历史课责任教育教学片段

第一篇：历史课责任教育教学片段

《中国的禁烟运动》教学设计

（历史人物小档案）出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案。要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用。

（设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣，进行爱国主义教育，促使学生主动承担责任。

（提问）在禁烟运动中，作为中国人，你最感到扬眉吐气的事情是什么？（承转）虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。（时间允许，可以播放一段虎门销烟的影像，以激发学生的爱国情感，体会人物在历史进程中所承担的社会责任。）（提问）英国对于虎门销烟这个正义之举，采取了什么举措？（回答）发动侵略战争。

（设疑）如果没有林则徐的虎门销烟，这场战争会避免吗？

（设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影像资料和充分利用教材资源，设置争议问题，以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性，让学生思考历史必然性和偶然性的辩证关系。

（材料展示）林则徐：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理。”“苟利国家生死矣，岂因祸福避趋之。”（设问）（1）材料体现了林则徐怎样的精神？

（2）林则徐的禁烟运动主观上为了维护清王朝的腐朽统治，能否算是民族英雄？

（3）在和平年代的我们如何承担国家、社会的责任，如何处理个人利益和国家利益的关系呢？

（提示）（1）反抗外国侵略的决心及为国家民族利益自我牺牲的爱国精神，主动承担历史的责任。

（2）林则徐虽然站在地主阶级的立场上，禁烟根本目的是维护地主阶级统治，但他指挥虎门销烟代表了中华民族的利益，反映了中国人民反抗外来侵略的精神，故他是民族英雄。

（3）主动承担责任，正确处理好个人利益与国家利益的关系，不做有损党和国家形象的事，自觉做到个人利益服务国家利益，敢于同一切损害国家利益的行为作斗争。

反思：可充分利用表格这种教学策略，分析历史资料，列举中英双方经济、政治、军事、思想等发面的对比，帮助学生更直观的了解禁烟运动是鸦片战争爆发直接原因，更全面、深层次的了解鸦片战争的原因。

第二篇：历史课教学片段反思

高一历史上册第三章第二节是“同盟会的建立和革命形势的发展”，这节中有一子目是“革命派和保皇派的论战”。备课时，我突发奇想，是否可以在课堂上进行一场小小的辩论呢？

我这堂课最先是放在五班上的，学生事先没有丝毫的准备，当我宣布就革命派、保皇派的观点进行论战时，学生立刻来了兴致。我马上指定左边两组为正方（革命派），右边两组为反方（保皇派）。辩论程序是先由正方代表阐述自己的观点，接着反方代表反驳正方的观点，然后，正方就对方的观点进行反驳，最后是教师总结。

由于五班的同学准备得不充分，而我自己对这方面的东西也很生疏，所以在五班的这个小型辩论不是很令我满意，不过，学生的兴趣是得到提高了。

六班是一个很活跃的班级，有几个学生很有自己的见解。在辩论过程中不时碰出思想的火花。然，美中不足的是，秩序有点混乱，有几个调皮的学生竟起哄，扔矿泉水瓶。

七班、八班是第二天才上的。因此，我及时总结经验，前一天晚上即去教室通知学生次日将辩论，让他们提前去准备。同时，让一名学生抽签决定辩题，以便他们能有的放矢。同时，第二天，上课时，宣布了课堂纪律。结果，效果很不错。

在同学的要求下，不久，我又进行了一个辩论课，这一次的辩题是：辛亥革命失败了（反方）、辛亥革命胜利了（正方）。同时，给予学生以充分时间准备，并且，还选出了主持人、记时员、记分员。这次辩论比以前成熟了些。然而，我发现了一个规律：女生占多数的八班在辩论时几乎只有几个女生在辩，男生参与率不高。因此，我在想，如果下一次搞辩论，让他们男生一组，女生一组，给男生压力。

令我感到意外的是，不久以后，高一历史老教师刘雯老师也组织了一场辩论，她把她的九班和十班进行比赛，即每班选四名代表，提前两星期通知并决定辩题。选一主持人，评委由两个班产生，时间在下午第三节，地点是校多媒体教室。事后，听刘老师讲，由于地点太小了点，坐后排的同学听得不太清楚。她认为以后可以考虑去科学馆三楼，并且摆上话筒。

从这件事中，我意识到他山之石，可以攻玉。在自己认真钻教材、研教法同时，应多请教老教师，向他们学习好的经验，为我所用。

第三篇：教育片段

教育片段

青春就是一场无知的忙碌，总会有颠沛流离的岁月，总会有疼痛来刺痛你，我多么希望明天依然有阳光来烧灼我那腐烂的梦想。当岁月过去，我依然没有忘记在我有生之日做一个心中有“爱”的人，真诚地爱着我爱的人，真诚地爱着我的生活，真诚地活着。。。

今天，我同样怀着一颗赤诚的心来梳理那些流失在讲台的日子。回顾以前的教学工作，就像一部微电影一样在脑海中不停得切换片段。

片段一：不知所措

清晰的记得上学期开学的第一天，在所有家长众目睽睽之下，在所有同学好奇的眼光下，我形影单只的站在讲台上，漫无目的的徘徊在教室里。心中充满了忐忑，我多想使出自己的浑身解数，拿出自己的看家本领。给同学们来场激情四射的自我介绍，但我想到这样突如其来的见面是否会让孩子焦灼不安，教室里是否会出现“蚂蚁炸锅”的局面，我能够拥有好的教学调控能力及时的掌控好教室里的格局。在重重的思想斗争中我选择了所谓的保守做法。静静地等着刘老师的到来，等待着刘老师带领我分配各项工作，这样的不知所措让我感到尴尬。屋漏偏逢连夜雨，有时候灾难会不期而至。开学各项工作的不顺利，给各位家长带来不便，同时也给我带了巨大的心里压力。对于家长急切的心里，不满的情绪，这样的不知所措让我感到委屈，我想着人生总是需要不断的前进，拥有足够的底气，才有资格笑谈往事。

片段二：点点幸福

就在去年我重温了毕淑敏的《愿你与这世界温暖相拥》这本书，对于“幸福”又有了一些新的感悟。就如那是捧着一本书，让自己内心平静而又充实。我想那是一种收获“知识”的幸福。在教学工作中，我从不知道怎样上识字课到明白“识字课”的重点就是认字写字。我从不知道怎样指导学生朗读到明白朗读指导应做到理解朗读与朗读理解结合，个别读与齐读，抓住关键词等。我从不知道怎样让孩子预习到明白预习的重点应放在识字与读通课文上。我从不知道怎样抓住学生的注意力到明白自己在教学设计时应做到知识的时效性与趣味性相结合。这些所有的不知道到知道，都让我觉得幸福。在与学生相处的过程中，那一张张便条，一颗颗糖果，一句句问候都让我感受到一颗稚嫩的心对我的疼爱。我为自己的学生会表达“爱”而幸福。在与某些家长的交流中，我为你们对我的信任而幸福。总有一些家长会说一些掏心窝的话，让人内心暖暖的。这些点点幸福都滋润着我偶尔干涸的心田，让我不断的向前看，慢慢向前走。再次，忠心的感谢你们对我信任，对我工作的支持，因为有你们的存在，才让我们二三班这个集体越来越好。

片段三：后悔不已 与其说有钱就是任性，不如说年轻就是任性。可是每个人总的为自己说过话，做过事而负责。那些不经意的任性总会让你付出惨重的代价。在工作当中，我也曾肆无忌惮地任性过，深刻的记得在上学期中，我曾不小心碰到两位同学的鼻子，让他们深受其害。对此我也反思自己的行为，在这里也对各位家长表示深深地歉意，我也在此做出庄严的做出承诺不断改进自己的教育方法，做到奖惩有效度与适度的结合。也恳请各位家长能够理解一位新教师希望教育好自己学生而有点迫切的心理。

谁说青春就是一场“无知”的忙碌，如若能做加法。我想不知所措+点点幸福=痛并快乐着，就会让后悔不已少一点点。孟子曾说，教：上所行下所效，育：养子始做善也。我想在今后育人的过程中，我依然会有不知所措的茫然，会有后悔不已的遗憾，当然也会有点点幸福的瞬间。这又怎能说青春是一场“无知”的忙碌呢？

第四篇：历史课教学反思

历史课教学反思

客路中学冯腾玉

七年级历史教学主要讲述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年级学生的能力看不懂，在以往的教学中很多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需要教师灵活应用教材，结合背景材料，最好能积极创设教学情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。我发现造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点：

（1）教师没有给予学生在课堂上主动学习的动机和机会，学生的学习缺乏必要的成功激励；（2）教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进行分析与探究；（3）不能灵活使用教材，缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计；（4）课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。

教师应该掌握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，体现学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛。因此教学效果基本达到了预期的目的。

第五篇：历史课教学随笔

【历史〃教学随笔】

历史课提高教学效率教学随笔

凉泉中学 李凤

第一、认真备课是基础。

教师备课要了解学生的实际情况，知道学生能通过自学掌握哪些知识，还有哪些知识需要教师点拨；要依据课程标准标确定重点、难点以及找寻突破重点、难点，澄清疑点的方法；如何设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升；如何联系现实和学生熟知的日常生活，拉近学生与历史的距离，让学生感觉到历史是鲜活生动的，而不是枯燥乏味的。

第二、落实历史学科三维目标是核心。

高效课堂教学一定要体现出学科特色，作为历史学科，它具有事实性和叙事性，历史发展的时序性和阶段性的基本特点。通过历史课堂学习，学生要掌握所学章节涉及到的历史史实、历史概念、历史发展的基本线索；在掌握历史知识的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力得到提高；用历史唯物主义和辩证法原理进行分析、比较、归纳、概括，解决历史问题的能力要得到培养，通过学习要提升学生的人文素养、科学精神。做到这些，历史课堂教学才是有效的，历史课堂教学才会是高效的。

第三、激发学生的学习热情是途径。

高效课堂是使学生在教师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度的发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，而兴趣是学生学习的内在驱动力，只有激发了学生对历史学科的学习兴趣，才能更好地促进学生对历史学科的学习，这种兴趣的激发不是靠一两个历史故事做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘历史与现实的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。

第四，耐心进行课后反思是打造高效优质历史课堂的阶梯。

教学是一门遗憾的艺术，精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不及。课后反思就应该把这些散落在课堂记忆中的碎片拾起记录下来，作为自己专业发展和自我成长的养分，这也会成为构建高效历史课堂的阶梯，我们会继续攀登，高效优质历史课堂永远是我追求的目标。

历史课：课堂希望 希望自己：

①快乐教育（积极情绪）②板书工整，美观（正对黑板）③激情，活力和冷静 ④说话慢、清晰、大声有力、有调，幽默；⑤形散神不散，有思想，有个性； 希望同学们：

①我希望同学们预备铃声响后，迅速回到自己座位坐好，拿出课本，辅导资料，笔记本等学习用品，安静等待老师上课；

②我希望上课迟到的同学，请轻轻的走进教室，给大家一个安静的课堂环境；（你好，我好，大家都好）

③我希望同学们在我讲课的时候及其他同学在课堂上提问发言的时候，你们都能保持绝对的安静，学会倾听，注意力高度集中；

④我希望同学们任何时候都彬彬有礼，说话得体，懂得尊重教室里每个人； ⑤我希望同学们课堂上做学生应该做的事情，为创造良好课堂氛围共同努力；（课堂上大声讲话、聊天，玩手机，看课外书，传纸条，吃零食，睡觉，旷课等除外）

⑥我希望同学们在课堂上能积极思考，大胆发言，学业上全力以赴； ⑦我希望同学们在课堂上有事，提问回答问题请事先举手.教育关键词： 学生：

①自信、大胆 ②乐观 ③阳光 ④负责⑤宽容 ⑥独立 ⑦守信、准时 ⑧关怀、同情 ⑨阅读与思考 ⑩合作大度 老师：

①探因:了解，理解，尊重 ②关心 ③耐心 ④等待 ⑤期待 ⑥激励 ⑦激发 ⑧信任 ⑨生命（活生生的个体）⑩慢活、细活、优雅、悠闲； A成功是成功之母 教育特点：复杂性，艰巨性，反复性，持久性 B终身备课，阅读经典，阅读与思考，写作，漫步书海世界 C新教育：过一种幸福完整的教育生活