《我们的双手会表演》教学设计5篇

第一篇：《我们的双手会表演》教学设计

《我们的双手会表演》教学设计

一、教材分析: 《我们的双手会表演》一课是小学艺术教材第二册第五单元《能干的双手》中的第三个课题。这一单元是让学生通过一系列的艺术活动认识自己双手的价值，并为自己有能干的双手而感到自豪。本课时教学通过演一演、看一看、学一学、编一编等艺术活动，让学生了解人类的双手不但会劳动，还会进行各种表演、表达情感。同时，在手语学习中引导学生对残障人的关爱。本课时教学内容主要是：

1、演一演能干的双手

2、模仿、创编舞蹈动作

3、学习生活中的特定手语及几个简单手语

二、学情分析：

双手是人体的一部分，一年级学生对于“双手”在生活中的作用已有一定的认识。本班学生思维活跃，模仿能力强，表现欲极高。因此，本节课主要以让学生表演、模仿、创编为主，通过各个艺术活动，让学生进一步认识双手的价值。

三、设计思路：

本课是从表演切入的艺术课。伸出我们的双手，每人都有10个好朋友。双手，对于每个学生来说是再熟悉不过的。本课教学由手影游戏引入，通过表演创编、手语等教学活动，引导学生充分发挥想象力，让学生了解到手的造型很丰富，认识自己双手的价值。

四、教学目标：

学生在各种艺术活动中展现自己的“勤劳之手”、“艺术之手”、“灵巧之手”，并从中了解了人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。

五、教学重、难点：

激励学生大胆运用自己的双手进行表演创编，体会成功的快乐。

六、教学准备：

本课教学课件、电子琴、照相机、“表演创作奖”奖章

七、教学过程：

（一）学生律动进教室，师生问好。

（二）手影激趣导入：

1、师：老师今天请来了我们的两个好朋友，想知道是谁吗？（想）看完他们带来的表演就知道了。

2、欣赏手影表演。（课件播放）

3、师：看完这段有趣的表演，聪明的小朋友们一定猜到了，我们的两个好朋友是——我们的左手和右手，一双“巧巧手”。

（三）新课：

1、歌唱表演《巧巧手》：

（生边唱边做动作）

2、生活中会劳动的手。

师：我们的巧巧手不仅能表演有趣的手影游戏，它们还有好多好多本领呢。谁来说说，在日常生活中，我们的双手还能做什么呢？（请学生说一说，并试着用动作把它表示出来。老师和其他学生可一起帮表演学生配上不同的节奏）

3、艺术上会表演的手。

（1）师：我们的双手真能干，可以做这么多事情，真是一双勤劳的手！老师也忍不住想用巧巧手来做几个动作，小朋友们来说说老师在干什么，好吗？（师表演跳舞、弹琴等动作让学生说）

（2）揭题板书：我们的双手会表演

（3）师：现在就让我们一起来看看，在艺术上，我们的双手能做哪些表演活动。（课件展示表演图片：指挥、画画、做手工、打鼓、弹琴、写书法、功夫表演、变魔术、跳舞等，学生观赏边说）

（4）欣赏舞蹈《雀之灵》

（5）学习舞蹈动作

师：杨丽萍阿姨的“手”真巧呀！你最喜欢杨阿姨的哪个舞蹈动作呢？你能试着学一学吗？你知道这个动作在模仿孔雀什么吗？（指名展示，其他同学一起跟着做）

（6）模仿、创编舞蹈动作

①播放孔雀日常生活片断，学生观察模仿

②指名表演：先说说想模仿什么，再表演出来。（其他同学做评价，并跟着学一学）

③模仿、创编拓展——“猜一猜”游戏

师：我们的巧巧手能表演孔雀，还可以表演什么呢？（表演的同学先做动作，其他同学猜一猜他表演的是什么）

4、会表达情感的手。

师：小朋友们，我们的双手这么能干，你们喜欢它们吗？让我们一起来亲亲我们这双能干的双手吧！

师：如果要你们送一个手势给我们这双能干的双手，你会怎么做？（生：竖起大拇指）

师：哦，我们用竖起大拇指来表达我们对别人的肯定：你真棒！你真厉害！其实，我们的双手不仅会劳动、会表演，还有一个本领——那就是用手势来表达各种情感。

第二篇：我们这双手教学设计

我们这双手

恩里克·科佩里亚斯

教学目标

1、本文是一篇说明文，在理解文意的基础上，进一步掌握说明文的文体知识。

2、学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。

3、培养学生关注身边事物，进行科学探索的兴趣。教学重点

从整体把握文章内容，学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。教学难点

学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。教学过程：

一、导入

咱们每个人都有一双手，咱们这双手可以干很多事情，创造了无数财富，创造了人类文明。那么我们这双手为什么这般神奇？我们这双手还有什么神奇之处呢？今天咱们就到《我们这双手》一文中去探寻答案吧。

三、朗读课文，校正字音，疏通生词。

胚（pēi）

鳍（qí）

蹼（pú）

挠（náo）

溯（sù）

赭（zhě）

腺（xiàn）

枢（shū）赭色：红中带褐的颜色。

淘汰：去除坏的，留下好的；去掉不适合的，留下适合的。中枢：在一事物系统中起总的主导作用的部分。

四、整体感知，理清思路

将学生分成四个小组，要求学生完成下列学习任务，看谁完成得又快又好。

1、归纳每小节的主要内容。

手的发育过程。手：最完美的工具

手是最完美的工具。

手是人体上最有特色的器官之一。

古人对手的崇拜及手蕴含的深刻含义

手：文明的反映

古代东西方文明对手的崇拜

手指的名称及含义，体现手的重要性。研究表明，手相与人体的健康有关联。手：与健康关联

说明手相与疾病的关系。

人手的独一无二，可以运用自如的特点。手：充分表达感情

手十分灵敏，有利于传达感情。

手势有助于思考、表达和记忆。

2、归纳主题。

本文从四个角度说明了我们这双手的功用，写出了我们这双手的独一无二和它的研究价值。

五、文体探究

本文是一篇说明文。说明文的文体知识：

1、说明文是客观地说明事物的一种文体，以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到以知识教人的目的。与记叙文、议论文相比，说明文更强调科学性、客观性。说明文以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。2．说明顺序。

说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3、常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。

4、语言要准确、简洁、通俗。

说明文语言的准确性是说明事物的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。

说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“可能”“估计”，这些也同样能体现说明文语言的准确性。

说明文的语言在准确的前提下，语言风格既可平平实实，也可生动活泼。写作时采用比喻、拟人、对话、自述、讲故事等说明方法都可增强说明语言的生动性。

六、分析本文的说明顺序、说明方法及语言特色

1、本文的说明顺序是逻辑顺序。

2、本文中主要使用了列数字、举例子、作诠释、分类别、打比方

3、集体品读课文，总结语言特色：准确，平实

七、小结

大自然创造了许多奇迹，这奇迹中也包括我们熟悉的双手，我们每天用它帮咱们穿衣吃饭，写字学习，没想到它还有那么多我们不知道的秘密，今天学了这一课让我们更深入地了解了这双手。相信同学们也一定对自己身边熟悉的事物产生了探究的欲望，那就让我们多读书，多思考，多研究，解开我们心中一个个疑惑。让我们用智慧和双手创造更加美好的未来！

八、布置作业

利用物理课学过的透镜原理以及生物课学过的生理知识，写一篇关于近视的产生与预防的小说明文。

板书设计

手：最完美的工具

(列数字、举例子、打比方)

逻

我们这双手

手：文明的反映

（作诠释、分类别、举例子）

辑

手：与健康关联

（作比较、举例子、列数字）

顺

手：充分表达感情

（作比较、列数字、举例子）

序

第三篇：伸出我们的双手教学设计

义务教育课程标准实验教科书

语文 二年级 下册 《伸出我们的双手》教学设计

九师附小

教材简析：

《伸出我们的双手》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 《语文园地二》的口语交际话题，这是围绕本单元 “关爱与奉献”主题而设计的。爱，是一个永恒的话题。我们要引导学生学习本单元这些充满爱的诗文后，联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，再把感想落到行动上。

教学目标：

1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、在交际互动中，使学生能初步说出自己的想法，认真倾听并了解别人讲话的内容，态度大方、有礼貌。

3、培养学生的口语交际能力，培养学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。

教学重难点：

引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力

活动准备：

1、分好活动小组，制定此次口语交际活动的方案。确定三个主题：a．关爱身边的人们 b．同在一片蓝天下 c．人人都献出一份爱。

2、、观察身边的人们,思考他们需要什么样的关爱，观察街头的流浪者等社会弱势群体，思考应该怎样关爱他们。

教学过程：

一、创设情境，故事导入

1、课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。

2、老师给同学讲故事片断。让学生充分感受互爱的美好。

老师：同学们，今天我先给大家讲一个真实的故事。几年前，我们学校曾经有一位学生，由于他在一次车祸中意外受伤，双腿落下了残疾，他走路不方便，上下楼梯更困难。同学们就自发地组织起来帮助他，背着他上学，送他回家，几年如一日，一直坚持到小学毕业。

这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。

3、让学生谈感受。

童明燕

4、、老师：是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好的人间。今天我们口语交际的话题是《伸出我们的手》。

二、出示案例，引出话题。

1、看课件出示：一位

（老师提示：可从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想）外地的陌生人找不到要去的地方，正焦急地站在路口。

2、让学生想一想，自由谈是否见过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。想好后，跟老师和同学说说。

学生甲：上个星期天，我在去新华书店的路上就看见一个外地人满头大汗，正焦急地站在路口，看来，他是迷路了。

学生乙：有一次，我到福利院去参观，发现了许多被亲人抛弃的孩子，他们没有享受到家庭的温暖，真是太不幸了。

学生丙：我从电视里看到，我国还有不少地方还很贫穷，许多孩子没有钱上学，他们需要我们的帮助。

学生丁：我有个邻居的孩子不幸患上了白血病，为了给他治病，花光了家里所有的钱，家人还到处借债，真是太可怜了。

老师：同学们，你们都很有同情心，能关心生活中许多需要帮助的人，但仅有同情是远远不够的，我们要以自己的实际行动来帮助他们，请看下面几个镜头。

三、搭设平台，练习对话。（课件出示）

情境一：一位老奶奶突然病倒在街头。

情境二：腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。情境三：一位身患绝症的小姑娘无钱医治。

情境四：贫困山区的孩子无钱读书，面临辍学的境地。（老师组织学生通过同桌交流、小组讨论等形式，让学生充分地交流我们应该怎样帮助他们。）

学生：如果我看到了老奶奶突然病倒在街头，我会赶紧叫路边的大人来帮忙。学生：我来补充一点，我们可以赶紧打120急救电话，请医生赶来抢救老人，让老奶奶早点脱离危险。

学生：如果我看到那位腿脚不方便的老爷爷寄信时，我一定会主动地帮助他。学生：寄信这件事对于我们来说太简单了，我想只要有一颗爱心的人，都会主动去帮助老爷爷的。

学生：当我看到那位身患绝症的小姑娘无钱医治时，我的心情很难受，我想把我辛苦积攒下来的零花钱捐助给他。

学生：你的想法不错，但是解决不了大问题。我觉得应该发挥集体的力量，在我们全校的同学中开展一次捐款活动。

学生：我来补充一条吧，我们毕竟还是小孩子，自己的零花钱很少，我们可以请电视台的叔叔阿姨帮忙，让许许多多的大人也来捐款，这样，小姑娘的病一定能治好。学生：我的妈妈曾经给我讲过“希望工程”的事，我想帮助我们手拉手学校的同学，每个学期给他们寄去学费，让他们也能和我们一样，坐在教室里学习知识

学生：我以后一定要节约用钱，帮助身边许多需要我们帮助的人。学生:我还要积极地为那些需要我们帮助的人做一些力所能及的好事。

四、爱心倾诉，生活交流。

1、老师：在我们的日常生活中，时时感悟着“爱”的真情，尤其是在对弱者的关爱上，在我们的生活里，就有这样真实的故事，下面就让我们来交流一下我们的生活见闻和感受吧，讲讲自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹，从而更好地陶冶我们爱的情操。

2、学生分小组汇报

（1）“关爱身边的人们”：说说针对需要关爱的人群，如老人、小伙伴。说说怎样给予帮助。

（2）“同在一片蓝天下”：侧重说说对街头墙角那些流浪者等社会弱势人群的感受。从不同角度，不同侧面进行，要说真话，诉真情。

（3）“人人都献出一份爱”：侧重说说我们应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者。要有一定的关爱目标，要提出具体的行动方案。

3、学生扮演角色，感悟道理。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。然后根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

老师:同学们,通过刚才课上的交流、汇报、表演，你们明白了什么道理呢？

学生：我知道了生活中有许多需要我们帮助的人，我们一定要伸出自己的双手，主动帮助他们，让他们感受到温暖。学生：我知道了每个都应该有一颗爱心。

学生：我还知道了帮助别人不能光说，而是要有具体的行动。

五、活动收获，拓展延伸。

1、活动收获：

老师：同学们，我们开展了这一次“伸出我们的双手”的口语交际活动后，你有什么收获和感受呢？

（可谈对关爱的认识，小组交流的乐趣等）

老师小结：通过本次口语交际，同学们把目光投向了校内外许多需要我们帮助的人。是啊，爱是人类永恒的话题。同学们，伸出我们的双手，从我做起，从身边的每一件小事做起，手拉手、心连心，让爱永远伴随我们。

2、拓展延伸：

课外听《爱的奉献》《伸出我的手》等歌曲，让学生更深地感受充满爱的世界是多么美好，从而激发他们爱的情感。

闭

第四篇：《伸出我们的双手》教学设计

人教版二年级下册语文园地二口语交际

《伸出我们的双手》教学设计

儋州市八一糖厂小学 李 红

一、教学目标：

1、学会有礼貌、文明地与别人对话，与人对话时做到态度自然，语言清楚。

2、能完整地、有条理地叙述事情的经过。

3、培养学生关爱他人、帮助他人的良好质量。

二、教学重点：引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力。

三、教学难点：提高学生的口语能力，培养学生关爱他人，帮助他人的良好质量。

四、教学方法：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

1、教学组织形式：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

2、学法指导：在教学过程中，既要重视学生写作兴趣的培养，也要重视教学过程的情感化，同时还要考虑学生学习的兴趣及教学的时效性。

五、教学过程：

一、谜语导入。

1、课件出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）。谜底（双手）。

2、师：小朋友们伸出我们的双手，跟老师打招呼。并请一位学生上讲台师临摹学生双手。

3、说说你的这双手都会做什么呢？用“我的这双小手会„„”的句式说话。师：那么能干的小手，爸爸、妈妈可为你们高兴了。（在临 1 摹的小手上画笑脸）

4、板书课题：伸出我们的双手

二、故事探路

1、师：有一位小朋友的小手可能干了，她呀不仅有一双能干的小手，还有一颗乐于助人的心呢！你们想听听她的故事吗？

2、课件出示，生观察图并听音乐讲故事。

3、师小结：是呀！伸出我们的双手帮助了别人，快乐自己。在生活中我们要像QQ妹妹一样有一颗爱心。（课件随机出现图片）

三、创设情境，表达爱心

1、师过渡：在生活中，在你的周围有许许多多的人主动伸出双手，表达自己的爱心。来看看哪些人都做了哪些事吧！

2、课件出示五组图片，让生说说。要求：说说图中的人怎么做的？为什么要这么做？

A：伸出双手，去为林中的鸟儿搭鸟巢。B：伸出双手，在雨中为同学撑伞。

C：伸出双手去关心自己身边的亲人，你有没有做过这样的事情呢？ D：伸出双手，帮助那些遭遇灾难的人，你向他们献过爱心吗？ E：伸出双手，美化我们的生活环境，你都做过哪些贡献呢？

3、师小结：是呀！爱心是一种非常宝贵的品质，拥有爱心的人都很快乐！让我们也从身边的小事做起，做一个有爱心的好孩子吧！（课件出示，全班齐读。）

四、通情达理，议一议。

课件出示：如果你遇到下列情况，你会怎么做？

1、小朋友在树下躲雨。

2、老奶奶摔倒了。

3、同桌突然肚子痛。

4、同学在学习上遇到困难。

5、小孩迷路。

提出口语交际要求：说话要表达清晰、声音响亮、态度大方。

五、说真相，演一演。

1、把刚才大家说的情景选一到三个表演，看哪个同学表演的最真实哦！其他的同学在观看的时候要认真，仔细抓住演员的动作、表情来说一说，还可以仔细地揣摩一下演员的心理想法。

2、表演结束，我们要评出最佳演员奖，看哪个同学最有表演天赋。

六、小结：

我们都有一颗善良、真诚的心，就可以帮助更多有需要的人！帮助、关心别人要从身边的小事做起。（板书：真诚 帮助）

七、总结。

1、师：同学们，这节课你们懂得了什么？

2、师：看，每个同学都献出自己的力量，每棵爱心树都开满了花。孩子们，只要伸出我们的双手都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

3、生读悟：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

4、打节拍说唱：

师：拍拍你的小手我来说。

生：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。师：拍拍你的小手我来唱。

生：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。„„

板书：

伸出我们的双手 真诚 帮助

第五篇：《伸出我们的双手》教学设计

中山市小学语文学科精品课程 人教版二年级下册语文园地二口语交际

《伸出我们的双手》

教学设计

一、教学目标：

1、学会有礼貌、文明地与别人对话，与人对话时做到态度自然，语言清楚。

2、能完整地、有条理地叙述事情的经过。

3、培养学生关爱他人、帮助他人的良好质量。

二、教学重点：引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力。

三、教学难点：提高学生的口语能力，培养学生关爱他人，帮助他人的良好质量。

四、教学方法：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

五、教学流程图

引入名言，创设情境

↓↓ 明辨是非

↓↓ 伸出我们的双手 你来说说

↓↓ 我来帮助你

↓↓ 总结收获

（一）、教学组织形式：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

（二）、学法指导：在教学过程中，既要重视学生写作兴趣的培养，也要重视教学过程的情感化，同时还要考虑学生学习的兴趣及教学的时效性。

六、教学过程：

（一）引入名言，创设情境。

1、引入：今天天气真好，我们一起去青青草原玩。看！羊村长正和小羊们一起背书呢，我们也跟着一起背吧。（课件出示：花要叶扶……）

2、师：哦！原来小羊们正在讨论怎样帮助别人，让我们一起加入到他们的讨论中吧。

3、这时，喜羊羊有个好提议。（出示喜羊羊）我们先一起去看看别人是怎样伸出双手帮助有困难的人。出示幻灯片中帮助别人的图片。（板书课题：伸出我们的双手。）

4、师：原来，生活中有很多有困难的人，我们应该怎样做呢？请同学们翻开书本37页，自由地读一读这节课的要求。

5、师：书本里给我们举了一些帮助别人的例子，你找出来了吗？（请学生读出两个例子。）

师：对，当别人有困难的时候，我们就要（生：伸出我们的双手）献上我们的爱心。

[由学生喜欢的卡通人物喜羊羊等引入，吸引学生的注意力，让学生很快地进入到课堂状态中。]

（二）明辨是非

1、师：听听，懒羊羊说要考考我们。（多媒体出示懒羊羊说的话）我们先来看看题目要求。（出示题目要求，师读出题目要求）

“要求: 先把题目读清楚，你认为对的就出示对的手势，如果你认为错的出示错的手势。注意手要举得比头高。”

2、依次读题目后作答。

（1）同学掉了作业本，小红看到了也不管。（学生回答“错”）师：同学们都说小红错，那他该怎样做？（指名学生回答）（2）2008年四川发生地震后，小光把自己储钱罐里的钱都捐出来。

师：有钱出钱，有力出力，帮助别人我们要量力而行。（3）小云帮助盲姑娘过马路。

师：残疾人在生活中经常都遇到困难，遇到他们，我们不能嘲笑，而是应该真诚地帮助他们。

（4）妈妈经常批评小明，他心里很不痛快。一天，妈妈生病了，一边咳嗽一边扫地。小明也不帮忙。

师：在家里，我们做一些力所能及的事情也等于是在帮助父母。

[本环节当中出现四道判断题，这些例子都是平时学生在生活当中有机会接触到的。先此简单活泼的形式开展，提高学生的自信，同时让学生初步认识到在生活当中一些行为的对错。]

（三）你来说说

师：同学们真聪明！都能辨别对错，原来懒羊羊的问题同学们都能很快地答对了，接下来暖羊羊也要考考大家。

1、暖羊羊：在生活中，你帮助过谁？谁帮助过你？怎样帮助你？

指名学生读暖羊羊的话。

师：我们说话就要像刚才的同学那样要表达清晰、声音响亮、态度大方。

3、小结：

我们都有一颗善良、真诚的心，就可以帮助更多有需要的人！（板书：真诚 帮助）

过渡：同学们在困难的时候，都得到了别人的帮助，可别人有困难，你会怎样做呢？

[让学生回忆一下，在生活当中谁帮助过自己，自己是怎样帮助别人的，让学生把自己的亲身经历说出来和大家分享，教学中充分调动学生的情感，让他们积极地参与。]

（四）我来帮助你

1、第1小题：下雨天，小明没带雨伞。坐在课室自言自语地说：“真倒霉，没带雨伞居然下雨了。”你听到了会怎样说，怎样做？

（1）、师演。

（2）出示幻灯片看要求

（3）同桌互演，先分工再演（4）请学生表演

2、第2小题：在街上看到阿姨掉了钱包，你们怎样做？（1）指名说。（2）小组表演。（3）请学生表演。

（4）如果看不到掉钱包的阿姨，你怎样做呢？（上交给警察）

（5）演上交给警察，阿姨到，奖励小朋友。师：你也是拾金不昧的好孩子。

4、小结：

帮助、关心别人要从身边的小事做起。

[在师与生互动、生与生互动中提高学生的语言表达能力，使他们在情境中体现困难，对遇到困难的人更有同情心。]

（五）总结。

1、师：同学们，这节课你们懂得了什么？

师：羊村长听了同学们的发言，都夸我们的同学是懂得帮助别人的“小雷锋”，现在他给我们送上一份礼物，我们一起看看。

2、观看幻灯片。

师：看，每个同学都献出自己的力量，每棵爱心树都开满了花，孩子们，只要伸出我们的双手都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

板书：

伸出我们的双手

真诚 帮助