苏教版三年级数学——“三位数除以一位数”教学设计1

第一篇：苏教版三年级数学——“三位数除以一位数”教学设计1

教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第12页。教学目标：

1、使学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。

2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，同时加强思想品德教育。教学重点：会口算整百数除以一位数，理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情境，复习引入师：同学们看今天的数学课，谁来了？电脑出示十运会吉祥物金麟师：今天这节课，让我们跟着金麟到十运会去看看好不好？师：不过，金麟想出几条口算题，考考我们班的学生，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案不用举手可以直接回答。电脑一题一题出示口算题。402= 186= 2004= 422=603= 804= 753=学生口答。当学生口算到804=时，让学生说一说你是怎样口算的。当学生口算到753=时，（口算的速度明显没有前面的快）。师：有点难吧，请大家拿出草稿用笔算的方法计算一遍看看。学生计算。反馈时，在屏幕展示台上展示学生的作品。并提问：a、先算几除以几？b、商2写在何处，为什么？c、余下的1，怎么办？

二、自主探索，学习新知

1、学习例1。（1）在情境中，提出问题师：金麟对大家的表现非常满意，接下来请看金麟给我们带来的第一场比赛。电脑播放游泳比赛视频。师：知道这是什么比赛项目？师：是啊，这是游泳接力赛，参加比赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米，通过这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：平均每人游了多少米？师：这样的问题，你会列式吗？学生列式，教师板书。（2）在交流中，掌握方法师：这道题你会口算吗？说给同桌听听，你是怎么口算的？学生交流自己的口算方法。师：谁愿意把你的想法，说给我们大家听听的。学生回答口算，电脑出示相应的口算方法。因为2004=800 所以8004=2008个百4=2个百，2个百是200因为84=2，所以8004=200此处，可以多让几个学生说说。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法，很了不起。通过刚才的口算我们知道，平均每人游了400米，其实这个比赛项目的名称就叫4乘200米接力。（3）在练习中，巩固算理师：这里还有几道口算题，你能用你喜欢的口算方法最快的算出答案吗？学生完成想想做做的第1题。完成后，请学生口答，电脑呈现结果。最后一组，学生齐答，当然学生答到：9003=300时，紧接着下面出现一条：90003=生：等于3000。师：你是怎么口算的。学生回答，然后再在前三组下面增加一排，让学生口答。师：做完了这几道题，你有什么发现呢？小声的说给同桌听听。学生交流自己的想法，然后集体交流。

2、学习例2。师：十运会期间，有没有同学去现场观看过比赛？老师真羡慕你们哟。像这样的盛大的运动会应该去看看。课前，金麟告诉杨老师一条信息：南京有一所学校，为了让学生感觉现场的那种体育氛围，专门组织了986名学生集体去看比赛，他们平均分坐在红黄两个区内。根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：平均每个区有多少名学生？师：同学们，你会列式吗？一起列出算式。教师板书：9862师：看看这个除法算式，与我们以前学得有什么不一样？生：这是三位数除以一位数，而我们以前是二位数除以一位数。板书课题：三位数除以一位数。（1）估算根据这个算式，你能估计一下平均每个区大约有多少名学生吗？学生估算，并说明理由。（2）尝试笔算师：平均每个区到底有多少名学生呢？我们可以通过笔算得到结果。这道三位数除以一位数的除法，同学们会用竖式笔算吗？生：会。师：老师非常佩服同学们这股探索精神。好的，大家先在草稿本上试试，在计算的过程中，如果遇到困难，可以向同桌，也可以向我咨询。学生尝试练习。做完后，将一名学生的作业拿到展示台展示。师：下面我们一起来听听这位同学是如何计算的？学生口述计算过程。师：说得非常好。谁愿意指导老师把它计算完的。学生指导每一步计算，教师板书。板书时重点提问：a、先算几除以几？b、商4写在何处，为什么？C、余下的1，怎么办？（1个百当作十个十，与十位上的8，合成18个十）D、强调，在计算的过程中，相同数位一定要对齐。最后让学生互相说一说，计算的过程。（3）先估后算师：同学们，真非常棒哟。老师这里还有两道题，先请大家猜猜，它们的商大约是几百多？电脑出示想想做做第2题的前两题。学生口答。师：算算，它们的结果是多少？学生独立完成，互相说一说，自己是如何计算的。集体反馈。（4）比较小结师：通过前面这几题的计算，大家在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。小组讨论，然后指名回答。

三、巩固练习，应用提高

1、笔算练习师：刚才大家观看了金麟给我们带来的游泳比赛，其实今天金麟还为我们准备一场110米跨栏的比赛，想看吗？师：听到110米跨栏，在每一个中国人的心中都会想起一个人的名字，他是？生：刘翔。师：想看刘翔的比赛，先要买门票。能正确算出门票上的题目就可以观看比赛了。学生完成作业纸。然后集体反馈。

2、数学医院师：刚才很多的同学，都买到了门票，不过我看见还有个别同学因为自己的一时大意将题目做错，没有买到门票。其实错误并不可怕，常言道：失败乃成功之母。面对失败与错误，我们要得并不是气妥，而是勇敢的面对它，改正它。同学们，让我们一起帮他们找找错在什么地方好吗？视频展示台展示学生的错误例题。学生集体指正。

3、说说体会师：请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么呢？全班交流。师：同学们说得真好，接下来就让我们一起来观看这场激动人心的比赛。电脑播放比赛实况。

4、实际应用师：刚才那一场场精彩的比赛，其实也饱含许多后勤工作人员们的辛勤劳动。瞧，这些叔叔阿姨们正在为乒乓球比赛准备比赛用球呢（电脑出示）。不过，他们有一个小问题想请大家帮忙，你们愿意吗？电脑出示：一共有730个乒乓球，每盒装6只，现在有120个盒子，够装吗？引导学生得出：（1）1206=720（只），732-720=12（只）（2）7326=122（盒），122-120=2（盒）引导学生结合算式，说说每一种算式的具体含义。完成后，让学生说说自己的感受，进行思想品德教育。

5、拓展提高师：看到同学们这么棒得表现，金麟非常高兴，想与大家一起做一个猜字的小游戏，你们愿意吗？电脑出示：根据下面的竖式，你能猜出被除数百位上可能是几吗？3 □□ 1 □□ □□□2）□□□ 6）□□□ 5）□□□□□4）□□□学生猜数。

四、课堂作业。想想做做第3题，任选3题。想想做做第4题。数学成长信箱：【设计意图】

1、创设情境，激发学生的学习兴趣实践证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。因为本次开课是在南京进行，而今年的十运会也在南京举办，所以创设十运会的生活情境，对于南京小朋友来说那是最贴切不过了。整节课由十运会的吉祥物金麟贯穿上下：考一考（复习口算）游泳比赛（教学口算）看台上的学生数（教学笔算）刘翔的110米跨栏与乒乓球应用（巩固与应用）猜数游戏。从而很好的激发了学生的学习热情，增加了学生学习数学的兴趣。

2、抓住新旧知识的连接点，从复习入手抓住新旧知识的连接点，以原有计算为基础构建新的计算法则，这在计算教学非常重要。今天学习的三位数除以一位数是在两位数除以一位数的基础上进行教学的，学生已经掌握的两位数除以一位数的计算方法是本单元教学最重要的资源。为了唤醒旧知，在新授之前安排适当的旧知复习是非常必要的。教学时，先进行一些口算训练，这即是常规训练同时也是为后面学习整百数除以一位数服务的，在口算最后安排了一道753口算，由于口算难度较大，逼迫学生去笔算，这样即复习了笔算的计算方法，同时又能让学生再次体会笔算的必要性与优越性。由于这些复习的铺垫，为后面新知的学习铺平了道路。

3、在自主探索、合作交流中获取新知《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、主动探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。由于课前充分的复习，学生已有了二位数除以一位数笔算方法与算理的基础，在进行三位数除以一位数新知教学时，完全可以放手让学生独立探究，在探究的过程中，体会方法与步骤。此时学生可能会出现这样或是那样的问题，这时再让学生在合作交流等学习活动中自己总结算法，形成法则。学生的学习方式是探 索中体验反思中提炼迁移中应用。最后然后再集中反馈时，讲解计算方法与每一步的算理时，学生的理解就水到渠成了。

4、加强估算，在教学不断增加估算意识估算在日常生活中有着十分广泛的应用，同时也作为一种重要的数学思想，在《新课标》中要求我们教师在教学中不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。当然进行笔算之前，我先安排了估算，这一方面是增加学生的估算意识，而另一方面是为新知服务的。因为三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数。如果解决了被除数百位上的数除以除数这个难题，新旧知识就沟通了。为此采取先估计、后笔算的策略，通过估算让学生明白9862应该是4百多，所以商要写在百位上的算理后，在进行笔算教学就非常方便。在以后的巩固练习中，先让学生估一估，商大约是几百多，这不但培养了学生的估算意识，同时也教给学生一种检验商的方法。

5、思想品德教育贯穿于课堂始终思想品德素质是人最重要的基本素质之一。小学数学作为培养人的一门学科，思想品德教育一时不能松懈。整节课所创设的十运会的情境中，其实就有意无意向学生渗透着一种体育精神，特别是刘翔的比赛，能够激发起学生强烈的爱国热情。在巩固练习时，面对学生的错例，我从失败乃成功之母的角度是引导学生认识错误，并勇敢的面对错误，从而端正了学生对待失败或是挫折的态度。同时课上并没有设计现成的数学医院，而是利用课堂中动态生成的错例，有针对性进行解讲，这样不但实效性很高，同时也富有教育意义。

第二篇：三位数除以整十数 教学设计

三位数除以整十数

主备教师： 课时编号：

备课时间：

教学内容：教科书第3-4页。教学目标：

1、让学生在具体的情境中联系已有的知识经验，探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确地进行笔算，并能够运用所学知识解决实际问题。

2、在探索计算方法的过程中，发展学生的教学思考初步培养迁移类推的能力。

3、进一步培养学生细心计算，认真验算的习惯。教学重点：

探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。教学难点：

正确地进行笔算，解决实际问题。教学用具：

教学挂图,小黑板。教学过程：

一、复习导入：

口算(找几个学生说说是怎样想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 学生口答，说说自己的想法。

二、新知探索。

1、教学例题。

(1)出示例题图。(教学挂图出示)谈话：请你看图，搜集相关的有用信息，自己提出一个数学问题。引导学生列式：420÷30(2)估算。

你能估计一下商大约是多少吗？

先让学生独立思考，然后再交流讨论。学生思考的结果。

①如果分给10个班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分给20个班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之间。(3)笔算。

学生自己尝试计算，遇到问题，小组解决。提问：说一说你是怎样想的？(提问：1为什么要在商的十位上？接下应该怎样算？)小结：除数是两位，就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30大，说明42个十除以30商够1个十，也就是在十位够商1，还要注意除得的余数要比除数小。

2、教学“试一试”。

指名板演，全班共订正，比较两道题计算过程的异同。

三、巩固练习。

“想想做做”学生独立计算，教师个别辅导，集体订正。

四、课堂作业。

(提示：第5题第2小题，每筐西红柿的价钱降到原来的一半时，想想仍然用800元购买，筐数会有什么变化？)

五、课堂小结。

第三篇：2017冀教版数学四上《三位数除以两位数》教学设计.doc

三位数除以两位数

（一）教学目标：

1．使学生掌握两、三位数的计算方法。

2．初步掌握利用“四舍五入”试商的方法，会用这种方法试商进行有关计算。3.培养同学们仔细认真的学习习惯。

教学重点：

三位数除以两位数

教学难点：

通过试商，正确判断商是多少。

教学过程：

一、谈话导入

师生谈话，引出鞋价问题，呈现情景图，让学生了解图中的信息。

二、自主探索

1．提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。鼓励学生独立思考，用自己的方法估计。

2．交流学生的解决方法。重点使学生了解23接近20，可以把23看作20来试商。

3．用竖式计算。

重点使学生理解除数23接近20，把它看作20计算比较方便。同时要提醒学生注意商3的书写位置。

三、尝试应用

（出示试一试）让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。

四、综合应用

第1、2题，是实际应用题。

第3题，按题目要求，先让学生说一说把除数看作几十来试商，然后再让学生独立完成。老师重点检查学生竖式的书写情况。第4题，学生独立完成。问题讨论：

这是学生身边的数学问题，要让学生进行充分的讨论，给学生尽量多的交流机会。

五、小结。

师：同学们，愉快的暑假结束啦。假期里你们不但学到了许多课外知识，而且身体也长高了是吗？

师：真为你们高兴！身体长高了，衣服和鞋子也小啦。这不，小明的妈妈就来到商店准备为小明买一双鞋。下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。（出示情景图）

师：同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息呀？

师：观察的真仔细，那我们现在就来帮小明妈妈算一算：（提出问题1）

师：同学们根据掌握的信息估计是多少倍呢？

生答：3倍。

师：你们是怎么估计出这个数的？这样，我们4人小组先讨论讨论，一会儿跟大家说说你的想法（小组讨论，师巡视指导）

师：刚才大家讨论的真热烈，谁来说说你的想法。

（在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定）。

生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

生：69—23—23—23=0说明69里有3个23。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

生：因为23×3=69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

生：把23看作20，20×3=60，60接近69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

师：同学们想法真不少，真是一群聪明的孩子！

那怎么列式呢？生列式：69÷23=

师：请同学们用上节课学的知识试着用竖式计算出来。（生自主探索计算）

师：谁来把你的算法说说。

（生在实物投影上讲除法竖式的计算过程）

生：除数23接近20，我把它看作了20，因为

20×3=60，所以商3。

（这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘，教师要重点讲解）

师：商3写在什么位？表示什么？

生：个位。表示69里面有3个23。

师：那么3应该和几相乘？

生：23×3

师：同学们真聪明，刚才你们共同探索出了除数接近整十数除法的笔算方法。那么，我们用这种笔算方法帮小明的妈妈解决第二个问题好不好？

（提出问题2，生列出算式）

师：把69看作几十试商比较合适，为什么？

生：把 69看作70来试商，因为除数69接近70。

师：请同学们用竖式计算出来。

（生竖式计算，教师巡视，发现问题及时指导纠正）

集体订正。

师：你们表现的真棒，帮小明妈妈解决了问题。老师这里也有几个题，需要你们帮助算一算，你们愿意吗？

（出示试一试）

先让学生说一说把三道题的除数各看作几十来试商，再独立完成。教师根据出现的问题进行全班指导。

这节课我们不但帮小明的妈妈解决了鞋价问题，还掌握了笔算三位数除以两位数（接近整十数）的方法。同学们表现的非常出色！这节课就到这里！

第四篇：三位数除以两位数教学设计（范文模版）

《三位数除以两位数的笔算四舍调商》教学设计

教学要求

1.学生通过经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

2.初步学会把除数看成整十数调商的方法。

3.进一步增强估算意识，提高估算能力。

4.在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教具准备：课件。5.教学过程

一、复习

1．笔 算：边算边说计算过程。（练习本）279÷31= 727÷23=

让学生说一说用整十数除怎样试商。

二、教学新课

1．引入新课

师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数(不要调商)的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。(板书课题)本节课，我们先来学习除数的个位是1、2、3、4的两位数除法。

2．教学例题5。

出示教科书第18页教学情境图。

(1)提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?

指名口答，引导学生列出算式：272÷34＝

()

(2)探索“272÷34'的笔算方法。

①提问：272÷34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?

你估计商应是几?

②独立尝试。

让学生根据估计的商，试着算一算。学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。

③交流算法。

师：你在计算中遇到什么问题?(指名说一说)

a.提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办?(教师指着下面的算式问学生。)

小组讨论、交流，再全班交流。

教师介绍：像这样要改商的叫做“调商”。

b．提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

④请学生独立完成竖式。

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

(3)归纳概括。运用“四舍”法试商，因为把除数看小了，所以初商易偏大，需要将初商调小，试一试。

三、当堂练习

指导学生完成“想想做做”中的1～4题。

1．第1题。

根据试商情况，说出各题应商几。

2．第2题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。全班交流时，教师让学生说一说产生错误的原因。

3．第3题。

让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。

4．第4题。

先让学生独立完成，然后集本订正。

本题解答过程：184÷23＝8(棵)(答略)集体 订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

四、全课小结

师：刚才学习的三位数除以两位数的笔算•与我们前面学习的一样吗?有什么不同的地方?(指名口答)

五、作业 选用课时作业设计。

第五篇：三位数除以一位数教学设计

三位数除以一位数教学设计 五家站中心小学

才晶莹

教学内容：人教版小学数学三年级下册22页例3 教学目标：

1、利用知识的迁移学习三位数除以一位数，在理解算理的基础上会正确计算。

2、培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。教具准备：

主题图 教学过程

一、情境导入

同学们假期和家长一起去旅游了吗？小欣兄妹二人在假期和你们一样出去旅游，还拍了许多照片，两人正在整理照片，遇到了一点问题，我们一起去看看他们吧。

出示主题图：从图中你了解了那些信息，他们遇到了什么困难？你们愿意帮助他们吗？

二、解决问题

1、引导学生分析题意，列出算式238÷6

2、计算

（1）估算：学生估计一下结果。

要想得到准确的结果，就需要通过笔算来得出。笔算之前你只要解决老师的两个问题，你就可以自己来完成笔算过程了。（2）讨论;问题一：被除数的第一位不够除，怎么办？ 问题二：23个十除以6，商应该写在哪一位上？（3）交流：

把想法说给同桌听，然后集体交流。（4）学生独立完成笔算过程。

（5）学生汇报计算过程，教师把笔算过程补充完整。

3、拓展

现在计算出插满39页，余下4张，现在他们买的影集一本只有24页，把照片全装起来，需要基本这样的影集，你是怎么解决的？

三、巩固练习

1、试一试，发现规律 257÷5 804÷6 计算后，观察两道题，你发现了什么？ 师引导学生得出判断商是几位数的方法？

2、先判断商是几位数，在计算 317÷4 658÷4 582÷4 325÷6（学生到黑板上书写笔算过程其他人分组在练习本上计算）

3、观察分析

（）47÷3商是两位数括号中可能填几？最大填几？商是三位数括号中可能填几？最小填几？

四，总结 今天通过学习，你有什么收获？你还想知道什么？