第一篇：2017宁夏教师资格证语文学科考点初中语文教师资格考试中教学设计题备考指导
2017宁夏教师资格证语文学科考点：初中语文教师资格考试中
教学设计题备考指导
2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。
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现在选择从事教师这一职业的人越来越多了，很多人会花大力气来准备教师招聘考试，但是在教师招聘考试中不容忽视的一条要求是“持有相应岗位的教师资格证或具备相关岗位的资格”，即参加教师招聘考试必须持有教师资格证书。因此，教师资格证基本上成为了教师这一职业的敲门砖。所以，是否能成为一名人民教师，教师资格考试便是其中重要的一环。那么，在每年的教师资格考试中我们应该如何备考呢?下面我们重点为大家讲解初中语文教师资格考试中教学设计题的备考方法。
那么，关于笔试中教学设计题是如何命题的呢? 分析2015、2016、2017三年中具体可查的考题，发现教学设计题的考查文本是：《咏月诗三首》(李白《把酒问月》、李白《月下独酌》、杜甫《月夜》)(2015年上半年)，沈括《活板》(2016年上半年)，吴均《与朱元思书》(2016年下半年)，郦道元《三峡》(2017年上半年)。我们可以发现这三年考查的篇目基本上来自八、九年级课本中的古诗文，据此推测，2017年下半教师资格教学设计题考查的篇目考查八、九年级课本中的古诗文的可能性比较大。
(二)设问方式
文本的考查范围大致确定了，我们再来看一下题目的设问方式： 【2015年上半年(初中)】
19.选择三首诗中的一首，写出一段赏析文字，不少于200字。
20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不能照抄材料)。21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
【2016年上半年(初中)】
19.从“重视语文课程对学生思想情感所引起的熏陶感染等作用”或“积极开发、合理利用课程资源”的角度，写出你对《活板》教学的认识，不少于200字。
20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并说明确定的依据(不得照抄材料)。21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的内容和教学方式。
【2016年下半年(初中)】
19.自选角度为文本写一段赏析文字，不少于200字。20.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段。简要说明每个教学环节的教学内容与教学方式。
【2017年上半年(初中)】
19.从“阅读文言文要注重语言积累，感悟”的角度谈谈你对《三峡》教学的认识，不少于200字。
20.根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定依据(不可照抄材料)。21.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
分析这四组设题方式，抓住题干中的关键词“赏析”“认识”“教学目标”“教学片断”“教学内容”“教学方式”，不难看出，题目基本也是确定的——三大题型：赏析文本或从语文教学的角度谈文本的教学认识;确定教学目标，说明依据;选择一个教学目标，设计教学方案，并说明每个环节的内容和方式。
分析完基本的考情，下面再谈谈题目的解答技巧。
二、答题技巧
根据题目设问方式，提取关键词，将三个题简要概括为下面三种题型。1.赏析认识题(1)赏析文本 【解题技巧】
首先，阅读文本;其次，确定答题内容及角度;最后，注意题干字数要求(不少于200字)。【答题思路】 题材+内容+表达技巧+作用效果+中心主旨(其中内容和中心与题材之间可以对应起来回答，明确表达技巧及其作用效果)【题材类型】
古代诗歌：边塞诗、咏物诗、爱国诗、山水田园诗、怀古诗、送别诗 古代散文：政论、游记、说理、叙事 【表达技巧】
表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明
表现手法：对比、衬托、象征、用典、渲染、烘托…… 篇章结构：重章叠句、铺垫、卒章显志…… 修辞手法：常见的九种修辞手法(2)谈认识 【解题技巧】
首先，明确题干要求的认识角度，即想要达到的教学目的;其次，回归语文教学基础知识与能力中对应的知识点;最后，设想该文本如何教学才能达到题干中的目标，然后用自己话将设想的环节加上效果组织成答案。
【答题思路】
教学方式(环节)+教学目标+教学效果 2.教学目标题(1)教学目标
牢记语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标都是从这三个角度确定的，然后对应到具体的文本中。
【解题技巧】 首先，将牢记的三维目标按一、二、三的顺序分行写出来;其次，分析文本特征，与三维目标一一对应;最后，填充三维目标后面的内容。将行为主体、行为动词、行为条件、行为对象和行为标准组织到一句话中。
【答题思路】
一、知识与能力：学生在……(教学方法)的基础上，能……的知识和……的能力。
二、过程与方法：学生通过……(教学方法)，体会……，获得……的体验。
三、情感态度与价值观：学生体会……，激发……的情感(热情)。(2)确定依据
语文课程的性质、理念+《义务教育语文课程标准(2011版)》中关于各个学段阅读目标的明确要求+文本的文体特征和所在单元的主题
3.教学方案设计题
一般要求设计一个教学片断和环节，所以选取你最拿手、最有创意的一个环节进行整理回答。
【解题技巧】
首先，从三维目标中选取一个比较好实现和把控的目标;其次，牢记教学过程中的五个环节(导入——整体感知——深入研读——延伸拓展——小结作业);最后，对应每个环节的基本目标，将相应的教学方法填充到每个环节中。
【答题思路】
教学目标+教学过程(教学方式+教学内容)(教学过程的环节是一个层层深入的逻辑过程)对于初中语文教师资格考试中教学设计题，我们在做好了上面两个阶段的工作后，备考起来就相对轻松了，但是实际的备考中这些方法还需建立在对语文课程和教学基础知识的牢固掌握上。所以，只有将扎实的基础知识、明晰的考情和具体可操作的备考方法三者结合，才能达到事半功倍的效果。
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第二篇：2017宁夏教师资格证语文学科考点：初中语文教师资格考试中教学设计题备考指导
宁夏分部
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2017宁夏教师资格证语文学科考点：初中语文教师资格考试中
教学设计题备考指导
2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。
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现在选择从事教师这一职业的人越来越多了，很多人会花大力气来准备教师招聘考试，但是在教师招聘考试中不容忽视的一条要求是“持有相应岗位的教师资格证或具备相关岗位的资格”，即参加教师招聘考试必须持有教师资格证书。因此，教师资格证基本上成为了教师这一职业的敲门砖。所以，是否能成为一名人民教师，教师资格考试便是其中重要的一环。那么，在每年的教师资格考试中我们应该如何备考呢?下面我们重点为大家讲解初中语文教师资格考试中教学设计题的备考方法。
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那么，关于笔试中教学设计题是如何命题的呢? 分析2015、2016、2017三年中具体可查的考题，发现教学设计题的考查文本是：《咏月诗三首》(李白《把酒问月》、李白《月下独酌》、杜甫《月夜》)(2015年上半年)，沈括《活板》(2016年上半年)，吴均《与朱元思书》(2016年下半年)，郦道元《三峡》(2017年上半年)。我们可以发现这三年考查的篇目基本上来自八、九年级课本中的古诗文，据此推测，2017年下半教师资格教学设计题考查的篇目考查八、九年级课本中的古诗文的可能性比较大。
(二)设问方式
文本的考查范围大致确定了，我们再来看一下题目的设问方式： 【2015年上半年(初中)】
19.选择三首诗中的一首，写出一段赏析文字，不少于200字。
20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不能照抄材料)。21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
【2016年上半年(初中)】
19.从“重视语文课程对学生思想情感所引起的熏陶感染等作用”或“积极开发、合理利用课程资源”的角度，写出你对《活板》教学的认识，不少于200字。
20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并说明确定的依据(不得照抄材料)。21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的内容和教学方式。
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【2017年上半年(初中)】
19.从“阅读文言文要注重语言积累，感悟”的角度谈谈你对《三峡》教学的认识，不少于200字。
20.根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定依据(不可照抄材料)。21.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
分析这四组设题方式，抓住题干中的关键词“赏析”“认识”“教学目标”“教学片断”“教学内容”“教学方式”，不难看出，题目基本也是确定的——三大题型：赏析文本或从语文教学的角度谈文本的教学认识;确定教学目标，说明依据;选择一个教学目标，设计教学方案，并说明每个环节的内容和方式。
分析完基本的考情，下面再谈谈题目的解答技巧。
二、答题技巧
根据题目设问方式，提取关键词，将三个题简要概括为下面三种题型。1.赏析认识题(1)赏析文本 【解题技巧】
首先，阅读文本;其次，确定答题内容及角度;最后，注意题干字数要求(不少于200字)。【答题思路】 宁夏分部
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题材+内容+表达技巧+作用效果+中心主旨(其中内容和中心与题材之间可以对应起来回答，明确表达技巧及其作用效果)【题材类型】
古代诗歌：边塞诗、咏物诗、爱国诗、山水田园诗、怀古诗、送别诗 古代散文：政论、游记、说理、叙事 【表达技巧】
表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明
表现手法：对比、衬托、象征、用典、渲染、烘托„„ 篇章结构：重章叠句、铺垫、卒章显志„„ 修辞手法：常见的九种修辞手法(2)谈认识 【解题技巧】
首先，明确题干要求的认识角度，即想要达到的教学目的;其次，回归语文教学基础知识与能力中对应的知识点;最后，设想该文本如何教学才能达到题干中的目标，然后用自己话将设想的环节加上效果组织成答案。
【答题思路】
教学方式(环节)+教学目标+教学效果 2.教学目标题(1)教学目标
牢记语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标都是从这三个角度确定的，然后对应到具体的文本中。
【解题技巧】 宁夏分部
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首先，将牢记的三维目标按一、二、三的顺序分行写出来;其次，分析文本特征，与三维目标一一对应;最后，填充三维目标后面的内容。将行为主体、行为动词、行为条件、行为对象和行为标准组织到一句话中。
【答题思路】
一、知识与能力：学生在„„(教学方法)的基础上，能„„的知识和„„的能力。
二、过程与方法：学生通过„„(教学方法)，体会„„，获得„„的体验。
三、情感态度与价值观：学生体会„„，激发„„的情感(热情)。(2)确定依据
语文课程的性质、理念+《义务教育语文课程标准(2011版)》中关于各个学段阅读目标的明确要求+文本的文体特征和所在单元的主题
3.教学方案设计题
一般要求设计一个教学片断和环节，所以选取你最拿手、最有创意的一个环节进行整理回答。
【解题技巧】
首先，从三维目标中选取一个比较好实现和把控的目标;其次，牢记教学过程中的五个环节(导入——整体感知——深入研读——延伸拓展——小结作业);最后，对应每个环节的基本目标，将相应的教学方法填充到每个环节中。
【答题思路】
教学目标+教学过程(教学方式+教学内容)(教学过程的环节是一个层层深入的逻辑过程)对于初中语文教师资格考试中教学设计题，我们在做好了上面两个阶段的工作后，备考起来就相对轻松了，但是实际的备考中这些方法还需建立在对语文课程和教学基础知识的牢宁夏分部
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固掌握上。所以，只有将扎实的基础知识、明晰的考情和具体可操作的备考方法三者结合，才能达到事半功倍的效果。
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第三篇：2014宁夏教师资格考试备考指导：教学设计考点归纳
宁夏分校
给人改变未来的力量
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2014宁夏教师资格考试备考指导：教学设计考点归纳2014-09-18 09:57:41
来源：宁夏中公教育
知识点梳理
1.教学目标及其意义
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
2.教学目标的分类
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
(1)认知目标―分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。
(2)情感目标―根据价值内化的程度而分为五个等级，即接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
(3)动作技能目标一指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标，即知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
3.教学目标的表述
(1)行为目标(2)心理与行为相结合的目标
4.组织教学过程的基本要素 宁夏分校
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确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。
(1)教学事项
加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：①引起学生注意―②提示教学目标―③唤起先前经验―④呈现教学内容―⑤提供学习指导―⑥展现学习行为―⑦适时给予反馈―⑧评定学习结果―⑨加强记忆与学习迁移
(2)教学方法
教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。教师常常要用到的一些基本的教学方法有讲解法、演示法、课堂问答、练习、游戏。
(3)教学媒体
选择教学媒体时.教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。
(4)课堂教学环境
包括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。
5.选择教学策略 宁夏分校
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教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
(1)以教师为主导的教学策略
(2)以学生为中心的教学策略
①发现教学②情境教学③合作学习
(3)个别化教学
个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
①程序教学
程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。其始创者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
②计算机辅助教学
③掌握学习
掌握学习是由布卢姆等人提出来的。
重点难点提示
重点是理解并掌握教学教学目标的分类、组织教学过程的要素。难点是根据不同的教学目标和教学条件来选择合适的教学策略。宁夏分校
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第四篇：2014宁夏教师资格考试备考指导：如何备考教学设计题型
宁夏分校
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2014宁夏教师资格考试备考指导：如何备考教学设计题型2014-09-18 09:57:41
来源：宁夏中公教育
教学设计题作为教师招聘考试的必备题型之一，在考试分数中占有极其重要的比重。一般是要求考生首先阅读材料内容，然后根据课程标准要求，写出教学内容的难点及理由，并设计突破这一难题的教学策略。对于考生而言，这类题目的失分率较高，原因主要有一下两点：第一，对于所给内容不熟悉，难点把握不准确。第二，缺乏教学实践经验，设计的教学过程不完整或者缺乏新意，甚至是偏离了新课程标准的要求。
针对以上所提到的问题，中公讲师吕倩在此提出以下的备考策略，供考生参考。
第一、仔细阅读初中(高中)新课程标准，尤其是对于课程理念、课程目标、实施建议、课程目标等部分要深入分析、理解。只有做到对相应学段新课程标准了然于心，才能在设计教学过程的时候遵循新课程标准的理念，使整个教学过程符合新课程标准的要求。
第二、熟悉教材，了解课程重难点。教师资格考试的考试时间相对固定，这就给考生提供的充足的备考时间，所以，要提前制定复习计划，尽量熟悉教材内容，在复习过程中根据教参找准重难点。重难点的选取一般可以从以下几个角度进行分析。首先，教材中的基本概念、基本观点可作为难点。正确理解这些基本概念和观点是学生进一步学习的基础，或者这些概念对于学生目前的认知程度而言，难以理解，所以这些概念和观点可以作为课程的难点。其次，运用原理解决实际问题可以作为难点。比如在用价值规律解释现实生活中的物价上涨现象等。
第三、了解教学设计流程，选取不同学段课题多做练习。完整的教学设计包括：导入，新课讲授，巩固提高，小结作业。同时应该注意导入要简洁新颖，具有吸引力;新课讲授环宁夏分校
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节要逻辑清晰，体现以学生为本的教学理念，充分发挥学生的学习积极性和主动性;巩固提高应具有梯度性，能够加深学生对所学知识的理解与掌握;在作业环节，要注重作业的开放性和新颖性。在了解课程设计流程之后，应选取经济、政治、文化、哲学等不同主题的课题进行联系，形成教学设计思路。
因此，在备考此类题目时，应以新课程标准为指导，立足教材，明确教材设计流程，选取不同主题的课题勤加练习。
第五篇：2014宁夏教师资格考试备考指导：教学设计（小编推荐）
宁夏分校
给人改变未来的力量
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2014宁夏教师资格考试备考指导：教学设计
2014-09-11 09:57:41
来源：宁夏中公教育
考点
1、教案的具体内容
具体内容包括十二项：
(1)课题(说明本课名称);
(2)教学目的(或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务);
(3)课时(说明属第几课时);
(4)课型(说明属新授课，还是复习课);
(5)板书设计(说明上课时准备写在黑板上盼内容);
(6)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具);
(7)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题);
(8)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点);
(9)教学方法(说明采用何种教学方法);
(10)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤);
(11)作业处理(说明如何布置书面或口头作业);宁夏分校
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(12)教学反思(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法)。
考点
2、各类课型教案编写的要点
1.习题课教案的编写要点
(1)设计好设问的问题和时机。
(2)写好方法性总结。
(3)明确启发引导思维的方向。
2.复习课教案的编写要点
(1)明确目标，提出问题。
(2)对症下药，实施补救。
3.新授课教案的编写要点
(1)设计好复习引课的内容。
(2)写明新授内容的逻辑层次。
(3)写明有效措施，便于突破难点
(4)进行适当的巩固小结。
4.实验课教案的编写要点 宁夏分校
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(1)写明要求。
(2)写清问题及处理方法。
考点
3、小学教学设计的步骤
教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，具体如下：
1.教学策略设计
(1)运用教学策略：①新知导入起点要低;②学习新知前要进行旧知识的复习;③注意训练的广度、梯度和深度。
(2)教学方法的选择：要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。
(3)教学媒体的组合运用：教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。
2.教学目标设计
(1)教学对象分析：①分析学生的知识、技能基础水平;②分析学生认知心理特点及认知发展水平;③分析社会背景。
(2)教学内容分析：①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用;②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点;③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素。宁夏分校
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(3)教学目标的制定：要依据教学大纲的要求，接近学生的“最近发展区”。
3.教学评价设计
(1)形成性评价设计：形成性评价属于过程性评价。形成性评价一般有提问、讨论、练习、小测验、M@-、观察、个别谈话等。(2)总结性评价设计：总结性评价属于阶段性评价，也是一种目标参照性评价。总结性评价一般有单元考试、学期考试、学年考试等(给出成绩或等级)。
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