调查校园内生物的种类教学设计 (精选)[优秀范文五篇]

第一篇：调查校园内生物的种类教学设计 (精选)

调查校园内生物的种类教学设计

一、教材分析

《调查我们身边的生物》属教材新增的内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。学生分析

初一学生具有小学自然常识的知识基础，又对生物的特征有的了解，所以由 介绍图片中的生物特点作基础，在学校中观察到的生物作引子引出小科学家的身份，近而引出课题。又因初一学生对观察有一定的了解，但步骤不清，所以通过学生的分析及教师引导让学生在实际活动中自己去归纳出步骤，达到本次活动的目地。

教学目标 ：

①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。

难点和重点

重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

课前准备

1、准备调查表格，确定调查路线

2、生物图片

3、把观察的区域分块

教学过程

附：第一节《 调查校园内生物的种类 》教学反思

本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。在此活动中我有以下感受：

．学生珍惜这次校本课学习机会，表现得很认真。课前，我还担心学生一走出教室，就会乱了阵脚。而实际并不这样，因他们有过实践活动的经历，也有一定的实践能力、组织能力和合作能力的基础，所以虽走出教室，但每个人都清楚自己该做什么，不该做什么。

．学生对学习生物产生浓厚兴趣。生物学对于学生来说，还是一个未知世界。他们会以怎样的态度来学习? 是积极进取还是消极等待，对于学好这门课至关重要。兴趣是学习的最大动力。这次调查，学生发现了许多有趣的问题，这些可以激发他们在以后的学习中去探索。

．学生真正体会到了什么是快乐学习。阳光、微风还有新鲜的空气，又没有应付考试的压力，心理上没有丝毫负担。这种身心俱佳状态是快乐学习的基础。再加上调查的对象，是每天朝夕相处的植物，现在以观察、研究者的身份站在它们面前，怎不兴奋。

．开阔眼界，又多一条获取知识的途径。学生不但学到了课本上学不到的东西，更主要的是找到了通向知识宝库的一条途径，那就是科学地观察身边生物：能观察它的形态，能注意到它们一年四季有何变化，能观察它们的生长过程。以后再去植物园、动物园或远足旅游时，看到各样生物就会驻足观察和思考了，而不再是匆匆而过，视而不见了。

．物我合一，净化心灵。英国诗人华兹华斯曾说，“ 一朵微小的花对于我，可以唤起不能用眼泪表达出的那样深的心思。” 学生虽然不及诗人深遂的心思、敏锐的观察力。但与天地花草树木昆虫融合在一起时，心也会随着大自然的脉搏一起跳动。

郑州市第六十八中学 张征

第二篇：调查身边的生物 教学设计

保山曙光学校

七年级生物学（人教版 上）教学设计

第一单元第二章

主备教师：吴文宝

第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈

第一节 环境与环境的关系

一、内容与分析

（一）教学内容

1．环境中的生态因素 2.非生物因素对生物的影响 3.生物对环境的适应和影响

（二）内容分析

本节要学的内容是环境对生物的影响，指的是非生物因素对生物的影响，生物因素对生物的影响，其核心是非生物因素对生物的影响，理解它的关键就是要根据探究实验来了解哪些非生物会影响到生物的生存。生物在适应环境的同时，也能够影响环境。本节的内容与数学、语文有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位。

二、目标与分析

（一）教学目标

1．体验探究实验一般过程，学会控制变量和设计对照实验，举例说出影响生物生存的环境因素。2.掌握生物对环境的适应和影响。

（二）教学分析

体验探究实验的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，就是要向学生讲述探究实验的一般过程，区分对照组和实验组；举例说出影响生物生存的环境因素，就是要在观察、讨论和分析活动中，培养学生认真观察，积极思考，综合分析能力。

三、问题诊断分析

在本章节的教学中，学生可能遇到的问题是体验探究的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，产生这一问题的原因是学生还没有形成完整的发散思维能力。要解决这一问题，就要向学生清楚的阐述探究实验的一般过程，区分对照组和实验组，其中关键是培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

四、教学过程设计

问题一：影响生物的非生物因素

设计意图：通过此题的设计使学生掌握体验探究的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，清楚非生物因素有哪些。

师生活动：通过一段影片来让学生全面了解相关环境因素。问题1：影响生物生存的非生物因素有哪些？ 阳光、空气、水分、温度等

问题2：探究实验的一般过程有哪些？怎样设计对照实验？

提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流

例题1：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗描写影响鸭生活的非生物因素是（）A、光 B、温度 C、水 D、空气

变式练习：“好雨知时节，当春乃发生”，主要描写了什么因素对生物的影响（）保山曙光学校

七年级生物学（人教版 上）教学设计

第一单元第二章

主备教师：吴文宝

A、阳光 B、水 C、空气 D、土壤 问题二：生物因素对生物的影响

设计意图：通过此题的设计使学生掌握生物因素有哪些。师生活动：教师向学生举出一些实际例子，思考回答下列问题，问题1：影响生物生存的生物因素有哪些？ 捕食关系、竞争关系、合作关系。

问题2：“螳螂捕蝉黄雀在后”这句话描述的是生物和生物之间的什么关系？

捕食

例题1：“螳螂捕蝉黄雀在后”描述了生物间的关系是（）A、竞争 B、合作 C、捕食 D、寄生

变式练习：许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中，体现了生物之间的哪种关系（）

A、合作 B、捕食 C、寄生 D、捕食 问题三：生物对环境的适应和影响

设计意图：通过此题的设计启发同学们找出有关生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子。

师生活动：通过影片资料给学生直观的、动态的感知，然后引导学生分组讨论教材的四幅图片，认识生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。问题1：请你分析书本上四幅图片？

骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠是对风的适应。总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。

例题1：下列哪项不能反映生物对环境的适应（）A、法国梧桐的叶在冬天纷纷凋落 B、松树在冬天生机勃勃 C、蚯蚓在黑暗的土壤中生活 D、白华苗的叶变成白色

变式练习：北极狐的耳朵很小，这与什么环境有关（）

A、阳光少

B、温度低

C、水分少

D、食物缺乏 问题2：你能根据书本上四幅图说出生物和环境之间的关系吗？ 生物能够影响环境。

例题1:2010年初西南部分省区遭受了罕见的干旱，造成大量农作物干枯死亡，这种现象说明（）A、生物能适应环境 B、环境能影响生物的生活 C、生物能影响环境 D、生物能生长、发育和繁殖

五、目标检测

1．在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（）保山曙光学校

七年级生物学（人教版 上）教学设计

第一单元第二章

主备教师：吴文宝

A空气 B温度 C草 D水

2．我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要因素是（）A土壤 B光照 C水分 D温度

3．下列生物之间属于合作关系的是（）A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟丝子 C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜

4．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（）A竞争 B合作 C寄生 D捕食

5．山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（）A营养 B温度 C土壤 D水分

6．对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的

生物 因素，它们之间主要表现出 合作 关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的 生物 因素，它们之间主要表现出 竞争 关系；雨水是影响它们生活的 非生物 因素。

7．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一，它通常包括 提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流

8．除光、温度、水以外，影响生物生活的非生物因素还有哪些？如果有，请举例说明。如生活在平原地区的人们去高原地区旅游会出现高原反应，这是受氧气的影响。

9．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？ 温度对生物生活的影响。

六、课堂小结

影响生物生活的因素包括生物因素和非生物因素，其中非生物因素有阳光、空气、温度、水等；生物与生物之间有竞争、合作和捕食关系。生物在适应环境的同时，也能够影响环境。

第三篇：生物除皱种类及注意事项

生物除皱种类及注意事项

(1)PDGF除皱

血小板源生生长因子(PDGF)除皱：是一种热稳定较高的双链结构蛋白多肽，由健康的血小板蛋白球体分离出来的二聚体和铬氨酸激酶肽段的结构域组成的，当血小板生长因子植入体内遇到体液后，会平稳的刺激细胞活性的细胞因子，与特异的高亲细胞膜受体结合，迅速的调节细胞生长与其他细胞功能多效应的多肽类物质释放，当遇到到细胞组织受损，疾病或衰老的原因而损害时，血小板即刺激生长因子的胶原分裂增值，使其细胞因子自然规律的成长，填平皱纹凹陷的纹理，从而达到延缓细胞衰老。促进表皮生长因子的修复和生长作用，使皮肤光滑丰润，且富有弹性。

其三大针对性完美除皱原理如下：

1)促进皮下血管形成，修复皮下血液微循环系统，为皮肤提供充足营养。皮肤衰老一个重要的原因就是皮下血管萎缩，从而导致皮肤供血不足，故细胞缺乏营养，致使皱纹的产生。许多生长因子参与血管生成的生理调节。它们各自在其中起至关紧要作用。其中PDGF的再生血管功能对于延缓衰老有明显疗效。

2)促进胶原蛋白的合成，更有效延缓衰老。补充胶原蛋白几乎是现在每个爱美人士都知道的常识。然而，如何让人体更充分的吸收胶原蛋白一直是个难解之题。经美国南加州大学凯克医学院的研究人员观察到，PDGF可以成功促进胶原蛋白的生成。通过PDGF生成的胶原蛋白比直接涂抹或食用胶原蛋白更能有效延缓皮肤衰老。

3)PDGF是一种重要的促有丝分裂因子，具有刺激特定细胞群分裂增殖的能力，促进纤维母细胞的生成，从而使皱纹自然长平。

主要解决:面部皮肤整体下垂、上睑皮肤下垂、眼袋、眼袋沟、苹果肌、双下颌、咬肌肥 大、太阳穴凹陷、耳前塌陷、垫鼻梁、翘下巴。额纹(抬头纹)、眉间纹、鼻根纹、鱼尾纹、鼻唇沟纹、法令纹、耳前纹、颈纹、颊纹。适应症：25-60岁，适用于较浅皱纹和较深皱纹。

优点：操作时间短，效果持续时间长：30分钟操作，效果保持8-10年以上。针对性更强，全方位改变，更先进。真纹除皱，自然生长，无毒副作用，不留丝毫痕迹，更安心，更安全。无需手术，无恢复期，操作之后不痛不肿，即做即走，更便利。

(2)胶原蛋白、爱贝芙充填除皱

胶原蛋白回填疗法是主要解决面部皱纹，一种已经由临床证实其安全性之疗法，可治疗脸部的皱纹、疤痕或脸部 皮肤 缺陷。胶原蛋白美容针剂对于人类脸

北京美莱医疗美容机构http://

部软性组织之皱折、凹陷及疤痕的矫正有显而易见的效果，可使病人容颜焕然一新。爱贝芙(Artecoll)是一种新型的可注射的医学整形美容材料，由PMMA(聚甲基异丁烯酸甲酯)微球和胶原组成，PMMA制成表面光滑的圆形微球，直径32-40微米，以3.5%的胶原溶液为载体，将圆形光滑微球悬浮在胶原溶液中，经注射进入整形部位，当圆形光滑PMMA微球进入整形部位后，迅速被纤细的纤维被膜完全包裹，不会有任何移动和降解，PMMA圆形光滑微球的特性既保证了其不被人体的巨噬细胞所消化吸收，也保证了PMMA对组织的刺激性降到最小，PMMA能刺激纤维细胞合成和分泌胶原蛋白。1-3个月后，注射入的胶原逐渐降解并被人体自身的胶原所代替，而PMMA不会降解，留在整形部位，起到永久效果。适应症：25-50岁皱纹明显，无皮肤松弛下垂者。

优点：无需手术、单纯注射即可、痛苦少，恢复快、永久、快速

不足：由于微球型结构，所以它不适合浅表性除皱，在2006年FDA禁止用于唇部注射，对于皮肤细嫩者也不建议使用。是一种填充式的去皱方法，相对的副作用略多一些，维持时间也不长，笔者不太主张选择此项术式。

一般医生不建议采用永久性填充剂，因为第一，面部轮廓会随着年龄发生改变，永久型填充剂会成为新的缺陷，从而美容医生必须针对填充部位做新的修补;第二，如果永久型填充剂出现任何问题，无法降解，只能连同人体原有组织一起切除。第三，如果一定想做永久性填充，专家一般建议先行注射非永久性填充剂，待对效果满意，人体适应后，在注射永久性填充剂。

(3)欧特莱(奥特兰)&伊维兰(伊凡露)注射除皱

欧特莱(奥特兰)&伊维兰(伊凡露)是英法科学家在研究可降解心脏缝合线时发明的一种适合人类皮肤的新物质.它性质稳定,与人体组织相溶性极好.无排斥和过敏反应，无疤痕形成，并可诱导人体组织分之向其中生长，其自身则缓慢降解从而达到皮肤结构再生。

欧特莱(奥特兰)根据保持年限及所针对的需求分为

fine/original/ultra/evolution四种型号，可以针对不同年龄、不同皱纹以及不同的需求选择个性化的填充材料，其中第四种型号即为伊维兰(伊凡露)，即为永久性填充材料。

一般医生不建议采用永久性填充剂，因为第一，面部轮廓会随着年龄发生改变，永久型填充剂会成为新的缺陷，从而美容医生必须针对填充部位做新的修补;第二，如果永久型填充剂出现任何问题，无法降解，只能连同人体原有组织一起切除。第三，如果一定想做永久性填充，专家一般建议先行注射非永久性填充剂，待对效果满意，人体适应后，在注射永久性填充剂。

(4)内源皮肤再生疗法

瑞士国家实验室二十年来的医学结晶，使烧烫伤率从10%上升到令人惊奇的90%。内源皮肤再生疗法的核心原理是利用自体血液制作出注射原液，原液中含有高浓度的血小板，能够在PH值为6.5~6.7的环境下生成包含EGF和VEGF在内的8种高浓度生长因子，同时在制作的同时注射到老化皮肤组织中，保证其绝对的生物活性在皮肤上的修复及抗衰老功效。EGF(表皮生长因子)一直都是昂贵的皮肤抗衰老生物剂，产生极少而且活性很难保证;VEGF(血管生长因子)可以促使大量毛细血管再生，给肌肤带来氧料，从而促使皮肤持续变好。EGF和VEGF一直是注射换肤的决定性生长因子。

功效：去除鱼尾纹、颈纹、面部细纹，去皱同时皮肤整体年经化。

优势：不需手术，安全，无副作用，整个操作不到一小时，即做即走。不足：此项目价格较贵

(5)自体皮肤成纤维细胞注射除皱术

首先是从顾客自身取下一小块完整的皮肤组织，放入专用的保存液中，在低温、无菌状态下运送到GMP国际标准细胞培养室，分离并提取出那些健康的、年轻状态的皮肤细胞，运用当今世界先进的组织工程和细胞克隆技术进行细胞的纯化和增值，最后制成2000万---4000万数量级的、含有“自体皮肤成纤维细胞、自体胶原、细胞间质、生长因子”等的混悬注射液--实际上，这已经是一个完整的、液体状态的真皮层了!然后再回输到受术者面部皱纹、凹陷性疤痕的真皮层内。这些有生理活性、有旺盛新陈代谢功能的、自体的、健康有活力的皮肤青春细胞进入原母体环境后继续生长，开始逐步替换和补充自身已经衰亡的细胞，源源不断地分泌自体胶原蛋白、弹力纤维蛋白、透明质酸等，使真皮层胶原蛋白密度和厚度增加，从而修复已经老化和受损伤的真皮组织，达到祛除皱纹和修复凹陷性疤痕、全面改善皮肤营养状况的目的。

自体细胞注射除皱在临床应用方面,满意度达98%(数据来源于以往做过的美容者调查统计)，此术不需要反复注射，不存在免疫排斥反应。术后表情自然、疗效持久，目前国内承诺5年!在美国等一些发达国家一般承诺8-10年。但是，对于因为皮肤下垂松弛明显的患者效果不如手术除皱。

适应症：25-50岁皱纹明显，皮肤松弛不重者和凹陷性疤痕

优点：取于自身用于自身，无排异，无副作用。

不足：运输过程及实验室资质的安全标准性不好把控，价格昂贵，见效慢，一般在半年以上见效，疗程相对较长。

生物除皱注意事项

1、患者在接受生物除皱前要彻底清洁面部。在这之前的一个星期开始戒酒。在进行生物除皱之前医生需要详细了解病人有无重大疾病史、过敏史、是不是进行过其它的面部整形美容手术。

2、在生物除皱完成之后的4小时内，患者要静卧休息，让患者的身体保持直立状态。生物除皱术之后的24小时内患者不可以进行剧烈运动。

3、患者不可以自己进行局部按摩，以免药液进入自己的眶内，造成眼肌麻痹的症状。

第四篇：校园生物种类调查报告

生物种类调查报告心灵的港湾2012年12月30日18:20:51

校园生物种类调查报告

同学们，我们马振抚二初中校园内也有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处，息息相关，为我们的校园生活增光添彩！

2012年9月6日午饭后，我们在生物老师的统一安排下，以小组为单位进行了一次别开生面的“调查校园生物种类”的活动。

我们小组选择的路线是：由学校大门前开始，经南绕过教师住宿楼，综合办公楼进入操场。同学们边观察边记录；后又由操场绕行学校餐厅到池塘边，由综合楼花圃北边到教学楼前花圃、中心花坛，最后返回教室。记录下许多不同种类的植物、动物名称、数量以及生活环境。

以下是我沿途观察到的生物种类记录：它们是雪松、侧柏、龙柏、棕榈、刺柏、小叶黄杨、冬青、白杨树、香椿树、柳树、槐树、三叶草、太阳花、月季花、百日红、荷、铁树、仙人掌、蒲公英、车轮菜、狗尾草、杂草、等。

这些花草树木光照充足，大都生长旺盛，数量以太阳花最多。

沿途我们还留心观察到了大大小小的鸟类、昆虫等小生灵的栖息环境，如喜鹊把巢建在高高的白杨树上，荷塘边偶尔还有一两只白鹤腾空飞起，它们是在池塘里捉小鱼，受到惊吓而逃之夭夭！池塘里的小鱼儿还真不少，它们自由自在地游戏；几只小青蛙在池塘边欢蹦乱跳；草丛中一些不知名的小鸟结伴捕食；原以为屋檐下很吵人的小麻雀，也在忙着捉虫子，它们还捕食讨厌的苍蝇及幼虫，充当校园义务清洁工，也在尽自己的绵薄之力，为师生们的健康做贡献呢（这一点彻底改变了原来我对小麻雀的不好看法）。还有草丛中的蝗虫、蚱蜢、蛐蛐、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛或“唱歌”、“跳舞”，或“酿蜜”、“纺织”都在忘我地工作并享受着自己的劳动果实。大树下、花坛边还有数不清的小蚂蚁、小蜗牛、鼠妇、小壁虎等，它们也在为生存而忙碌着。

总之，通过这次校园生物种类调查活动，我们初步学会了调查的方法，认识了许多生物，明白了小小校园就有如此众多而鲜活的生命。以后会更加认真仔细地调查我们马振抚周边的生物，还会更好地了解我们这一地区的生物多样性，开阔我们的视野，从小养成认真学习的态度，养成善于留心观察学习的好习惯，以丰富我们的知识！为保护自然环境，保护生物，保护我们共同的家园而努力！

生物种类调查报告心灵的港湾2012年12月30日18:20:51

收获和体会

通过这次调查活动，同学们不仅认识了许多生物，还初步学会了调查方法，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们马振抚周边的生物，更好地了解我们这一地区生物的多样性。我们要从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯，丰富自己的知识，使我们的视野更开阔。将来更好地为我们祖国的繁荣富强做出应有的贡献。

第五篇：给校园内的生物挂牌 教案

给校园内的生物挂牌 教案

一． 调查目的

为把理念落实到行动中，带领学生走出课堂，亲近自然，我们选择对校园生物种类的调查、研究作为活动的课题。通过对校园里各种各样的生物 进行观察和学习，使学生既学到了许多生物分类方面的知识，提高他们野外识别生物的能力，又激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力，从而更好地贯彻生物课程标准的理念，此外还能为学校调查清楚校园的生物资源提供一些资料。． 二． 材料用具：颜料、手工木质牌、细铝线、铁钉、铁锤、画笔、粉笔、铅笔、直尺等。

三． 活动分组

活动对象为生物兴趣小组，4～5人为一个调查小组，并确定组长。

四.活动实施

由学生自己设计小组活动方案(包括设计调查路线和校园生物种类的调查记录表等)，鼓励学生形式要多样化，老师对各小组成员进行调查、访问、查阅资料、如何对生物进行归类等方面的培训。

l．调查记录

在老师的指导下学生记录校园各种生物的名称、形态特征、生活环境、数量、生长情况等资料，学生很认真的填写调查记录表(调查记录表见附件1)。学生以小组为单位，小组成员分工合作，活动中重视学生的实践和体验，学生是学习的主体，老师只做活动的组织和指导。

2．制作并鉴定标本

学生根据自己的生活经验区分不同生物的名称，对于部分生物科类(尤其是不认识的生物)，学生在老师指导下将它们制成了生物标本，然后对各种生物进行鉴定，并将调查记录表填写完整。学生到图书馆查找有关书籍，弄清校园内生物的种、科、属、学名和它们的生活环境等知识，有无法查阅的生物应请有关专家鉴定，最后给校园植物编写名录制作手写木质挂牌。（坪地中学常见生物见附表）

3．挂牌

学生将自己制作好的卡牌对校园植物进行挂牌，挂牌后还可以为植物拍摄照片，让来到校园的每一个人都了解认识所有的植物，这样，既培养了学生利用科学工具书籍查阅知识的动手能力和社会实践活动能力，又增长了他们的植物知识，营造一种良好的校园文化氛围。通过这次对校园生物的调查，学生们将更进一步的了解校园，从而更加热爱校园内一草一木。通过探究、调查、访问、考察、劳动实践等，使学生形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断完善建构学生自我精神世界。

4.表达交流

调查活动结束后，各小组向全班同学汇报调查过程、结果和体会，还可以提出在调查中所想到的其他问题，跟其他小组交流。全校师生能在每棵花卉植物上看到挂着的学名牌，学生们将能科学地称呼花卉植物的植物学名，并且纠正学生中的一些模糊和错误的概念，学生对生物的多样性也有一个初步的认识，花草树木绿化校园，保护环境的认识也有进一步的提高。

五、活动延伸

1．建立一个校园生物资源库编入学校校本课程，以备教师教学所用。

2．开展学校植物领养活动。具体做法是：分年级、分班划好领养范围，采取“承包责任制”，负责养护管理植物，然后定期对领养结果评比，让学生有“我的校园，我做主”的感觉，同时也增强了学生的环保意识，培养学生同伴互助的团队精神，充分利用学校的绿化资源。