议论文常见问题及对策教案 ja

第一篇：议论文常见问题及对策教案 ja

作文之病端讲评--《幸福从何而来》

常见作文之病：

一、惯性写作，文体走样

二、雾里看花，观点隐晦

三、转移论题，节外生枝

四、骨肉分离，事例乏力

五、事实论据，叙述冗长

六、认识偏颇，思辨缺失

一)惯性写作，文体走样

由于长期写作记叙文或形式更为灵活自由的散文或随笔，部分学生在初写议论文时，容易受写作定势思维的影响和干扰，把议论文写成纯粹的记叙文或带有议论性的哲理散文；或前半部分重在叙事描写，后半部分侧重议论说理，把议论文写成了既非完全说理又非完全叙事的内容杂糅之文。还有不少学生不能正确区分夹叙夹议类记叙文与议论文之间的区别，把二者混为一谈。

要想把准文体的脉，写出一篇入格的议论文，除了加强审题能力的训练，明白＂文体自选＂并非淡化或不讲文体外，还要清楚记叙文和议论文的显著区别：记叙文追求的写作效果为以情动人，主要运用叙述、描写的表达方式（至少占２／３），而议论文写作的目的则为以理服人，主要采用议论为主的表达方式（至少占２／３），否则便有文体特征模糊，体裁失真之嫌。同时，通过多读规范议论文和一般记叙文，在对比阅读中来研究掌握两种文体的不同特点也不失为一种有效方法。

二）雾里看花，观点隐晦

议论文在认识某一个问题，分析某一类现象时，必须有一个关于该论述问题或对象的观点和主张，而且观点和主张应当体现出正确、鲜明、深刻、新颖且具有强烈针对性的总体特点。

幸福来自我们的内心

幸福来自生活的点点滴滴

幸福就在你身边

幸福是从别人那里得到的

但不少同学作文或者缺乏对事物、问题的明确看法和见解，或者观点零零碎碎散见于全文，不够集中，或者观点表述闪烁其辞，琵琶遮面。认识＂义理＂、＂考据＂和＂辞章＂三者之间的辩证关系，领会＂义理＂（议论文中即论点）在全文中的核心地位和灵魂作用，培养议论文写作必须态度明朗，观点明确，切不可含含糊糊、模棱两可的基本素养，是解决作文无观点、观点散、观点晦的不二法门。同时，掌握开门见山立论，行文中间立论，卒章收束立论的＂三立论＂写作技巧，并养成初写议论文篇首提出问题部分就亮出观点的良好写作习惯，也可有效化解论点模糊零散之弊。

三）转移论题，节外生枝

一事一小议，一议一话题，一话题一中心，是议论文写作的基本要求。可有不少同学由于疏于审题，不是开篇下笔就转移了话题，偏离了标题，与命题意图和写作要求南辕北辙，背道而驰，就是写至中途，兴之所至，信马由缰，渐行渐远地游离甚至抛开了原来的话题或论题，等到一气呵成，回头自赏时，已如＂两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天＂般下笔千言，离题万里了。

作文时，既要看清题干，读懂题意，明确要求，务必使标题与话题暗合，内容与标题紧贴外，还要注意行文中思维的收与放，张与弛。既要发散思考，适当拓展，又要聚合思维，收束一点，切不可天马行空，题外生题。同时写作过程中，养成统观全局，瞻前顾后的写作习惯也可防止偏题、跑题。

四）骨肉分离，事例乏力

议论文中，论据必须要紧紧扣合论点，方能为论点服务，达到观点与材料的统一；同时论据的使用还要力争准确、典型、新鲜，才能让说理更充分，论证更有力。

不少学生在使用事例或事理论据分析论证时，没有全面把握、深入解读论据内涵和意义的丰富性，没有精心选择和巧妙剪裁材料，没有找到观点和论据之间的契合点和联结处，以致于＂骨＂（论据）＂肉＂（论点）表面貌合，实则神离。论据材料既不能有力地佐证支撑观点，观点也不能水乳交融地统率包容论据材料。不仅如此，一些学生用事例论据来证明论点时，所用事例材料大多流于俗套，千人一面，老生常谈，缺乏具有历史厚重感和浓烈生活气息、鲜明时代色彩的个性特征。或者所举事实琐碎肤浅，或者常以部分取代整体，以个别现象代替一般规律，使事例缺乏广泛的代表性和深刻的典型性。

深入挖掘课本和语文读本素材，积极放眼课外报刊和各种媒体，广泛涉猎，加强积累；走出书本和课堂，融入社会和生活，勤于观察，善于思考，方可根治材料匮乏平庸、面目可憎，毫无生气与活力的痼疾。探究材料内核的广义性，捕捉论点和论据之间的相关性，＂骨＂＂肉＂不和，油水分离之憾亦将去矣。

五）事实论据，叙述冗长

议论文中的事实是作为论据使用的，与记叙文中的表达方法有别。记叙文里叙事必须完整、具体，甚至可用细描手法，而议论文中的事实论据则应简明扼要，点到为止，多用概述法和截取法。

初学议论文时，有的同学把握不好分寸，把作论据的事实叙述得过于具体、详细，乃至刻意叙写，过分细描，以致于文章叙多议少，喧宾夺主，使得文体不论不类。如一位学生写作《要学会欣赏他人》一文，当论述到＂如何欣赏他人＂这一部分时，不是用简明、概述的笔法根据写作需要交代清楚欣赏的大致过程和结果，而是不厌其烦、浓墨重彩地叙写欣赏的主要经过和细节。明确叙述手法在两类文体中的不同特点和功能，对比揣摩各自不同的处理和使用技巧，是正确区分和掌握两种不同叙述风格的关键。

六）认识偏颇，思辨缺失

议论文需要多角度、全方位地看待问题，辩证而全面地分析问题，因此语言表达应当符合准确、严密、富有逻辑性的特点，切不要只说一 点不及其余，只见彩虹不见阴霾。

而这一点，恰恰是许多议论文初写者容易忽略的。他们要么仅凭一己之主观好恶，带着感情亲疏的有色眼光来评头论足，从而在表达上或随意夸大其词或肆意贬损他人；要么孤立、静止和片面地认识和分析问题，以致于文中经常说出一些过头话，推论、归纳出一些有懈可击的脆弱的观点或结论，有时甚至前后矛盾，难以圆说。

表达宽严失度，语意疏漏有隙，表面看来是一个外在形式的小问题，实则为内在思想认识的大问题。因为语言是思维的工具，语言是思想的物质外壳和显性表现。语言表述的粗糙，实际为思考不够缜密、严谨的结果。因此，懂得一定的唯物辩证法的相关哲学知识，坚持联系的、发展的、一分为二的观点和方法，学会在日常生活和学习中审视、评价一切事物和问题，从而熏陶与积淀良好的思考素养和思维品质，而这对议论文写作而言无疑会善莫大焉。

七）事理事例，过分堆砌

摆事实，讲道理，是议论文常用的两种论证方式。无事实的铺垫和依托，所讲之理则犹如空中楼阁，根基不牢；反之，若无理性的分析和升化，所叙之事则如无睛之龙，有形无魂。一般而言，一篇议论文应事实和事理有机结合，相得益彰，不可顾此失彼，厚薄一方。可事实上，不少学生初写议论文要么从头至尾喋喋不休地空发议论（且说理琐碎浅薄，不能抓住问题的要害和实质）却不举出一件生动而有说服力的事件，要么甲乙丙丁、开中药铺式的罗列一大堆内在毫无关联的事例材料，而丝毫不从理性阐述的角度对事例的意义和价值予以深入剖析与评价，从而沦为观点加材料的简单论证模式。如此为文，只能是以理吓人，以事压人。须知，理不在长，深刻即行；事不在多，精当则力。理若太泛，泛则失之空洞；事若太滥，滥会杂乱无章。合理权衡和正确处理好二者在文中的比重和关系，方可收到以理服人，以事明人之论证效果。

八）拟题不当，题意虚空

文章标题犹如屋之窗，人之眼。常言道：题好一半文。好的文题不但能统摄全篇思想内容，达到题文合一的效果，而且还能润物无声地潜 意识激发读者的阅读兴趣和欲望，为后续阅读奠定良好的首映效应。令人遗憾的是，很多初写议论文的学生还不具备这种可贵的拟题能力。他们要么文体错位，记叙议论不分，如《母亲讨债》、《滴血的钞票》即为典型的记叙文标题；要么表意不明，文题含混，如《社会与网络的平衡》，《打抱不平》；要么大而无当，抽象宽泛，如《文化选择》，《议素质教育》。由此观之，老师讲清议论文标题的相关知识尤为必要。常见议论文标题不外乎两种类型：一类为论点型标题，即题目本身就是文章论点，如《开卷有益》；一类为论题型标题，即标题就已经指出了论述的对象、话题或范围，如《说宽容》。但不管采用哪种类型的标题，简明而不失深意，新巧而不乏韵味应当成为拟题的基本原则和追求。此外，传授给学生一定的命题方法和技巧，或由学生自己在写作实践中总结、归纳拟题的经验，如修辞法，引用法，嫁接法，求异法等，加强拟题能力的专项训练，也应当成为写作中的一门必修课。

[练习]分析自己的作文有哪些问题，想想应该如何改正。

第二篇：议论文写作常见问题及对策

议论文写作常见问题及对策

一、惯性写作，文体走样有些学生写议论文时，常把议论文写成纯粹的记叙文或带有议论性的哲理散文。比如，有些学生写的议论文常常是前半部分叙事描写，后半部分议论说理，结果把议论文写成了既非说理又非叙事的四不像文章。此外，还有不少学生由于分不清夹叙夹议类记叙文与议论文的区别，结果把议论文写成了记叙文。写作教学中，教师要想指导学生把准文体的脉，写出规范的议论文，除要引导学生加强审题能力训练，弄明白文体自选并不是淡化或不讲文体外，还要让学生明白记叙文和议论文的区别——记叙文主要运用记叙、描写、状物等表达方式，追求以情动人，而议论文则主要采用议论为主的表达方式，追求的是以理服人。

二、拟题不当，文题空泛文章的标题犹如屋之窗或人之眼。好的文题不但能统摄全篇的思想内容，达到题文合一的效果，而且还能润物无声地激发读者的阅读兴趣。议论文写作中，学生的拟题不当主要表现在以下三个方面：一是“文体错位，记叙议论不分”，比如“母亲讨债”“滴血的钞票”等文题，一看就是典型的记叙文标题，可有的同学却用它写了议论文；二是“表意不明，文题含混”，比如用“社会与网络的平衡”“打抱不平”等文题写议论文，读者看了标题根本就不可能知道作者想写什么；三是“大而无当，抽象宽泛”，比如“文化选择”“议素质教育”等文题，议论对象内涵丰富，根本就不可能用几百字的文章论述清楚。常见的议论文标题有两种类型：一类是论点型标题，即题目本身就是文章的论点，如“开卷有益”等；另一类是论题型标题，即标题已经指出论述的对象、话题或范围，如“说宽容”等。学生写议论文时，不管采用哪种类型的标题，都要将追求“简明而不失深意，新巧而不乏韵味”当成拟题的基本原则。为此，写作教学中教师要教会学生拟题的方法和技巧，如修辞法、引用法、嫁接法、求异法等，并加强拟题专项训练。

三、雾里看花，观点隐晦

写议论文，论述某一问题或分析某一现象时，不仅要有明确的观点和主张，而且观点和主张还应当正确、鲜明、深刻、新颖和有强烈的针对性。议论文写作教学中，教师引导学生掌握“义理”（议论文中是论点）“考据”（议论文中是论据）“辞章”（议论文中是论证方式）三者之间的辩证关系，领会“义理”在议论文中的核心地位和灵魂作用，指导学生明白写议论文坚持“观点正确，态度明确，论证充分，论据有力”可以很好地解决写议论文无观点、观点散或观点隐晦的问题。此外，教师指导学生掌握“开门见山立论”“行文中间立论”“卒章收束立论”等写作技巧，也可以有效消除论点模糊或零散的弊端。

四、“骨”“肉”分离，事例论证乏力写议论文，论据只有紧扣论点才能达到观点与材料统一，进而为主题服务。此外，论据只有准确、典型、新鲜才能使说理更充分，论证更有力。许多学生写议论文，进行事例论证或事理分析时，由于没有全面把握和深入理解论据内涵的丰富性，或没有精心选择和巧妙剪裁论据材料，常常因无法找到观点和论据的契合点，结果使文章的“骨”（论点）“肉”（论据）貌合神离。具体地讲，就是论据不能有力地佐证和支撑论点，而论点也不能水乳交融地统率和包容论据。此外，还有许多学生用事例论证论点时，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常谈，既缺乏历史的厚重感和浓烈的生活气息又缺乏鲜明的时代色彩和个性特征。具体地讲，就是所举事例不是琐碎肤浅，就是常以部分代替整体，或以个别现象代替一般规律，结果使事例既缺乏广泛的代表性又缺乏深刻的典型性。写作教学中解决这一问题的办法是，教师要引导学生深入挖掘课本和读本资源，重视课外阅读，走出书本和课堂，融入社会生活中，关注各种媒体信息，勤于观察，善于思考，广泛涉猎，加强积累，探究材料内涵的广义性，捕捉论点和论据的相关性。

五、事例论据叙述冗长议论文中的事例是作为论据使用的，叙述方式与记叙文中的不同——记叙文里的叙事必须完整具体，而议论文中的事例论据则应简明扼要。因此，议论文中的事例论据应该用概述法或截取法叙述。由此可见，明确叙述方式在议论文与记叙文中的不同特点和功能，仔细揣摩叙述方式在议论文与记叙文中的不同处理技巧，是解决写议论文事例论据叙述冗长问题的关键。

六、转移论题，节外生枝“一议一话题，一话题一中心”是议论文写作的基本要求。可是，议论文写作中，却有许多学生由于审题不仔细，不是开篇就转移话题，与命题意图和写作要求南辕北辙，就是写至中途便信马由缰，与文章的中心论点渐行渐远，或者是干脆就抛开文章的中心论点一气呵成，结果下笔千言却离题万里。由此可见，议论文写作中，学生既要看清题干，读懂题意，明确要求，还要注意行文中思维的收与放和张与弛，即既要利用发散思维适当拓展，又要利用聚合思维适时收束，切不可天马行空，题外生题。此外，教师在写作教学中引导学生养成统观全局和瞻前顾后的写作习惯也是防止偏题和跑题的有效手段。

七、表达偏颇，宽严失度写议论文，需要多角度全方位地看待问题，即要辩证地分析问题，因此议论文的语言表达应当准确、严密、富有逻辑性，切不可只见彩虹不见阴霾。可是，议论文写作中，却有许多学生忽略了这一点。比如，要么是仅凭自己的主观好恶评头论足，结果在表达上不是随意夸大就是肆意贬损；要么是孤立、静止或片面地看待和分析问题，结果不是在文中说了一些过头的话，就是推论出一些难圆其说或前后矛盾的脆弱观点和结论。表达宽严失度和语意疏漏有隙，表面上看似乎是一个小问题，但实质上却是认识水平的大问题。因为，语言是思维的工具，语言是思想的物质外壳和显性表现，语言表述粗糙实际上是思考不够缜密和严谨的结果。写作教学中，教师要引导学生解决这一问题，必须指导学生掌握一些唯物辩证法的知识，引导他们坚持用联系的、发展的、一分为二的观点和方法，去审视和评价生活与学习中碰到的一切事物和问题，从而培养他们良好的思维品质。

高考议论文的规范模式和范文

规范议论文是与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体，是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文。它的主要特点，一是论说三要素完备，突出；二是论证结构严密，合乎规范模式；三是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键。

一、论说三要素完备，突出

典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素：论点、论据和论证。典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文的论点应该鲜明、准确、概括。论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。论证要合乎逻辑，严密有力。为此就要运用恰当的论证方法。

二、论证结构要严密，逻辑性强，合乎规范模式

议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。典范议论文应该结构严密，逻辑性强，结构完整，合乎规范模式。考生写议论文最严重、最普遍的问题，是缺乏“论证结构”意识，往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的。高考中的议论文中档卷，大都属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。

议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。本论是文章的主体，是对问题的分析。有以下四种常见结构形式：

1.并列式结构。在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。如2004福建满分作文《稳中求胜》文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“a.沉稳从志而来，b.沉稳从难而来，c.沉稳从无欲而来”。这三个分论点共同证明了中心论点，论证充分，结构清晰。

2.正反对比式结构。在论证思路中，把两种事物(或意见)加以对比，或者是用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)，这就是对照式。如2003江西一考生的《公则生明》本论部分先引作文材料以做反面典型，由此带出两例正面典型事例。这样，三个事例一反两正，对比鲜明，孰是孰非，一目了然。

3.递进式结构。在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。一般议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点。如2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先摆出女学生拒绝广告的现象，接着说明这样做的原因，再评论女学生这一行为的意义和价值，这样层层递进，说理深刻，从而透彻地揭示了问题的实质。

4.“总-分-总”式结构。这是文章运用最多的一种结构方式。在论证思路中，有的是先总说后分说，有的先分说后总说或者先总说后分说再总说。这就是“总-分-总”式结构方式。如2001年满分作文《诚信所至，金石为开》开头引用古语，提出论点，这是引论。本论先说诚信的作用，再说诚信的适用范围。结尾点题，照应开头。总结全文。是典型的“总一分一总”结构，显示出作者较高的谋篇水平。

三、议论文的语言：准确、鲜明、概括、逻辑强

文体不同，也就决定了语言的不同。议论文的语言必须准确、鲜明、概括、生动和符合逻辑。1.准确。议论文一般是用逻辑推理来阐明事理和观点的，需要具有一定的概括性和严密的逻辑性，在选用词语时，要求达到准确的程度。2.鲜明。一是论点的表述要鲜明，二爱憎分明，鲜明的感情色彩贯穿在行文当中。3.概括。语言的概括性越强，它所说明的道理的普遍意义也就越大。4.严密的逻辑性。判断准确，推理严密，逻辑性强，这是议论文语言的本质特点。（转）

第三篇：中考作文常见问题及对策

中考作文常见问题及对策

——河北省中考作文简评

我们先看一下河北省中考作文试题（60分）。

孔子的学生曾子说：我每天多次地反省自己。

一位智者说：如果每个人都能把反省提前几十年，便有50％的人可能让自己成为一名了不起的人。

他们的话都道出了反省对于成长的意义。请你以“反省”为话题，写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③文体自定；④不少于600字(写成诗歌应不少于20行)。

这是一个话题作文，并且带有提示性语言，告诉了考生“反省”对于成长的意义。有利于说真话，写实感，抒真情。我们生活中有太多的值得我们“反省”的东西，每一个人都会有话可说，有内容可写。从实际的判卷来看，学生的写作水平较之去年，确有提高。在同样的评分标准下，高分作文数量有所上升。但是，在今年中考作文中还是发现了一些普遍性的问题，简单概括如下：

1.偏题离题，背离主旨。2.立意肤浅，选材陈旧。3.拙于构思，叙事虚假。

4、表达平淡，毫无文采。

5、卷面潦草，不合规范。

这些“不应成为问题的问题”在阅卷中却普遍存在。面对这些问题，解决它的策略是：

一、仔细审题 审明题意

审题一定要做到准确、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明确提示中题眼是什么、关键词的含义、命题者基本意图。然后认真解析要求中的每一句话，每一个词，构思成熟后，最后再下笔。比如：本次作文要求以“反省”为话题，而一位考生却写了在中考前的一次模拟考试，他作为课代表，语文成绩没有及格，心情很复杂。老师看在眼里，急在心上，对他开导安慰，终于使其走出心理的阴影的过程。在这篇文章中，表面上写自己从成绩下降到终于“反省”的过程，而实际上重点写了老师的无私的帮助，是“老师的赞歌”。并没有写自己如何“反省”，这样就不知不觉地跑题了，偏离了主旨。

二、立意要深 选材要新

立意要避浅俗、出新意、求深刻。选材要真实、新颖。这里着重强调的是真实，选择材料要真实、可信，写真人、叙真事、抒真情。另外如果写成记叙文叙述要具体、不空泛；如果写成议论文议论事理要结合。例如后面附文中的《给心灵注射一支清醒剂》，小作者用古今中外的三个典型的例子告诉我们人要时时反省自己，小心谨慎地走好每一步的道理。对人们熟知的材料稍作处理加工，显得角度很新颖，议论事理相结合很具有说服力。

后面附文中《飘落的叶》这篇状物抒情作文，写了作者看到一片飘落的叶所引发的联想。联想到落叶具有“反省”的品质，“反省”使落叶投进大地的怀抱，启发“我”坦然面对生活！立意很深刻。而且“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”小作者从一片落叶写起，重新审视生活，感悟到生活的真谛。罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”有了发现，有了感悟，平凡的内容我们也能写出新意。

需要强调的是，中考作文坚决反对抄袭他人作品；反对简单模仿；反对宿构文章。保定阅卷点对抄袭是这样规定的：“以熟知故事或雷同事例为文章主体的记叙文，一般在四类，最高进三类下；抄袭试卷阅读材料或范文、歌词，视作者 思想成果多寡酌情打0－9分。” 中考作文判卷都是很严密的，同学们千万不要存在侥幸心理，抄袭的文章一般不会逃出阅卷老师的法眼。所以，千万不要抄袭，一定要有自己的创见。想走捷径，最终吃亏的是自己。

三、构思精巧 注重文采

构思是指文章思路，常言说：“车行有道路，文行有思路”，文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的危险。“历览考文成与败，唯有思路才是真”，如果打不开文思，书读得再多也用不上，文章再多写也不能很好表达。尤其是话题作文，给了同学们更大的更宽的思维空间，文思将起很大的作用。如附文中的《花染凉意水无声》一文，由景入情，前后照应，文章思路很明晰。

注重文采是指用词贴切，句式灵活，善用对偶、排比、反问、设问等修辞手法，来提高文句的表现力。后面附文中《飘落的叶》无论从题目、开头、结尾都能体现作者的文采。希望同学们认真品味学习，提高自己的文学功底。

四、卷面清爽 规范洁净

考场作文不同于平时作文，考试成绩必须通过卷面上体现。阅卷老师平均几十秒甚至十几秒阅读一份卷子，所以，卷面书写是影响得分的重要因素。往往有些内容表达不错的文章受卷面影响而容易打低分。具体体现在：字体不工整，标点不正确，修正不得法。不少学生文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断。标点有时6个省略号点，挤在一个格，有时省略号后面又出现一个叹号，更有甚者，一点到底，根本分不清逗号和点号。还有的字错了之后，用涂改液、用胶纸、或乱勾乱抹。得分大打折扣。所以卷面一定要清爽、规范、洁净。

附 中考高分作文举例：（选文忠实于原作，整理时仅做极少改动。）

花染凉意水无声

当时只道是寻常，莫不知匆匆华年易逝。外婆，您用一生教会了我“反省”的真谛，水已无声，花已凉。

——题记

嫩竹犹含粉，初荷未蒙尘。外婆，您看，我把您的园子拾掇得多好。我知道，您在对孙子笑呢。我已明白了什么叫“吾日三省吾身！”

那时的我还小呢，外婆您抱着我坐在荷花池旁边，看那潺潺的水呀，把夜色浸得温柔。您对我说：“孙儿呀！记住一句话，吾日三省吾身！”我笑了，因为我还不懂。

日子就这么在莲花竞相绽放的日子中打着旋飞去了。已经上初一的我渐渐明白，外婆在那个“女子无才便是德”的时代能背下“吾日三省吾身”实属不易。

那夜，仲夏„„

“孙儿呀！外婆有一句话，你定然要记住。”

“吾日三省吾身，为人要常反省，才能顶天立地。”我抢着回答。外婆笑了，仲夏的夜，荷花绽，水无声„„

“孙儿呀！外婆一辈子都在反省啊！当初你娘上学，因为家里没钱，我没让娃上啊！白白毁了你娘，那年你娘十拿九稳考上大学！我悔呀！以后，我就反省自己，干什么，都不能因小失大，不值啊！” 外婆，那天，您落泪了„„

“后来，有了你，我才知道有这么一句话：‘吾日三省吾身’，我就从小教你，让你明白反省的重要性！”外婆的眸子紧紧盯着我，是期待，是盼望„„

那一年，外婆走了，去了遥远的，我找不到的地方，抑或是独卧寒山的楚楚。那一年，花染凉意水无声。

也在那一年，我在学校学到了我异常熟悉的一句论语：“曾子曰，吾日三省吾身！”

外婆，我懂了，真的明白了反省的要义，现在，我每天生活在反省与进步中。佛说，五百年的回眸，只换得今生的擦肩而过。外婆，我们是几世的缘，才换得你用一生教会我反省的真谛：在过错中寻找进步！

今夜，请入我梦，花染凉意水无声。

点评：本文用极简练但极富有情感的笔，抒写了对反省的认识和对外婆的怀念。“花染凉意水无声”，是多么富有诗意的题目啊。可见作者的文学功底是很深厚的。书读的多，自然就积累丰富。古诗词的恰当引用，给本文增添了文学色彩。“吾日三省吾身”在文章中反复出现，突出了主旨。尤其难得的是作者的卷面，标准的行书清秀工整，无一处勾抹，让每一位看卷老师从心底佩服。所以本文得了49分高分。

飘落的叶

生活的反省，使叶儿投进大地的怀抱，使我坦然面对生活，这就是反省的魅力！

——题记

曾在茫茫人海追求梦想；曾在芸芸众生寻找成功。渐渐感到自己已迷失了自我，开始逃避。梦想似乎遥不可及，成功似乎远在天涯！

伫立在窗前，忧伤的双眼刻满凄怆的美丽。一片幽黄的叶随风飘落，视线随叶而去，直到它重重落了地，撒落一地的荒凉。一阵知己难遇的伤感袭上心头，痛痛的感觉不好拒绝！

那片黄意中闪耀着泪光的叶，呆呆地躺在地上。它仰天望着泛蓝中混着些惨白的天空，傻傻地注视着整个世界。——那上面刻着我的忧郁的泪！

望着落叶与树根相依相偎，我心中萌发了感动。为这浩渺的爱而震撼„„ 叶虽落，但它时时刻刻都折射着反省的光芒。反省如何回报大树母亲、大地奶奶的恩德。最终飘落的叶选择了叶落归根，化作春泥，隐入大地，隐入树木，被消融，走入新的轮回„„

又一阵忧伤的风刮过，那些叶儿便顺着风儿，飘荡在树的周围，依偎在树的怀抱。那一刻好美丽！那落叶在风中闪着蓝色的光芒，紫色的心情。

目送落叶隐去，反省的光芒便在我心中绽放光彩„„

这是落叶对自身价值的反省，对生命的反省，落叶尚且如此，我呢？我要做得更好！

回忆儿时的快乐，遥想当初的自我，回忆成功的经验，追寻失败的教训，捕捉马虎的飞虫，赢取认真的萤火虫„„放飞我的激情，唱响我的梦想，踏着反省的甲板，随风飘，随风荡，在成长的路上扬帆阔步向前迈去！

叶的飘落与反省已深深融人我生命的浪潮，我会让它在我生命中光彩永恒。飘落的叶，永恒的情，深深反省！

孤独的我，永恒的爱，深深回眸！朋友，累了别忘了回头望一望你走过的路，寻一片飘落的叶，让它伴你一起成长„„

点评：读罢此文，我深深地为小作者那诗一样的敏感的情思所感动。一片飘落的黄叶竟然是“闪耀着泪光的叶”，“反省如何回报大树母亲、大地奶奶的恩德。”使小作者反省自我，结尾还提醒我们：“累了别忘了回头望一望你走过的路，寻一片飘落的叶，让它伴你一起成长„„”这种诗一样构思太美了！

此文成功之处还在于小作者的文笔。比喻、拟人、通感、排比的大量运用，确实为本文增色不少。可见，小作者平时的基本功是扎实的。在中考中，能写出这样的文章确实不易。难怪此文最后的得分是49分。

给心灵注射一支清醒剂

历尽了一天的喧嚣，夜深人静，蜗居斗室，我躺在床上，不妨重新审视一下自己的灵魂，给心灵注射一支清醒剂，学会反省，掸去心中的灰尘，准备迎接新的一天。

君不见，闲云野鹤般的陶渊明，夜深人静之时在慨叹：痛恨自己一时失足，误入尘网中，一去三十年。一向洁身自好的他，也身不由己地沾上了些许恶浊世风，他叩问自己，是靠阿谀逢迎、尔虞我诈迎来飞黄腾达？还是不为五斗米折腰，归隐山林，落个清静自在？经过反省，他知道了自己的心儿的方向，他不愿再踏入恶浊龌龊的官场，他只要自己的心自由高飞！于是，历史上留下了采菊东篱、种豆南山的五柳先生，——一个纯真的隐者。

君不见雄才大略、野心勃勃的汉武帝刘彻，由于连年用兵，征战伐杀，开疆拓土的辉煌背后是国库空虚，税赋加重，民怨沸腾。匈奴虽平了，国内却又烽烟四起，起义不断。这位历史少有的皇帝也在夜深人静之时陷入了无限的自责与愧疚之中。他反省自己的过去，看到了自己的无知浅薄。他知道天下人都在等着他的答案。最后他终于放下了九五之尊的架子，颁布了前无古人的《罪己诏》，他承认了自己的失职与过错，真诚地向天下人表示道歉。于是，历史上又出现了大汉中兴——也成就了他的青史彪炳。

君不见，跪在犹太遇难纪念碑前的波兰特，作为德国总理，他难忘先辈们犯下的滔天大罪。他觉得自己手上也沾满了血污。遇难者的痛苦的哭嚎声也久久在他耳边回响。他反省战争，主动承担战争责任。他悼念死者，更唤起了全世界人民的良知。波兰犹太纪念碑前的跪拜，让世界感受到德意志民族强烈的反省意识，这反省，使德国赢得了全世界的尊重。也许正是这种反省精神的参与，使德国在战后的废墟上迅速崛起，重现大国风范。

历史的长河，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。多少豪杰用亲身经历告诉我们，自己就是自己人生的设计师，人生路是自己走出来的。我们要时时反省自己，给自己心灵注射一支清醒剂，小心谨慎地走好每一步，让自己的未来充满鲜花。否则，一失足便成千古恨！

点评：本文的举例非常恰当，贴切。用古今中外的三个典型的例子告诉我们人要时时反省自己，小心谨慎地走好每一步的道理，很具有说服力。可见，要写好作文，“功夫在文外”。如果小作者没有一定的知识储备，没有一定的材料积累，并把这些材料融会贯通，仅靠考场上临时发挥是写不出有内容、有新意的作文的。值得一提的还有本文的语言。可以看出作者积累的词汇比较丰富，措辞还算恰当。但是有些地方的语言还显得稚嫩，生硬，尚需锤炼。本文最后得分是48分。

第四篇：建筑材料检测常见问题及对策

建筑材料检测常见问题及对策

甄五昌

甘肃省建筑科学研究院 甘肃 兰州 730050 摘要：建筑材料质量检测是建筑工程质量管理体系的重要环节之一,是确保建筑工作质量的重要前提。在建筑行业飞速发展的今天，做好建筑材料检测工作具有十分重要的意义。本文从建筑材料检测中常见的问题出发，提出了相应的对策和建议。

关键词：建筑材料；检测；问题；对策

近几年来，我国建筑工程质量检测逐步形成规范，建筑行业飞速发展，人们的生活和工作与建筑的关系也越来越密切，建筑工程质量的好坏与人们的生命财产安全紧密相关，做好建筑工程的质量控制尤为重要，建筑材料的质量直接决定着建筑的安全性和耐久性，也是建筑用户人身财产安全的重要保障。建筑材料的检测在建筑施工、技术发展中占有举足轻重的地位因此，做好建筑材料的检测十分重要。

一、建筑材料的分类

建筑材料一般是指土木工程中的所用材料的总称，主要包括砂、金属、沥青、石、水泥、塑料、木材、合成树脂等。按照其在建筑施工的主要作用以及建筑结构中的具体性能，建筑材料可以分为结构材料和装饰材料以及一些其他专用材料等。结构材料所包含的东西较多，主要有工程塑料、木材、玻璃、混凝土、石材、陶瓷、砖瓦、竹材、水泥、金属、和一些复合性的材料等；装饰材料主要起到了美观的作用，这些材料有各种颜色的涂料、各色瓷砖、具有特殊效果的玻璃、镀层、油漆、贴面等；专用材料一般是新型的建筑材料，这种专用的材料主要用于防水、保温、隔音、防腐、阻燃、防潮、隔热、防火、密封等，其使用的范围随着人们生活水平的增加越来越广泛。

二.建筑材料检测常见问题 2.1.温度以及湿度的影响

水泥构件是建筑施工中最为常见的建筑材料，对于水泥来说温度对其强度的影响十分的显著，主要表现在对于水泥凝结硬化的影响，水泥凝结硬化的速率与温度的高低成正比关系，当温度高时，凝结的速度快；温度低时，凝结的速度慢。因此选择适宜的温度对于水泥的成型有着极其重要的影响，不仅影响了凝结的速率还影响着成型后水泥构架的强度。2.2取样代表性的问题

取样一定要有代表性，取样数量要正确，取样部位及方法也要按照规定进行。取样量过少或取样部位、方法的偏差，都会导致试验误差增大，甚至得出相反结论。但是在实际检测工作中，经常会出现上述取样不当情况。2.3检测方法的影响

检测方法是实施检测的技术依据，是规定和指导检测工作的具体过程。检测方法应使用现行有效的国家标准，若检测技术标准过时，则试验出的数据就会无效。

2.4误差问题

建筑材料检测试验方法应严格按照标准进行，但由于操作人员熟练程度的差异，材料的匀质性，环境条件等因素的影响，都会使试验结果产生误差。试验误差有同组试件之间的误差，平行试验误差，对比试验误差。

三、提高建筑材料质量检测水平的措施

要提高建筑材料的质量检测水平，除必须针对上述问题严格依照各项国家及行业检测标准进行操作之外，还应对以下几个关键环节进行重点控制：

3.1对环境温湿度的控制

温度和湿度对建筑材料性能的影响比较大，如弹性体改性沥青防水卷材(SBS)等防水材料要求做拉伸试验时室温须控制在（23±2）℃，数据显示，若试验在28℃环境下进行时，试件抗拉强度平均值比标准温度环境下低2.85%，而在18℃环境下，其抗拉强度的平均值则比标准值高出3.55%。可见，必须将温湿度控制在规定范围内，以保障检测、试验数据的正确可靠性。

3.2取样试样的操作规范

取样和制样具有很强的技术性，需要检测人员具有高度责任心和熟练的操作技能，并采用科学合理的取样方法。不同的材料有不同的取样要求，因此应在取样前设计好方案。取样的代表性取决于取样点的布置和数量，取样点的布置则应建立在随机的基础之上。以袋装水泥为例，应以生产厂家、生产时间、标号、出厂编号均相同的水泥作为一检测批，且总量不得超过200t。抽样点不得少于20个，样本总质量不得少于12kg。如某编号出厂水泥共1000t，则该批次水泥需分为两个批次检测，每批次抽样间隔为500/20=25（t）。在开始编号的前25t水泥中任意取一袋作为第一个抽样点，抽取第一个样本，之后以25t为间隔，依次抽取剩余的19个样本，每个样本的重量应≥12/20=0.6（kg）。3.3检测项目的合理确定

施工现场所用的建筑材料品种繁多，进场检测、试验材料项目要遵照国家、行业及当地建设主管部门的相关规定进行。例如对主要材料水泥的检测，要按批检验其安定性、强度、凝结时间和的水泥细度，混凝土用粗骨料应按常规确定颗粒级配、密度、含泥量及泥块含量、针片状颗粒含量等项检验项目。若用于大于等于C35标号的混凝土，则须做压碎指标，新采用的质地疏松的骨料还应做坚固性试验，活性骨料做活性试验等。

3.4.试验数据的科学处理

由于建筑材料的试验数据有时可能出现较高的离散性，这时必须对某些结果进行合理取舍。以对水泥胶砂抗折强度的试验为例，若三个强度值中出现＞平均值±10%的结果时，即应对该数据予以删除，并对其余数据的平均值重新计算、评价。计算结果的修约应按GB/T8107－87《数值修约规则》进行。此外，操作人员的熟练程度的差异以及材料的匀质性、设备仪器、环境条件等因素的影响，都会使检测、试验结果产生误差，误差超出允许范围时必须重新试验。同一材料、同一样品在不同试验设备中获得的试验结果误差称为再现性误差。试验中一般将钢材等较匀质材料的样品等分为两份，一份交当地质检机构，另一份留本单位，分析比较两个测试单位的试验结果，若相对误差较大，应找出原因并予以改进。

四、结语

综上所述，作为建筑材料检测试验的技术人员，必须加强自身建设，提高工作责任心，及时总结经验教训，不断丰富理论知识，保证检测结果的准确性，确保建筑工程质量。

参考文献：

[1] 付玉玲.建筑材料检验项目及其数据的准确性研究[J].中国建设信息.2006.(12).[2] 林伟民.谢国锋.建设工程质量检测行业的现状与对策[J].福建建材.2006.(01).[3]李勤政.浅议建筑材料质量的检测与控制措施[J].科技风,2013(2):146-147.

第五篇：家教常见问题及对策

一、孩子对学习不感兴趣

家教常见问题及对策

表现形式：厌学、逃课、成绩差、以各种理由逃避上课、不做作业等等。

形成原因：.家长过分关注孩子的学习成绩，而忽视孩子的感情；孩子对学习的意义缺乏认识，社会上的不良信息给孩子带来不良影响；孩子确实有学习上的困难，又没有得到及时的帮助。

对 策：小学阶段的孩子对课程的兴趣很大程度上与老师对孩子的态度有关（做孩子工作；多与老师沟通；换个环境。）；若问题出在家庭内，父母应该反省一下自己是不是出了问题；疏通与孩子沟通的渠道，尝试与孩子的交流；.帮助孩子克服困难，别泼冷水。

二、记忆力不好

表现形式：过目就忘、记忆出错、反感背诵、记忆时容易分心，脑子里往往在想其它事

形成原因：自身所存在的差异；注意力不易集中是导致记忆力差的原因之一；不会合理安排时间、用脑过度，导致记忆力效率差；记忆的策略和记忆方法不当有关；

对 策：正确对待差异；记忆是保持注意力高度集中；科学用脑、合理安排作息时间；掌握记忆策略。

三、对作文不感兴趣怎么办

表现形式：不愿写作文，或写几句话，而且枯燥乏味：很少写日记，自认为没东西可写；即使“肚中有货”但写作文是草草了事，纯粹是应付作业。

形成原因：受环境的影响；阅读范围窄、词汇量小；没有适当的引导。.没有题材。家长的要求太高。

对 策：良好的家庭氛围，从小培养孩子文学细胞。让孩子平时积累写作的素材。创造写作的内容。鼓励孩子写日记。找孩子写作文中的亮点。培养好的口头表达能力。帮孩子树立正确的自我意识。

四、自卑

表现形式：不敢在众人面前说话：不敢用目光与人交流；做事前总想到自己不行，做不好；不合群；怯懦；随大流，没自己的思想；看问题总朝坏的地方想。

形成原因: 成绩不够理想，经受过太多的挫折;老师或同伴对孩子的评价过低；父母或老师对孩子的期望太高；批评不当，对孩子造成了不可磨灭的伤害；人为的攀比；自身存在的因素。

对 策：帮孩子制订一个短期的、切实可行的目标，并帮孩子获得成功；给孩子合理的期望和目标；发掘孩子的闪光点，帮孩子树立自信；高瞻远瞩，正确看待分数；教孩子反向思维的方式。

五、过分的依赖

表现形式：面对事情缩手缩脚，觉得自己做不好，寻求大人帮助或干脆袖手旁观，等待大人来做。

形成原因：与家庭教育有密切的联系；怕孩子帮倒忙；家长则被埋隐患；孩子作为表现自己或引人注意的手段；不愿面对孩子的失败。

对 策：让孩子做他们自己能做的事情；该放手时就放手；给孩子一个机会；遇到困难自己解决；不要心太软，态度要坚决，少奖励孩子成功，耳朵奖励孩子为成功而付出的努力。

六、意志力不强

表现形式：娇气；脆弱；缺乏自信；做事经常半途而废。

形成原因：关注结果而不注重过程；还怕失败所带来的痛苦体验；模仿家长或大人的做事原则；长期处于顺境中；为对孩子警醒有意识的培养。

对 策：从小事做起，磨练孩子的意志；榜样法；教孩子学会跟自己较劲；挫折教育；体育锻炼法；自然后果法。

七、孩子害怕困难

表现形式：胆怯；知难就退；不敢说话。形成原因：可能孩子失败的经历较多，使孩子尝不到成功的甜头，碰到困难后自然的退缩；对困难和失败不能正确归因也会导致孩子害怕困难，碰到困难就逃避；来自父母，教师等重要人物的评价会使孩子更加害怕困难；源于父母对世界灰色理解，有些父母总认为坏人太多，世人不可信，使孩子面对人生时更缺乏适应能力。

对 策：将孩子置身于它容易取得成功的地方；帮孩子建立积极的归因模式；让孩子感觉到自己的价值；做一个善于评价的家长。

八、没有爱心、同情心

表现形式：冷漠、不合群；自私；好东西留给自己；对别人的冷暖毫无察觉。

形成原因：特有的独生子女环境；补偿心理；隔代效应；家长的言传身教。

对 策：不要对孩子惟命是从；在家庭中孩子在享受别人给予的同时也应承担一定的责任，如让孩子做一定的家务，干一些力所能及的事，让他们自己来体验生活总的不易，这样更有利于他们理解别人、尊重别人，克服自己的自私心理；家长可注意寻找培养孩子同情心和爱心的契机；身教胜于言传；参加赏识教育王牌训练营。

九、孩子对家长不尊重

表现形式：对家长没有礼貌，有时会出言顶撞；对父母的言语充耳不闻；不听管教；遇到不顺心的事拿父母出气；家庭中孩子说了算，父母为这孩子转。

形成原因：源于父母对孩子寄娇惯养；起源于家长对孩子的不尊重；知识、思想的落伍，造成孩子对父母的不尊重；的道德太容易而不懂珍惜。

对 策：建立合理的长幼有别的家庭关系；尊重孩子似的到孩子尊重的前提；充实自我；让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。

十、孩子逆反

表现形式：于父母顶嘴、吵架；要打狗，偏撵鸡；像个小大人，由自己的想法与观念；不愿意父母子在一起。

形成原因：特定年龄阶段的正常反应；父母对孩子的行为无法做出正确地反应；与父母对孩子的行为反应有关；父母对孩子生活管理得太细、太严；与父母自己的言行举止有关。

对 策：了解孩子心理发展规律；反省一下子以前在教育孩子上的失误；不要带有情绪面对孩子；尊重孩子，给孩子适当的空间；给孩子树立一个好榜样

十一、孤独

表现形式：在学校与公共场合很少与同学、教师交流、玩耍，爱一个人做事，不合群，少言寡语。

形成原因: 孩子的性格与家庭环境影响，孩子长期生活在一个缺乏感情与欢乐的环境中，既没有安全感，由无积极的情感体验，渐渐使它形成情绪压抑，意志消减，害羞，容易受惊，不合群，学习成绩下降，睡眠少而浅，性为退缩，甚至少数孩子还有厌世观念或有自杀企图，不解决好其后果不堪设想。

对 策：真诚与孩子沟通；建立自信；学会交往；大多数有情绪与行为障碍的儿童，他们有许多心理需要，最重要的是安全、爱与归属；自我管理计划，自我调节，自我评价，自我强化。