第一篇:最新版苏教版一年级下册晨光设计档
【我的教学设计】 教学目标:
1.认识本课15个生字,会写田字格中的7个生字,认识5个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据诗歌顶针、拟人、反复等表现手法,背诵课文。
3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱,感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机,愿意读、主动读更多的诗歌。教学重点:
有感情朗读,读出大自然的变化和勃勃生机。教学难点:
仿照第3小节说出自己眼中的世界。第一教时:
课前预习:正确朗读课文,主动识字。
一、导入新课
1.字源识字认识“光”,教写“光”,认识“尚字头”。2.完成课题板书:晨光(理解课题)
二、初读课文,伙伴互助
1.同桌分别读一遍课文,互相做小老师纠正朗读中的问题。2.出示PPT,课文中的生字词 同桌互相读,指名读,开火车读。提出自己不理解的词语,同伴帮助。
3.《晨光》是一首诗歌,你知道它有几个小节吗?你是怎样标出小节的? 你愿意把课文读给大家听吗?请三位同学分小节读课文,读后,伙伴评价。根据朗读评价,全班齐读课文。
三、学习第一小节
1.出示晨光图片:孩子们,清晨的第一缕阳光出现啦。谁被一一叫醒啦? 你愿意叫醒它们吗?你会用什么样的声音叫醒小伙伴?(指名朗读)请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云,并朗读。晨光:晨光叫醒了风 风: 风叫醒了树 树: 树叫醒了鸟 鸟: 鸟叫醒了云
云:(云会叫醒谁,学生自己说一说)学生可以往下接着说。
同学们,这一小节写得有意思吗?你觉得哪里有意思?(初识“顶针”)他们在叫醒对方时,会说些什么呢? 你能背诵第一小节吗?
四、字源识字,指导书写
田字格中有7个生字,我们已经会写“光”了,剩下的6个生字中,有两个字跟“光”有关,你找到吗? 字源识字:阳 亮
阳(认识新偏旁:双耳),重点指导双耳旁的写法,第一笔“横撇弯钩” 亮:上紧下舒,中间宽,上下对正。
五、作业
1.习字册:光 阳 亮 2.给“光 阳 亮”找朋友 3.把第一小节背给爸爸妈妈听 第二教时:
教学新课前,诵读《日有所诵》(一年级)金波的几篇诗歌。
一、复习1.认读生字词。2.背诵第1小节。
二、学习第2小节 1.云醒了,在做什么?
大海有什么变化?大海又在做什么? 大海怎么会把太阳“洗亮”?你是怎么理解的?
2.云“变成”雨滴,海水“变蓝”了,你喜欢这样的变化吗?能跟大家说说你为什么喜欢吗?
3.变化很神奇,变化很美丽,你会用什么样的语调来读呢?(学生练习朗读,指名读,老师也来读一读)4.学生看着PPT,根据画面背诵第2小节。
三、学习第3小节
1.升起来的太阳,睁着亮眼睛——学生齐读“望着树,望着花……” 2.太阳“望着树,望着花,望着鸟,到处花花绿绿,到处热热闹闹”,看到这一切,你觉得太阳心情会怎么样?他会想些什么,或者说些什么呢?
3.“到处花花绿绿,到处热热闹闹”你看到了吗?感受到了吗? 4.把你眼睛里的美丽世界跟大家说一说。
PPT:太阳睁着亮眼睛,望着(),望着(),望着(),到处花花绿绿,到处热热闹闹。(自己思考,同桌互相说一说,全班交流)5.齐读第3小节
四、诵读,走近诗人,走进诗歌
1.这首诗歌的作者是金波爷爷,他为小朋友写了很多的诗歌和童话。PPT出示《日有所诵》中已诵读篇目及内容:《蝴蝶飞》《野牵牛》《小螳螂》《小枕头》《捏泥巴》 学生诵读诗歌。
2.读完这些诗歌,你有什么话想对金波爷爷说。
3.感谢金波爷爷为我们写了这么多美妙的诗。孩子们,捧起书,让我们美美地再读《晨光》。
4.如果你喜欢金波爷爷的诗,可以读一读这本诗集——《让太阳长上翅膀》。
用你的耳朵去听,用你的眼睛去看,用你的心去感受,你也会发现世界的美丽,你也可以写出属于自己的诗。
五、字源识字,写字指导.成:字源识字,认识“戈”字部。书空笔顺
起:学生说出起的偏旁。
处:教学偏旁,知道名称,正确写出“夂”。
2.教学半包围字的书写(左下包围)左下包围的字,应注意左边伸展,右边收缩,内外要靠得紧一些。学生描红仿影临写“起”“处”,点评作业,继续练习。
六、作业 1.完成习字册 2.背诵课文
第二篇:苏教一年级数学教案
一、课题:人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计
二、教学内容:教材2-5页的内容
三、教学目标:
1、对1-10的认识,以及按顺序数数的方法。
2、通过数学活动,初步体会数学的乐趣
3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步建立数感以及一一对应的思想
四、教学重难点:
1、学会数数的方法
2、用点子图表示数
五、教具:PPT,图片
六、教学过程:
(一)激情导入
师:同学们,你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(教师引领学生按由慢到快的顺序进行)
师:数得真好!哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)
(二)活动开展
1、教授数字与数数方法
师:在数学王国里,要求同学们需要有一双会观察,能观察的眼睛,我们一起来看一看,这幅图画了些什么?(展示PPT)你们别急!先和同桌互相交流一下,说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动,体会合作与参与所带来的数学乐趣)
师:谁来说给老师听呢?
师:你们说的真好,那老师要来提问了,你们仔细瞧瞧,看到了多少头大象?(1头,同时将学生说的用图片展示在黑板上)嗯!是的,我们用数字“1”来表示。
师:我看见秋千了,你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!揭示数字“2”,用相同方法揭示到4)
师:我也来数数看这些小朋友哈,123,总共3个小朋友!是吗?我数对了吗?(学生纠正,应该为5只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏,谁有什么好方法来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下,从左往右的顺序数!(板书)那好的,我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个,或者作好记号)用类似方法教授6,7,8,9,10。
2、点子图
黑板上列有1-10十个数字,然后教师说:我们除了可以用数字来表示数的多少,还可以用图形来表示呢。比如说,1,我喜欢用一个点来表示,当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中,我们将这种一个对应一个的称为:一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?请同学上黑板画一画,让其他同学在本子上画出如何表示2,3,4等。教师巡视检查
3、认读1-10
总体认读几遍,用卡片的形式呈现来读。
4、一起数一数教室里的实物
(三)归纳总结
师:这节课里你们都有什么收获?
(四)作业布置
回去数给父母听,再把我们不会数漏的方法告诉他们!
七、板书设计
课题:数一数
图片1:数字1抽象表示(小圆点和小红花等等)
图片2:数字2抽象表示(小圆点和小红花等等)
图片3:数字3抽象表示(小圆点和小红花等等)
图片4:数字4抽象表示(小圆点和小红花等等)
第三篇:苏教版一年级语文下册《晨光》教学反思
《晨光》 教学反思
《晨光》这一课如诗如画,读后让人产生无限遐想。
在教学本课时,首先我从整体让学生感悟,通过老师的配乐范读,学生闭上眼,根据教师的朗读内容想象画面。当提出“听了老师的朗读,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?”一问题时,犹如一石激千层浪,孩子们争先恐后,小手林立。在我反复强调: “听了老师的朗读,我的眼前仿佛出现——”的句式,孩子们都能完整的回答,当胡桢同学带着动作完整大方回答后,有几个孩子由衷的拍起巴掌,她深情并茂的描述也令我震惊,她不仅能将文中内容答全,还能添加自己想象的画面。通过她的回答让我明白,老师的范读在一年级语文教学中起着至关重要作用,不仅培养了孩子的语感,还培养了学生想象画面的能力,同时也发展了学生的思维。
其次,在培养学生的朗读能力方面,我也是别具匠心。从不管是个性朗读,还是赛读;不管是老师带读还是合作读,我都是精心设计,特别优美的过度语言,让学生跃跃欲试,极力想读出来。
最后,在写字教学时,更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台,我一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写,找到汉字在横中线和竖中线的笔画,这样避免出现偏歪的现象。接着,我让学生自己尝试来写,学生在书写过程中,我一边提醒孩子们的姿势,一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型,在展示台上,再次讲解。虽然,这样的书写速度很慢,但为了培养孩子正确的书写习惯,我们应放慢速度,给足时间让每个孩子在写字时不觉得赶。
在本课教学中,也有不足之处。因近段时间身体不适,在备课时,没有提前看《课堂作业》,学生在写作业时问题就凸现出来。如;开课时,应用猜谜语的形式出现,学生在做谜语一题时,这个难题就迎刃而解了;学完后,应让学生画出文中美丽的景色。
第四篇:苏教小学一年级语文下册教学工作期末总结
小学一年级语文下册教学工作期末总结
时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,能根据学校的语文教学工作计划,以新课程实验改革为契机,以全面推进素质教育为基点,在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学任务,现将具体工作总结如下:
一、激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科,在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力争让学生鲜活起来,让学生学得兴味盎然,使学生在语文学习中享受学习的快乐,从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师。”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式,可以用画面让学生进入情景;也可用讲述故事激发兴趣;设计悬念„„引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习。
(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,智者见智,大胆,各抒已见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
二、注重朗读指导,让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读,在诵读中感悟。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学引入了广阔的天地,让学生阅读课外书《童话故事》,通过这些收集与阅读,为学生积累奠定基础。
第五篇:苏教小学一年级语文下册教学工作期末总结
小学一年级语文下册教学工作期末总结
时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,能根据学校的语文教学工作计划,以新课程实验改革为契机,以全面推进素质教育为基点,在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学任务,现将具体工作总结如下:
一、激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科,在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力争让学生鲜活起来,让学生学得兴味盎然,使学生在语文学习中享受学习的快乐,从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师。”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式,可以用画面让学生进入情景;也可用讲述故事激发兴趣;设计悬念„„引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习。
(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,智者见智,大胆,各抒已见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
二、注重朗读指导,让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读,在诵读中感悟。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学引入了广阔的天地,让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等,通过这些收集与阅读,为学生积累奠定基础。
其次,重视丰富多彩的语文践活动。如:学习《柳树醒了》后,组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》,引导学生观察、收集有关天气的自然现象,引导学生领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。
此外,注意学科间的整合,如给话配画,给画配话,把诗变成歌曲,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养学生综合能力。
本学期,我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长,也取得了一定的成绩,但也有不尽人意的地方。在今后的工作,我将继续努力工作,把教育教学视为事业去做,为全面提高学生的语文素养而奋斗
莲山课件
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