《红色的画》教案设计

第一篇：《红色的画》教案设计

《红色的画》教案设计

教学目标：

显性内容与目标。

应知：

1、认识三原色红色的画

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一副画。

隐性内容与目标：培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对

学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。教学难点 ：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。教学过程：

一、导入活动

1、谁能说出比较鲜艳的色彩的名字？ 教师边听边板书：红 黄 蓝 绿 紫 橙

2、你们猜一猜：这些色彩里面有那些色彩是其他色彩调和不出来的？

如果有人说绿、橙、紫，就用红黄蓝来调和，说明它能用别的颜色调和。而红黄蓝这三种颜色，是用什么颜色也调和不出的，这三个颜色叫做原色！导入：今天我们就来认识和学习其中的一种原色：红色

设计这个环节是因为原色是这节课的知识点。如果跟以往似的只是口头上讲，学生对这个知识点只是一个机械记忆，现在用实验的放学，不用费很多口舌就能让孩子理解原色。

二、认识红色：

1、从下列颜色中找出发红的颜色！

2、红色分为好多种：认识几种红色：玫红 大红 深红 土红 橘红等。

上面这两步是帮助学生更好的认识红色。

3、同样是大海，比较红色和蓝色给人的感觉有什么不同？答：温暖

这个环节是简单了解红色的属性。

三、回忆感知 大自然中的红色

1、那些物体是红色的？

2、红色带给我们美得享受！

让学生通过观看照片，回忆对身边自然生活的生活经验。红色的含义

1、哪些时候那些场合用到红色？上面这些都是什么样气氛的场合？人们用红色装扮想表达什么心情？

答：热闹、喜庆、喜悦。现在你知道为什么书上的剥玉米为什么要画成红色的呢？

喜庆这个特点是红色独具的，完成了这一点的理解就是完成了对红色理解。

2、红色还代表热情！

（1）这幅画上的红色表达了少先队员对红领巾对少先队的热爱和尊重！

（2）这幅画上的红色表达了每一个中国儿女对祖国、对和平的热爱！（3）这幅画中的红色代表了每一个中国人保卫祖国的热情和决心！

3、从古至今，中国人就特别喜欢红色！红色在中国有一个特别响亮的名字叫：中国红。中国红代表的是吉祥如意的祝福！热情向上奋发的中国！（1）红色的兜肚和拨浪鼓是对宝宝的平安祝福！（2）具有中国特色的工艺品是红色的。（3）中国人在穿、用、住上都用到了红色（4）特别重大的活动用到红色

（5）最重要的是我们的国旗国徽都是红色的。

上面这两个环节的设计是对教材红色属性的深入挖掘，结合我国的文化特色和历史背景，深入挖掘红色的含义对学生是一种很恰当的爱国教育。

四、激发创作：

今年是建国六十年大庆，多么重大隆重的节日啊！各级各地都举行了隆重的庆祝活动。但是很遗憾我们小学生还没有留下永久的纪念，那今天让我们拿起画笔为祖国六十岁生日描画一幅红色的画吧！

在画之前让我们先看看别人是怎么设计和描绘的。

1、电脑设计宣传画

2、学生作品

3、问：这些学生作品你喜欢哪一幅？为什么？这些作品够不够热烈？它是怎样突出主要内容的？

学生作业的设计是在理解红色和深入挖掘红色文化的基础上要求学生爱国情感表现的恰当作业形式。

五、学生作业，教师辅导

六、点评。

小组内交流展示，把好的推选出来参加班里的“画展”

七、小结，拓展：

总结这堂课内容，布置拓展作业：具体调查红色还有什么样的代表性寓意。

第二篇：红色的画

红色的画

课 型：造型表现 教学目标：

1、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

2、能以红色为主画一副画。

3、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点：

认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。教学难点：

能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。教学准备：

水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。教学过程：

一、导入新课：

欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。（课件）提出问题：

我们的生活中到处都是绚丽多彩的世界，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就来研究下有关色彩方面的知识。导入本课内容。

二、讲授新课：

（1）小游戏：色彩的调和（学生挑选两到三种色彩进行调和）（2）课件出示红、黄、蓝三种颜色，让学生说说是什么颜色。（3）讲解什么是“原色”

红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，因此我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我们注重研究一下红色的画。课件出示课题：《红色的画》。（4）展示以红色为主的图片。（课件）提出问题：（师生共同研讨）

Ａ、这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放）

Ｂ、这些图片中哪些物体是红色的，除了这些你还知道哪些物体也是红色的或者含有红色成分的？（出示色相卡）

Ｃ、这幅作品全部用的都是红色的吗？（师生共同分析）

师小结：以红色为主的画，并不不是全部都是红色的（如果都是红色的，整个画面就不美观了。），也要有其他的颜色，但是主要的是红色的。

（4）小组讨论：

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？

三、学生实践

（1）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）

师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？ 这副画中有哪些红色？你能调出来这些红色吗？（2）学生自由调色、展示（实物投影）

四、展示交流

教学反思

本节课的目标是了解三原色的特征，认识三原色中的红色，知道红色的画是以不同的红色有层次地画出红色为主的画面，学习中联系生活实际，让学生感觉到我们的生活离不开色彩，体会到主色红色的魅力，学会运用以同种红色为主进行绘画的方法。提高学生对色彩美的感受能力，并且培养学生使用红色作画的能力。

课的开始我让大家从彩笔中找出三个颜色进行相互调和，看谁调的颜色多？同时让大家说说自己的新发现，以此来让孩子明白颜色是调和出来的，同时讲解调和不出的三原色。根据学生的发现讲解三间色。这个环节中不同的班有不同的效果，有的班很快就发现了红黄蓝是调不出来有些班却引导特别费力。

本节课是让学生充分感受红色，我通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。让学生直观地欣赏以红色为主的作品《剥玉米》，引导学生观察以启发谈话为主，从红色为主的画中找出并认识红色的家簇，感受不同种红色画的画有一种层次的美感，同时结合学生所带的学习用具，从自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，这样来加深学生对红色进一步的理解。（在第一个班时没有用到这个环节，一是我没想到用二是第一环节讲授时间较长）有一点特别注意就是让孩子感受画中不属于红色部分的感觉，例如画里面会出现绿色和蓝色，在讲课时我对这个问题进行了特别设计，让学生进行了对比，孩子的表现很好，虽然语言上并不是很专业，但是孩子很直接的就说出了添加一点除红色外的颜色的画更好看，更突出。

孩子们对色彩的感觉其实是很强烈和单纯的，我们也应当用一些单纯的直接的方式去让他们表达自己的感觉，而不是费劲的去找一些名画，去讲解一些多么专业的语言，最终我们要让孩子学会自己去感悟生活。美术还是要回归到生活中，这样孩子的参与度才会高，我们的学习也才真正有效。

第三篇：红色的画

人 民 美 术 出 版 社 三 年 级 上 册

《红色的画》教学设计

罗集乡兴隆小学

武爽

红 色 的 画

教材分析：

《红色的画》是以“造型、表现”为主的学习领域，旨在让学生认识和了解三原色中的红色及其邻近色，并学习用这些色彩进行表现。本课教学要使学生从低年级盲目、随意的涂抹颜色，转变为有意识的了解色彩、运用色彩、培养学生色彩美感；让学生了解到，红色代表着吉祥、喜庆、热烈和奔放。教学中教师要带领学生欣赏各种红色的物象，使学生体会到红色的魅力，并能够快乐的运用所学技法，大胆尝试表现一幅以红色为主色调的画。激发学生对色彩的感受能力及表现兴趣，让学生在以红色为主色调的世界中漫游，同时为下节课作铺垫。

教学目标：

1.知识与技能：认识三原色，让学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。能以红色为主调画一幅表达自己情感的画。

2．过程与方法：通过讨论、欣赏、分析和表现，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究、共同合作的能力。

3．情感态度价值观：培养学生热爱生活表现生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重难点：

重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，创作一幅红色的画。

教具学具准备：课件、自制教具。各种绘画工具，水粉或水彩等颜料，纸张。

课时：1课时 教学过程：

一、导入新课，组织教学。

1、魔术激趣，引入课题

教师：同学们我们都有一双明亮的眼睛，有了它我们看见了五彩缤纷的世界。蔚蓝的天空，翠绿的松柏，金黄的油菜花，火红的枫叶。这么多丰富的色彩把我们的世界装扮的色彩斑斓绚丽多姿。同学们你们知道自然界有多少种颜色吗？

学生回答后教师给出答案：无数种。（电视和电脑可以显示1000多万种色彩，我们肉眼大约可以分辨100多万种色彩。）

在自然界无数的颜色当中，有三种非常奇妙的颜色。它们相互混合可以调出无数种颜色，而它们本身却不能用其他颜色调配。你们想见一见它们吗，下面老师就把它们变出来好吗？

小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。教师讲授三原色知识。

2、红色是三原色之一，是最鲜艳最喜庆的颜色。这节课我们一起走进红色，用红色画一幅画。板书课题：——《红色的画》

二、讲授新知

（一）、合作探究

生活中你经常见到的红颜色有哪些，谈一谈这些红色给你的感受是什么？（学生看课件中的红色图片谈感受）

生活中还有那些红色的物体或情景给你留下深刻印象？ 教师启发引导：甜 暖 福

骄傲 吉祥 喜庆

„„

在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上经常用到红色。红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！中国人最喜欢红色。

（二）、欣赏评述、启发想象

刚才我们欣赏了那么多红色的物品，红色的景物，那么多用的红色装扮的节日，知道因为有了红色我们的生活更加多姿多彩，有了红色我们的世界更加美丽，下面我们就来欣赏一下画家们是如何运用红色表达情感表现生活的。

请同学们在欣赏作品时要仔细观察，认真思考。

1、欣赏作品：赏析农民画《剥玉米》

（1）思考：请你认真观察作品，看一看这是一幅以什么颜色为主的画？画面用哪些物象来表现剥玉米的场景？这幅画给你什么样的感受？

这幅画是以红色为主色调的画。画面中有成堆的红橙色玉米，代表喜庆、吉祥的凤凰，驮着谷物的驴子和利用红色花朵装扮的兔子。画面中没有表现热闹的人群，只画了一个妇女坐着掰玉米，她的脸上涂了两块玫瑰色来装饰，极其引人瞩目。

作者用浓重的橙红、大红、深红等颜色，以及夸张的人物和动物造型，让欣赏者感受到玉米大丰收后农民高兴喜悦的心情。

（2）考眼力：除了红色，你还有什么新发现？ 还有黄色、蓝色、绿色、紫色、黑白等色彩。

（3）看看这些颜色在整幅画中占得比例大小，想一想画家为什么这样处理？ 画家以红色为主色调，其他颜色起搭配作用，丰富画面色彩。衬托丰收喜悦的气氛。

2、游览小小画家画廊

同学们的画表现了哪些题材？哪些地方值得我们学习？

过年

丰收

喜庆场面。

构图饱满；色彩鲜艳响亮，其他颜色搭配协调；想象力丰富。

三、自主表现、创新体验

1、实践要求：

A、请以红色为主色调，将生活中感受最深的场景，创作成一幅红色的画，要表达出情感，注意红色的变化和其他色彩的搭配。（适合于平时绘画基本功比较扎实的同学）

B、从老师发给你们小组的线描作品中，选择一幅自己喜欢的图片，根据图片内容把它创作成一幅红色的画。（直接上色）

2、学生作画，教师巡视辅导。指导要点：

Ａ、选材方面：选择红色的物象和红色的景物来表现，主题鲜明。

Ｂ、用色方面：颜色要以红色或偏红色为主来表现，其它颜色起搭配装饰作用。做到和谐统一。

C、注意学生创造力、想象力的启发和培养。

四、评价学生作业

学生自评、互评相结合。（教师选择有代表性的作业，师生共同点评）自评互评要点：

1、从画面内容看，红色是否为主,画面色彩是否和谐统一。

2、从构图来看，是否饱满均衡、主次分明。

3、画面所运用的色彩是否与内容协调，能否很好的表现作者的情感。

师评：根据教学内容进行鼓励性评价。

五、课堂小结

1、请同学们谈谈这节课的收获。

2、教师总结。

六、课后延伸

希望同学们在课下，灵活运用在这节课上学到的知识体验感悟生活，创作出更美的红色画卷。

板书设计

红 色 的 画

三原色：

红 黄 蓝

感悟红色：

甜

暖 福

吉祥 喜庆

红红火火

吉祥如意

教学反思：

第四篇：《画漫画》教案设计

第二课时 漫画技法与创作

一、教材 教材分析与处理

本课在学生认识漫画、了解漫画的基础上，进一步拓宽学生的想象能力和思维能力，提高学生的创造能力和表达能力；在漫画创作中，要使学生思路开阔、方法灵活，作品富有新意，达到巩固已学知识，真正掌握和提高漫画创作的技能，深化、理解漫画的目的。在如何达到教学目的过程中，先引起学生的兴趣，让学生尝试，在尝试的过程中发现问题，解决问题，优化课堂教学。教学目的

（1）通过学习漫画，在绘画技巧上懂得如何画漫画，注重表现对象的特征（简练、夸张、变形手法），用笔（线条）、构图，创作漫画。

（2）通过交流分析、创作漫画作品，学会在形形色色的漫画作品中鉴别，判断优劣高低，学会观察生活。教学重点

观察、分析表现对象的特征，学会画漫画。教学难点

如何把握表现对象的形像特征，学会画人物、场景时如何取舍，学会笔法精练地表达主题。所创作的作品能有适当的夸张变形，有审美情趣，美观。二，教学过程

1、组织教学。

2、复习前面所学的知识。

3、导入新课：

（1）、教师出示模型“铅丝人”的一些动态漫画作品，学生欣赏并主动探索铅丝人制作方法。（2）、学生掌握其制作方法并尝试来自己创作动态的漫画模型。

4、讲授新课。

（1）学生出示自己收集的漫画资料。

（2）学生尝试画简单的漫画造型，发现缺点，通过回答教师的问题，引导学生知道如何表现对象的特征（简练、夸张、变形手法），用笔（线条连贯）、构图完整。

（3）讲授漫画中的表达主题的创作方法，激发学生对漫画产生联想、幻想以及自己动手创作的欲望等。（4）、让学生了解简单的人体比例，了解漫画的创作方法，线条的处理和构图的结构等。（人体比例，站： 7个头——7个半头；坐：为5头；蹲：三头半。）（线条处理线条流畅、富于变化、轻松，不要犹豫不决、决不能描线、多画多练多适应就行了）（构图处理：主体突出，画面要有主次之分，不能杂乱无章。画面平衡，使画面中左右上下的视觉形象平衡。多样统一，把众多零散的表现对象，按照实出主体的原则把各个对象合理地安排在画面里，进而达到内容和形式统一。）

5、教师分析讲解漫画创作的方法与步骤

A、构思

B、选择构图

C、勾画大形体

D、进一步刻画人物的表情与神态（细节描绘）

（1）教师演示。（确定主题，根据范本进行创作）

（2）参考范本，加以自己的创意，改变动作，服装或者背景，甚至增添人物道具、布置背景等。还可以配上说明文字，台词等。（3）学生创作。

6、布置作业

（1）分小组展开讨论，让学生先谈谈自己想画什么内容，打算用什么样的表现手法进行创作。（2）根据教师提供的范本，学生创作一幅漫画，给自己的作品定一个合适的主题。

7、学生作画，教师巡回指导

8、小结。

漫画既让学生在一种轻松、愉快、充满无穷乐趣的环境中达到了学习的效果，还能丰富班级、校园的文化生活。

第五篇：《画》教案设计

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《画》教案

教学目标

1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

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3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识“

”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

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4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色近水 无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

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（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

远——近来——去 有——无

（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟 山——水 声——色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书设计：

画

远 山 有色

近水 无声

去 花 还在 来 鸟 不惊

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