文永江《调查校园常见植物种类》STS生物综合实践活动设计

第一篇：文永江《调查校园常见植物种类》STS生物综合实践活动设计

《调查校园常见植物种类》STS生物综合实践活动设计

一 活动目标：

1、能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察，记录。

2、能归纳出一些植物的基本特征。

3、能识别校园中至少20种植物。

4、学会一些查阅，收集资料的方法。

5、能绘画出自己喜爱的植物。

6、能在一定程度上提高动手实践能力。

二、活动内容：调查校园常见植物种类

三、活动方案

(1)同学自由分组，讨论：

1、明确活动的目的与要求。

2、确定研究的内容。

3、确定小组各人的分工与合作。

4、准备通过哪些方法去研究。

5、在研究的过程中要注意的事项。

（2）.活动准备

1、学生准备好观察记录的用具，取材的用具，制作标本的用具。

2、与学校，家长做好沟通协调工作，请他们给与一些帮助。

（3）实践过程

1、观赏校园中的植物

2、采集各小组感兴趣的植物加以探索研究。

3、对自己熟悉的植物和较熟悉的植物加以确认。（询问老师，学校工作人员，查阅书籍，上网查询）

4、对于陌生的植物可以进行拍照或简要画出形态再加以鉴定。（查阅书籍，上网查询）

5、各组内部进行分组，（分成2组，每组负责15种）

6、采集标本（最好分批进行，防止植物标本干枯，影响形态观察。在条件允许的条件下，可以进行拍照）

7、对植物的一些基本形态进行观察，并记录观察结果。

（4）绘画出自己喜爱的一种植物。

【对学生活动的评价】

该专题活动能让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验，在活动中锻炼学生的各种能力：

1、培养学生合作学习精神

2、激发学生学习生物学的兴趣

3、培养学生的创新能力、动手能力和审美能力

存在问题：有些知识学生不能较好的掌握，对于一些植物的形态不能准确地描述。同时在校园内进行有一定的局限性。

第二篇：《家谱调查》综合实践活动设计

《家谱调查》综合实践活动设计

一、活动目标

1、使学生了解家族组成的基础及家族成员间的关系、家族结构的形式等社会基本常识。

2、初步掌握利用资料、文献等进行研究的方法。

3、使学生认识自己的家庭地位，树立正确的价值观和人生观。

4、加强学生对家族历史的了解，进一步激发学生热爱家庭、尊重长辈、孝敬家人的情感。

二、资源的开发与利用：

1、设计好各类调查表格，使学生的调查活动更有目的性与针对性。

2、把家庭、家族等作为课程资源开发。

3、利用电脑网络查阅跟自己同姓的名人及其事迹。

三、活动过程：

1、认识家庭

（1）学生介绍自己的家庭，包括父母的姓名、年龄、职业等。

（2）理解家庭及家庭成员的含义：家庭是指建立在婚姻关系和血缘关系基础上的社会生活的基本单位。家庭成员是指有婚烟关系、血缘关系的共同生活在一起的人。家庭一般是由父母与子女两代人组成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

（3）弄清“同代人”。通过照片让学生识别爷爷、奶奶是同代人，爸爸妈妈是同代人，兄弟姐妹是同代人等。

（4）分清自己与其他家人之间的关系以及称呼。（5）填写家庭金字塔

2、认识家族

（1）说说与自己家庭有血缘关系的亲戚。

（2）分一分哪些亲戚与自己的父亲有血缘关系，哪些亲戚与自己的母亲有血缘关系。

（3）理解家族的涵义：家族是指以血缘关系为基础而形成的社会组织，包括同一血统的几代人，家族成员不一定生活在一起。根据血缘关系，以上亲戚可以分为两个家族。

（4）辨别家族成员中哪些属于“同代人”。

（5）分清自己与家族中其他成员的关系或称呼。（6）按照下图完成以祖父为起点的家族金字塔。

3、认识家谱

（1）什么是家谱。家谱是以记载父系家族世系、人物为中心的历史图籍。（2）家谱的内容。（见背景资料）

（3）家谱的形式：如宝塔式、牒记式。

4、调查家谱

（1）通过实地询问或电话等方式调查以高祖父（爷爷的爷爷）为起点的家族繁衍发展情况，了解每一个家族成员的姓名、年龄、职业、重要业绩等，认真完成“家族金字塔”以及家族情况调查表。

（2）搜集家族成员的照片。

（3）有条件地拍摄一张“全家福”。

4、上网或查阅图书，找找历史上跟自己同姓的名人，将他们的光荣事迹摘录下来。

5、绘制一份精美的家谱。

6、在班级内开展家谱展。

五、活动建议

1、本课的活动时间建议为一个月。其中基础知识、查阅同姓名人、绘制家谱各安排一节课，其余时间安排学生全面展开调查。

2、调查前，指导学生先询问爷爷奶奶对本家族成员进行初步排列，以便接下来的调查更具目的性和针对性。

3、加强调查的礼仪和安全教育。

《生命之源——水》活动设计

一、活动目的：

1．了解水在动植物的生长和人类社会发展中甩起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养热爱大自然的感情。

2．通过搜集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。

二、活动准备：

1．搜集资料，了解地球上水资源的情况及水在人类生产生活中的作用。2．通过查、看、听、问，了解我国缺水现状。

3．实地考察，观察有哪些作水浪费和污染水源的情况，搜集有关图片、照片、文字等展出。

三、活动过程：

1．导入，了解水的作用。

多媒体动画展示，46亿年前——38亿年前——400万年前，从无生命现象到人类生命的诞生。联系生活实际谈水的作用：工业建设，农业生产，动物生存，植物生长，人类一切活动。教师小结。

2．汇报，了解水资源现状。

观察地球仪讨论，地球上到底有多少水资源，请同学介绍地球水资源的现状，看地球上是水多还是陆地多。运用多媒体动画介绍：地球上三分之二以上是水，但可供人类直接使用的淡水资源却很少。

板书：淡水资源有限

出示家乡镇江解放初期、七十年代、九十年代和近年来城市生活用水增长统计图表，四人小组讨论，从图表中你发现了什么？

板书：生活用水增长

大组资料交流，我国的水资源情况。

教师小结：我国是一个缺水大国。老师从一份量1986年在天津召开的水资 源保护工作会议中了解到，1984年我国有案可查223个城市缺水，目前缺水城市 已近300个，严重缺水的有40个，北方城市几乎都缺水。

3．导行，做节水小卫士

看一幅真实的水浪费的生活场景，想象一下，什么原因？在我们的周围，如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象，同学们注意观察了吗？

看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电厂100度，生产化肥500千克。

师：节约用水，就是创造财富。

算一算：每人每月节约2千克水，全校1500名师生可节约水多少千克？

一千克水可以生产铅笔3000支计算，这些水可以生产多少支铅笔？

师：真是不看不算不知道，一看一算吓一跳

同学们，为了我们的地班干部，为了人类的生存，节约用水，人人有责呀（板书：节约用水人人有责），我们用什么办法来号召人们节约用水？

小组合作讨论、交流、汇报展示。

五、活动总结与延伸：

通过今天的活动，你有什么收获？请你自己来总结一下。课后向家人、仙社会广泛宣传节水的重要性。

小小建筑师

一、教学目标：

1、通过教学，提高对材料和工具的认识，从体验材料带来的乐趣萌发丰富联想的同时，初步感受造型活动的乐趣。

2、在游戏中掌握一些基本的工艺制作手法，并通过集体创作，培养学生团结协作的习惯。

3、让学生通过游戏发现自己作为主体的价值，培养爱家乡的情感。

三、教学重难点：

重点：了解建筑物的一般特点，孕育欣赏建筑物的最

初萌芽．让学生通过游戏在集体的氛围中自发地学习、创作、从中学习纸工艺的各种制作技巧，并能团结互助。

难点：合理安排建筑物的门、窗、阳台、屋顶、周围环境和各单元组件的组合。通过拼合、堆砌和装饰，把感觉到与想象出的立体造型用纸盒表现出来，使学生充分体验凭借顽强毅力坚持活动的乐趣。

四、教学设想：

本课集绘画、工艺、建筑、观赏、科技、游戏、环保等于一体，注重思想情感教育。学生根据主题形成同一制作意识，而后在制作过程中大家互助团结共同完成作品，使每个人都为在其中起到作用而感到自豪。教学简单易操作，能使学生在游戏中体验材料的量感和质感。在制作中体会到创造的快乐。

一、导入部分：提问。

1、小朋友们，你们喜欢童话故事吗？

2、老师这里有一幅画，你们猜下这是讲了怎样的一个童话故事？

A、它是由哪几材料建成的呢？

学生回答，教师总结：茅草，木头和石头组成的！

师：小朋友的课外知识真丰富

B、你觉得那只小猪建的房子最坚固，最好啊？

C、谁是最优秀的建筑师？

通过学生熟悉和喜欢童话故事作为导入，能吸引学生的注意力，提高课堂的效率。再出示三只小猪建房子的故事，认识不同材料建的房子，形成比较，引出优秀的建筑师，为下面的教学埋下伏笔。

今天我们也要当小小建筑师，去造造房子。出示课题：小小建筑师

小朋友们，你们想不想自己也成为真正的建筑师，也去造很多漂亮的房子呀！

二、认识建筑组成形状

通过图片，让学生了解建筑物都是有一些形状组合而成的。

在造房子之前老师带领你们去建筑的王国看一看，有哪些漂亮的建筑，仔细观察，记住这些着名的建筑物，各自是什么形状的？（出示一组建筑的照片）

１.雅典卫城它是一个什么形状的啊，柱子呢

2．金字塔

3．城堡

4．巴黎圣母院：

5．城市高楼：各种方形组成

学生回答，教师结合学生回答，出示手工作品，通过认识一个盒子，到二个组合，在到三个组合，层层递进，让学生感受建筑物可以有多个盒子组合而成的，并我在最后一个三个盒子组成的巴黎圣母院，给它做了一些装饰，跟下面的上课的制作环节起到连接的作用，也给学生在视觉上带来一定的刺激，从单个的纸盒子到多个组合并装饰精美的建筑物，让

学生潜移默化，知道怎么来装饰房子。

教师小结：原来建筑物是有各种形状搭建组合而成的啊。

教师表扬：看来我们班小朋友都很厉害，火眼金睛

三、认识建筑物共同点

请看下面一张图，图片中有四个不同风格的建筑，来找找建筑物共同的特点。

学生回答：都是方形的、都有窗户

师：有你观察的真仔细，这么细微的地方都让你发现了，对。建筑物都必须有窗户，起到通风透气和采光的作用。

学生：都有门

师：哦，这厉害，建筑物门是必不可少的，这样才使我们出入方便，虽然现在有许多不同形状的门，但建筑上都有的

学生：有屋顶

师：有花草树木，起到美化建筑物的的作用，看上去更好看。你们觉得呢？

通过认识建筑物共同点，来引出今天制作建筑物的方法，只要给盒子加上窗户、门、屋顶就可以把纸盒子变成建筑物。并让学生了解建筑物门窗的在建筑物的作用。

四、学生讲制作方法，教师示范练习

今天，老师给你们带来了一些手工建筑物，每个小组一个，他们都用了什么方法来制作门、窗、屋顶啊？

学生探究回答：师指导制作方法。

窗开的窗画的门开的门对折的方法做阳台对折的房顶

教师小结：我们可以用剪、画、粘、折等方法

通过教师给每一组不同制作方法的建筑物，让学生自己去发现不同的制作方法，在通过教师示范不同的制作方法，来教授制作方法，体现以学生为主体的教学理论，让学生自己去探索发现。感受不同的制作方法。提高上课的效率。

五、搭建建筑物

1同学们，建筑物都是单个出现的吗？ 学生不答：不是，师：对，那好，老师就请2位同学上来讲台，一起把刚才单个的建筑物给他拼摆一下，师小结：建筑物不同的摆放，会有不同的美感。

2教师同时也出现一个建筑物，让学生给得两座建筑个取个名字？

取得的真好，建筑师在设计房子的时候，往往一些灵感就来源这里，来，看悉尼歌剧院，设计者的灵感，来源海上的风帆，贝壳，整个像盛开的白莲花。

这个环节，是学生动手尝试的作业，让两位学生来尝试搭建筑物，让学生知道建筑物不是单个出现，而是一组一组出现的。同时，以不同的方式来摆放教师的制作的建筑物，并拍成照片，放在课件上，让下面的学生看，引起共鸣。让学生了解不同的摆放建筑物，给人欣赏感觉也会不一样，也让学生知道摆放的形式。通过学生摆放建筑物，并深入提问，让学生来给建筑物取一个美丽的名字，对美术课起到一个深化的作用，在美术课上，不单单让学生了解美术的制作方法，还要让学生了解文化内涵，提高课的深度。通过取名字，来引出建筑师设计的想法，一张是学生熟悉的鸟巢图和另一张巴黎圣母院，让学生了解设计者的创意想法。

六．作业练习：

今天的作业，是小组合作的形式来完成，在做之前，请小组长分配任务，那个人负责建、那个人负责粘、那个负责搭等任务，讨论完后举手，小组长向老师回报分配方法。

出示作业要求：

以小组合作的形式完成作品，你们只有20分中来完成作品。时间到后每小组把作品放在自己喜欢的展台上。看看那个小组能获得优秀建筑师的的称号！

学生作业练习，教师巡视辅导。

七、拓展部分：

在学生做完作业后，教师集中展示学生的作品。在拓展部分，我通过一些奇特的建筑，让学生感受不同的建筑风格，给他们带来耳目一新的感觉。

第三篇：综合实践活动调查问题设计

综合实践活动调查问题设计

一、调查环卫所

（一）准备人：林、王

（二）调查对象：灵溪镇康乐路环卫所环卫工人

（三）调查问题：

1.你们一天要打扫多少车的垃圾？ 2.整个灵溪一天会产生多少垃圾？ 3.在这些垃圾中，主要是什么垃圾？ 4.垃圾运到环卫所后会怎么把它运走？ 5.垃圾最后会怎么处理？会运到哪里去？ 6.你们每天都要处理多少的垃圾？ 7.灵溪一共有多少个环卫工人？

二、调查垃圾处理场

（一）准备人：林、王

（二）调查对象：灵溪镇康乐路环卫所环卫工人

（三）调查问题：

1.你们每天要处理多少垃圾？ 2.垃圾怎么变成电的？ 3.这些垃圾都来自哪里？

4.垃圾在发电前要不要先怎么处理？ 5.你们为什么能忍受得了垃圾的臭味？ 6.这里一天能发多少电？

7.垃圾焚烧后最后的废水和废渣怎么处理？

第四篇：我与植物交朋友小学综合实践活动教学设计

我与植物交朋友（小学五年级）——指导老师：崔丽君张燕

【活动目标】

一、知识与技能：

1、认识植物，学会观察并写生，了解植物的名称、形态、特点和一般生长规律；

2、掌握植物栽培的一般过程，了解科学种植是植物健康生长的关键之一，初步掌握科学种植技术。

3、感受、感知植物与生活的密切联系。

二、过程与方法：

1、学会调查的方法，能够设计简单的调查方案，进行较科学的归纳和总结，写出简短的调查报告。

2、能利用对比观察的方法了解植物的生长过程，通过亲自动手栽培实践，获得栽培的亲身体验。

3、亲历参观、调查、栽培、计算、对比等实践过程，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观：

1、亲近植物，爱护植物。

2、热爱劳动，尊重生命。

3、保护环境，热爱大自然。

【活动时间】一天

【实施过程】

活动以小组形式开展，5—6人一个小组；从问题出发，师生一起走近植物；将问题分类，确定分主题：

预设三个分主题：我与植物面对面；我与植物手拉手；我与植物心连心。分主题一：我与植物面对面教学实施过程

一、学生讲述自己的观察经历，师生共同探讨观察的经验和方法。

二、根据预设调查主题和学生生成的问题，指导学生制定和修改调查计划

三、外出调查

学生以小组为单位，实施调查计划；教师负责学生的安全、回答学生的询问、引导学生寻找解决问题的方法。

四、整理调查结果

教师温馨提示：对每次活动都要及时整理，进行总结和反思，成果展示的形式可以多种多样如幻灯片、手抄报、小作品、相声小品、顺口溜、三句半等，内容具体提示如下：

你了解和运用了哪些方法？体现在哪？ 你增长了哪些见识？有什么样的感受或体会？ 最让你难忘的事是什么？

你对植物的感情发生了怎样的变化? 对调查中发现的问题提出哪些的倡议或具体方案？ 小组自评、互评……

分主题二：我与植物手拉手教学实施过程

一、了解植物栽培

说一说——生活中你参与过或者见过哪些栽培方式？ 看一看——现代栽培是什么样？ 想一想——土壤对植物起什么作用？ 议一议——离开土壤，我们该如何栽培？

二、栽培实践：

1、培育种子：以豌豆苗为例介绍无土栽培育种主要技术要点：

15分钟24小时温度：25℃左右

选种——洗种——烫种（55℃水）——浸种（清水）——催芽湿度：70% 透气： 去病苗

——播种——管理喷淋——成苗采收

遮光

2、种植种子

因为植物生长是个长期的过程，本活动只有一天，所以此环节依先后顺序将种子的播种和护理循环起来，即保证每个班都能够体验播种和护理的过程，但观察的是不同班的不同天数的种苗。

本活动采用的方法是对比试验法，即：

直接播种：没有经过科学处理的种子直接播种，并做上标记。科学播种：选健康的种子——浸泡种子吸水——保温催芽后科学播种 温馨提示：做好实验标记牌，记录好播种方式、播种日期、播种人和护理记录 活动具体内容有：

l体验科学上盆：——怎样保证盆栽花卉的透气性？怎样更能保护好根系？土加到多少适宜？怎样浇水？

l观察幼苗是否需浇水，适时浇水。

l幼苗是否需见苗，适时见苗。

l是否发现有病菌苗？怎样处理的。

l即时分苗（4——5片真叶）

l将护理过程和护理者姓名记录到实验牌

l观察种子的萌发过程和幼苗的生长过程。

l积极劳动，用心填写观察记录 附观察记录表：

3、、小组整理体验资料，总结经验，做好自评和互评。

1、以实践过程中的过程性评价为主，兼顾结果评价。

2、以小组评价为主，结合自我反思和教师建议进行多元评价。

分主题三：我与植物心连心教学实施过程

一、植物用途知多少

1、参观中草药展室

2、对比分析植物对环境温度、湿度的影响

1）.实验对比

学生通过测量种植植物多少不同的场地的温度和湿度，对比分析植物对环境温度、湿度的影响。

不同植被的温、湿度对比试验 2）.图片对比 学生通过欣赏“植物与人”的系列图片，并对其进行对比分析，了解植物对环境的重要影响以及现实的差距。

3）.数据对比

老师提供多个国家的国家人口、森林覆盖率、人均森林面积等数据资料，学生对比分析，了解我国目前的环境状况。

4）、数据计算

老师给出一颗普通白杨正常条件下的成长情况，组织学生以一次性筷子为例，计算并感受一次性筷子造成的巨大树木消耗，进一步增强忧患意识，自觉加入到保护植物的行列。

3、护绿点点碰：共同探讨有关植物保护的国家对策，为保护植物出谋划策；“良好行为从自身做起”，争做环保志愿者。

4、倡议幅上大联名：各个小组涉及本组的倡议口号，共同设计、完成倡议内容。

第三环节：总结题及评价

1、将整个活动所得进行总结，汇报交流。

2、各个小组在总结本次活动的基础上，制定走出基地后的活动拓展计划。

3、总结和开放性评价。

4、整理所有活动资料，存入学生活动成长记录袋。

【教师随笔】注重引领珍视生成 ——我与植物交朋友活动指导反思

一直以为植物学是自己的专长，指导五年级的学生参与“我与植物交朋友”实践活动应该是信手拈来、如鱼得水。然而，从开始的自信，到指导中的手忙脚乱、应接不暇，再到有效指导学生参与活动，我改变了最初的想法。其实有关专业方面的知识，活动中会时时用到，但真正出现的问题往往不在于此。

比如选题，五年级的学生，大多数不能理智的分析哪种课题对自己成长有帮助，他们考虑的更多的是哪个有趣，哪个能跑出去“玩”等等。如果说基于兴趣是选题的宗旨，那么学生选题最大的问题是他们还不能客观正确的明确自己的兴趣，此时的引导关系着他们整个活动的参与及成效。因此，引导学生选题要考虑多种因素，比如自己在某个方面有特长；自己感觉哪方面存在不足，想加以锻炼；与自己的家庭、学校等生活关系较密切的；自己常常观察、思考或存在疑惑的相关问题……不能让他们茫然选题。

活动中，指导的关键在于方法需求时的引领。不能依据自己的经验，判断哪种方法在实践中必然用到，提前系统的讲给学生。比如，校园植物调查主题需要调查方法指导、校园绿地我设计中要有园林规划基本方法的渗透、神奇的植物孕育要有育种育苗的栽培方法等等。曾经试着提前讲给学生，但是，在他们还没意识到自己必需采用这种方法时，讲、听的效果很差。因此，方法指导的时间很重要，要密切关注每个组的实践动态，体察他们迷惑的关键期，然后在需暖是送炭、饥渴时送粮，虽然这样耗费的精力要远远超过系统的讲，但孩子们掌握并应用的效果更好。

除了关注学生随时的需求外，更要随时跟踪每个组的研究情况，尤其是每一个生成的问题，那怕是生成的倾向。学生有实践的任务，经常会忽略或放弃对生成问题的进一步思考或研究，这时需要老师的专项指导。比如：秋季落叶的观察和研究中，学生捡起落叶讨论起如何制作成书签，属于生成的问题，但对当前研究的主题关系并不是很大，我就鼓励他们课下尝试制作；而春季校园小花园规划设计中，小组成员偶然发现了南边被图书馆遮光的柳树比北边无遮拦的柳树矮，没北边的绿，而这一因素很关键，它是园林绿地设计中植被分配不可忽视的一个因素，就要加以肯定和鼓励。如此关键的生成问题，一定要同学生一起研究下去，并引导他们将这个生成体现在他们的设计成果中。

结题时，有的组没有成果整理的意识，总想草草了事，有的组急于将自己的成果展示给同学，但面对自己手中一大堆资料又无从下手；此时是活动最难驾驭的时刻，容易被学生的情绪左右，每到此时心里压力都很大，有种胜败在此一举的感觉。可以说成果整理是整个实践汇总、反思、提高的关键期，一定要让学生意识到这点，所以经常提醒同学们：科学家的成功除了刻苦研究外，勤于总结，善于反思也非常重要。同时要依据不同主题引导学生以不同形式整理自己成果，比如调查应有自己的报告、栽培应有自己试验的记录或报告、绿地设计要有设计方案……。生成性是综合实践活动课程价值的体现之一，而学生们往往对实践中生成的问题又非常茫然，如果缺失了及时的发现和引领，他们会错失珍贵的成长机会。只有注重引领的时机，珍视生成的价值，活动才能真正由表及里，从浅到深，学生才能真正受益其中。

【学生感言】花开的声音——草场街小学九班 苗天元 李婉婷

我原以为，一个植物生命的诞生是如此的简单。

就像在路上一闪而过，转眼即逝。

可是今天，我才明白，一株花，一棵树的诞生都是那么不易，都要经过苦难，不畏艰难困苦，才会健康成长，成长，长成

挺拔的身躯，飒爽的丰姿

今天我亲自体验了一回。将一颗小小的豌豆芽埋入土中 看着它不断成长，开花，此时，我的心也像花蜜一样甜

我们要珍惜，保护每一个生命，今天，我听到了花开的声音。

第五篇：《美丽的校园》综合实践指导整理资料活动设计（模版）

《美丽的校园》资料整理活动设计

活动目标：

1、让学生了解资料整理的重要性，知道可以通过资料的来源、表现形式、获得的过程和资料的内容等方法进行分类。

2、能够学生搜集到的资料，从它的表现形式进行分类，把收集到的资料用表格的形式进行分类整理。

3、通过资料整理，提高学生的动手操作能力，增强小组合作的凝聚力，感受与人合作、与人分享的喜悦。

活动内容：整理前段时间学生搜集到的文字、图片资料 活动过程：

一、校歌导入、回顾主题

1、齐唱校歌，回忆主题

导语：同学们，会唱我们学校的校歌呢？（会）那我们一起来唱我们的校歌好吗？（全班齐唱校歌）

每当我们听这首校歌时，我们就会对每天生活的美丽的学校，有一种特别亲切的感觉，爱校之情油然而生。那谁来告诉我，我们这次活动的主题与校歌有什么关系？（我们这次综合实践活动的主题是：美丽的学校）

2、汇报自己的组名和研究的内容。

对，这段时间，我们开展了《美丽的学校》为主题的综合实践活动。（板书课题）那我们一共分成了几个小组呢？（六个）

请谁来说说自己是什么组，研究什么内容？利用什么方式来搜集？（个别回答）老师小结：

好，大家通过上网、访问、实地考察、等搜集了大量的资料，这些资料有你们采访的资料、记录，录音、录像，上网搜集的文字、图片等，那这么多的资料，我们应该怎样整理才让人家看得一目了然呢？这就是我们这一节课要学习的内容：整理资料！（教师板书副标题）

二、回顾资料分类的方法，选择适合本课题的方法进行分类 那整理之前，我们首先要对我们搜集回来的资料进行分类，那资料的分类可以从哪些方面进行分类呢？在分类前，老师先考考大家？

1、大家去搜集资料时，通过什么方式去搜集呢？（上网、访问、实地考察、查阅书籍等）个别学生回答：老师板书

对，如果是通过上网、访问、实地考察、查阅资料等来分，就是从资料的来源来分。（板书：来源）

你们收集到的这些资料，用什么方式进行记录呢？小组讨论一下。

2、大家通过什么方式来记录资料呢？（文字、图片、声音、录像等）个别学生回答：老师板书

对，如果是按照搜集回来的文字、图片和用MP3、MP4和录像机搜集到的声音和录像来分，我们说是按照资料的表现形式来分。（板书：表现形式）

3、如果我们要对老师进行采访，我们先要制定什么？再进行什么？最后进行什么呢？（个别学生回答，先制定一个采访计划、再进行采访、最后进行采访后的交流等）

对，如果是按照先制定一个采访计划、再进行采访、最后进行采访后的交流等来分，我们说是按照过程来分。（板书：过程）

4、除了按来源、表现形式、过程、来分类，我们还可以按什么来分呢？（板书：内容）老师小结：

现在大家来说说，资料的分类可以从哪几方面来分呢？（来源、表现形式、过程、内容）那大家想一想，我们的主题是美丽的明德小学，那么我们应该按照这四个部分的哪一个部分进行整理呢？在活动过程中，我们都用了什么方法搜集资料呢？（采访、实地考察、上网查阅、）

5、选择适合本课题的方法进行分类

那大家看一看课件。按照搜集方式来分，我们是从哪一方面来分呢？（来源）

老师小结：现在，我们就按照资料的来源进行分类。这一节我们先对我们搜集回来的文字和图片资料进行分类整理。

三、指导学生进行分类

1、在课桌贴上标签

现在，请小朋友先坐好，听清楚老师的要求，先请组长拿起课桌上的标签，先在标签上标上编号。看黑板：如果是通过采访所得的资料，我们给他编个一字；如果是实地考察所得的资料，就编个二字；如果上网查阅的就三；编好后，就请你们把标签贴在贴在课桌上。

2、根据标签对资料进行分类

请按照资料来源的方式，将所有的资料对号入座。在分类的过程中，请各组长做好分工，分完的小组请坐好，老师看一看哪一些的组织纪律是最好的。（学生分类，老师巡视指导）

3、指导学生对文字和图片资料进行整理

A、课件出示文字整理表格，指导学生根据表格内容进行整理。（主题名称、小组名称、搜集资料的方式、资料来源、资料粘贴处、文字说明）

注意，资料来源是指你上网搜集资料时的网址等。

B、课件出示图片整理表格，指导学生根据表格内容进行整理。（主题名称、小组名称、搜集资料的方式、资料来源、资料粘贴处、图片说明）

4、指导学生填写表格目录的内容

课件出示表格目录：包括：大编号、小编号、资料名称

如果谁先整理好自己手中的资料后，就可以根据资料右下角的编号写在对应的表格目录里，看哪一组同学最整理得又快又好。注意，你的表格写清文字说明的内容

四、小组汇报自己资料的内容，同学评价，老师相机点拨

1、提问学生汇报的要求和评价的要求

2、学生汇报整理好的资料

3、其它同学评价

五、教师总结，布置下一次活动的任务

同学们，刚才我们通过学习，知道了可以从哪四个方面对资料进行分类呢？（来源、表现方式、过程、内容），然后我们根据资料的来源，利用了表格对前段时间搜集的文字和图片进行分类和整理，并且为他们编了号，写了目录，有个别小组还汇报了自己组成整理的资料。那下一节课其他小组继续汇报他们组所整理的资料，然后我们为这些资料加一个漂亮的封面就可以装订成册了。好，这一节课就上到这里，下课！

活动板书：

美丽的学校—资料整理

来源

采访

实地考察

上网

资

表现形式

文字

图片

声音

录像

料

过程

整

内容

理