，计算

7+6= 6+5= 学生汇报思考过程，老师板书

提问:为什么吧6分成3和3？为什么把7分成3和4？

（4）小结：在做“8.7.6加几”时，可用“拆小数，补大数”也可用“拆大数，补小数”的方法，你喜欢哪种就用哪种。（5）“凑十歌”

“小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑正满十” 3．教学例3 出示：8+9= 师：请大家想一想，这道题怎么计算？写出结果（适当板书）

小结：在计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。

三．巩固应用，内化提高 1.圈一圈，算一算

（出示课本第104页“做一做”）

先说题意，再列式，之后圈一圈，算一算。2，课本第104页的第2题。

3.出示口算题卡课本104页第3、4题。4.玩一玩，算一算（出示转盘教具）四 全课总结，拓展延伸

师：你今天学到了那些计算方法？自己评价一下自己。