2017苏教版数学二上《乘法竖式》教学设计

第一篇：2017苏教版数学二上《乘法竖式》教学设计

乘法竖式

教学内容：

教科书第64~65页上半页的内容。

教学目标：

1．初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。

2． 继续培养自主学习的能力，体验成功的快乐，激发学习数学的兴趣，养成认真书写的习惯。

教学重点：

掌握乘法竖式的写法。

教学过程：

一、情境导入，出示情境图。

小朋友们正在看图书，从图上你知道了什么？

提问：谁会列乘法算式算一算？

说说乘法算式中各部分的名称。

引入：加、减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。

二、自主探索，感悟方法。1．教学4×2的竖式。

（1）试一试：你会列竖式吗？说说怎样想到这样写的。

（2）提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？（板书）

（3）讨论：乘法竖式与加、减法竖式比，你发现了什么？

小结：乘法竖式与加、减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。2．试一试：5×7。（1）独立完成。

（2）选择几种写法，辩一辩：哪种写法正确？

（3）交流：写乘法竖式要注意什么？

小结：写乘法竖式时，也要数位对齐，积的个位要与乘数的个位对齐。

三、巩固提高。

1．“想想做做”1，独立完成，校对。

2．要想用竖式计算得又对又快，就应该熟练地背乘法口诀，从“一一得一背到七七四十九”。（同桌、指名、集体背）

3．出示卡片，采用多种形式进行口算。

4．“想想做做”3，仔细看图，你知道了什么？要求什么？ 独立解答，交流。

5．“想想做做”4，独立完成。

说说：填空时想的是哪句口诀？是怎样想到这句口诀的？ 6．补充练习：出示图（旧教材第57页第6题）。

提问：仔细看图，你知道了什么？“每辆车限坐2人”是什么意思？想一想：7辆车够坐吗？你是怎么知道的？（交流）

四、课堂总结。

这节课，你学会了什么？写乘法竖式要注意什么？

五、聪明屋——拓展提高。1．“想想做做”2，做在作业本上。2．每日一题。

第二篇：乘法竖式教学设计

教学内容：

教材第81页的例5及练习二十第7题。

教学目标：

知识技能

初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。

过程与方法

通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。

教学重、难点：

重点：掌握乘法竖式的写法。

难点：自主总结乘法竖式的要点。

教法与学法：

教法：谈话、讨论法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入

（1）熟背7的乘法口诀。

（2）口算。

（3）笔算：9+12＝ 24－13＝

学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。

提问：在笔算加减法时要注意什么？

揭示课题：

加减可以用竖式计算，乘法同样也可以，这节课，我们就来研究乘法竖式。（板书课题：乘法竖式）

二、探究新知

（1）出示教学挂图。

看图意，列出算式。

提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？

你会列出算式吗？5×9

（2）写竖式。

学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。

5× 9

5（3）介绍各部分的名称。…………乘数

× 9 …………乘数5 …………积

小结：写乘法竖式时，要先写一个乘数，再写乘号和另一个乘数，在下面画一道横线，根据口诀算出积后，将积写在横线下面，注意积的个位要和乘数个位对齐。

三、巩固练习

（1）5×7。

（2）学生完成。两名学生板演。

（3）集体交流。

问：积35怎么书写？积的个位应写在哪里呢？

教师板书：

5× 7

5四、运用积累

（1）完成第81页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体校对。

（2）学生编题。

请学生编两道乘法算式，如：7×3 1×4，学生选择其中一题完成，同桌交流书写过程。

（3）完成练习二十第7题。

板书设计

乘法竖式…………乘数 5

× 9 …………乘数 × 75 …………积 3 5

注意积的个位要跟乘数的个位对齐。

课后反思

本课的主要任务是让学生尝试书写乘法竖式，知道竖式中各部分的名称，让学生自主计算。旨在培养学生自主探究意识，体验成功快乐，养成认真书写的好习惯。

在巩固练习中让学生自己编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生参与热情。

通过本课的学习，大部分学生都能比较好地掌握，只有少数学生掌握不够好，经后要让学生多做多练，并加强个别辅导。

第三篇：教学乘法竖式

教学

内容书本第64-65页例题、想想做做第1-4题。共几课时1课型新授 教学目标1.在具体情境中探索并初步掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。

2.探索乘法竖式的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。

3.培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重难

点重点：竖式的书写格式和计算过程。难点：使学生明确积的个位应该和乘数对齐。口算：

16÷4 7×3 75+5 42-5 36÷6 7×4

一、创设情景，导入新课

1、谈话：每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！（出示场景图）这里有2组同学在看书，每组4人，已经有多少人在看书？

2、提问：你能列出乘法算式算一算吗？（指名回答，教师板书）

3、指名说说乘法算式中各部分的名称。

4、提出：加减法可以用竖式计算，乘除法也可以 用竖式计算。（板书课题：乘法竖式）

二、自主探索，感悟方法

1、教学2×4的竖式

（1）尝试列式，指名板演，肯定正确的竖式。（1）提问：你能说说乘法算式中各部分的名称吗？（2）讨论：乘法竖式与加减法竖式比一比，你发现了什么？

（3）引导学生讨论发现：乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。

2、试一试：5×7 先让学生独立计算 选择板书如下 5 5 5 × 7 × 7 × 7 3 5 3 5 3 5 辨析：你认为哪一种是正确的？同桌讨论，再在班里说说 你 想法。

学生全班讨论指出：积的个位应与乘数对齐。

2、完成“想想做做”第3题。指导学生弄懂图意，后独立完成。

3、完成“想想做做”第4题。

4、完成“想想做做”第2题。学生独立写在作业本上，后集体校对。

四、总结：

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？小朋友注意些什么？ 三巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成 全班集体订正交流。

你想提醒

第四篇：《乘法竖式》教学反思

在教学9的乘法口诀一节课后，接下来就是利用9的乘法口诀来学习乘法竖式，然而，这节课并不尽如人意。

一、课前小研究存在着问题。

在课前小研究的设计上，老师没能在加减法竖式的基础上让学生自己去试着列出乘法竖式，而是把乘法竖式的样子直接出示给了孩子们，致使学生在交流时，没有什么可说的，这种固化学生思维的方式，无疑对学生的思考和提高学生的思维方式都有一害而无一利。

二、课堂的预设没有考虑到的问题很多。

在课堂中，对于竖式的书写，我是想到了，但是却把在田字格中的书写忽视了，致使在课堂中书写在田字格上的乘法竖式要重新去考虑该如何占格的问题，对于低年级来说这种忽视是极为严重的，因为低年级的孩子的习惯的养成无疑每一个时日里都透露着老师的一言一行，一举一动。

三、在交流时，没能考虑到学生怎样说才是最好的。

学生在交流时，从小组交流开始就已经是展示的开始，而孩子们却表现出一种无从说起的状态，孩子们的无话可说，正是由于老师没有正确的指引，再有就是课前小研究的无效性。

在今后的教学中，老师要锤炼好每一个环节，让我们的课堂成为有效率的课堂。

第五篇：6.32《乘法竖式》

第六单元 表内乘法

（二）第3节 9的乘法口诀 【第二课时】《乘法竖式》教学设计

一、教材分析：

本课教学重点在注重乘法竖式的教学，同时也为今后的多位数和乘法竖式的教学打下基础。教学中要注意引导学生去发现列竖式的方法，体会数位对齐的基本规律。同时要求学生与加减法竖式进行比较，体会乘法竖式与加减法竖式的区别。

二、学情分析：

学生对乘法口诀已基本掌握，对乘法竖式的教学奠定了基础，同时也为今后的多位数和乘法竖式的教学打下基础。教学中要注意引导学生去发现列竖式的方法，体会数位对齐的基本规律。同时要求学生与加减法竖式进行比较，体会乘法竖式与加减法竖式的区别。

三、教学目标：

1.知识与技能：学生掌握乘法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义。

2、过程与方法：使学生初步掌握乘法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘法。

3.情感态度与价值观：培养学生的计算能力。

四、教学重点：

初步掌握乘法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘法。

五、教学难点：

让学生理解积是两位数时的竖式书写格式。

六、教学过程：

（一）复习导入

1.用9的乘法口诀转盘的练习乘法口诀 2.口算：（卡片出示）4×6 3×6 5×7 7×7 4×5 7×6 7×1 6×5（适当针对性问问学生是怎么算出来的）

3.指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么。

36+23 59-16 4.创设情境，导入新课。

谈话：小朋友课余时间在图书室里看图书，你们看！每4人一组，这样的9组，图书管理员一共要发给他们多少本书呢？

你能列出乘法算式算一算吗？

（板书：4×9＝36）并说一说乘法算式各部分名称。5.提出：加、减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。6.揭示课题：乘法竖式

（二）探究新知教学： 1.教学4×9的乘法竖式

你会列竖式计算4×9吗？试一试，指名板演。（肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生）

说说乘法竖式各部分的名称。（学生回答后，在竖式旁画出虚线标注。）

讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，怎样算？（用乘法口诀计算）

2.讨论乘法竖式： 重点解决以下问题：(1)乘法竖式的结构。

(2)算式中的4、9、36分别写在哪个数位上?为什么这样写?(引导学生利用加、减法竖式的经验去解决。算式中4×9=36表示9个4是36，个位满十，所以要把3写在十位，6写在个位上。)教师小结：乘法算式除了可以用口诀直接算积，还可以用竖式的方式进行计算，乘法竖式和加法、减法竖式的格式相同，只是计算符号不同，都要注意相同数位对齐。乘法竖式计算时用乘法口诀计算。

3.试一试9×7。尝试，出现计算的情况，板书： 9 × 7 6 3

4.辨析： 你认为哪一种写法是正确的？错误的问题在哪里？先跟同桌讨论，再全班交流。63怎么算出来的？（用7的乘法口诀）9和谁对齐？3写在哪里？

（这里结合孩子错误的例子进行正确的指导，注意反馈）指出：积的个位应与乘数的个位对齐。

5.小结：刚才我们学习了用竖式计算了乘法，提醒同学们注意用竖式计算乘法时要注意 积的个位一定要和乘数的个位对齐，如果积满十时，积的十位要写在十位上。

（三）巩固练习1.第81页做做1。

让学生在书上独立完成，巡视时加强对书写不够规范的学生进行个别指导，并注意通过交流，使学生进一步明确积的个位要与乘数的个位对齐。

2.第81页做做2。

仔细审题，从题目中你都得到了那些信息，我们应该怎样列式？ 3.第83页第7题.先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。4.第83页第8题。× 6 3 7 6 3 看图找信息，提问题，讨论解决。

要启发学生根据图中的信息先算“一共有多少间隔？” 让学生正确列式。

说一说，你是怎样想的？

5.数学游戏：学生用数字卡片，同桌同学为一组，进行摆数算乘法算式。

6.背口诀比赛。

（四）全课总结

板书： 4×9=36（人）9 4 „ 乘数 9 ×9 „ 乘数-----------------3 6 „ 积 6 3

笔算乘法

×7=63

×7